推荐第1篇：理发师 教案
《理发师》教案
教学课题：《理发师》
教材分析：
《理发师》一年级音乐课第七课“巧巧手”中的是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
一、教学目标：
1、认知目标：学习歌曲《理发师》，尝试用轻松、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪和风格特点，能准确有表情地演唱这首歌。
2、能力目标：以小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力、竞争意识以 及对歌曲创编的能力。
3、情感目标：使学生领悟“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立劳动最光荣的 意识。 长。
二、教学内容：教唱并表演《理发师》
四、教学重、难点：
1、在游戏中熟悉歌曲并能初步学唱歌曲《理发师》。
2、在歌曲中创编动作，并体会劳动的快乐。
五、教学用具： 课件、剪刀、喷壶、钢琴（依据情况而定）
六、教学过程：
1、导入：
师：同学们好，老师在今天的课开始之前，大家先看黑板，这是一个谜语，同学们来猜猜谜底：十个兄弟住在一起，各有名字长短不齐！ 生：“手”
师：同学们真聪明，就是我们能干的双手！
师：同学们能告诉我，我们能干的双手做了哪些事吗？ 生：写字、吃饭......师：那我们今天来认识一位老爷爷，看他用双手给我们创造了什么？（聆听歌曲） 生：理发师
师：出示课题
板书《理发师》
师：你们在歌曲中听出老爷爷是干嘛的了吗？老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？ 生：...........师：同学们看一下这两张图小花猫和小青蛙发出怎样的声音？ 生：......师：那老爷爷的那些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;剪头发的声音：咔嚓 咔嚓。
2、朗诵歌词
师：了解了理发工具发出的声音，同学们来分组朗诵歌词，看哪一组表现的好？（女生组念歌词，男生组念衬词，然后换过来）
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？
生：......高兴
自豪
3、教唱歌曲
师：同学们想不想跟着老爷爷一起感受理发的喜悦，就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师已经迫不及待演唱《理发师》给大家听了！
师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。
师：刚刚老师觉得同学们表现太棒了 ，同学们有没有信心跟着原唱试试 生：.....
师;同学们表现的很棒！下面我们来分组进行，同学们自己评价（135组唱歌词，246组唱衬词）
师：同学们，下面老师想请几个同学来模仿一下理发师在理发时的样子，大家举手上来...（生模仿表演后）师生评价。
师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。 师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲） 师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。
师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要代有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生: 跟节奏做动作。
4、创编表演 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
5、小结
师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
最后让我们再次跟着《理发师》的音乐边唱边拍手走出教室，结束这节课教学。
七、课后分析：
（包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等）
姓名：翟绪磊
班级：11级音乐学
学号：1112420006
推荐第2篇：理发师 教案
理发师 教案
教学过程：
一、导入
同学们，我们先来看一张图片，老爷爷在干什么？（生答：理发） 师：对了，再给小朋友理发呢，我们称呼他是理发师。
师：那理发师会使用哪些工具呢？（生：剪刀、喷壶、吹风机）
师：你能用语言来模仿一下工具发出的声音吗？（生：咔嚓
唔
次次
）
师：老师告诉你啊，喷壶的声音特别轻，我们用“沙沙沙”来模仿。我们来学一学 “沙沙。。。”评：不错 师：老师这里还有三条节奏，你们认识吗？（出示节奏）
师：我们来点着手心读一读吧？xx xx
x
x
x- 师：我们刚才说过，剪刀声音用哪个节奏表示呢？（生答，师把剪刀图片贴到节奏旁边）一起读一读 师：可以用“咔嚓”声模仿一下吗？（生模仿）
师：你们听，第一种小剪刀剪得多熟练啊，这叫快剪。第二种声音剪得多细致啊，我们叫他精剪。 一起读读（练习）
师：我们合作，组成剪刀组合怎么样？两组快剪，，两组精剪 师：快剪组哪个节奏来？生
师：精剪组，把小嘴巴张开，声音立起来
咔
嚓 师：看谁最聪明能看懂老师的手势，快剪组做好准备
师：理发 店的
剪刀 声啊
咔嚓
咔嚓
保持住，不要停，精剪组，加进来，咔
嚓 师：停！咱们两个组任务完成的真圆满。（伸大拇指）
师：大家再想一想，吹风机用什么节奏？（贴黑板）喷雾呢？（图片贴黑板）
推荐第3篇：理发师教案
歌曲《理 发 师》教案
东营小学 辛雪娜
教学内容：人民音乐出版社一年级下册第九课歌曲《理发师》 学习目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们合作能力以及对歌曲二度创作的能力.
3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
本课的重点难点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。
2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教师教具准备：电子琴 脸谱纸 白纸 游戏盒 纸条
教学过程：
一、激趣导入
1、做游戏-“猜猜看”
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?( 刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.)
2、律动
1）教师提问我们的小手还会做哪些事情。
2）伴随着钢琴曲，请大家一起跟着琴声的变化来展示灵巧、万能的小手。 3）总结学生可以用灵巧的双手做很多事情，我跟随音乐做理发师的动作，学生猜一猜，并进行模仿。揭示课题：《理发师》。（出示歌谱）
二、新歌教学
1、欣赏歌曲
1）、首先我结合音乐进行表演，并启发同学们，边听边想：老爷爷在给别人理发的时候心情会怎样？为什么？
2）、学生再次欣赏歌曲《理发师》，教师用沙锤、剪刀为歌曲配音。启发学生寻找：“歌曲中你都听到了哪些声音？”
3）、结合课件音效模仿“剪刀：咔嚓咔嚓”和喷雾：“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。 4）、教师和学生以游戏的形式进行歌曲接唱，只让学生模仿两种声音。
2、学唱歌曲
1）、教师范唱。学生跟随音乐节拍拍手。 2）、根据音乐节奏，让学生熟悉歌词。 3）、学生跟着琴声轻声演唱歌曲。
4）、在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。并用理发师的动作和表情，来进行“哎！就快成功啦”这句歌曲的处理，要把劳动时的快乐及成功后的喜悦表达出来。
5)、男生、女生接唱。进一步体会“咔嚓咔嚓”和“沙沙沙沙”两种声音的强弱对比。 6）、引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
三、歌表演------“我也当回理发师”
1、学生根据歌词内容在老师的指导下创编舞蹈动作。
2、两人合作，轮流当回理发师和顾客，看谁的本领高。(老师和学生一起做)
四、创造表现
（1）设计师。（在纸上描下自己的小手,并在旁边空白处写下你的小手都能做哪些事情）（2）、美发师（给顾客设计发型。我会发给同学一张脸谱纸，看哪一个同学在规定时间内能够互相合作将最漂亮的发型设计出来，那么这个同学就是今天最棒的发型设计师。）学生以小组为单位进行讨论、创编，以小组为单位进行展示、展示完毕后，老师用歌声对每一位同学给予表扬和肯定。
五、全课总结：
师：老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手将我们身边的人装扮的更美丽，好吗？老师也希望同学们长大后都能用自己的双手辛勤劳动，为社会，为祖国做更多更大的贡献，。把祖国建设的更加美好。学生听着《理发师》的音乐，边唱边跳走出教室
教学反思
由于这是小学三年级的课，所以这节课的教学目标就是要学生能够用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲,学会歌曲,大胆的参与到表演活动去.教学实践过后,达到了预期的目标.学生完成的很好,学生学会了歌曲,并且积极的参与表演整节课的师生交互,学生完成的很好.开始的“跟着节奏说出和老师相反的词语”小游戏进行组织教学，接着“猜谜语”、“让学生配合进行表演”导入新课，学习歌曲，最后的表演，学生都和老师配合的很好，学生的积极性很高，都要求参加每一个环节的活动。 1.创设情境，激趣导入通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三.需要改进之处：
1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2.年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
2011年1月6日
推荐第4篇：《理发师》教案。
歌曲《理 发 师》教案
教学内容：
人民音乐出版社一年级下册第九课歌曲《理发师》 教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、引导学生尝试用自主学习、表演歌曲，培养学生表现力以及对歌曲的理解能力。
3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教学重点：
有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。 教学难点：
2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教师教具准备： 多媒体课件 电子琴 教学过程：
一、常规培养
1、发声练习《音阶歌》
2、律动《你好你早》
二、新歌教学
（一）情境导入
今天我们班来了一位新朋友小米，要和大家一起上音乐课比比谁的歌曲唱的好，谁学得最快最好。
（二）新歌教学
1初次欣赏歌曲《理发师》感受歌曲并回答教师提出的问题。 问题：a、歌曲的节奏是轻快的还是舒缓的？
b、歌曲中的理发师是谁？
c、歌曲中有哪些声音？
2、学生再次欣赏歌曲《理发师》找出问题的答案。
3、出示多媒体课件，观看歌词，了解歌词内容。
4、根据四儿拍节奏特点，有节奏地学习歌词。
5、教师教唱。学生跟随唱。
6、学生跟着琴声轻声演唱歌曲,教师指导。
7、在节奏、音准掌握准确的情况下，演唱歌曲。
三、歌表演------“我也当回理发师” 课件播放《理发师》音乐，学生根据歌词内容在老师的指导下创编动作。
2、两人合作，轮流当回理发师和顾客，看谁的本领高。(老师和学生一起做)
五、全课总结：
师：老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手将我们身边的人装扮的更美丽，好吗？老师也希望同学们长大后都能用自己的双手辛勤劳动，为社会，为祖国做更多更大的贡献，把祖国建设的更加美好。
六、教学反思
本节课学习了歌曲《理发师》课堂存在的问题：
1、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台；
2、年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
推荐第5篇：《理发师》教案
音乐课《理发师》教案
一、教学目标：
1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲
3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
二、教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。
四、教学用具： 课件、电子琴
五、教学过程：
一：导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？
生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅……
师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。
二、节奏
师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？ （师出示剪刀、喷雾器沙等图片） 师：跟老师一起来模仿一下他们的声音
1、我来问，你来答 带上动作来一次 剪刀剪起来呀 咔 嚓 咔 嚓 梳子梳起来呀 刷 刷
吹风机吹起来呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼 喷水壶喷起来呀 沙 沙 沙 沙
2、跟着音乐再来一次
3、加大难度再来一次
剪刀梳子一起来
吹风机喷壶一起来
教师随机点 学生分两组练习和声
三、学习新歌
1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀
今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，
2、聆听歌曲 生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音？
3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱
4、教师画按节奏读歌词
5、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
6、出旋律图，分辨连贯与跳跃。学生练习7．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦
师：你们能用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。 请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
四、表演唱
1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。
师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要有节奏性）。 师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生答: 跟节奏做动作。
2、师：当理发师的感觉真棒！现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我老师来一起做动作，我们边演唱边表演， 好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。（请上两名同学）
（师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
4、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
五、小结
师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。
六、拓展：欣赏
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了一首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下，播放视频：劳动最光荣
教学反思：
1、《理发师》这首歌曲以活泼的节奏生动的表现了理发师老爷爷劳动时的情景。主题是——“爱劳动”，通过学习这首曲子让学生感受劳动的光荣，于是，我在最后的拓展总结这个环节中，提出 “老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作” 这个问题，来引发学生思考，使学生通过自己动脑想出答案：理发师以劳动为荣，然后再引申出到其他各行各业，让学生尊重劳动，尊敬劳动者。
2、
3、音乐课上并不是简单的弹、唱、跳，它是艺术和能力培养的过程，要在课堂上注意教学常规与习惯的养成，在平常的课中要注意乐理知识的渗透，低年级学生乐理知识的教授，不能太深。
4、在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。低年级学生集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。
5、本节课在复听歌曲前，我提出问题“歌曲有哪些理发工具的声音”，这个问题太浅显，没有引起学生的真正的思考。我发现，浅显的随意引不起学生的兴趣，，而过深、空泛提问又会使学生冷场卡壳，达不到提问的目的。因此，课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力，让学生通过思考可以“摘下果实”。因此提问设计要难易适度，坡度恰当，问题适量，才能引发学生的认知冲突。才能引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，使课堂新颖生动，富有情趣。
推荐第6篇：理发师教案
人音版一年级下册《理发师》教学设计
学校：厦门五缘实验学校园博分校
课型：综合课 课时：一课时
年段：一年段 时间: 2015年4月14日
执教者：潘亚勇
一、教学分析：
本次执教的对象是一年级，一年级的孩子有以下特点：好奇心强、模仿能力强、非常喜欢在游戏的过程中学习音乐知识，但是注意力比较短暂。所以本堂课我以大头儿子一家人到理发店理发的情景为主线进行教学，通过让孩子在情境体验中感受理发师的劳动场面更加有趣的学习歌曲。本堂课的设计理念很多灵感都是来自于奥尔夫先生的思想指导，例如在课堂中不断探索包括身体各部位律动、声势在时间空间中的运动，通过整堂课的各项音乐活动让学生通过恒拍训练培养学生的内心听觉，发自内心的表达音乐，体验劳动的乐趣。根据生活场景，将音乐与生活联系起来，在音乐活动中培养学生的观察力模仿能力、敏锐的听力和反应能力。
二、教材简析：
歌曲《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。D大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的 × ×|× ×| 节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学目标：
1.在音乐情境中体验、感受理发师的劳动场景，并能够用欢快的歌声表现理发师劳动时的快乐心情，体会劳动的乐趣。
2.掌握八分音符，四分音符、二分音符种音符，并能用三种音符打节拍。3.在各项音乐活动中通过体验法、合作法、探索法培养学生的恒拍感、听辨能力、记忆能力、反应能力，积累学生合作学习的经验。
教学重点：
1.掌握八分音符，四分音符、二分音符种音符。
2.能够用富有弹性的声音、活泼的情绪表现歌曲中理发师劳动时的快乐心情。
教学难点：
一、组织教学： 1.师生问好
二、学习歌曲《理发师》
（一）导入
师：今天潘老师想带小朋友们去一个有趣的地方，大家想去吗？在去之前，老师要送小朋友们三件礼物，要想获得三件礼物分别得回答对我提出的三个问题：第一个：我们去的是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：他是做什么的？好，现在我们就在欢快的音乐中找出答案吧。（初听音乐） A．节奏游戏：
师：小朋友们，你们有所不知，理发师老爷爷非常喜欢自己的工作，在工作当中很是认真仔细，所以他剪出来的发型特别的受欢迎。小店里的生意也非常的好！但是老爷爷每天剪的头发有限，今天只剩下最后三个名额，大头儿子他们一家人就正准备出门去那里剪头呢。
出示图片：大头儿子（X） 妈妈（X） 爷爷（X-） 师：我们来听听看是他们三个谁走的最快？ 教师弹琴：
a.55
55| 66
66 | b.5
3 | 5
3 | c.1
| 1
- | 生：a围裙妈妈
b大头儿子 c爷爷 B．创编动作：
师：终于来到了老爷爷开的这家理发店，可是店里生意实在是太好了，老爷爷忙不过来，大头儿子他们就只能在店里等等。我们小朋友们能不能趁着这个时候来模仿一下他们呢？ 生：能!
师：我们可以用拍手来表示大头儿子的动作，用跺脚表示妈妈的动作，用晃身体表示爷爷的动作。一起来试试。
设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。 C.学生用动作表示节奏。(师边说边出示节奏图片) 师：小朋友们模仿大头儿子一家都好棒!潘老师这里有几条节奏，想请同学们用刚才的动作来表示。
XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X
X ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X
X ︱ X
—
︱ XX XX ︱ X — ︱ XX XX ︱
X
X
︱ X
X
︱ X — ︱ X
O ︱ (请个别学生展示并给予评价) d.听伴奏做节奏操
师：小朋友们都完成的很好，现在蒋老师来放段音乐，我想看看大家能不能边听音乐边用我们的身体为歌曲伴奏。
二、听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。理发店的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。 生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓
x x | x x | ，生读。
咔 嚓 咔 嚓
师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。
x x x x | x x x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀
4、学生连起来读： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀 咔 嚓 咔 嚓
5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙 x x | x x | 沙 沙 沙 沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。 生读 x x | x x | x — | — 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 a a (定型)
三、唱一唱：
（1）学生听录音跟着模唱 （2）师生对唱 （3）角色互换 例：
教师：理发店的老爷爷呀 学生：咔 嚓
咔 嚓 （4）钢琴伴唱
（5）学生独立演唱，歌曲处理 师：刚刚我们感受了理发店里人们的心情，可是小朋友们有没有发现歌曲中那些歌词是在模仿理发时所发出的声音？你想怎么来演唱？ 生：咔嚓咔嚓模拟了剪头发的声音。 师：我们唱的就应该轻快一点。 生：沙沙沙沙沙模拟的是喷哩水。 师：到后来唱的时候应该要越唱越弱。 师：哪一句最能表现理发师的愉快心情？ 生：哎！就快成功了。
师：这句呀，要唱出老爷爷愉快的心情，因为他的成果马上就要完成了。他很高兴。
（6）有表演的演唱，加上动作。
（四）奏一奏：
师：同学们唱得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼、三角铁）
1、师介绍三种打击乐并演奏。
2、学生感受三种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
（五）分小组汇演：
师：刚才几位小朋友表演得很棒，可是我们能不能再想想主意，设计一些其它的形式，让我们的歌声更动听，使理发店更热闹？
生：可以用我们刚刚学习的体态律动，也可以用乐器为歌曲伴奏，还可以用歌唱的方式来表演。 师：我们可以用成三个组：一组：体态律动；二组：打击乐（1双响筒 三角铁 响板）；三组歌唱《理发师》
分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中 师带领全班复习一下打击乐的打击方法。 1.学生选择适合为歌曲伴奏的乐器。 2.用不同的动作来作为伴奏。
推荐第7篇：《理发师》教案1
《理发师》
教学目标：
1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情 2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。 3．能基本将跳音表现出来。 4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。
教学重难点：
1、师生对答的方式记歌词。
2、如何表现跳音。
教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。 教学过程：
师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。
一、发声练习
同学们刚才表演得真棒！欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物真是太热情了，他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢？让我们来看一看吧！大家一起来模仿吧！ （老师带唱发声练习）
二、导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”。 生：“手”。
师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？”（师示范写字的手势） 生：写字。
师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答） 生：„„„
师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？ （师出示剪刀、喷雾器沙等图片，启发学生模仿他们的声音） 师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？ 生：理发店里。
师：老爷爷是做什么工作的呢？ 生：理发师。
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙| 咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、学习新歌 1．看图学歌词。
师：“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧。”（播放课件） 师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？
这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。
2．节奏对答增加记忆
师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！ 师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓 生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 2． 师范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
（师带领学生用LA来唱两遍谱子，用钢琴带唱2遍歌词，听一遍音乐慢的范唱同时学生小声跟唱，跟钢琴伴奏一遍，可采取齐唱，男女生分开唱的方式让学生巩固记忆。） 5．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦 师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
四、综合表演 （师伴奏）
师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢？（咔嚓沙沙）
并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。
五、拓展总结： 总结下课。
师： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗？ 生：„„
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉小朋友们，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
推荐第8篇：音乐课理发师教案
《理发师》教案
教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌曲生动的表现了理发师在理发店愉快劳动的情景把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。 教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们合作能力。
3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教学重、难点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。
2、通过学习歌曲和歌表演,让学生体会到劳动的快乐及成功的喜悦.教具准备：电子琴 白纸 游戏盒
教学过程：
一、激趣导入
1、做游戏---“猜猜看”
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?好,下面我们一起来做个小游戏,好吗?你们看,老师这里有一个非常漂亮的小盒子,我请一位同学上台来,在魔术盒里抽出一张纸条,然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来,让其他同学猜猜看,你做的动作是在做什么?好不好?( 刷牙.扫地.洗衣服.擦桌子.) 师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事情呢？
师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
接下来请大家和老师一起跟着音乐来展示一下我们这双灵巧、万能的小手吧。
师：今天老师要给大家介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，你们想知道他用自己的双手在干什么吗？答案啊，就在一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
2、初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷在干什么呢？ 生：老爷爷在给小朋友剪头发。
师：那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学的歌曲就是“理发师”。（板书）
老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？ 生答
师：这些理发工具会发出什么样声音呢？
生：吹风机的声音：呼呼呼;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷 刷。
师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷雾瓶是沙沙的声音，理发师爷爷把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，说要考考你们，我们一起来看一看吧。
3、节奏练习课件出现：
X -︱ X X X X ︱X -︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X -︱X 0‖
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙 沙
4、复听歌曲
师：同学们，现在我们通过了理发师爷爷的考验，就可以去他的理发店里参观了，今天是理发店老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们也正唱着这首活泼动听的歌曲《理发师》呢。
师：你们觉得这首歌曲好听吗？ 生：好听。 师：你们想不想学？
我们要想唱会这首歌曲，要先把歌词学会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学们和老师一起来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
为了降低难度，老师先读前面的部分，同学们读描写理发师手中工具的声音的部分。
师：同学们读的非常好，老师都忍不住想给大家唱一唱了，老师先唱一遍给你们听好吗？
师：同学们跟老师识一下谱子，视唱一下吧。
师：现在老师唱一句，同学们跟老师学唱一句。（唱两遍） 师：老师想和同学们合作，下面我们一起来对唱，好不好？ 生：好。
师：为了表现老爷爷剪发的技术很娴熟。
表现剪刀的咔嚓应该唱的轻快利落，沙沙声音要轻。 （1）学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。
（2）老师唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌词部分由学生演唱。
师：同学们和老师配合得真默契！大家唱得越来越有进步了， 原来劳动是件这么快乐的事情，那你们觉得理发店里的老爷爷快不快乐？我们应用什么样的心情去唱呢?(高兴、美滋滋的)。
师：让我们带着美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。
5、师生有感情的齐唱歌曲。
6、跟着琴声将歌曲连起来演唱两遍。
师：同学们，你们唱得真好听，你们想不想也来模仿一下理发师在理发时的样子，大家互相讨论一下，想一想该怎么表演，等等我请一位同学上来模仿一下。
生模仿表演。师生评价。
师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
现在啊，老师也想来当回理发师，我们一起边演唱边表演，好不好？
拓展总结：
师： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗？
生：„„
确实，我们的理发师给我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲， 我们一起来听一下，播放视频：第一首《粉刷匠》,第二首《卖报歌》
1、收集劳动类歌曲。
师：歌中的人们用自己勤劳的双手创造着美好幸福的生活。劳动是快乐的，劳动是光荣的。老师希望同学们能像歌中的小朋友那样，做一个热爱劳动的好孩子。课下请同学们收集一些关于劳动类的歌曲、图片、儿歌、故事等，我们将在下节课举行一场以“劳动最光荣”为主题的音乐会。看哪位同学收集的又多又好？
2、齐唱歌曲。
师：最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧!
教学反思
这节课的教学目标就是要学生能够用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲,学会歌曲,大胆的参与到表演活动去.教学实践过后,达到了预期的目标.学生完成的很好,学生学会了歌曲,并且积极的参与表演整节课的师生交互,学生完成的很好.从开始的“猜猜看游戏”、“让学生配合进行表演”导入新课，学习歌曲，最后的表演，学生都和老师配合的很好，学生的积极性很高，都要求参加每一个环节的活动。
1.创设情境，激趣导入通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2.采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。
3.积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。
4．合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。 需要改进之处：
1.提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2.年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
推荐第9篇：莫 理发师教案
《理发师》教案
执教：沙头中心小学 莫佩华
一、教学目标:
1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，体会劳动带给人们的愉快， 启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行表演。
2、过程与方法：通过编创动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
3、知识与技能：
二、教学重点: 有表情地进行歌唱与表演
三、教学难点: 为歌曲创编动作并表演
四、教学准备：课件、打击乐、小贴纸
五、教学过程:
（一）组织教学
1、师生问好。
（二）猜谜导入
1、“两棵树，八个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”
2、师：请你说说你的手会做哪些事情，将它比划给大家瞧瞧。
学生口头发表，并表演做事情的样子（拿东西、吃饭、画画、写字、举手发言.......）
3、教师也用手做出一些动作，让学生猜是在干什么。（弹钢琴、打电脑、跳舞、开车、指挥、几种手影、剪东西）
（三）学习歌曲
1、从上一环节的剪东西的话题引入：今天我们这一节课来认识一位来自澳大利亚的老爷爷，他拥有一双特别灵巧的手，他的手能让人们变得更漂亮，而且还特别爱用歌声来向人问好，他来到了！~ 师：5 5 5 5 | 6 6 6 6 | 5 3 | 5 3 | 3 3 3 3 | 4 4 4 4 |3 1 |3 1 哎呀 哎呀 你的 头发 真 长 真 长 我要 帮你 修一 修呀 咔 嚓咔 嚓
ｉ｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜1 1 ｜1｜ 6 7 ｉ 6 ｜5｜ 1 0 ｜ 生唱：哎！ 老爷爷您 好！ 见到 您呀 我们 真高 兴
生讨论：
1、原来老爷爷是位理发师，它就是我们要学习的歌曲《理发师》。
2、理发店里你听到什么声音？
剪刀：课件点示剪刀——咔嚓咔嚓，师提示学生用有节奏的动作模仿咔嚓声。 喷雾：课件点示喷雾——沙沙沙沙沙~~~~~~，师提示学生用有节奏的动作模仿沙沙声。
3、师生合作学习歌词：师生分工配合按照节奏朗读歌词，学生朗读工具发出的声音。
4、配上打击乐朗读歌词，注意长字要用三角铁，短字要用响板、双响筒、铃鼓。
5、你想成为像老爷爷这样快乐的理发师吗？就来和老师一起学唱这首歌曲吧。播放歌曲，轻声跟唱。思考老爷爷在理发时候的心情是如何？我们应该用什么声音去演唱？
6、歌曲处理：
生论：快乐，声音要好听、节奏准确。
师：所以，我们演唱时，要把最快乐的情感表现在歌曲中。另外，歌曲中，有很多工具发出的声音，它们怎么唱才好听呢 ？ 生：轻快，有弹性。表现了老爷爷理发的技术很娴熟。 师：那么我们来练习吧。 老师弹琴，学生练习唱谱和歌曲。
7、播视频跟着唱并表演。
（四）、歌表演《理发师》
1、师生表演理发师。（师当理发师，生当顾客）
师：老爷爷实在太忙了，我来帮帮老爷爷的忙做会实习理发师，你们喜欢我这个理发师吗？
师：那么谁来做我的助手小顾客？ 师生合作歌曲表演。
师：现在理发店里的人越来越多了，让我们大家快行动起来，拿起你的理发工具，一起帮帮老爷爷吧！
2、分小组自由创编，师巡视指导。
师：看着你们在理发店里干得热火朝天，老师为你们这种乐于助人的品质感到欣慰，仿佛你们真的成了一个个小“理发师”了！那么我们来比一比，看看哪一组的表演最好看、歌声最甜、服务最棒？
3、展示表演
师：你认为谁表现得最棒，并说出你的理由是什么？
生：我认为**同学表演最棒，因为他唱歌时表情好，而且理的发也很漂亮。 生：我认为**同学表演得好，因为他歌唱得好听，而且理发师的手艺也棒！ 师：今天同学们表现的都非常地积极主动，表演的也十分精彩！
4、坐了一节课老师们都累了，老师们也需要我们这么优秀的理发师给他们理发放松下，你们愿意吗？请大胆地走到老师的旁边发挥你们乐于助人的优秀品质吧。
（五）小结评价
1、谈谈你对这节课的感受。
2、教师小结：在座的每一位小朋友，都有一双健康的手，只要我们努力地去锻炼它，这一双手就会越来越勤劳，越来越灵巧。等以后长大了，你愿意用你的双手去做什么？
推荐第10篇：音乐课理发师教案
《理发师》教案
刘素媛
教学目标：
1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情
2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。 3．能基本将跳音表现出来。 4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。 教学重难点：
1．师生对答的方式记歌词。 2．如何表现跳音。
教学准备：电子琴、多媒体等 教学过程：
师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。
一、发声练习
同学们刚才表演得真棒！欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物真是太热情了，他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢？让我们来看一看吧！大家一起来模仿吧！
二、
导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
生：“手”
师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？”
（师示范写字的手势）
生：写字
师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答）
生：„„„
师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，
老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？
师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？ 生：理发店里
师：老爷爷是做什么工作的呢？ 生：理发师。
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。
沙沙 沙沙
|沙沙
沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔
嚓
| 咔
嚓 | 咔嚓
| 咔
嚓
|
三、学习新歌
1．看图学歌词。
师：“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”（播放课件）
师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？
这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。 2．节奏对答增加记忆
师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！
师：什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
生：理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓 师：手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓 师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙 生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙 3．师范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。 5．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？
生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦
师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
四、综合表演
（师伴奏）
师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢（咔嚓沙沙）
并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。
五、拓展总结：
总结下课
师： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗？
生：„„
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉87班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。（在《劳动最光荣.》音乐中走出教室）
第11篇：理发师音乐教案
人音版小学音乐教材第一册
第7课 巧巧手
课标分析：
新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。
教材分析：
本课选自人音版教材一年级第7课内容《理发师》，是一节唱歌综合课。歌曲是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“x
x | x
x
|”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反应了劳动时的快乐及成功的喜悦。
学情分析：
在教学中设置了“综合实践表演”的环节，通过聆听和感受歌曲演唱和自我参与理发实践活动，融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，猜谜、节奏、朗读、理解、实践。使学生在活动中感受劳动时的快乐及成功的喜悦。
教法与学法设计： 从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：激趣法、情境法、听唱法、模唱法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
设计理念：
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
教学目标：
1、情感态度价值观：
通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、过程与方法目标：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、知识与技能目标：
引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。 教学难点：x
x | x
x
| x — | — 0 |
沙
沙
沙
沙
沙
教具准备：钢琴 教学过程：
一、激情导入 师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
各种打击乐器 一体机
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？ 生：手。
（
二、）师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书„„） 师：大家猜猜老师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型： x x | x x | （板书） 生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型： x x x x | x x x x |
3、学生连起来拍并读节奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。 生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？ 生：咔嚓咔嚓
（板书） x x | x x | 生读。
咔 嚓
咔 嚓 师：是谁在为顾客理发？ 生：理发店的老爷爷。
（板书） x x x x | x x x x |
理 发 店 的
老 爷 爷 呀
4、学生连起来读：x x x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的
老 爷 爷 呀
咔 嚓 咔 嚓
5、喷雾的声音是什么样的？ 生：沙沙沙沙
（板书） x x | x x |
沙 沙 沙 沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。 （板书） 生读 x x | x x | x — | — 0 |
沙 沙
沙 沙
沙 a
a (定型)
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？ 生：高兴、自豪。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？ 生：因为劳动是最光荣的。 师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。 师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？ 生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？ 生：热情服务、面带微笑„„„„„.。
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？ （学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！ 教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，结合自身操作、实践、体验立体效果非常好，所有的学生都积极参与这一活动，并且让孩子们感受到学习劳动成功的欢乐。 。
设计理念：
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
第12篇：理发师
音乐课《理发师》教案
一、教学目标：
1、通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
2、能用欢快、热情的情绪演唱歌曲
3、通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
二、教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。
三、教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。
四、教学用具：
课件、电子琴
五、教学过程：
一：导入
师：“快乐的音乐课又开始啦。今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
师：同学们的小脑袋可真灵活，这么快就知道答案是手。我们每个人都有一双漂亮的小手，说说你的小手平时都能帮你做哪些事呢？
生：梳头、扫地、擦桌子、写字、画画、修理桌椅……
师：同学们的小手能做这么多的事情，真是一双勤劳、能干的小手。
二、节奏
师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，劳动是光荣的。今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？ （师出示剪刀、喷雾器沙等图片）
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音
1、我来问，你来答 带上动作来一次 剪刀剪起来呀 咔 嚓 咔 嚓（四分音符） 梳子梳起来呀 刷 刷（二分音符）
吹风机吹起来呀 呼呼 呼呼 呼呼 呼呼（八分音符） 喷水壶喷起来呀 沙 沙 沙 沙（四分音符）
2、跟着音乐再来一次
3、加大难度再来一次 剪刀梳子一起来 吹风机喷壶一起来 教师随机点 学生分两组练习和声
三、学习新歌
1、同学们真是太棒了，小工具们劳动起来的声音真好听呀
今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，
2、聆听歌曲 生回答是一首怎样的歌曲，歌曲中出现了那些工具的声音？
3、再来欣赏一遍歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱
4、教师画按节奏读歌词
5、用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。
6、出旋律图，分辨连贯与跳跃。学生练习7．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？ 生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？ 生：哎，就快成功啦
师：你们能用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。 请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
四、表演唱
1、老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。
师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范） 生答: 跟节奏做动作。
2、师：当理发师的感觉真棒！现在让我们都来当一下理发师，请同学们跟着我老师来一起做动作，我们边演唱边表演， 好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
3、师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来表演。（请上两名同学）
（师当迎宾生， “您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
4、歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
五、小结
师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。
六、拓展：欣赏 师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。
师：老爷爷的工作是理发师，在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了一首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下，播放视频：劳动最光荣
第13篇：理发师
《理发师》教案
授课人：袁xx 课题：《理发师》 课室：40分钟
一、教材分析：
这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动的理发声“咔嚓，沙沙”地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标：
1． 能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。 2． 通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。 教学重难点：
学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
三、教学过程：
组织教学：
1．课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂” 2．师生互问好
【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。】
新课导入：
1．课件二：让我们猜一猜。
2．师用猜谜语的方式导入主题是关于手的劳动。
（谜语内容：五个兄弟，住在一齐，各有名字，高矮不齐） 【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。】
师：同学们都很聪明。今天教室里来了一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来看看他的双手可以做什么？（理发）
新课教学：
1．课件三：一幅老爷爷在理发店内的图片。 2．课件四：让我们听一听。
【教学构想：边看图画边听录音，激发学生无限的遐想。】
师：哦？原来这位老爷爷是一位理发师。那我们现在来想一想平常我们在理发店里面会看到理发师用什么工具呢？先不要说，让我们来听一听吧。
3．课件五：让我们看一看
4．播放一次歌曲的视频，认真观看视频中出现过的东西。 【教学构想：观看视频理解歌词内容以及情绪。】
师：原来劳动是快乐的事情，那你们觉得理发店的老爷爷快乐不快乐？ 理发店老爷爷一定很乐意为所有人理发，让每一个人变的又干净又整洁，不再邋遢，所以他的劳动也是愉快的。那演唱这首歌时，我们该用什么样的心情去唱呢？（高兴、喜悦）
6．课件六：出示大歌谱
（1）教师用讲故事的形式把歌词读一遍。 【教学构想：让学生对歌词有初步的认识。】
（2）教师有感情地范唱。
【教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。】
（3）逐句唱歌词，结合之前所听所看。
【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。】
7．歌表演
（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。 （2）教师分享自创舞蹈，让学生跟着模仿学习。 （3）分小组比赛评价。
【教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。】
四、课堂小结
今天著名的理发师老爷爷看了小朋友们的表演非常高兴，他认为你们都有潜力成为著名的理发师，希望你们用灵巧的双手通过快乐的劳动将你们身边的人装扮的更美丽。要记得，劳动是快乐的。
第14篇：理发师
《理发师》
教学设计
一、教材分析: 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、能理解劳动给我们带来的愉快;
2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点: 能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:
在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学过程:
一、启发诱导
导入新课
1.师:“今天老师给大家带来了一个谜语，大家来猜猜看。什么地方男生女生都去过，进去的时候一个样儿，出来之后头发变了样儿”(出示PPT) 生：“理发店”师：“同学们都很聪明，那么我们今天就来学习一首关于理发店里的歌曲” 2.引出歌名《理发师》
二、认知歌曲 感受情境
1、欣赏歌曲，让学生感受旋律
2、出示理发店主题图，让学生参与回忆自己理发的过程步骤。提出问题：理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(师生模仿，引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~! ) 3.认识歌曲节奏，并用工具声音有节奏的模仿。
三、学唱歌曲 学习新知
1.老师带读歌词，有节奏的朗读。
小剪刀“喀嚓喀嚓 ”和小喷壶“沙沙沙”时应该用什么样的声音(轻快)，你觉得这家店的生意好吗？你从哪里知道的呢？
2、师带唱歌曲,学生跟唱。
3.师生设计舞蹈动作， 歌曲、工作的声音一起表演一遍。
四、创设舞台 展示自我
1、请5位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
2、完整演唱歌曲,边唱边表演。
五、课堂小结 情感升华 布置作业: 师:把今天学到的歌曲展示给身边的人看,唱出歌曲的节奏和情趣来。
第15篇：理发师教案及反思
理
发
师
一、教学目标:
1、学生通过学唱歌曲，从中体会劳动给我们带来的愉快;
2、学生能用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、学生通过编创动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
二、教学重难点
1、学生能用欢快活泼的声音唱好歌曲
2、学生能自编动作进行情景表演，体验劳动的快乐。
三、教学过程:
1、学生随音乐进教室
2、律动舞蹈《左手右手》
3、新课
（1）师：你的小手能做啥？ (2)初听歌曲
师：孩子们，听听，音乐里的人他们的手在做什么，你听到了什么声音？ （3）情景发声训练
咔嚓 咔嚓
沙沙沙
（4）揭示课题《理发师》 （4）复听歌词
体会歌曲的情绪，速度 （5）带领学生朗读歌词
（6）复听歌曲模仿理发动作，感受音乐的快乐情绪。 （7）学唱歌曲
（8）老师处理歌曲情绪，及歌唱的声音 （9）跟音乐表演歌曲 分组表演 分组加动作表演
（10）邀请爸爸妈妈上台合作表演
四、评价，小结。
教学反思
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐律动舞蹈，学唱《理发师》，及动作表演作为主要教学内容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。
第16篇：美术教案——小小理发师
活动一：
执教者：卫雯雯 美术：小小理发师 活动目标：
1、学习用不同的线条表现头发。
2、发展幼儿的想象力
3、发展幼儿乐于助人的情感，感受帮助别人的乐趣 活动准备：
1、参观理发店，关注走周围人们的发型。
2、记号笔、作业纸
3、各种发型的示范图
活动重点：为男生或者女生设计发型 活动过程：
1、欣赏、感受：幼儿交流自己观察发型的信息。
——“每个小朋友都有一头美丽的头发，可每个人的发型都不一样，谁愿意介绍自己知道的发型？”
——请幼儿上台来展示一下自己的发型 引导幼儿观察男生女生发型的不同。（一个短发男孩 一个有前刘海的男孩，一个短发女孩，一个中长发，一个扎辫子） ——总结：“原来每个人的发型都有些不一样，有些有刘海，有些没有，有些头发长，有些头发短，女孩子还可以把头发扎起来”！
2、讨论、演示： （1）“今天，班级里来了两个小客人，我们来看看他们是谁？他们怎么不高兴啊？”
“原来他们看到小朋友的头发这么漂亮很羡慕，可是自己的头发太乱了，所以不开心。谁来帮他们想办法，把头发变整齐，变漂亮？” （2）组织幼儿讨论：你想帮小客人设计什么样的发型呢？
根据幼儿所述出示各种发型图片，引导幼儿观察各种发型的特点
（准备：短发 长发 齐刘海发型 斜刘海发型 马尾辫 两个辫子 卷发等发型） ——边讲述 教师边提示幼儿注意头发的浓密 以及 绘画的线条 示范绘画 （2）幼儿操作实践：幼儿自主选择为哪一位小客人设计发型。
（3）实例交流演示：请幼儿将自己设计好的发型贴在墙上 ，让小客人来选一选 教师评价作品。
（4）幼儿继续绘画，教师巡回指导，重点提醒幼儿注意画头发时线条多而密。 延伸活动：作品展示：把图画展现在班内区域内，幼儿互相学习和欣赏。
第17篇：大班语言活动教案：理发师
一、设计意图：
大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。
二、活动目标：
1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。
三、活动准备：
1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中“狮”用狮子头像的图片表示）。
2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。
重难点：了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
四、活动过程：
1、谈谈自己的理想：
——我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）
2、欣赏图片，听老师讲故事：
——教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子„„） ——教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师 老二：厨师 老三：工程师 老大：医师 老五：魔术师 老六：理发师 老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。
——狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。
2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。
3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。
4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。） 5）、后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。
3、话题拓展：
你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。
2）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。
3）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。
五、结束部分：游戏（拼拼乐）
准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。
玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。
第18篇：语言教案：理发师的奇遇
活动内容----理发师的奇遇
一、活动目标：
学习根据故事提供的情节编构故事。 学习故事类作品的语言表达方式。
二、活动准备：
经验准备：请家长带幼儿去理发店体验理发，并观察理发或烫发的程序。
材料配套：教育挂图《领域活动-语言-理发师奇遇记》，幼儿活动操作材料《语言-理发师奇遇记》。
三、活动指导：
1.谈话引入，激发兴趣。
引导语：小朋友去过理发店吗？理发店是做什么的？今天有家理发店来了个奇怪的客人，是谁呢？我们一起来看看。
2.教师出示教育挂图《理发师奇遇记》，并讲故事，引导幼儿初步了解故事情节。
3.引导幼儿思考并讨论。
狮子请理发师理发，理发师为什么害怕得发抖？ 理发时出了几次差错？为什么呢？
如果你是狮子，碰到这种情况你会怎么办？如果你是理发师，你又会怎么做呢？
你觉得故事中的狮子是一只什么样的狮子？它跟我们平常故事中听到的狮子有什么不一样？
4.编构有趣的故事情节，启发幼儿根据作品原有情节扩展想象，要求幼儿尽量编得合理由有趣。教师复述故事，引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
引导幼儿讨论：狮子的短发又被剪坏后，会怎么说？后来会发生什么故事呢？
请幼儿分小组自由编构有趣的故事情节，并互相交流。
请个别幼儿说说自己编的故事结局，全班幼儿一起进行评价是否有趣、是否合理。
教学反思：
理发师的奇遇》这个故事以狮子理发为线索，描述了理发师为狮子理发由于害怕反复出差错的经过。故事情节紧张有趣，具有很强的悬念，能够很好地吸引大班幼儿。根据《纲要》提出的语言教育活动的新理念，我以此为题材设计了本次阅读活动，试图通过观看课件，运用启发性的提问语言，引导幼儿仔细观察画面，从中理解故事中人物的动作、表情，大胆猜测人物的心理活动，从中体验到阅读的乐趣。
引入部分让幼儿说一说自己去理发师遇到的事情？激发了幼儿说的欲望，幼儿能够与伙伴一起分享自己去理发的有趣事情。之后以狮子去理发也发生了有趣的事情，让幼儿自由猜想，激起了幼儿很大的兴趣，让教学氛围更浓厚。情感教育方面也经由教师的循序渐进引导让幼儿大方说出了自己心里想说的话，会学着从不同方向来看待新事物。幼儿对此活动很感兴趣，情绪活跃。
存在不足之处：应重点让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿探索发现，幼儿才会深入学习到相关知识，也应注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师没能很好地启发幼儿完整性讲述，导致幼儿想象力没有很好地发挥到。
第19篇：歌曲《理发师》教案韩亚丽
音乐集体课教案
韩 亚 丽
伊旗第四小学
歌曲《理发师》教案
教学内容： 学唱歌曲《理发师》 教学目标：
1、指导学生用自然圆润的声音充满热情的去演唱这首歌曲。
2、指导学生用自己创作的动作来表演这首歌曲。发挥学生表演才能。
教学重难点：
1、有感情的演唱歌曲，并能进行表演。
2、通过学习歌曲和歌表演，让学生体会劳动的快乐及成功的喜悦。
教学过程：
一、课前三分钟。
1、发声练习。1 3 | 5 3 | 1—‖ 啊
2、节奏练习
X X X X | X X X X | X X | X X ‖
二、学唱歌曲
1、导入
师：头发是我们身体的一部分，女同学的头发长了，可以扎起来，男同学头发长了，怎么办呢？ 生：……（去理发店理头发）
师：同学们说得非常好，那么今天我们就学习一首新的歌曲《理发师》。
2、学唱歌曲 （1）分析歌曲
这是一首热情欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为人服务时愉快的心情表现的栩栩如生。
（2）师范唱歌曲，学生随音乐节拍拍手。 （3）初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪。 （4）提问学生按节奏朗读歌词。 （5）跟录音范唱，模唱歌曲。 （6）学生跟琴用“啦”轻声演唱歌曲。
（7）完整的演唱歌曲。（教师指导：注意把“哎，就快成功了”这句歌词的处理，要把劳动时的快乐和成功的喜悦唱出来，把“咔嚓和沙沙沙”的强弱关系唱出来）
三、表现歌曲
1、师生接唱。
2、男女生接唱。（进一步体会“咔嚓和沙沙沙”的强弱对比关系）
四、歌表演
1、师生合作表演。
2、学生以小组为单位进行表演。
五、小结： 师：我们这节课学习了一首非常好听的歌曲《理发师》，我们也体会到了当理发师的快乐，那么老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手，将我们身边的人打扮的更漂亮，老师也希望同学们长大后能用自己的双手辛勤劳动，为社会、为国家做出更大、更多的贡献，就让我们在歌声中结束这节音乐课吧！（学生边唱歌，边走出教室）
歌曲《理发师》案例反思
师：头发是我们身体的一部分，女同学的头发长了，可以扎起来，男同学头发长了，怎么办呢？
生：……（去理发店理头发）
师：同学们说得非常好，那么今天我们就学习一首新的歌曲《理发师》。
反思：这首歌是一首热情欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为人服务时愉快的心情表现为栩栩如生。这首歌旋律简单，学起来也比较容易，学唱这首歌时，我用了简单明了，又非常贴近生活的导入方式，让学生很多自然的就了解了今天要学习的内容，我说“头发是我们身体的一部分，女同学的头发长了，可以扎起来，男同学的头发长了，怎么办呢？”这样就更形象更具体的引出了所要学习的内容，学生配合的也非常好，在学习过程中也收到了想要的效果。
歌曲《理发师》说课稿
一、说教材
《理发师》是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快、活泼，尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛，它生动形象的表现了理发师老爷爷在工作中愉快的心情，以及他为人服务时认真踏实的工作态度。
二、说教学目标
1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情的演唱这首歌曲。
2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：引导学生领悟劳动最光荣的道理，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
三、教学重难点：
1、能用圆润自然的声音演唱歌曲。
2、能在歌曲表演中大胆与人合作，体验与人合作的快乐。
四、说教学法：
在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，通过师生，生生讨论解决问题，在创编歌表演中交互，引导学生想象情境，培养学生创造和想象能力。
五、说教学过程：
1、创设情境，谈话导入。
2、师生交互学习歌曲
在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，让学生完整的欣赏歌曲，激情他们学习歌曲的兴趣，让他们了解歌曲的内容，进一步熟悉歌曲的旋律、节奏。在对歌曲进行艺术处理的教学中，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格，并在歌唱中表现出来。
3、创编表演
为了加深学生对歌曲的理解和体验，我请学生进行歌表演创编，教学过程按师生合作、分组合作方式，让学生在情境中感受、体验、表现歌曲，在学生的表演中，快乐的体验中结束这节课。
第20篇：理发师9
理发师
一． 教学理念：
本课面向一群活泼好动、记忆力和模仿能力强的小学二年级学生。为激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，主要强调“以学生发展为本”的理念来完成本课的教学任务。 二． 教学目标：
1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。2.知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，认识沙锤和木鱼，以及它的演奏方法。
3.技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。
三． 教学内容：
表演唱《理发师》 四． 教材分析：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进，乐句摸进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。 五． 教学重、难点：
能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。 六． 教学用具：
《理发师》的音像资料、剪刀，沙锤，木鱼。 七． 教学技能：
导入技能、演示技能 八． 教学过程： 1．导入难点 师生问好
师：同学们，大家好。今天老师在来的路上收到了一封神秘的来信，收信人就是咱们班所有的小朋友，到底信是谁寄过来的呢？让我们一起拆开来探个究竟吧。哦，原来是我的一位澳大利亚的朋友给我们的来信（信内容：小朋友们，今天是我的理发店开业20周年纪念日，我高兴极了，很多叔叔阿姨们来和我庆祝，我诚心邀请小朋友们和我们一起享受这快乐的时光！）
师：老师先介绍一下这位老爷爷给大家认识认识，他来自澳大利亚，有一双巧巧手，不那他那双巧手拿来干什么的呢，你们听（播放歌曲） 师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）
师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？ 生：咔嚓咔嚓。 师：是的那是剪刀的声音 ① 屏幕出现：咔嚓，咔嚓
② 板书： X X︱X X︱X X︱X X‖ ③ 屏幕出现：5 3︱5 3︱3 1︱3 1‖
咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓
那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。
理发店的剪刀声呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理发店的吹风声呀，生：呜 呜 理发店的喷雾声呀，生：沙 沙 沙 沙 理发店的流水声呀，生：哗 啦
师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。（播放飞机声）
师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。（播放《理发师》的动画。
师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。 爷：小朋友们，非常欢迎你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。 2．歌曲教学 ①出示课题 师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》（出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐）
②师：大家刚才听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？（生回答）
③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。（把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。 ④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。 ⑤师范唱，学生听完用“啦”随电子琴模唱。
⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句（先学生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老师唱，第二次反之） ⑦师生合唱。 3.认识打击乐器
师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）
①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏
沙锤： 木鱼：
②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。 4．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：
1、请分小组进行歌表演活动。
2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客（播放录音做示范） 下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。（学生以小组为单位进行讨论、创编，反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作） 设计意图：
呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。
老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。
