理发师
一． 教学理念：
本课面向一群活泼好动、记忆力和模仿能力强的小学二年级学生。为激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，主要强调“以学生发展为本”的理念来完成本课的教学任务。 二． 教学目标：
1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。 2.知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，认识沙锤和木鱼，以及它的演奏方法。
3.技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。
三． 教学内容：
表演唱《理发师》 四． 教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进，乐句摸进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 五． 教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。 六． 教学用具：
《理发师》的音像资料、剪刀，沙锤，木鱼。 七． 教学技能：
导入技能、演示技能 八． 教学过程： 1．导入难点 师生问好
师：同学们，大家好。今天老师在来的路上收到了一封神秘的来信，收信人就是咱们班所有的小朋友，到底信是谁寄过来的呢？让我们一起拆开来探个究竟吧。哦，原来是我的一位澳大利亚的朋友给我们的来信（信内容：小朋友们，今天是我的理发店开业20周年纪念日，我高兴极了，很多叔叔阿姨们来和我庆祝，我诚心邀请小朋友们和我们一起享受这快乐的时光！）
师：老师先介绍一下这位老爷爷给大家认识认识，他来自澳大利亚，有一双巧巧手，不那他那双巧手拿来干什么的呢，你们听（播放歌曲） 师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）
师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？ 生：咔嚓咔嚓。 师：是的那是剪刀的声音 ① 屏幕出现：咔嚓，咔嚓
② 板书： X X︱X X︱X X︱X X‖ ③ 屏幕出现：5 3︱5 3︱3 1︱3 1‖
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。
理发店的剪刀声呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理发店的吹风声呀，生：呜 呜 理发店的喷雾声呀，生：沙 沙 沙 沙 理发店的流水声呀，生：哗 啦
师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。（播放飞机声）
师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。（播放《理发师》的动画。
师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。 爷：小朋友们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。 2．歌曲教学 ①出示课题 师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）
②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？（生回答）
③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。（把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。 ④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。 ⑤师范唱，学生听完用“啦”随电子琴模唱。
⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，第二次反之） ⑦师生合唱。 3.认识打击乐器
师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）
①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏
沙锤： 木鱼：
②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。 4．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。
2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范） 下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（学生以小组为单位进行讨论、创编，反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作） 设计意图：
呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。
老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。
