诫子书
知识目标
在理解重点词语的基础上翻译全文。
能力目标
领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
情感目标
1.诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
教学过程
一、导入新课
诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课
目标导学一：准确朗读，疏通大意
1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.师生共同明确课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
全班齐读课文。
提示:欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 教师强调中点词句。
（1）重点词语解释
静以修身（修养身心）
非宁静无致远（实现远大目标） 无以广才（扩展）；
淫慢则不能励精（过度怠慢） 年与时驰（消失、逝去）
遂成枯落（形容人韶华逝去）
（2）重点句子翻译
①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。
生译全文。
方法的指导: 翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点。
☞目标导学三：品读课文，领会深意。
本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论述的？
明确：论点：静以修身，俭以养德。
分别从治学和修身两个方面进行论述，一正一反，说服力强。
2.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
明确：（1）淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
（2）立志：非学无以广才，非志无以成学
（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
3.诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础，而“修身、养德”是成才的关键。
4．“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 ☞目标导学四：谈感受，说启发
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
示例一：时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。
示例二：一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
提示:这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，采取小组讨论的方式进行。在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。
三、板书设计
提出论点：静以修身，俭以养德
正面论证：学须静也，才须学也
分析论点 反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性
总结论点：劝诫惜时，有所作为
