《难忘的泼水节》教学设计 【教材分析】
《难忘的泼水节》是人教课标版小学语文二年级下第三单元第3课的教学内容。本单元教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的。通过该单元的学习，让学生知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事；“一年一度的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节”，且是因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。通过本课的教学，让学生认识到敬爱的周总理与人民心连心，是一个好总理，是一个深受人民欢迎和爱戴的总理，同时也让同学们对傣族人民的传统节日泼水节有了一些了解。
【学情分析】
《难忘的泼水节》这篇课文是一个充满温情的感人故事，傣族人民在凤凰花开的候会举行一年一度的泼水节，但这一次的泼水节是 一个幸福又令人难忘的泼水节，因为敬爱的周总理和他们一起欢庆这个节日。
由于族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。二年级的学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
在教授这篇课文的时候，可以利用课文中的插图，引导学生直观地感受图中洋溢出来的节日气氛，让学生通过一遍一遍阅读感受热闹的节日气氛，感受当时每一个人的热情、心情。 【教学目标】
1、知识目标：认识生字，理解词意；认识“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字。（设计意图：语文课标中，要求学生学会汉语拼音，能正确工整地书写汉字，并有一定的书写熟读。）
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。（设计意图：培养朗读能力，是小学语文教学的重要内容之一。教学课文时，我会从整体入手，采用以读为主的教学方法感知课文，带领学生理解课文，并使学生在朗读过程中再次识字。）
3、情感心理目标：感受文中洋溢出来的喜庆、祥和、幸福的节日气氛，体悟周总理是以为深受人民爱戴的，人民血肉相连的好总理。（设计意图：在语文学习过程中，培养爱国主义感情，尊重多样文化，吸取人类优秀文化，提高文化品位和审美情趣。） 【教学重点】
（1）学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文。 （2）体会周总理与人民心连心的深厚情谊。 （设计意图：掌握基础知识具有独立阅读能力，能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思。引导学生体会总理与人民心连心；周总理爱人民，傣族人民爱总理的思想感情，深入理解这次泼水及“难忘”的原因。） 【教学难点】
理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
（设计意图：1961年时间距离学生较早，学生对1961年并没有什么了解，因为民族差异，对泼水节并不了解，教育概念容易偏离。提出此难点会让学生对解答问题会产生一定的兴趣，会激发学生的学习兴趣。） 【教学方法】
自主探究法、讨论法、读书指导法、阅读法、
（设计意图：在教学过程中，运用多种教学方法，激发学习的学习兴趣，培养学生的思维能力，营造浓厚的学习氛围，更好地实现教学目标。） 【教具】
多媒体课件 【教学课时】
2课时 【教学设计】
第一课时
一、引入课题，初知文意
师：同学们，你们玩过水枪吗？（多媒体播放水枪图片。）同学们来看一组图片，你们看到了什么？（生答：水盆、水、人们笑。）有一个民族专门有一个关于泼水的节日，同学们你们知道是什么节日嘛？（生答：泼水节 老师介绍泼水节。）今天我们来学习第11课《难忘的泼水节》，齐读课题。看到这个题目你们有什么疑问吗?(生发问)到底有多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文。多媒体提出要求。（设计意图：结合水枪及泼水节场景图片进行师生对话，激发学生阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文，并找到不认识的生字。）
二、自主分类认读，尝试认字
1、大家的生字都会认了吗？师出示课件，让学生自主尝试识字。学生不会认的生字带上拼音再读。
凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿、
（1）请学生单独读生字，全班同学再读，开火车读生字并组词。 （2）师注意倾听学生发音不准确的地方，提出来在教。 （设计意图：12个生字，数量看起来较多，学生读错的到地方也会很多，教师要多花时间，用多种方式帮助认记，激发学生的学习兴趣。）
2、从字句中认读，同桌之间互读，你更喜欢哪一段？小组派代表读给大家听一听，比一比谁读的更好。
（设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字纳入词中、句中，并在指定的语言环境里学习，学生才算真正“会认”，这样识字才真正有意义。）
三、朗读片段，检验生字认识情况
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。 凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿、
2．生观察
一、二排生字，觉得哪些生字不好写？你用什么方法记住它的？
3、观察讨论后，师范写，生试着联系写2个生字。
（设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关，因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导留足时间让学生自主观察，认真观察。）
第二课时
一．生字巩固，区分多音字。
1、复习12个第二会认的字。 凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸、寿、
2、学习多音字。
师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，朗读并组词，注意纠正不正当的词及读音。（设计意图：识字是第一学段的重点目标。在各个教学时段中，我们都应在可能的情况下加强识字教学。）
二、自主读书，图文联系
1、师：考一考，大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
（1）用“──”画出反映图上景物的句子。 （2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。 （3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
（设计意图：在学生充分自读的基础上，充分发挥插图作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。）
2、生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容： （1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。
（设计意图：培养学生说完整话，能具体明确，文从字顺表达自己的意思，培养学生想象力和创造潜能。）
三、朗读重点段落
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” （1）师：人们怎么赶的？
（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的同学读课文，右边的同学听课文想象，再左右交换。师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？
2.指导读第
四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）
（设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。）
四、再读全文，感悟体验
1.读课文，说说读了课文后的感受。 2.师：你能填一填吗？
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。 （学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等） （设计意图:通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，可培养学生的发散思维能力和概括能力。）
五、课文扩展延伸
假如你也置身于此次泼水节，你会对周总理说些什么？你又是什么样的心情？
（设计意图：注重情感体验，锻炼学生的想象能力和语言表达能力。） 【作业】
1、本课12个会认的生字一个拼音一个字组两个词，写在作业本上。
2、背诵课文中你喜欢的部分。
（设计意图：生字组词作业，有利于学生巩固字词，扎实基础；课文的背诵，能加深学生对文章的印象，培养学生的作文能力。） 【板书设计】
周总理 来 心连心 难忘的泼水节 傣族人民 欢迎 盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
泼水节 ：1961年
难忘: 幸福、开心、特别、
（设计意图：这篇课文是1961年周总理和傣族人民一起度过的泼水节的动人情景，再现了总理对傣族人民的关怀以及傣族人民对总理的爱戴，为了帮助同学们更好地理解课文，深刻体会总理和傣族人民心连心的深厚情感，教学这一课时，我将把总理来，傣族人民欢迎这些重点词语体现在板书上，这样的板书不仅能简明地反映课文主要内容，体现文章中心，还能便于学生理解和记忆。）
