推荐第1篇：《欢乐泼水节》教学设计
《欢乐泼水节》教学设计
江都市郭村镇二姜小学
陈红顺
【课程理念】
《小学音乐课程标准》基本理念指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师要想实现这一基本理念，应在教学设计时创设给学生积极情绪体验的情境，变“你教我学，你唱我随”的音乐教学过程为充满乐趣的活动，让学生 “我心飞扬”。
【地位和作用】
本单元以“欢腾的边寨”为主题，引导孩子们在浓浓的西南少数名族音乐中，了解西南少数名族的音乐风格特征，通过欣赏、演唱体验西南地区少数民族音乐的风格特点，了解音乐的题材，感受器乐音色的变化，领略西南地区人文、风俗的丰富性，感知祖国文化遗产的多样性，激发学生对原生态音乐文化的关注和喜爱。
【教学内容】
苏少版小学音乐五年级下册弟五单元第三课时——听：《北京喜讯到边寨》
唱：《快乐的泼水节》
动：采集与分享：傣族的泼水节
【教材分析】
管弦乐《北京喜讯到边寨》是一首简朴通俗、结构紧凑、音调新颖、形象鲜明、饱含热烈情感的作品。乐曲原为郑路谱写的管乐合奏曲，1976年2月由郑路、马洪业改编为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲采用中国苗族、彝族民歌的音调作素材，在优美辽阔的旋律引导下，生动而形象地表现了当这一大喜讯传到祖国西南地区少数名族的边寨时，山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。
乐曲的主题部分采用降E大调，四四拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由，可看作变化再现的复三步曲式。
歌曲《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里喜悦心情。曲调富有傣族音乐的特点，一段体结构。
【学情分析】
五年级学生在心理特点和行为习惯上，已脱离了低龄段孩子好动，注意力不集中的特点， 1 知识面和学习综合能力比起以前都有所成熟。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣，用稍简单的设计根本就吸引不了他们，所以就更要花心思。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养 ，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。
这节课是选自五年级第二学期第五单元。主要教学内容：一是欣赏《北京喜讯到边寨》让学生感受器乐音色的变化，领略乐喜庆的情绪，表达喜悦之情；二是学唱歌曲《快乐的泼水节》，在了解有关傣族“泼水节”的相关信息的基础上，感受泼水节里大人、小孩的喜悦之情，融入到歌曲的演唱之中。
【教学目标】
1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，感受乐曲情绪，了解长号、小号、双簧管、小提琴等 乐器的不同音色，用动作表达喜悦的心情。
2、交流所了解的傣家泼水节的文化，通过学习《快乐的泼水节》，增强对少数民族文化的了解，激发探究少数名族传统节日文化内涵的兴趣。
【教学策略】
情境、陶冶策略、参与、体验策略、自主、合作策略。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴、有关泼水节的传说
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、乐器介绍，导入新授。
师：随着这喜庆的音乐又要开始我们的音乐旅程了。今天，我们的课堂来了几位乐器朋友，一同来认识它们吧！（多媒体出示乐器图片：长号、小号、双簧管、小提琴）
生：同桌说说这些乐器的名称。
师：你在哪里见过这些乐器？谁能模仿它们奏出的声音呢？ 生：„„（板书：乐器名称）
师：真不错！同学们模仿得还真有几分相似！一起来听听他们的演奏的声音吧！（多媒体播放几件乐器独奏的音乐片段。）
评析：运用多媒体展示乐器图片，给学生强烈的视觉冲击，联系学生的生活，交流乐器的名称，模仿乐器的音色，激发学生学习热情的同时，让学生了解音乐与生活的息息相
2 关。
二、乐器演奏，共同欣赏。
师：看到同学们听得这么认真，乐器朋友可高兴了！他们想共同演奏一曲，请同学们欣赏，好吗？
生：„„
师：等等，乐器朋友有话要说，先来听听！
长号先生：亲爱的同学们，你们好！你们喜欢我们共同演奏的乐曲吗？为什么？（多媒体展示）
生：欣赏、交流。（板书：乐曲情绪）
小号弟弟：你们这么喜欢我们演奏的乐曲，我们好高兴，谢谢你们了。你们能根据乐曲中我们出现的先后次序，给我们排排队吗？
生：再次欣赏，给乐器排队。
双簧管兄弟：同学们站起来，像我们一样排着整齐的队伍，随着我们演奏的喜庆旋律，跟陈老师一起，跳动起来吧！（课前准备的简单动作）
生：随音乐，跟着老师律动。
小提琴姑娘：同学们跳的真是太好了！如此欢乐、喜庆的乐曲，你们能给它取个名字吗？ 生：自由交流。
师：揭示音乐标题《北京喜讯到边寨》，并简单介绍音乐背景。（板书：乐曲标题） 评析：让乐器动起来，参与到音乐活动中来，走进学生的学习活动中，持续了学生学习的兴趣；给乐曲取名字，是对学生学习目标达成度的检查，也是让学生体会、感悟音乐的过程。
三、走进傣家，唱响快乐。
1、分享泼水节：
师：一首热情洋溢的《北京喜讯到边寨》，把我们带到了哪儿？闭上眼睛，一起来听！（播放《快乐的泼水节》） 生：欣赏、交流。
师：喜欢傣家的泼水节吗？把你课前收集的有关傣家泼水节的相关资料，拿出来和同学分享吧！ 生：集体交流。
师：小结，讲述傣家泼水节的传说。
3 评析：此时，学生成了课堂的主体，在介绍自己收集材料时，学生体会到时成功的喜悦、分享的快乐。
2、欣赏歌曲：
师：瞧！傣家泼水节多么热闹呀！（多媒体出示图片），一起随着音乐，共同去体会一下吧！（播放歌曲《快乐的泼水节》） 生：边看图，边想象，随音乐轻声哼唱。
师：多么欢乐的一首歌曲呀！陈老师也想唱一唱，欢迎吗？（教师范唱） 生：再次欣赏。
评析：给学生足够的听觉感受，为歌曲学唱做了充分的铺垫，也为充分感受音乐情绪，表现音乐打好基础。
3、学唱歌曲：
师：喜欢这首歌吗？想唱吗？那就一起来学习吧！ 生：跟琴声哼唱歌曲。
师、生：接口唱，注意：四度、五度音程跳进、附点音符。 生：生生接口唱、跟琴齐唱歌曲。
评析：采用整体听唱、接口唱等形式，注重歌曲整体性的同时，也培养了学生 倾听能力和合作能力。
4、歌曲处理：
师：歌曲的旋律如此欢快，我们可以用什么样的声音演唱呢？ 生：„„
师：你还能用什么样的方式，表现泼水节里我们喜悦的心情呢？ 生：小组讨论、交流、排练、表演。
评析：小组合作的力量是无穷，教师给予学生充分的信任、展现的舞台，学生给与我们的是无尽的惊喜与快乐。
四、课堂小结，提升快乐。
师：一首洋溢着欢庆气氛的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》，让我们认识了几位乐器朋友，对他们有所了解，更让我们了解到西南边寨少数民族之一傣族泼水节的由来。让我们随着歌曲《快乐的泼水节》，走进傣家，和傣族儿童一起，过个快乐无比的泼水节吧！
【板书设计】
欢乐泼水节
长号
小号
双簧管
小提琴 《北京喜讯传边寨》
热烈、欢腾„„ 傣族
泼水节
有趣、快乐„„ 《欢乐的泼水节》
欢快、活跃„„
【教师反思】
一、教学设想：
1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化乐曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学理念，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。
2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的理念。
3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
二、教学特点：
1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我把乐器变成学生喜欢的卡通人物，符合学生的心理需要，贴近学生的生活。通过这样导课学生的学习兴趣得以充分调动，而且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
3、合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三、需要改进之处：
1、提问的面还不够宽，应该鼓励更多的孩子行动起来，投入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2、年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
推荐第2篇：欢乐的泼水节教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：识字、写字。
教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间：2课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课10个生字，4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，导入新课
1、板书课题，读题。
2、看了课题，你们想知道什么？
3、简介泼水节。
4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1）出示字卡，指名认读。
2）自主识字，用什么办法记住生字。
3）交流记生字的办法。
4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
5）谁能谈谈，课题上的泼水节前面为什么要加欢乐的一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点：朗读课文。
难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具：字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解：一年一度
4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。
学习第二小节
过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话？
3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？
4、谁能读出来？指名读，齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？
推荐第3篇：欢乐的泼水节教学设计
欢乐的泼水节
教材分析
《欢乐的泼水节》这一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文共有三个自然段，第一个自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一二句写人们做的准备，第三四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学要求
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解 生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重、难点
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学思路
由于民族的差异，学生对泼水节了解较少，要想与课文产生情感共鸣，必须指导朗读，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。因此我借助图片、视频播放让学生从实景中感受人们泼水时的快乐，从而更好的体会人们的心情。由于二年级下期，学生识字较快，不需要逐一讲解，所以文中的个别生字我采用了随文识字的方法进行教学，将识字和阅读有机结合在了一起。 教学设计
一、课前热身 学生唱《金孔雀》的歌。
二、导入
1、师：刚才同学们的歌声非常动听，让我们随着这曲优美的《金孔雀》和傣族人们一起欢度一个重要的节日——泼水节。
（设计理念：课前学生以一曲傣族的歌曲开始进入这节课的学习，不仅缓解了紧张的气氛，活跃了课堂，还能从另一个方面先简单了解了傣族人们的风格。原本傣族就是一个能歌善舞的民族，和他们一起随着歌声欢度节日，一下子就把学生吸引住了，使学生对这节课充满了兴趣。）
2、板书：泼水节 学生和老师一起书空。 出示：泼水节 指名读。
师：你能用什么好办法记住“泼”字？
（设计理念：由于这节课讲的是随文识字，在写完课题之后就随即指导记住“泼”字字形的好办法。）
3、有谁在课下了解了泼水节？
师：这两位小朋友能够主动向家人或电脑网络请教来获取知识，真是大家学习的榜样。今天，我们就一起去感受一下傣族的泼水节。
（设计理念：利用这个机会指导学生使用工具书、或利用各种途径查资料的方法，也是本册中培养良好的学习习惯的方法的渗透。）
4、检查预习。
师：课文同学们都预习过了，在踏上这趟欢乐旅途之前，先来看看这些生字朋友你们都认识了吗？
出示词语： 泼水节 提着桶 互相追赶 吉祥如意 幸福 意味
凤凰花 西双版纳 瓢 不肯离去 开火车读
师：同学们读得非常正确，说明你们课下预习得十分认真，有了这种认真学习的态度，相信你们一定能克服学习上的任何困难。
（设计理念：二年级下期的学生对预习已经不再陌生了，应该能够利用课下主动的识字，有了自主识字的过程，学生反而记得更牢，从检查预习的顺利程度就能看出来预习的好处。）
三、初读课文
下面就请小朋友们把生字带入文中，自己读读课文，长句子或读不好的地方多读几遍，把句子读通顺，达到要求后就坐端正。
四、学习第一小节
1、师：在我国的云南省南部，有一个非常炎热的地方，叫西双版纳，那里居住着少数民族——傣族，当那里的凤凰花开的时候，火红一片，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。
同学们，一年一度是什么意思？
2、师：是啊，一年一度的泼水节终于来了，人们多开心啊！我们就带着这种高兴的心情一起读一读第一小节。
（设计理念：对于云南省的地理位置，学生比较陌生，于是就采用边讲解，边看中国及西双版纳的地图的方法学习第一小节，这样能够使学生有一个空间概念。通过看凤凰花的图，使学生初步感受到西双版纳的美，激起学生想去、想过泼水节的愿望及兴趣。大纲中指出：要借助读物中的图画阅读。在这里让学生通过美丽的画面是自己的心情愉悦，自然能够将人们开心的心情读好。）
五、学习第二小节
1、师：看到大家读得这么有感情，老师也忍不住想读一读第2小节了，请同学边听边思考：泼水前人们都做了哪些准备？ 师范读。
2、泼水前人们都作了哪些准备？（板书：准备） 师：人们把泼水用的桶、盆准备好了。谁能来读一读？
人们把清水也准备好了。可为什么要在清水里滴上香水，撒上花瓣呢？ 师：泼水节水是最重要的，香水芬芳，花瓣美丽，傣族人民把这些美好的东西放在清水里，泼向人们，看来他们对泼水节用的水是非常讲究的，是经过精心准备的。谁能读好这句话？（指读）
3、师：老师也来读读这两句话。听听老师读出了人们怎样的心情？
（若是学生说不出来，就提问：你从“早早”、“早已”能看出人们怎样的心情？） 小结：是啊，人们急切地盼望这欢乐的泼水节早些来到，读能读出来呢？（指读，男、女生分读）
（设计理念：通过老师的范读激起学生读书的欲望和兴趣，听到老师读得那么好，能使学生也喜欢阅读，感受阅读的乐趣。老师一读书，学生听得就非常认真，思考时也非常认真，这样也能培养学生认真倾听的课堂习惯。）
师过渡：泼水前，人们都准备齐全了，那泼水时又是什么样的场面呢？老师找了一段泼水节的现场录像，请同学们先睹为快！
4、放视频。师：你们能用一个词概括一下泼水节的场面吗？
5、文中哪几句话具体生动的描写了开始泼水时的欢乐场面？请四人小组找一找，读一读。指名说
6、你是从哪些字词感受到节日的热闹与欢乐？为什么？你能读出来吗？ A 你能用动作帮助大家理解“灌”和“泼”吗？ B“互相追赶”什么意思？那“互相帮助”呢？
C 人们脸上都笑开得跟花儿似的，肯定非常欢乐，你能读的再高兴些吗？
齐读，读出泼水时的热闹与欢乐。
（设计理念：理解了人们盼望泼水节早些来到的那种急切的心情，学生也融入了进去，也很想快些泼水，在这时，请同学们看一段泼水时的现场录像，就好像是一剂催化剂，一下子把课堂气氛调动了起来，学生通过感官，直接的感受到了那种热闹与欢乐，并且急于把自己的这种心情通过朗读、交流或回答表达出来。有了这样的感受，学生就急于再回到文本中学习课文，学起来就更加带劲了。学习中让学生抓重点字词来理解课文，并通过小组合作的方式自主学习，即学习了课文，又学习了学习的方法。）
7、师：小朋友们读的多有感情啊，作为奖励，老师请大家再来欣赏几张泼水时的图片，体会一下泼水时的场面。欣赏图片。
8、师：小朋友们想不想参与进去和大家一起泼水呢？那我们就跟着音乐，一起溶入到这快乐的气氛中去吧！开始泼水喽！
（设计理念：泼水节离学生比较遥远，无法从生活实际中理解课文中词句的意思，于是，当学生理解了课文，还停留在欢乐中时，再让学生欣赏图片，激起学生泼水的欲望，并创设情景，让学生随着音乐在教室里经历一下泼水时的场面，进行一次模拟，课堂气氛一下子就达到了高潮，既加深了学生理解“灌”和“泼”这两种泼水的动作，又体验了泼水时的欢乐。）
9、师：刚刚老师被灌了一脖子水，还有小朋友追赶着我泼了一身水老师觉得可开心了，那你们有什么感受呢？
（设计理念：经历了泼水节过程的孩子们一定有许多话说，借此机会让学生对它感兴趣的泼水的活动说出自己的感受和想法。这时的孩子不仅想说也乐于去说。）
10、师： 为什么你们被泼了一身水，脸上却还笑眯眯的，不生气呢？ 生回答。 师：原来清水不仅能给我们带来欢乐，他还有象征意义呢！（板书：象征）清水象征着（出示：吉祥如意），还象征着（出示幸福），一起读读这两个词，你用什么办法记住“吉、祥、如、幸”这四个字？
11、小结：这是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用这种独特的过节方式，表达着自己追求幸福生活的愿望。就让我们带着这种向往，幸福和欢乐一起把第2小节读一遍吧！
六、学习第3小节
1、泼水是泼水节的重要活动，除此之外还有哪些活动呢？请男生读第3小节。
2、泼水节还有哪些活动呢？放课件：师：大家拍起了象脚鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，赛起了——龙舟，放起了——烟火。
3、师：原来泼水节的活动这么丰富多彩，如果你也在这欢度节日的人群中，你愿意早早的就回家吗？
4、师：所以人们直到深夜还——不肯离去。请女生再来读读这一小节，把人们那种依依不舍的心情读出来。
（设计理念：通过课件演示，学生不仅了解了泼水节的其他活动，还看到了活动时的场面，学生看到了这么丰富多彩的活动更加乐此不彼，怎会舍得离去？通过一个说话练习说出自己的感受，深刻体会人们“直到深夜还不肯离去”的心情和原因。）
七、总结
1、同学们都不愿意离去啊！你能不能结合自己的感受说一说：这真是一个（ ）的泼水节。（板书：欢乐的）
（设计理念：这样设计，既练习了说话，又总结了全文。并板书点题，前后呼应。）
2、泼水节多么有趣啊！大家还沉浸在这欢乐的节日气氛中呢，请同学们带着这种感情，把课文齐读一遍吧！
3、今天，我们不仅读懂了课文，还随文认识了一些字词，请同学们齐读一遍。
4、“互”这个字的笔顺需要大家注意，边读边书空，另外这个字在田字格的位置比较居中，第一横短，第二横长，这样，字才能写得稳。请同学们在课本上描一遍。
八、作业
今天，我们一起感受了傣族泼水节的欢乐，其实我们国家56个民族，每个民族都有重要的节日，请小朋友下去广泛的查阅资料，下节课我们一起来交流。
九、板书
准备 欢乐的泼水节 场面
象征
推荐第4篇：《欢乐的泼水节》教学设计
苏教版第四册第20课
《欢乐的泼水节》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文里的重点词句，能对泼水节有深刻的认识。
3、能结合课文内容，进行合理的想像说话。【教学重点】
读中感悟，在朗读中感悟泼水节的快乐。 【教学难点】
理解课文中的重点词句。 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
第二课时
一、导入
1、小朋友们，知道我准备去哪吗？
2、上节课我们初读了课文，我觉得云南的西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗？那我们一起去看看吧！
二、精读课文
（一）、学习第一自然段
1、出示课件，小朋友们这就是傣族，下面我们一起走进迷人的西双版纳吧！西双版纳就在我们云南，祖国的西南方。在这里你看到了什么呢？
2、这儿一年四季都是春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有佛塔。浓郁的民族风情令人神往。看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了——（生接：一年一度的泼水节）
3、指名读、齐读第一自然段
（二）、学习第二自然段 （1）学习准备泼水部分
①泼水节就要开始了，我们准备些什么呢？（自由读
1、2两句话，引导理解为什么在水中滴香水，撒花瓣）
②现在我们赶紧提着捅、端好盆去大街上吧，你们会看到什么呢？（出示
1、2句话，指名读）
③现在还没有到泼水的时间呀。你们就到了，为什么来得这么早？（生理解“早早地”）
④你是最早到的吗？（理解“早已”准备好„„）
⑥看来大家都想表达自己最美好的祝愿。第二句话谁会读了？ ⑦大家都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情来吧（齐读
1、2句话）
（2）学习泼水部分
①大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（生齐读
3、4句话）
2 ②你们刚才看见了什么？
③用你最喜欢的方式来表达你们欢乐的心情吧！
④读到最后一句，有没有发现什么？（身上湿淋淋为什么脸上笑开了花？）
⑤瞧，他们泼得多开心，除了“你拿瓢往我衣领里灌”“我端盆向你身子上泼”，你们还可以用哪些泼水的动作呢？（浇、洒、淋、冲、倒„„）可书上为什么偏偏用“灌”和“泼”呢？
⑦你们能读出快乐的感受吗？如果你已经会背了就试着背一背吧！
（三）学习第三自然段
①泼水活动是不是就结束了呢？（生自读第三自然段，找出泼水节还有些什么活动。
②（出示课件）对，泼水只是泼水节的一项活动，泼水节还有其他很多活动呢！（生回答还有些什么活动）
③（出示第三自然段）同学们，赶快来参加这些活动吧！（生齐读）
三、回顾拓展
（1）朗读全文，会背的就试着背一背。
（2）谈感受，小朋友们，今天我们参加了傣族人民的泼水节，你能用一句话说说现在的心情吗？
四、作业设计
1、读读背背：有感情地课文，争取背下来。
2、查一查：查找其他少数民族的传统节日。【板书设计】
20 欢乐的泼水节 一年一度 泼水节 吉祥如意 幸福多
不肯离去
推荐第5篇：《欢乐的泼水节》教学设计
20《欢乐的泼水节》第二课时教学设计
散旦中心小学
周 洁
一、教学目标：
1、随文识字，理解生字词，相机书空生字。
2、学习课文第
1、2两个自然段，了解西双版纳风情，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：有感情地朗读课文第
1、2自然段，体会傣族人民过泼水节的欢乐之情。
三、教学过程：
一、谈话导入：
1、我国有56个少数民族，每个民族都有自己最隆重的节日，今天我们就来认识一个少数民族的节日，（板书：泼水节）相机书空“泼”，“泼水节”是谁的节日呀？ 傣族人民住在哪里呢？（西双版纳） 有哪位同学去过西双版纳呢？可以起来给我们介绍一下
2.指导看图，补充完课题，齐读课题两遍
二、初读课文、检查字词学习情况
1、自渎课文，圈划下生字新词。要求朗读时读准音，不加字，不漏字
2、检查生字词，开火车读字词，齐读字词，同桌互读字词。
4、说一说红色生字的结构部首，书空“桶”“离”“互”“泼”。
5、指名朗读课文。
三、精读课文
（一）学习第一节
1．过渡：春天来了，凤凰花开了，老师这里就要考考同学们刚才读书认不认真了，你知道凤凰花是什么颜色吗？（出示幻灯片）傣族人民盼望的泼水节也来了。
1、指名读第一段。同学们你们从这段还知道了什么？
2、理解“一年一度”，尝试造句
3、是呀，泼水节一年只有一次，傣族人民终于盼到了这一天，此时此刻他们的心情如何？（兴奋）
4．指导朗读：你能带着这种心情读好第一小节吗？（指名读）
评价：看出来了，你很高兴！看你乐得脸上都笑开了花！ 5．让我们一起高兴地读一读第一小节吧！（齐读）
（二）学习第二节
过渡：泼水节最欢乐的事情就是泼水啦！课文的第二自然段向我们描绘了人们泼水的场景，展现了人们泼水时的欢乐的心情。
1、请你先大声朗读第二自然段，感受傣族人民的欢乐。再数一数，这一段共几句话。
2．请五位同学来读一读。其他同学一边听，一边思考，这一自然段中那几句写了人们泼水前的准备？那句写了人们是怎样泼水的？用你喜欢的符号勾画下来。
过渡：五位同学都读得又流利又准确。那么，人们为了泼水节，作了哪些准备呢？（指名回答）
出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
1、人们准备了什么？我们拿这两样东西的动作是不一样的，你能找出这两个动词吗？（提、端）动作示范
2、我们生活中还会提什么？端什么？
3、人们来过泼水节的心情怎样？（高兴、兴奋）你是从哪个词语知道的呢？（早早的）
4、指导朗读
过渡：除了桶，除了盆，人们还做了哪些准备？
出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名读）
（1）泼水节用的清水和我们平时用的清水一样吗？有什么不一样？用波浪线画一画
滴上的是香水，撒上的是花瓣
（2）原来泼水节用的水这么讲究啊！让我们闭上眼睛，深呼吸，闻一闻。女生一起来读一读，感受一下水的清香吧！
过渡：泼水节的一切都已经准备就绪，人们等啊，盼啊，激动人心的时刻终于到来了！那他们是怎样泼的呢？你能找到吗？
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
（1）什么叫“互相追赶”？（你追我，我追你。） 生活中，我帮助你，你帮助我，叫——互相帮助。 学习上，我向你学习，你向我学习，叫——互相学习。 评价：大家说得真好！
（2）请同学表演，理解灌、泼是什么动作呀？ 同桌互演
过渡：同学们，你们开心吗？（开心）让我们一起去看看人们泼水的场面吧。
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（指名读）
（1）指名问：你看你，全身都湿透了，怎么还这么开心呀？
（2）他们往你身上泼了那么多水，弄得你全身湿淋淋的，你怎么还笑呢？（记者采访、指名回答）
8．出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（板书：吉祥如意）
（1）师：意味这个词可以换成别的什么词吗？代表，表示。 （2）理解：怎能不高兴呢？（非常高兴） 能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？指名读。男女分读。
（3）如果你也在泼水节的现场，你最想把这代表吉祥如意的清水泼在谁的身上？给他送上怎样的祝福？ 出示幻灯片自由填空
（3）多么热闹开心的场面啊，我么一起来高兴的，齐读第二段
白天的泼水活动真是尽兴又热闹，悄悄告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其他活动呢，下节课接着学习。
四、板书设计：
20、欢乐的泼水节
一年一度 吉祥如意
推荐第6篇：欢乐的泼水节教学设计
《欢乐的泼水节》
大可乡中心小学 夏娥梅
教学内容：
苏教版小学语文二年级下册第七单元第21课《欢乐的泼水节》。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道泼水节是傣族人民盛大的传统节日，感受泼水节的盛大场面和欢乐气氛。
3.知道我国是统一的多民族国家，初步了解其它少数民族的传统节日。教学重点：
有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐场面。 教学难点：
感受泼水节的盛大场面和欢乐气氛，了解泼水的象征意义。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.教师谈话，播放图片，激发兴趣。2.引入课题，师生板书课题，齐读课题。
二、复习词语，引入新课
1.出示词语，开火车读，打节拍读。2.进入课文。
三、合作探究，阅读感悟
（一）直奔重点，学习第二自然段 1.观察课题，找出关键词。
2.出示自读要求，学生自读课文，找出描写泼水节欢乐场面的自然段。
3.学生小组合作学习，汇报交流，了解泼水前的准备。4.创设情境，师生互动，感受泼水的过程和人们的欢乐。 5.了解泼水的象征意义。 6.送上祝福，表达心愿。
7、有感情地朗读。
（二）感受氛围，学习第三自然段
出示图片，引读课文，了解泼水节举行的其他活动。
四、回顾课文，拓展延伸 1.回顾课文。
2.联系实际，创设氛围，了解一些少数民族的传统节日。3.拓展延伸，布置作业。 板书设计：
21 欢乐的泼水节
欢乐
泼水
祝福
推荐第7篇：《欢乐的泼水节》教学设计
《欢乐的泼水节》教学设计
江苏省徐州市丰县首羡镇中心小学 渠美玲
教材简析：
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。 设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。 设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇欢乐的美文。文中处处流露出欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。本文除了以“欢乐”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采取多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。
第一课时的简要说明：本课主要使学生学会本课部分生字，理解由生字组成的词语，能正确流利的朗读课文，并且初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 目标预设：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.体会人们泼水的情景和欢乐的心情
3．知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学重点：
体会人们泼水的情景和欢乐的心情。 教学难点： 知道泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，懂得泼水的象征意义。 教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，你喜欢过节吗？我们上节课学的是什么节日？（生„„） 板书课题：欢乐的泼水节 齐读课题
（播放音乐）听着这优美的音乐，（出示词语）看着这几个词语，（西双版纳、凤凰花、一年一度）你回忆起了什么？（生„„）
是阿，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民的泼水节又到了，谁能读好第一自然段？ 指导朗读“一年一度”。
师：听出来了，泼水节一年只有一次，凤凰花开得时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们很高兴，人们对泼水节是盼望已久了）。
师：盼呀盼呀，泼水节终于迎来了。我们就带着这种心情齐读第一自然段。
（二）学习第二小节
1、泼水节是傣族一年中最盛大的传统节日，这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。
（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。） ②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 ①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件 ：欢乐的泼水节 ②你看到了什么？（生„„）
（大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，有很多人在互相泼水。）
③刚才你们说看到的人很多，那么在课文中你是从哪儿体会出人多的？（老人、小孩、姑娘、小伙，个个，人人）哪个词又表现出人们的欢乐？（乐开了花） 4看谁把这句话读得最开心。 ○（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！
①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？ ②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？
③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。
3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？学生自由朗读第二节。
（三）、学习第三小节
1、引读 第三节，地上铺满了----，空中回响着----，大家----，直到----。
2、欢乐的泼水节这天，还有哪些精彩的节目呢?你能从文中找出来读一读吗？播放课件。
3、快乐和兴奋让人们忘记疲劳，忘记时间，沐浴在欢乐的气氛之中，让我们再去感受一下吧！齐读全文（配乐）。
『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』
四、总结课文，熟读成诵。
1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
3、同桌互相背诵课文。
『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』
五、拓展延伸，实践活动：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
推荐第8篇：《欢乐的泼水节》教学设计
20《欢乐的泼水节》教学设计
大庆市东湖第三小学 李广琪
教学目标
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。 重点、难点
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，领略人们庆祝节日的欢乐心情。 教学过程
一、激趣导入
同学们，今天老师要带你们去一个地方（出示图片），看，这就是美丽的西双版纳，咱们赶紧出发吧！
二、精读课文
1、学习第一自然段
这里啊四季如春，有椰树掩映下的民族村寨，还有高高的佛塔呢，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的——学生接读：泼水节（板书：泼水节，同时教授生字“泼”）
同学们，深处小手指跟老师一起写，注意，这个“泼”是生字，谁想当小老师，教我们写这个字呢（评价）
孩子们，凤凰花开了，是什么季节啊？（春季） 也就是说，，傣族的泼水节也是在————春季，那么好，我们一起走进第一自然段，轻轻翻开书，谁想读一读？（指名读）
听这位同学读完，你知道什么了？（生畅谈，适时指导）
泼水节一年只有一次，傣族人民很（
），其实就像咱们盼望新年一样的心情，那人们的心情会是很（
）？（引导说出“期待”，同时板书。）那么好，让我们带着期待的心情一起读一读吧。
2、学习第二自然段
这么难得的节日，我很期待参加啊，让我们提着桶，端好盆赶紧去大街上（出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）老师想找一个人读一读。（生朗读）听他读，你仿佛看到了什么？（生畅谈）
同学们说的真好，老师也仿佛看到了人们好多的动作，比如“提”，剩下的谁发现了？（生找出动词，师勾画）
人们陆续来到大街上，都做好了准备，咱们也要读好这两句，才能做好泼水的准备，咱们来比一比，看男生准备得好，还是女生准备得好？“这一天，男生读„„”在同学们读得过程中，老师发现有人真的准备好了，都不用看书了，这样，我们合上书试一试。（生齐背）嗯，老师听出来了，你们是什么时候来到大街上的？用的是什么水？跟平常的清水一样吗？
哎，真不错，看来大家都做好准备了，那泼水就开始吧（播放视频）
哇，人们玩得真开心啊，这泼水画面这么精彩，文中也有描写泼水画面的句子，谁找出来了，给大家读一读。（生读）
听了这位同学读完，老师不仅想要动起来，（示范朗读），现在同桌之间可以互相表演，。好，谁能表演的比老师开心啊？（生读）谁能在开心一点儿，活泼一点？我们大家一起来！人们现在的心情怎样啊？（高兴、兴奋，相机板书）
诶？同学们，却弄不明白一件事。漂亮的衣服都湿了，人们为什么还是那么高兴啊？（啊，原来是这样啊~出示课件）谁想把这些空补充完整呢？（两名学生）另外，“怎么能不高兴呢！”意思就是“非常高兴”。
很好，那谁还想带着高兴的心情领着大家把这句话读好？（生领读）好，试着合上书，跟着老师一起回味一下泼水的幸福吧！（引背）
3、学习第三自然段
泼水活动结束了，但泼水知识泼水节中的一项，泼水节还有其他活动呢，自由读读第三自然段，把人们的活动圈出来。你们都知道了那些其他活动？（生说，师明确）在同学们的描述中，我仿佛看到了滴上铺满了„„（引背）这么多活动，直到深夜，还不肯离去。真是一个——欢乐的泼水节啊~（补充完整）
三、课外拓展
同学们， 泼水节是众多节日中的一个，我国有五十六个民族呢，每个民族都有自己独有的节日，你们还知道其他少数民族的节日么？
你们知道得真多啊，老师这里还有几个想和大家一起分享„„（出示图片）
四、总结全文
学了这篇文章，同学们有什么收获？或者你有什么不明白的地方，可以提出来，大家一起解决它！
推荐第9篇：欢乐的泼水节教学设计
20、《欢乐的泼水节》第一课时教学设计
红花小学
吴文娟
教学目标：
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。继续练习用部首查字法查字典。
2、初读课文，把课文读通顺。教学重难点：
学会本课生字，理解用生字组成的词语。 教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文，把课文读通顺。教学课时：第一课时 教学过程：
一 直接导入新课
1、师：看屏幕，这些人正在过泼水节，小朋友们知道泼水节是哪个少数民族的节日？（傣族）
2、师：我们一起到傣族人民的家乡去看一看吧，播放图片
这里有高大的椰子树，有高高耸立的佛塔，有美丽的竹楼，有勤劳美丽的傣族人民，这里有一个美丽的名字“西双版纳”
师：谁来读？（指名读）读的时候要注意，这个词要连读。
3、师：今天这节课我们来学习一篇新课文， 伸出小手，跟老师一起板书课题。这个“泼”是我们今天要学习的生字，写的时候要注意，“发”字的竖折要轻轻地往上斜一点，捺要写得舒展一些。齐读课题。
学习生字“泼”，先出示图片，（左：一个傣族姑娘的头发被水淋湿了。右：“泼” ）师：看，这个傣族姑娘在过泼水节，她多快乐呀！
3、师：看看图片，看看“泼”字，你能用形象的办法记住这个“泼”字吗？
预设生：有人用水往头发上泼。傣族姑娘的头发被水泼湿了。 “泼”是三点水加头发“发”
师：在书上描一个“泼”字， 注意纠正写字的姿势
二、读第一节
1、过渡：每年春天，西双版纳的凤凰花就开了，（出示图片：凤凰花 ，“凤凰”注拼音）
师：这就是凤凰花，美不美？谁愿意来美美地读一读？指名读
过渡： 泼水节是傣族人民的新年，像我们的春节一样，每年只有一次，所以文中用了一个词语——（引出）“一年一度”
2、现在，我们对泼水节有了一定的了解了，读一读这一节
齐读第一自然段。
三、初读课文，感知内容
1、师： 同学们想去体验一下这欢乐的泼水节么？现在请同学们打开书本，自由朗读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，读完后同桌互相读读圈出来的生字。
指名分小节朗读课文。
师：课文能读通顺了，词语能读正确么？老师考考大家。
2、出示词语：凤凰 幸福 吉祥 水桶
指名领读生词并指名领读： 重点指导读“凤凰”的读音，这几个生字有什么特点？
（这几个字都是后鼻音。）注意正音
水桶的“桶”是什么偏旁?你见过什么材料做成的“桶”？（塑料、铁等）以前的桶是用木头做的，所以“桶”字用“木”来做偏旁。
3、出示第二行生词并指名领读 ：互相 瓢 意味
小老师领读
师：瓢是用什么做的呢？以前人们用葫芦做瓢，把葫芦切成两半，就成了两扇瓢，所以是“瓢”是瓜字旁。
4、出示第三行生词并指名领读、齐读：不肯离去
四、练读长句，随句识字
过渡：读课文的时候，我们一定要读好长句，来，我们来读一读这些句子。
1、课件出示句子，先练读，再抽生读。
（1）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 （2）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁的到的幸福多，怎么能不高兴呢？
（3）大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
1、指导朗读“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子、上泼。”
随机【出示】 生字：“互”。
师：观察“互”字，注意中间的两笔，你能用什么办法把这个字记住？
请小朋友们伸出你的手，和同桌的手握在一起，（老师做示范，和学生的手握在一起），看，我们握在一起的两只手，就像“互”字中间的这两笔，记一记这字。
思想教育：今天和同桌的手握在一起，从此以后，小朋友们要互相帮助哦！ “互”字是什么结构的字？用部首查字法应该查什么部？
（独体字，查第一笔）出示：民、乐，这两个字用部首查字法，应该查什么？ 师：想看看傣族人民怎么泼水的么？播放泼水节视频？
看了视频，你有什么感受？
让我们带着快乐的心情来读一读这句话。
2、指导朗读句子“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁的到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
过渡：人们身上湿淋淋，为什么脸上还乐开了花呢？请同学们读一读第二自然段，找一找。
【出示】 句子：“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁的到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
师：清水是吉祥如意的象征，我们来看看这个“祥”字，出示“祥” 师：祥是什么旁？与什么有关？ （“礻”旁，与“神、佛、祖先等有关）
古时候，人们认为，有了祖先的保佑，我们才能够吉祥如意，人们祭祀祖先的时候，喜欢把羊杀了，用羊头来供奉，所以“祥”是“礻”旁加“羊”字。 写一写“祥”，
师：伸出你的手，书空，跟老师一起写一写这个字，写的时候要注意，左边的“礻”写的比右边的“羊”稍微小一点，要写得紧凑一些。（板书词语：吉祥如意） 师：吉祥如意的话要通过什么来说？
【出示】 ：“吉”和“如”，
“吉”和“如”都张开了口，但是“口”的位置不一样，看看这两个字，用什么办法记住？
过渡：老师祝同学们都能“吉祥如意！”同学们，得到了老师的祝福，高兴么？ 过泼水节的人们，得到了那么多的祝福，怎能不高兴呢？让我们一起带着欢乐的心情来读一读这句话。
师：指名读，评价：读得真好！你得到的幸福真多！谁愿意再来读一读？ 师：今天这节课，你觉得幸福吗？我们一起来学习这个字，【出示】
“幸” “幸”怎么记呢？有什么好办法？
“幸”字上面是“土”，中间是两点，下面是“羊”少一横。出示：“幸”和“辛”，比较，这两个字有什么区别呢？
师：今天的辛苦劳动，才能获得幸福的明天，出示句子：辛苦一点，幸福十分。
五、积累词语，指导写字。
师：孩子们，课文会读了，相信这一课的生字词语你也记住了。一起读【出示】
幸福
水桶
吉祥如意
互相
意味
不肯离去
师：我们认了字，读了词，下面我们开始写字。一定要把字写正确，写规范。 （1）复习生字。
师：学习这篇课文我们要会写这些字，剩下的我们下节课再学习。读一读，【出示】
泼、互、祥、幸、吉、如
师：请大家认认真真地把这四个字在书上描一遍，本子上写一遍。记住，一看二写三对照，一个要比一个好。
学生写。师巡视指导，并纠正写字姿势。
3、展示点评。
六、总结
今天这堂课，我们对泼水节有了一些初步的了解，下一节课，我们将一同去体验这欢乐的泼水节。
推荐第10篇：欢乐的泼水节教学设计
《欢乐的泼水节》教学设计
江都市郭村中心小学 张蓉
教材简析：
课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。
目标预设：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。
3、学会生字，感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。重点、难点：
引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。
设计思路：
1、创设情境，激发阅读兴趣
抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。
2、读悟结合，加深阅读感受
让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。
3、课外延伸，强化课文感受
在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。
教学过程： 第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。
2、齐读课题。
3、师：上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?
4、走，那就让我们一起出发吧！
二、品读课文，体验感悟
（一）学习第一自然段
１、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面
师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
３、指名读。
４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？
5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。
（二）学习第二自然段
1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？
（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（2）指名读。
（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？ （4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。
（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？ （6）指导朗读，读出人们急切的心情。
2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，这激动的时刻来临了！人们是怎样欢度的呢？
（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。 （2）你觉得泼水节怎么样？ （3）人们是怎样泼水的？
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
谁会灌？谁来泼？ 学生表演。
（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 （5）指导朗读
3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。
（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！ （2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？ （3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？
4、老师明白了。因为——
（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
（2）师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉来吗？
（3）指名读、齐读。
5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。
（三）学习第三自然段
1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。
2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。
3、指名读
4、观看多媒体
5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!
6、齐读第三自然段
三、诵读全文
1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！
2、配乐朗读
四、拓展延伸
1、从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们还知道有什么节日？
3、课件展示其他少数民族的节日
五、写字指导
1、认读生字，读准字音。
2、自学笔顺。、
3、老师范写生字，提示注意点。
4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。
（本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖）
第11篇：欢乐的泼水节教学设计[推荐]
20欢乐的泼水节教学设计
教学目标：
1.学会本课6个生字，美观书写带有长横的“互、幸”和带有“口”字的“吉、如、味”。2.结合生活实际了解相关字词的意思，在朗读句子中感受泼水节的欢乐气氛，学习第一自然段。
教学重点：
在学习词句中，结合生活实际了解文中相关字词的意思，美观书写本课的5个生字。 教学难点：
感受泼水节欢乐的气氛。
设计理念：依据课文内容，运用了多媒体的形式多样，创设情境的方法，学生自主合作、探究学习的方式，通过互相帮助，教师引导，感受泼水节的欢乐的气氛，同时完成学习任务。
教学过程：
一、谈话导入，指导识字
1今天老师要带大家去一个美丽有趣的地方走一走，看一看，这个地方就是“西双版纳”。西双版纳在我国云南省最南端，在竹楼里住着傣族的姑娘和小伙儿，他们有一个像我们过节一样热闹的节日，这就是我们今天要学习的新课文，齐读一下课题。
2泼是我们今天要学的第一个生字，谁有什么办法来记住它？（真好）老师这也有一个顺口溜帮助你们记住它。开始范写，“水中一发力，把水——泼出去”注意这个字是左右结构，左窄右宽。我们再读一次课题。
设计意图：通过抓住低年级学生喜欢游玩的特点，创设情境带同学走进课文，同时通过朗朗上口的顺口溜记住“泼”字。
二、初步感知课文，读好生词，感悟长句。
1同学们今年的凤凰花又开了，傣族人们一年一度的泼水节开始了，让我们一起去看看这欢乐的情景。请同学们把书拿好，读准字音，读通句子。
2这些是我们这节课的生字，请你和同桌读一读。火车火车哪里开？（相机正音） 3生字读好了，能把词语读好吗？第一行女生读。（男女生读，齐读） 4谁能用其中的词语来说一句与课文有关的句子。（指名3个）
设计意图：熟读生词是低年级学生课文的基本前提，让学生通过开火车，连词成句的学习方式中来学习生词，并对课文内容有一个大致的了解，使学生轻松愉快的学习。
三、学习长句，感悟课文
1通过读词语说句子，对课文内容有了大致的了解。老师把这些词放到句子里你们试试可以
流利的读么？
2出示“开始泼水了„„”标明停顿。掌声送给他，他刚才把句子中的停顿读好了。 3互是生字，如果用部首查字法，应该怎么查？是独体字的话，用部首查字法，就应该——？范写互字，出示口诀：互字要写好，长横是关键。
4谁还想试试读这个句子？老师发现你读这两个动词读的特别好，谁来给我们做做动作？同学们觉得对么？（请判断）谁来做一做？
5大家相互追赶、相互泼水得多开心啊！让我们一起去看看傣族人民欢乐的过泼水节吧~ （播放视频）
6泼水好玩吗？想不想体验一下？全体起立。姑娘小伙们儿，把语文书当作飘，开始泼水了~ 7同学们参加泼水节开心吗？让我们带着这种欢乐的心情再来读一读这句话“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”齐读。
8老师这里还有一个长句子谁来读一读？（指名2人）“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！”
9在这句话中藏有许多本课的生子宝宝，让我们一起来看看（标红生字）你看到了哪个？ ①（生答幸字）出示幸字的PPT。你们看幸字上面是——？下面是——？古时候的人们觉得有田种，有钱花就是幸福。和老师一起写幸字。老师范写，学生书空。谁可以用幸福说一个句子。嗯对了，这样快乐就是幸福。
②还有哪写生字宝宝？（出示吉、味、如PPT）这三个字中的口在位置和大小上有什么不同？ 你有一双善于发现的眼睛，我们的汉字书写是有规律的，老师为了写好这个字编了一个小口诀，我们一起来读一读。（拍手）口在下，宽扁要居中：口在左，稍小要偏小；口在右，稍大要偏上。现在请拿好笔写一写这三个字。
10展示作品：让我们一起看一下这个同学的，如的口稍大，做到了给一个笑脸，味的口偏上，做到了给一个笑脸。 11请同桌之间评一评。
设计意图：这是我这节课的教学重点，我选择了本课三个重点长句，通过播放视频、音频、动作表演等多种形式调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，学生在快乐的学习中自然地理解了泼水节的欢乐和意义。 同时“吉、味、如”三个字的对比教学，让学生自主探究，锻炼了学生合作学习的能力，识字教学内容充实，使学生尽情享受学习的快乐。
三、学习第一自然段
17我们学好了生字，读通了长句子，我们来读一读课文。
18小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩
映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。哪个小朋友来读一读？ 19这个节日，一年只有一次就叫——？还有一年一度的什么节日？
20一年才有一次多难得呀！在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，你们的心情怎么样？带着这样的心情我们再来读一读。
小结：同学们跟着老师来到美丽的西双版纳，感受到了傣族人民的泼水节多——指课题 还学习了三个有口字的生字，下一节课还有更好玩的生字，让我们下一节课再继续学习吧。 设计意图：学习第一自然段，让学生感受泼水节对于傣族人民的特别和期待，并且通过用“一年一度”造句，对课文内容进行了课外扩展训练。
教学设计意图：本文紧扣“欢乐”教学了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，学生初步感受了各民族风俗习惯的不同。在本节课的教学中，我认为以下几方面处理得比较满意：第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。根据低年级孩子的心理特点，在导入中创设要去旅游的情境，激发学生学习兴趣。教学“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，运用了视频，让学生一起来做泼水的动作，通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。第二，过渡语言恰到好处，简洁优美。第三，重视识字教学。学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生观察生字，说说口字旁的不同之处，怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。
第12篇：欢乐的泼水节教学设计（材料）
二年级语文第20课《欢乐的泼水节》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学写“吉、如、味”三个生字。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 教学难点：
知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 教学准备：
课件 教学过程：
一、导入课题。
春节是我们汉族人的传统节日，通过上节课的学习，我们知道傣族人的传统节日就是——（泼水节）。这节课我们继续走进云南的西双版纳，和傣族人民共度——板书课题（欢乐的泼水节），生齐读课题。
二、复习巩固，精读第一自然段。
师：上节课小朋友们学得非常认真，这些词语你们还认识吗？出示课件2 水桶 泼水节 互相 幸福 赛龙舟 西双版纳 凤凰花 湿淋淋 吉祥如意 不肯离去
师：这么多的词语，小朋友们一下子都读准了，真不错！咋们关键是要把它们放在课文中能不能读准呢？能不能把课文读通顺读流利呢？下面咋们来请三名同学分段读课文。
温馨提示：咋们这篇课文轻声比较多、后鼻音比较多，一定要把它读准了，现在咱们自己开始练习读课文！（注意这一次读课文要一边读、一边想、一边去感悟傣族人民的心情）
生读
师：通过刚才读的这一自然段，你知道了什么？ 生：我知道了西双版纳的凤凰花开了。
生：我知道了傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
师：一年一度就是一年一次。大家想一年只有一次，当这个让人们期待已久的节日就要到来的时候，人们的心情会是一个什么样的心情呢？
生：很高兴、很开心、很激动、很兴奋......师：那读这篇课文的时候咱们要带着什么样的心情去读？（高兴）带着高兴的心情一起读一遍好吗？（好）
出示课件3（生齐读）:西双版纳的凤凰花开了，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
三、精读第二自然段。
师：你们参加过这样的泼水节吗？（没有）想不想去体验体验。（想）赶紧打开课本，放声读读课文第二段，把自己最喜欢的句子多读几遍。
过渡：老师从你们的表情中看出来了，很多小朋友已经到西双版纳了。西双版纳的大街上可热闹了，人们为了泼水节是怎么准备的呢？
生汇报。
出示课件4：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
生读，找出体现人们迫切心情的词语？
师：[点红：早早地。]一个早早地写出了泼水节的隆重，一个早早地写出了人们期盼已久的心情。我们一起来读读这一句，比比谁来的最早好吗？生读第一句。
来到大街上一看他们是来的最早的吗？（不是） 师：你是怎么知道的？ 生读第二句
师：滴上香水，撒上花瓣，这清水可真讲究啊！
师：滴上的是香水，撒上的是花瓣，留下的是心愿，我们一起读读
这句，比比谁的水更香，谁的水更美！
师：在这特别的日子里，在这欢乐的大街上，一切都准备好了，要开始泼水喽！人们是怎么泼的呢？
生读。
课件出示5：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：大家能不能把泼水节人们是怎么泼水的那个场面想象出来？ 你能给大家做做那个动作吗？怎么泼的？
生做动作
课文中有两个词语把泼水节最狂欢的两个动作给形容出来了，能找到吗？
生：回答灌，泼。师相机示范动作。 板书：灌 泼（点红：灌和泼）
师：谁能再来把灌和泼这两个动作比一比。 出示课件6：咱们边泼边读，边读边灌。（表演） 师：开心吗？（开心）下面这句话看谁读的最开心。
出示课件7： 老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
生1读
师：有没有比他读的更开心的？ 生2读
咋们请位女生来甜甜的，开心的读一读。
提示：老人顿号、孩子顿号，咋们在读的时候要慢一点，咋们来开心的读一读。（生齐读）
师：这句话把课文中的插图整个的形象给写下来了，看课文插图，说说你看到什么了？
生回答
板书：笑开了花？(画图) 老师不禁产生一个疑问：从头到脚全身湿淋淋的，人们的脸上却笑
开了花，这是为什么呢？能在课文中找出相关的句子吗？
谁再来具体的说说它是什么的象征？ 学生回答，出示课件8 板书：吉祥如意 教学生字:吉、如、味
师：吉、如这两个字有什么共同特点？ 生：“口”，部首。
师：两个字都有“口”，写法上却不同？哪个“口”字写得最大？“口”在不同的部位，写法就不同。汉字富有智慧，通过部件大小的变化来达到整体和谐、美观的效果。同学们写字时特别要注意。
生练习写：吉、如、味
（点红课件8）：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
课件出示清水象征着 和 。
师：咱们幸福的读一读这句话好吗？
师：最后的感叹反问再来一遍，怎么能不高兴呢！读好感叹句，说说什么意思。（一个小小的感叹号传递着大大的欢乐，说明人人心里都挺开心的！）
师：像这么开心的活动你想参加吗？如果此时你就在西双版纳和傣族人民一起过泼水节，你想给身边的哪位朋友泼水？你喜欢谁就给谁泼，你尊敬谁就给谁泼。会泼吗？ 水泼头发泼泼泼！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
出示课件9音乐：我想把清水泼在 身上，祝 。 过度：面对如此开心的泼水节你舍得离开吗？（不舍得）那让我们带着依依不舍的情感把课文最后一个自然段朗读一遍。
四、精读第三自然段。
过渡：孩子们，在这欢乐的节日里，还有其他更精彩的活动等着我们呢！
出示课件10
师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续（出示课件11）傣族人民的泼水节令我们难忘。
五、拓展延伸。
过渡：孩子们，我们祖国是一个多民族的国家，56个民族就像56个兄弟姐妹一样，每一个民族都有自己的传统节日，你们看，出示课件12边解说：这是蒙古族最有名的那达慕大会；苗族的龙船节；傈僳族的刀杆节；这可是彝族非常有意思的火把节。每一个民族都有自己的节日，课后可以自己再去了解了解其他少数民族的传统节日。
六、总结全文。
这节课我们和傣族人民一起度过了一个难忘的泼水节。让我们在欢乐的词串中记住这份祝福，记住这份快乐，记住这份美好。出示课件13
西双版纳 凤凰花 凤凰花瓣 象脚鼓 一年一度 泼水节 唱歌跳舞 赛龙舟 提桶拿瓢 互相泼 男女老少 放烟花 吉祥如意 幸福多 傣族人民 乐开花 师生拍手说词串
把今天学的课文回家讲给家长听。
最后让我们用朗读给所有听课的老师带去你们的快乐好吗？让欢乐、难忘的泼水节深深的印在我们的脑海里！
七、板书：
20、欢乐的泼水节
灌
泼
幸福吉祥如意
第13篇：欢乐的泼水节
《欢乐的泼水节》教学设计
第二课时
一、复习导入：
1、同学们还认识这种花吗？对，它是凤凰花。当火红的凤凰花开的正艳的时候，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。这节课我们继续走进云南的西双版呐，和傣族人民共度这欢乐的泼水节。齐读课题
2、同学们，老师这里有一些词语，你们还能读准它们吗？自己先试一试。泼水节 湿淋淋 象 征 西双版纳 一年一度
凤凰花瓣 互相追赶
吉祥如意 不肯离去
二.精读课文
（一）、细读第一节
1、同学们，读的真好，你知道吗泼水节是傣族人民一年中最盛大的传统节日，这节日不亚于我们的过新年，而且，每年只有一次！想去看一看吗？第一段谁来读？
出示：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
2、指名读，说说“一年一度”什么意思? 明确：一年只有一次
3、是呀，这个节日特别珍贵。那“迎”又表达了傣族人民怎样的心情?（很高兴，很激动）
4、谁能把傣族人民这种高兴激动的心情读出来?指名读，齐读。
（二）细读第二节
1、同学们想参加这欢乐的泼水节吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣族人民要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，自由朗读课文第二自然段。看看要准备些什么？
出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 （1）你准备了什么？怎么准备的？
学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．你来做做这个动作。闻一闻、看一看、读一读。
（2）准备的清水是一般的清水吗，人们在水里„„撒上„„这水可真讲究啊！ （3）人们在什么时候就准备好啦！从哪里看出来的？人们希望这节日怎么样？是的，这是人们期盼已久的节日呀，谁能用朗读表达此刻的心情呢？（听出来了，特别期待，真是做足了准备）
2、过渡：终于可以开始泼水啦！出示泼水节图片 （1）同学们，你看到了什么？好像听到了什么？
师：同学们真了不起，如果把你们的话连起来就是一篇很好的看图作文，作者是怎么写的呢？谁能找出来读一读。
（2）等了一个早上，终于可以泼水了。激动吗？指名读 让我们一起把这个好消息告诉所有人？齐读
（3）人们是怎么做的呀？人们是怎么灌的，谁来灌一灌？用动作来演一演，一起做做这个动作。泼一泼？做动作。 与同桌加上动作读一读，同学们做的特别生动，不如我们来一场比赛吧。男女生来比一比。看谁演的像，读的好。
（4）人们开心吗？是呀，你瞧，人们笑着喊着，你追我赶，整瓢整瓢地灌，大盆大盆地泼，每一个的衣服都湿透了，可是每个人都笑逐颜开。我们一起来开心的读一读吧！
你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件
你看到了哪些人啊？（老人，孩子，姑娘，小伙儿„„）
出示读一读
3、师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? 出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
水多幸福就多。怎么能不高兴呢？是高兴还是不高兴？指名读，齐读 填空：清水象征着____、_____、_____（板书）
4、这吉祥的水传达着人们欢乐的心情，这水传递着人们无限的祝福。其实泼水节的由来还有一个好听的故事，想听吗？介绍泼水节。 原来，清水还有这样美好的寓意。同学们，你想把水泼在谁身上，送给他祝福呢！屏显（句式）：
我想把清水泼在老人身上，祝老人（
）。 我想把清水泼在孩子身上，祝孩子（
）。 我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘（
）。 我想把清水泼在小伙身上，祝小伙（
）。 我想把清水泼在（ ）身上，祝（
）。
5．祝福送到了，大街上成了水的世界，欢乐的海洋，让我们齐读第2节，再次感受这欢乐热闹的场面吧。（齐读） 三.第三自然段的教学
过渡：泼水节还有什么活动？请大家默读这一自然段，边读边想：你好像看到了什么？听到了什么？
出示填空：泼水节之后的联欢活动有（ ）（ ）（ ）等。 1．在这样的天空下，人们唱起动听的歌，跳着优美的舞，精彩的龙舟赛起来了，五颜六色的烟火升到空中，泼水节的欢乐让我们舍不得离开。我们再来读一读全文，再次感受这份欢乐和幸福吧。 2．我们伟大的祖国有56个民族，每一个民族都有自己独特的风俗习惯和传统节日。你们看这是侗族人民热闹的斗牛节，苗族的龙船节，西藏的雪顿节，壮族的歌婆节，还有蒙古的那达慕。课后，同学们可以把你知道的少数民族的传统节日说给父母听一听，还可以向他们再了解一些，相信你的收获一定很多。
四、学生字
1泼，加一加，三点水加发。注意最后一点不要忘记。 组词：活泼，泼水，泼辣
2幸，比一比：辛和幸，不同点。横多的字要怎么写好，注意横与横的距离。组词：幸运，幸好，幸福 五，布置作业（课件出示） 六，板书
20 欢乐的泼水节 吉祥 如意 幸福
第14篇：欢乐的泼水节
《欢乐的泼水节》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当。
3、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
4、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。 教学重难点：
1、感悟用词的精当。
2、融情于文，与文产生情感共鸣。教学准备：课件。 教学过程：
一、导入
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
二、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。（课件出示凤凰花图片）
师：我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？） 傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？） 师：指名交流。 师：指名读第一自然段。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六.一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。
教师评价：“一”（yì）下去，“一”( yí)上来，泼水节要读得干脆点。
三、学习第二自然段。过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来?（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）
4、还有更早的人呢！他们来准备好了„„（引读）
5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了„„笑开了花。”）
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、看课件图片说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。 出示：（
）拿瓢往（
）衣领里灌。看图说一说。 你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。 下面，我宣布：开始泼水了„„笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人„„笑开了花。）
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征„„怎么能不高兴呢！齐读。
四、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、看课件图片，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？
五、指导书写。泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。 第三步，仿影。对照。 同样的方法教学“互”等生字。
板书：
20、欢乐的泼水节
迎
早早地
笑开了花
不肯离去
第15篇：欢乐的泼水节
《欢乐的泼水节》教学设计
一、激趣导入，创设情境。
1．小朋友，你喜欢过节吗？知道，哪些中国的传统节日和习俗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节指名读“泼水节”（学生跟老师板书书空“泼”，怎样记住这个字？组词）
2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）
（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？
相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。（课件：介绍西双版纳地理位置傣族服饰和西双版纳的风光片走进迷人的西双版纳，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了）
（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）
二、动画欣赏，初步感知。
就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。
1、动画欣赏《欢乐的泼水节》
2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴„„）
是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题
你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。
3、检查自读情况
（1）互相 泼水 湿淋淋 象征 幸福 吉祥 如意 不肯离去
提着桶 端着盆 滴上香水 撒上花瓣 （“幸”和“辛”区别开来，用
1
儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；描红幸，组词）
开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼。 同桌检查
（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。
三、细读课文，读中感悟。
（一）、学习第二小节
导读第二自然段
师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。 师：你做了什么准备？
师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？ 生：我是来准备清水的。
师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！ 生：读读句子。
师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ 生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。
师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！ 生：齐声读读句子。
师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。 生：自由读第二自然段的第
三、
四、五句话。师：你现在的心情怎样？
师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！
2
生：高兴读句子。
师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。
师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ 生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ 生：动作演示“灌”字。
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！
师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！ 生：齐读句子。
师：看看你的身上——湿得怎样？ 生：衣服完全湿透了。 生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。 师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ 生：湿淋淋。
师：我们一起来读读这个词语。 生：有感情地读词语。
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上—— 生：湿淋淋。 师：人人脸上——
3
生：笑开了花。
师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？
师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！ 生：笑眯眯地读句子。
师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。 生：齐声朗读句子。
师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？ 生：当时人们很高兴，很欢乐。 师：小小的感叹号传递着欢乐！ 生：男生读句子。
师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？ 生：快乐。
生：女生读句子。
师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？ 生：可以。
师：有感情地读句子。 生：鼓掌。 师：谢谢！
师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。
4
师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。 生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。 师：姑娘会很高兴的。
生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。 师；我代表所有的老师感谢你的祝福！ „„
师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！
师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。 生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。
师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。 生：有感情地读读句子。
2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！
1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。
2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。
5
小组里交流后，指名交流。
（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）
②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件
②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。
③再来读一读泼水热闹的场面。
（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！
①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？
②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？
③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。
3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群
6
中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋
4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？
（1）自由练习背诵
（2）加上动作边背诵边表演。
导读第二自然段
师：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？快去读读课文第二自然段。 生：自读课文第二自然段。 师：你做了什么准备？
生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。
师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。 师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！ 生：个别读句子。语气较平。
师：老师感觉人们是在
九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！ 生：再读句子，将“早早地”读成重音。 师： 有人来得还要早呢！你来做什么的呀？ 生：我是来准备清水的。
师：屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！ 生：读读句子。
师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ 生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。
7
生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。
师：是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！ 生：齐声读读句子。
师：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。 生：自由读第二自然段的第
三、
四、五句话。师：你现在的心情怎样？ 生：我很高兴。
师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！ 生：高兴读句子。
师：从哪些地方你感受到了这份欢乐的？
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。
师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ 生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ 生：动作演示“灌”字。
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！ 生：表演。
师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！ 生：齐读句子。
师：出示图片：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。
8
生：再读句子 师：板书：欢
师：看看你的身上——湿得怎样？ 生：衣服完全湿透了。 生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。 师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ 生：湿淋淋。
师：我们一起来读读这个词语。 生：有感情地读词语。
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上—— 生：湿淋淋。 师：人人脸上—— 生：笑开了花。
师：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？
生：读句子。表情很严肃。
师：读这句话时脸上也要笑开花，再试试！ 生：笑眯眯地读句子。
师：带着灿烂的笑容，我们也来读一读。 生：齐声朗读句子。
师：小姑娘，漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？
生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！ 师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？
9
生：当时人们很高兴，很欢乐。 师：小小的感叹号传递着欢乐！ 生：男生读句子。
师：泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉祥如意，快乐吗？ 生：快乐。
生：女生读句子。
师：板书：快。老师也很高兴，我也想来读读，可以吗？ 生：可以。
师：有感情地读句子。 生：鼓掌。 师：谢谢！
师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。 师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。 生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。 师：姑娘会很高兴的。
生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。 师；我代表所有的老师感谢你的祝福！ „„
师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！ 生：（看了看衣服，笑眯眯说）我们的衣服也全湿了。
师：继续泼吧！尽情地泼！开心地泼！让那晶莹的水花承载着所有美好的祝福，泼向带着美丽笑脸的人们。播放傣族人民过泼水节的录象。 生：饶有情趣地观看着，不时发出笑声。
10
师：把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最欢乐。 生：有感情地读读句子。
导读第三自然段
师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！（板书：喜庆）自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。 生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。 师：你拍了一张怎样的照片？
生：火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。
师：出示图片。满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！ 生：我拍到了一条条龙船驶过江面，烟火升上天空。 师：出示图片。
生：我拍的照片里人们穿着漂亮的服装，打着象脚鼓。
师：出示图片。排着队伍，拍起象脚鼓。播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的！ 生：读读句子。
生：我拍的照片上人们在唱歌跳舞。
师：出示图片：舞姿优美，歌声动听！又唱歌又跳舞，用我们已经学过词语就是—— 生：载歌载舞。
师：载歌载舞多么欢乐。 生：读读句子。
师：喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？
生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。 师：老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？
11
生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。 „„
师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，读读第三自然段 生：有感情地朗读课文。
师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？ 生：我很高兴。 生：我很兴奋。 生：我很欢乐。
师：带着这样的心情读读课题。 生：有感情地朗读课题
实践练习
师：我们的祖国是一个多民族的国家，（展示中国地图）傣族有欢乐的泼水节，（展示泼水节的场景图片，配以傣族的民乐）其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你知道哪些少数民族的节日？ 生：我知道壮族的歌婆节。
师：壮族人主要分布在祖国西南部的广西省，歌婆节那天他们要对歌。（展示歌婆节的场景图片，配以壮族的民乐） 生：苗族有个龙船节。
师：是的，苗族人主要集中在贵州省，龙船节上人们赛龙舟，斗牛，赛马。（展示龙船节的场景图片，配以苗族的民乐） 生：彝族火把节，我们的练习上有的。
师：彝族人主要分布在云南省，火把节那天人们手拿火把，彻夜狂欢。（展示火把节的场景图片，配以彝族的民乐） 生：维吾尔族诺鲁孜节。
师：维吾尔族人主要集中在祖国的西北面——新疆，这儿的人能歌善舞，诺鲁孜节那天他们要开展许多庆祝活动。（展示诺鲁孜节的场景图片，配以维吾尔族的《娃哈哈》）
12
生：跟着哼唱《娃哈哈》。
师：56个民族56支花，民族节日是多姿多彩的。课后我们可以再收集一些，我们再交流！
情境之三：学习生字，体验做发现者的欢乐
师：本课有十个生字，这节课我们学习其中的三个生字。（屏幕出示：幸、肯、离）请大家根据书上的笔顺表自学生字，再和同桌讨论一下，用什么方法记住这些生字。 生：自学，讨论。
师：谁来当小老师，教大家写这些字。（根据学生发言逐一出示生字） 生：我教“肯”，上面是止，下面是月。 师：在书写时有什么需要提醒大家注意的吗？ 生：写的时候要注意月字底的第一笔变成了竖。
生：我来教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一横。 师：这个字的横画比较多，要注意处理好横画之间的长短变化。
生：我来教最后一个字，“离”字上面是一点一横，中间是个凶，下面是竖，横折钩，撇折，点。
师：（根据学生的发言示范书写“离”字），下面部分的框体要宽些，把上面的部分—— 生：托起来。
师：是的。这三个字都是上下结构的字，书写时要注意上下部分所占的大小不同。下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。 生：认真地描红、临写生字。 师：巡视，进行个别指导。
（三）、第三小节
1、引读你能从文中找出一句话来读一读吗？
3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。
4、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了
13
（）的烟火，直到深夜还不肯离去。
5、指名有感情地朗读。
教师范读，学生想象画面，并说说。
『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』
四、总结课文，熟读成诵。
1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
3、同桌互相背诵课文。
五、拓展延伸，实践活动：
1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。
第16篇：欢乐的泼水节
20·欢乐的泼水节
教学设计
龙街小学 李艳萍
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、体会人们泼水的情景和欢乐的心情。
3、知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：体会人们泼水的情景和欢乐的心情。
教学难点：知道泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，懂得泼水的象征意义。
教学课时：第二课时 教学过程：
创设情景，走进课文。
一、情境之一：复习旧知，体验做发现者的欢乐
师：（导入揭题）小朋友们，今天我们继续学习20课，齐读课题。 师：上节课，小朋友们已经熟读了课文，今天老师要考一考大家，有信心吗？（出示词串 ）
生：指读。同桌读
师：聪明的孩子们，用上这些词语来说一说傣族的泼水节吗？ 生：指名说。
二、情境之二：导读课文，体验过泼水节的欢乐 过渡：谈话。 生：观看课件。
师：想和傣族人民一起过泼水节吗？那泼水之前先做些什么准备呢？快去读读课文第二自然段，找到相关的句子用横线画下来。
生：自读课文第二自然段。 师：你做了什么准备？
生：我提着桶，端着盆，到大街上去了。
师：屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！ 指导朗读句子。
生：我是来准备清水的。（可以用书上的句子回答）
屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
师：泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！来，孩子们，让我们一起走进字里行间去感受清水里那淡淡的清香！捧起书，自由读一读这句话。
师：谁来读？ 生：指读句子。
师：小姑娘，泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？ 生自由交流。
师：是啊，一年一次，不能错过了。还没有开始，但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀！
生：齐声读读句子，读出你心中的期待之情。
先指一组读，师：我听出来了，你们想参加泼水节，哪个组想要迫不及待马上参加泼水节呢？指读。 师：一切准备就绪，开始了泼水了。（出示第二自然段的第
三、四句话。）
师：谁来读一读，带我们走进泼水的人群。 生：指读句子。
师：你能感受到泼水人们的什么心情呢？（欢乐）板书欢乐。 师：从哪些词语可以感受到人们的这份欢乐呢？在书上找一找，圈出来。
生：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：屏幕出示句子。怎样才算是互相追赶呢？
生：你追我，我追你。真热闹呀！带着这样的感受读一读这个句子。
师：是的，那还有什么地方也可以让我们感受到欢乐的？ 生：你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ 生：动作演示“灌”字。
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！ 师：还有吗？
生：我端盆那你身子上泼。你也演示一下这个动作。 师：真是灌得欢畅，泼得痛快啊！来，把泼水的痛快读出来。 这一泼水，人们那漂亮的节日盛装完全——湿透了。还有不同的说法吗？
生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服还挂着水呢！好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。
师：课文中哪个词语讲的就是这个意思？ 生：湿淋淋。
师：不光我们，，个个身上—— 生：湿淋淋。
师：老人，孩子，姑娘，小伙儿，脸上却都—— 生：笑开了花。
师：我看看你们脸上笑开了花了吗？ 生：全班来向老师表演“笑开了花”。 师：你们的笑脸如同那盛开的凤凰花。或者看着你们的笑脸，我仿佛看到了一朵朵盛开的凤凰花。捧起书，带着这灿烂的笑脸，读一读这两句话。起头。 生：朗读。
师：漂亮的节日服装都被淋湿了，你们怎么还那么高兴啊？ 生：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（如果学生说不全，你能用书上的句子来告诉我吗？指读书上的句子）
师：屏幕出示句子。怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。
师：出示带“祥”的句子，那这个字读作什么？（祥）这个的部首是——抬起手跟老师认认真真写一写这个字吧！边写边说：左边示字旁，写得窄一点，右边羊字写得宽一些，这个字左窄右宽，打开语文书，认认真真描一描这个字。
学生临描。
师：写得真棒，那这个字是什么意思呢？快去请教字典这位小老师吧！ 引导学生查字典说一说“祥”字的意思。字典534页，意思：吉利的。
生：查字典，知词义：吉利的、吉祥的。 师：学生说的时候板书“吉祥”。
师：泼到身上的水就意味着得到了吉祥和幸福啊！把这个字放进整句话中读一读，相信你更能体会人们那欢乐的心情！
生：女生读。
师：句子末尾的这个“！”在这边传递着人们怎样的心情？ 生：人们很高兴，很欢乐。
师：小小的感叹号也传递着欢乐！男生来读一读，把人们那高兴快乐的心情通过你的朗读体现出来。
生：男生读句子。
师：孩子们，此刻你最想做什么？ 生：泼水。
师：也想通过泼水送出你的祝福吗？（是的）播放音乐。那让老师先送出我的祝福吧！（这晶莹的水花，泼向你，祝你身体健康！学业有成）师喊起一学生，将水泼向学生，边泼边说祝福的语言，指导学生离开座位也将自己的祝福泼向朋友，并说出祝福的语言。指导全班泼水，能够做到边泼水边送出祝福。（孩子们，你们也泼出你的水花，送出你的祝福吧）
生：互相泼水。
师：刚才参加泼水的人这么多，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上了呢？（出示大频），想一想，以这样的句式送出你的祝福。
生：我想把清水泼在老人身上，祝福他们健康长寿。 师：真懂事，相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。 生：我想把清水泼在姑娘身上，愿她越长越漂亮。 师：姑娘会很高兴的。
生：我想把水泼在老师身上，祝愿老师身体健康。 师；我代表所有的老师感谢你的祝福！ „„
师：送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！让我们通过朗读来传递欢乐与祝福吧！师引读第二自然段。
导读第三自然段 师：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！如果给你一部照相机，你会拍下那些美好的瞬间呢？快到课文的第三自然段，读一读，找一找，拍一拍吧！
生：自由读课文的第三自然段。与同桌小声地交流着。 师：你拍到的喜庆活动室什么呢？ 生：火红火红的凤凰花瓣把地面都铺满了。 生：我拍到了一条条龙船驶过江面，烟火升上天空。 生：我拍的照片里人们穿着漂亮的服装，打着象脚鼓。 生：我拍的照片上人们在唱歌跳舞。
师：来，让我们一通同欣赏大家刚才拍到的精彩瞬间吧！（出示图片）满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！
师：排着队伍，拍起象脚鼓，（播放音乐）听，连回响的鼓点也是欢乐的！
师：舞姿优美，歌声动听！又唱歌又跳舞，用我们已经学过词语就是——
生：载歌载舞。 师：载歌载舞多么欢乐。 师：夜深了，喜庆活动还在继续，我来采访采访，你为什么还舍不得离开啊? 生：泼水节一年一度，要等上365天才能再过，我要玩个够。 师：累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？ 生：我很高兴，高兴得都不想睡觉了。 „„
师：让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，直起小身子，一起读读第三自然段
生：有感情地朗读课文第三自然段。
师：参加了傣族的泼水节，现在你的心情如何？ 生：我很高兴。 生：我很兴奋。 生：我很欢乐。
师：是啊，这真是一个——（学生）欢乐的泼水节
三、实践练习师：我们的祖国是一多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己的民族的传统节日。你知道哪些少数民族的节日？
生：我知道壮族的歌婆节。
师：壮族人主要分布在祖国西南部的广西省，歌婆节那天他们要对歌。（展示歌婆节的场景图片，配以壮族的民乐）
生：苗族有个龙船节。
师：是的，苗族人主要集中在贵州省，龙船节上人们赛龙舟，斗牛，赛马。（展示龙船节的场景图片，配以苗族的民乐）
生：彝族火把节，我们的练习上有的。
师：彝族人主要分布在云南省，火把节那天人们手拿火把，彻夜狂欢。（展示火把节的场景图片，配以彝族的民乐）
师：是啊，各民族都有自己的传统节日，来，让我们一起欣赏吧！课件播放。
板书设计：
20·欢乐的泼水节
欢乐 吉祥
《欢乐的泼水节》教学反思
龙街小学 李艳萍
《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文第四册课本中的一篇精读课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。有人说，一篇课文的题目就好象是一部音乐作品的标题，它既是课文的重要组成部分，又常常是显现主题、透露核心信息的关键。所以在设计第二课时的教学时，我以叶圣陶先生的“自学引导”的教学思想为指导，紧扣题眼“欢乐”一词，以学定教，顺学而导，通过形式多样的语文实践活动，引导学生真正成为阅读的主人，在信息化的环境中让他们自主地阅读课文，在阅读中体验欢乐、品味欢乐，与文本中的人物、文章的作者、课堂中学友、老师进行多向的对话。
一、感悟之一：温故知新，发展思维
“既要知新，又要温故，在学习的过程中，匀出一段时间来温理以前读过的，这是个很好的办法。”“温故知新当然包括知识的巩固，但是决不等于单纯的背诵记忆，而是学生对已学东西的再认识和新探究。”从这些论述中我们不难发现，叶圣陶先生是十分重视温故习旧、温故知新。我们的阅读教学应注意教学资源的利用。而篇与篇之间的内在联系也是重要的教学资源之一。本册教材的《识字1》介绍了春节等四个中华民族的传统节日。而本课讲的泼水节是少数民族——傣族的传统节日。上课伊始，我屏弃以往单调地认读词语的复习方式，让学生认读词串，并应用词串介绍傣族的泼水节。一石激起千层浪，他们竞相参与交流。在欢乐的氛围中孩子们自由地交流着初读课文后的感受，不知不觉中又复习了新词。这个复习旧知、迁移知识、运用知识的过程，是孩子们经历思维训练、发挥创造力的综合过程。
二、感悟之二：潜心会文，切己品味
叶圣陶先生继承了我国古代学者强调的“自得”精神，提出“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。教师的导要导在点子上。因此，在本课的导读中，我以媒体课件为辅助，采用多种方法引导学生自主诵读，“潜心会本文”，引导他们“遵路”、“入境”、“悟神”，引导他们切己品味、读中悟情、读中传情。通过眼前所读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体验去再现作者笔下的情景、去体现作者的生动感受。
媒体课件，辅助导读。从学生发展的角度看，多媒体课件的价值是很大的：能引其观，诱其思，排其难，激其情。在信息化环境下，学生的阅读实践更富有情趣：优美动听的傣族民乐回荡在耳旁，学生们产生了身临其境的感觉，仿佛已走进了西双版纳；形象生动、色彩缤纷的画面展现在眼前。尤其是那一段声画俱佳的泼水图片更将教学推向了高潮。学生们在阅读课文的基础上看这段图片，在多重感官的刺激下感受着欢乐。在他们“读中领悟情、切己体察情”之后，让学生通过声情并茂的朗读进入作者的意境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。
以读为本，读中生悟。在信息化的环境下的“自学导引”中，多媒体课件始终只是一个辅助手段。多媒体不能替代阅读。第二自然段的末尾讲到清水的象征意义，这是学生理解上的难点。设计时，我引导学生进行角色转换，以泼水现场的人自居，将清水泼向自己关爱的人，送出诚挚的祝福。幸福对于不同的人来说总有不同的含义。通过这样的一个实践活动，孩子们对幸福的理解变得更具体化，能体会多少、体会多深已并不重要，我允许他们多元解读，允许他们见仁见智，允许他们创新求异，关键是去悟自己所能体会的“情”、所能感悟的“理”。多媒体不能替代传统的教法。第二自然段中有这样的一句话“你拿瓢往我衣领里灌”，其中的“灌”字是一个生字，要求学生理解。通过几次的试上，我放弃了起初以媒体课件展示“灌”这个动作的画面的设计，最终选择了以表演助读的方式，取得了较好的效果。一个小小的动作唤起了生活经验，准确地诠释了“灌”字的含义，观察得真切，理解得透彻。
三、感悟之三：以本为本，举一反三
我们的语文教学不能仅停留在教会一两篇课文上，而要凭借教材进行教学，一定“要使学生能够举一而反三”。如果说这节课中课文第二自然段的学习是“举一”的话，那么第三自然段的阅读就是“反三”。学生们循着读第二自然段时我指点的路子——“寻找欢乐，感受欢乐”，自己花费心力去摸索门径——寻找喜庆活动中的欢乐。虽然他们打破了课文的叙述顺序，但是将他们找到那些看似琐碎的“欢乐”穿起来，便是一串闪亮的珍贵的项链：他们获得了真知识，掌握了真本领，养成好习惯。 教材不是终点，“领会教材之质与文犹未已也”，“最要紧的是引导学生能举一反三，“一”是课文，“三”是自己阅读东西。如果说课文的是“举一”的话，那么本堂课末尾的“实践活动”——交流其他少数民族的传统节日就是“反三”。这个实践活动在课文与课外读物（课前下发了相关的阅读材料）、课堂与课外、语文学科与艺术学科之间驾起了桥梁，引导学生走向综合、走向生活。
在这堂课中依然有不少需要改进的地方，不少需要商榷的地方。叶老在著名的《语文教学二十韵》中开首就说：“教亦多术矣，运用在乎人。”教育和教学的成败得失关键在于教师。今后的日子，我将以自己的本职工作为平台，以每一节语文课为为平台，探究更优化的教学方法。或许，欢乐地教、欢乐地学，将欢乐进行到底，才是我教学应该追求的意境。
第17篇：欢乐的泼水节
《欢乐的泼水节》教学设计
昌宁县第一示范小学
毕玉仙
教材分析：
《欢乐的泼水节》是苏教版小学语文二年级下册第七单元里的一篇课文。课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。课文紧扣“欢乐”，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共5句话，详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水节所表示的象征意义，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重、难点：
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。 教学准备：多媒体课件。
设计理念：
“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”运用课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,让学生成为课堂的主人。教师起引导和过渡的作用，加强学生的角色体验，适时引起学生思维冲突，让学生充分参与言语实践活动，真切地感知课文中人物的内心情感，加深其对语言文字的理解和感悟的过程。
教学过程：
第二课时
一、情境激趣 乐在傣家
1、（播放《月光下的凤尾竹》曲，师声情并茂地导入：这就是迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，象世外桃
源一般。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。多美呀!村尾、河边、山脚到处开满了火红火红的凤凰花。此时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。孩子们，你们太幸运了。想不想跟我去感受一下傣家泼水节欢快！今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》。齐读课题。
2、获取入场券
孩子们，想要进入活动现场呢，还得有入场券，本导游给你一点小小的优惠，我手上有四个题，你任意选一个，答对了就可以获得入场卷一张。
1、读下面的词语
西双版纳
凤凰花
傣族
一年一度
2、把这几个词连成一句通顺的话吗？ 课件出示：
西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
3、“一年一度”是什么意思？
师：想了又想，盼了又盼，终于迎来了。就带着这样的心情齐读句子
二、泼水祝福 乐中情浓——精读课文第二自然段
过渡：当火红的凤凰花开满翠绿的西双版纳时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，每当这时，傣族人民尽情欢乐，热闹非凡。
1、孩子们，我们不能打无准备之战，请你先读一读第二自然段，看看我们和傣族人民一起泼水之前需要做好哪些准备？
.①谁愿意用朗读来告诉老师你和傣族人民一起泼水之前都做了哪些准备？
这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
②孩子们，傣族人民泼水节的盛况吸引来了中央电视台的记者， 现在老师就是电视台的记者，我想采访一下各位。请问这位大叔离泼水的时间还早，你为什么这么早就来了？噢，看来你们对泼水节是盼望已久，心情急切呀！请你带着这样的心情读一读这段话。 ③请问这位小姑娘你带来的水是普通的清水吗？（在两个“有的”下面加着重号）
噢，连水都是特制的呀！看来下面的泼水一定非常精彩！请你也读一读这段话，读出它的特别来。 ④齐读这段话，注意加点的词。
2、师：从同学们的朗读中老师知道大家已做好准备了，那想看看傣族人民是怎样泼水的吗？
①（播放傣族人泼水的壮观场面）
②你能从课文中找出描写泼水场面的句子吗？
开始泼水了，大家互追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
③你能在这段话中找出一些特别的动词来体现你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾吗？
（在“追赶”“拿”“灌”“端”“泼”下加着重号） ④请你抓住这些动词读出你的欢乐、高兴、疯狂、过瘾……好吗？（指名2-3名同学朗读
齐读）
⑤孩子们，你们读得都很好，但是刚才在画面上我看到你们泼水的动作和盛水的器具并不仅仅只有这些，傣族的人们还会怎样泼水呢？
想一想 说一说
开始泼水了，大家互相追赶，有的 ，有的 ，还有的 ……老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
以自己先在下面轻声说一说
指名全班交流
3.①看着大家笑得那么开心，我这个记者忍不住又要来采访了！请问这位小伙子你浑身都湿淋淋的，为什么还笑得这么开心呢？（采访2-3名同学）
噢，原来——（引读） 清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
②这是一个感叹句，也是一个反问句，要用反问的语气读出肯定的意思。
③孩子们，这吉祥如意的清水你想泼在谁的身上呢？你想对他（她）说什么祝福语呢？
想一想 写一写
我想把水泼在
的身上，我想对他（她）说：
（三）孩子们，让我们带着欢乐、带着祝福一齐把第二自然段读一
遍吧！
三、尽情狂欢 乐满课堂——精读课文第三自然段
过渡：孩子们，刚才我们和傣族人民一起尽情泼水，真是欢乐无穷，同时，我们也感受到了傣族人民浓浓的情意。那么在泼水节这一天，傣家人还会举行什么活动来庆祝这盛大的节日，庆祝他们的新年呢？ 1.我们一起来读一读课文的第三自然段吧！一边读一边找答案。
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、拍打象脚鼓……）
2.中央电视台的记者又来采访了。老大爷，天都这么晚了，你怎么还不回家呀？（采访2-3位同学）
3.人们沉浸在泼水节的欢乐气氛中，真是乐不思蜀啊！ 你能根据句式写一写泼水节这天，傣族人民的情况吗？ 泼水节这天，傣族人民有的
，有
的
，有的
……人人
。
4、让我们带着欢乐的感情，再一起来读一读这一自然段吧？
四、留下记忆 乐在心中
过渡：孩子们，泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么欢乐啊！你看，我们刚离开，又来了一群游客，他们非常需要一名导游来解说一下傣族的泼水节？想不想试试！（介绍的时候要说清楚过节的时间、要做好哪些准备?怎样泼？有哪些庆祝活动？）
1.请大家回忆一遍，想一想。
2.指名2名同学做小导游讲解。
五、畅谈民俗 欢乐飞扬
1.孩子们我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。你知道我国哪些少数民族的民族风俗和盛大节日吗？
2.播放介绍少数民族风俗或节日的录像： 彝族火把节 苗族龙船节 壮族三月三
蒙古族那达慕
六、分层作业 延续欢乐
★
1.正确、流利、有感情地背诵课文，把泼水节的欢乐留在记忆深处；
★★ 2.向家长介绍介绍少数民族的民族风俗和盛大节日；
七、特色板书
第18篇：欢乐的泼水节
欢乐的泼水节
教学目标：
1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。教学重点：
教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 教学难点：
懂得泼水的象征意义。 教学设计思路：
《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。其
二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。 教学过程： 一复习检查
1我国是个多民族的国家,这节课我们到傣族过“欢乐的泼水节”去！傣族是个能歌善舞的民族。看小孔雀来考考我们了。 2开火车认读词语。
读得真棒！过关了。小孔雀送给你们鲜花，你们自己送给自己掌声吧。 3过渡：这火红的凤凰花一开，傣族人民就高兴、热闹了。 二细读课文
（一） 第一节 1指名读
评：你已经是傣族一员了。问：你们愿意成为傣族人吗？ 2齐读
（二）第二节 1准备泼水
（1） 泼水快要开始了。我们该准备些什么呢？不知道的，看看当地的傣族人民准备什么，我们也准备什么吧，
（2） 交流（引导理解：为什么滴上香水，撒上花瓣？） （3） 让我们提好桶，端好盆赶紧去大街上。（把人们改为我们读一读）你们看见了什么？
这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
（4） 指导朗读：把你看到的通过朗读表示出来吧。指名读，齐读。 （5） 采访 A．（看表）现在还没到时间呀。
B（分别问）你是什么时候到这儿来的？为什么来的这么早？（理解：早早的） 师小结：看来你们都盼望着泼水节的到来，所以都早早地来了。 C（接着采访）你是最早到的吗？（理解：早以） （6） 指导朗读
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情吧。（齐读） 2开始泼水
（1）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看泼水开始了。（齐读） （2）大家是怎样泼水的？（画出有关句子）
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。 讨论：怎么泼？ 看：多媒体 指导朗读
（3）你就是其中一员，你是怎么泼水的？ （说不出做动作：弹、倒、洒、淋、冲） （4）泼水时，你看见哪些人参加了？ （贴：图）
出示：老人，孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。 把大家的心情朗读出来吧！
（5）浑身湿淋淋的，为什么还这样开心呢？ （出示：清水是吉祥如意的象征，谁得到水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！） 老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！
泼水节的来历：当地流传着这样一个传说：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们开始了安居乐业的生活。从此，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗实际上已成为人们相互祝福的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象徵。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。
请你把为什么这样开心朗读出来吧！ 指名读（评价）再指名读。 填空齐读：
（7） 我们来送祝福吧！
我把清水泼在老人身上，祝老人
。
我把清水泼在孩子身上，祝孩子
。 我把清水泼在姑娘身上，祝姑娘
。 我把清水泼在小伙身上，祝小伙
。
我把清水泼在
身上，祝
。
师：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。 3感情朗读第二节 （1）出示第二节
（2）你们能用自己的朗读让在坐所有人都感受到你们的快乐吗？ （3）会背的加上动作帮这幅图配音（背一背）吧。
（三）第三节
1过渡：泼水活动结束了吗？我们是不是也该结束今天的旅行了？为什么？ 出示：大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
2自己读一读，这泼水节还有哪些活动？（填空：泼水的活动有____、_____、_____等。） 3来，继续参加联欢活动吧。（放多媒体） 4女同学，跳起舞来，赶快参加这些活动吧。（女生齐读） 男同学，别光看，拍打起象脚鼓，也一起参加吧！（男生齐读） （让我们再参加一次泼水吧） 三学习生字
1过渡：一年一度的泼水节结束了。让我们告别云南，告别西双版纳吧！小孔雀又来了！这回给我们送来什么呢？ 2出示：吉祥如意
你们收到吉祥如意了吗？不行！光嘴上收到还不行，必须用心收到才行！就是牢牢地记在心里。
3说说你的记字好方法吧。 4范写
如—吉：口的写法
（人人都在说男士吉祥，女士如意）
祥：还记得 与什么有关？（对， 与神仙、祖宗、礼仪，再加一个与祝福有关） 四作业
1在《习字册》上描、仿、临写。 2课后作业：
•
1、正确、流利、有感情地背诵课文。
•
2、我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族有自己与众不同的节日。课后查查资料，了解一下还有什么少数民族有什么节日。
第19篇：欢乐的泼水节教学设计第一课时
苏教版二年级语文下册
20、欢乐的泼水节
新柳路小学 陈雪婷
欢乐的泼水节 【基于课程标准】
新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标。 【基于对教材的理解】
《欢乐的泼水节》，是苏教版第四册第七单元的精读课文。课文紧扣“欢乐”，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，通过对课文的学习，旨在对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。 【基于对学生的分析和思考】
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。出示课文实况录像，激发学生对泼水节场景的向往，让孩子们感同身受。 【学习目标】
（１）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（２）理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗、习俗。 【学习重点】
教学描写泼水的欢乐场面的段落，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。 【学习难点】
懂得泼水的象征意义。 【教学准备】
多媒体课件、flash 【学习过程】
一、激趣导入
1、在我们祖国的云南省有一个特别美丽的地方，瞧！这里四季如春，它还有一个特别的名字，叫做——西双版纳。指名读 ，齐读。
2、西双版纳是一片神奇的乐土，每年四月那里的凤凰花就会开放，谁来呼
唤一下它的名字？指名读，齐读。(课件出示凤凰花的图片)
3、出示本课生字词组，指名读。
二、初步感知课文第1段，揭示课题
1、自由朗读课文。
2、出示课文第一段，指名读，齐读。
3、理解“一年一度”一词，并板书。
4、出示泼水节视频，引出本课课题“欢乐的泼水节”，并板书。
5、教学“泼”字。
三、学习第2自然段
1、自由朗读课文第二段，找出描写傣族人们泼水时场景的句子。
2、根据学生回答出示（开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花）指名读，男女读。
3、理解“灌”，“泼“，这两个表示动作的字。
4、根据字形理解二类字“瓢”，出示图示。
5、理解泼水象征的含义，了解傣族同胞欢度节日的独特风俗习惯。
6、说话练习，要是你也有一碗这样代表吉祥如意的水，你希望泼到谁的身上。
7、理解“早早”，“早已”，体会傣族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。
四、学习第3自然段
1、到了夜幕降临的时候，泼水节的欢乐还在延续。人们还在干什么呢？出示图片，引读地上铺满——空中——大家—- 。
2、体会人们舍不得离去的心情。
3、小结，齐读课文。
五、作业设计
1、朗读课文，背诵课文。
2、泼水节是傣族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日，课下查一查。
3、用部首查字法查“民”、“乐”、“互”三个字。
板书设计：
20、欢乐的泼水节
一年一度 吉祥如意
20、欢乐的泼水节
西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
第20篇：《欢乐的泼水节》第二课时教学设计
《欢 乐 的 泼 水 节》第 二 课 时
【教学要求】
1．正确读准由生字组成的词语，并结合课文理解这些词语的意思，体会课文用词的精妙。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文的第二自然段。通过朗读，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情。
3．理解泼水的象征意义，感受生活的美好。并扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教学重点】
1．结合课文理解词语的意思，体会课文用词的精妙。
2．有感情地读好课文的第二自然段，感受、领悟傣族人民过泼水节时的欢乐心情，理解泼水的象征意义。
【教学难点】感受、领悟傣族人民过泼水节时欢乐心情，并通过朗读体现出来。
【课前准备】多媒体课件 【教学过程】
一、复习词语，导入课文
1．今天，我们继续来到美丽的西双版纳，和傣族人民一同欢度他们一年中最隆重的节日。（齐读课题）
2．描红“泼”：左边三点水要写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。读！ 3．傣族人民非常爱水，水代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群水宝宝在热烈欢迎你们呢！（出示：词语）
西双版纳 不肯离去 一年一度 象脚鼓湿淋淋 凤凰花 幸福 吉祥 象征 瓢 4．纠正：“湿淋淋”，“淋”注音为第二声，组成ABB形式的词语要变成第一声。以前，我们也学过类似的词语，如：绿油油、水淋淋。读：湿淋淋。 5．齐读这些词语。
二、精读课文，感受快乐 1．学习第1小节：
（1）走进迷人的西双版纳，高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。又是一个春暖花开的美丽时节，火红火红的凤凰花也开了。傣族人民迎来了（出示：第1小节） “一年一度”这个词说明什么？
（2）泼水节就是傣族的新年，一年只有一次！当泼水节快要到来的时候，傣族人民的心情会是什么样的呢？你是从哪个字看出的？
“迎”同时也表达了傣族人民非常盼望这个节日，就像你们盼望着过什么一样呢？
（3）是呀！想呀又想，盼呀又盼，终于迎来了！这种心情是无比兴奋和激动的！你能带着这样的感情读第1小节吗？ 齐读第1小节！ 2．学习第2小节：
（1）泼水节来临了，人们是怎样欢度的？大家轻声地、反复地读一读课文的第二小节。读好了，告诉大家傣族人民过了一个怎样的泼水节？（出示：要求） （2）你们想参加这个欢乐、热闹、有趣的泼水节吗？那我们该准备什么呢？课文的第二小节中是怎么描写的？你能读读有关的句子吗？ （出示：第1-2句）
（3）老师也想读这段话，同学们仔细听。 （故意丢掉：早早，早已）
老师读得怎么样？去掉“早早”、“早已”可以吗？读读这两个句子，体会一下。（出示：两组句子）
泼水节一年只有一次呀！虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地就做好了准备。“早早”和“早已”这两个词把人们的急切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。谁来读一读？
（4）这水和普通的清水一样吗？ 大家闭上眼睛闻一闻，你闻到了什么？ 老师闻到了一股清香扑鼻，好香啊！女生们一起读一读这段话。
（5）激动人心的时刻要来了！看，开始泼水了！同学们边看边想：你看到了什么？又听到了什么？（播放泼水录像）
是呀，人们在尽情地泼水，完全沉浸在泼水的欢乐之中。第二小节中哪些句子写出了人们的欢乐？ （出示：第3-4句）
（6）这句话中的哪些词中，最能体现出人们的欢乐？ 怎样才算是互相追赶呢？
什么是“灌”呢？谁来舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌。像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！同桌两个人一个拿起瓢，往对方衣领里灌水。一个人端起盆，往对方身上泼一泼吧！
你们快乐吗？快乐是要读出来的！谁来读？一起来把这段话快乐地读一读吧！ （7）泼水的动作岂止“灌”和“泼”，还会哪些泼水动作呢？想象一下。 出示：你往我头上（ ）， 我往你衣领里（ ），我还向你身上（ ）。 我们来配合读一读！
（8）此时此刻，大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。再看看老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——？人人脸上——？ 什么样子才叫“湿淋淋”？再读：“湿淋淋”
人们都穿着漂亮的服装来参加泼水节，现在衣服都被淋湿了，怎么脸上还笑开了花呀？
（出示：第5句）
（9）哦！原来清水是吉祥如意的象征，身上泼的水越多，就意味着幸福多。这里不用“？”而是用上了“！”，表达了人们怎样的心情？
小小的感叹号传递着欢乐！“怎么能不高兴呢！”这句话要读好！一起读！ “怎么能不高兴呢！”就是应该——？
这水滴上香水，撒上花瓣，象征着吉祥如意，怎么能不高兴呢！谁来读一读这句话？女生和男生比赛读这个句子，看谁更快乐？
（10）参加泼水的人可多啦，还有你的同学、老师，家人、朋友了。那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上？并祝福他什么？ （出示：我把清水泼在——，祝福——）
老师也要向你们泼水了，祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读第2小节！
3．学习第3小节：
（1）傣族的泼水节除了大家相互泼水祝福外，还会举行许多有趣的庆祝活动，谁来读读第3小节！（出示：第3小节）
（2）人们除了泼水以后，还举行什么活动呢？（出示：图片）
你瞧，傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又放起烟火，祝生活节节高升！如果，你就在其中，你最想参加什么活动呢？
（3）现在天已经黑了，你为什么不肯离去呢？是呀！这么多丰富多彩的节目，人们怎么舍得离去了！齐读第3小节。
三、拓展延伸，总结课文
1．在本学期的《识字1》中介绍了我们中华民族的四个传统节日。每个节日都用三个词语来连接，我们称之为“词串”！（出示：识字1）
如果请你来当小作家，编写有关傣族泼水节的词串，你打算选用哪些词？为什么？
那我们就从中选几个词语，（出示：词语）一起来读一读！
2．孩子们，我们伟大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日。比如说苗族的龙船节、藏族的沐浴节、壮族的歌婆节、彝族的火把节等等。 （出示：图片）课后选一个你最感兴趣的节日，去了解了解，作为课后作业。 3．今天，我们同傣族人民共同度过了一年中最隆重的泼水节，这一天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，人们还互相祝福。参加了傣族的泼水节，你现在的心情如何？
4．最后，把我们感受到的快乐朗读出来吧！拿起课本齐读课文。 （播放：《欢乐的泼水节》音乐）
5．课后，请同学们再把课文读读、背背，并向父母介绍傣族的泼水节。让欢乐、难忘的泼水节深深印在你们的脑海里。 （出示：课外作业）
1．背一背：背诵《欢乐的泼水节》。 2．查一查：了解一个少数民族节日的风俗。 3．说一说：向父母介绍傣族的泼水节。 【板书设计】
欢乐的泼水节
