改革美术课堂教学 全面提高学生美术素质
美术课堂教学是一项综合素质教育。经过有效的美术教育，培养学生的审美观念、审美能力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和开发创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。人一旦失去了想象力，就如同小鸟失去翅膀一样。”可见敢于想象，善于想象，是创新思维的核心。让学生从多角度、多方面发挥想象力，鼓励他们想得越多越好，最大限度培养他们的想象力，同时激发学生的兴趣。要提高学生的美术素质：
一、要吃透教材，优化美术课堂教学。
普及美术课是美术课堂教学的双基任务与素质教育的要求。鉴于它的重要性，在实验教学中注重课堂教学方法的改革，充分发挥课堂教学的功能和价值，优化课堂教学，适应素质教育对美育的要求。
首先把教材按美术的类别进行归类，并按着内容的特点划分时间表，使重新编排的教材整体脉络清晰；然后在每一个整块类别中确定一个教研课题，归零为整。一个课题下来，学生就可以通过一点明白一片。
教学中我形成了以创作为主带动双基的新思路。即每一节课都根据课时内容提出几个创作题目，让学生根据这些题目展开想象。因为是几个而不是一个题目，所以不同素质和能力的学生都有选择的 方向。这样就贯彻了因材施教的教学原则，达到了很好的教学效果。
其具体做法是：首先，引导学生欣赏课本上的范例和教师事先组织展示的佳作，使学生明白这些不同的作品都同属于一类艺术形式，从而引导学生建立一个艺术作品多样性的概念。其次，用“百花齐放，百家争鸣”来激励学生，使学生感到轻松没有压力，既突出了学生的主体性，又很好地发挥了教师的主导作用。我认为，教师的导主要是基本知识和技能的传授、工具使用等，以此实现以创作带双基的目的。学生在欣赏当中，相互交流，一般来说很快就能产生创作意图。在此基础上再让学生根据自己的
创意作画，教师加以指导，教学效果好。经过两年的实验，我教的学生在课堂活动中完成作业既快又顺利，无需老师过多的讲解就能完成任务。
在低年级中我进行了智力和能力促进实验。把美术和电教相结合，美术同音乐相结合，音乐和电教融进美术课堂的做法，学生喜闻乐见，因此教学效果好。针对学生好奇心强的特点，把一些学生需要的资料画成挂图、制成教具，展示给学生看。这开阔了学生的视野，学生在最短的时间内产生了作画意图和情绪。为了产生愉快教育的效果，我还根据不同内容采取手势法、口诀法、谜语法、连环漫画法等多种方法因势利导进行教学，使学生自始至终处在听、看、说、动、愉快中，施展着自己的智能，锻炼着自己的智能，提高着自己的智能。在教学中，教师就是一位向导，帮助学生解决知识和能力方面出现的困难，使学生顺利产生构思构图，进入创作意境。
我还进行了一项“金字塔格式在美术课堂教学中的应用”的实验。这一实验运用由低级向高级辐射扩展的一种新的教学手段（封闭视觉，调动触觉，传递引发大脑思维的反常规视觉艺术现象），把它叫做“螺旋式教学法”。
“螺旋式教学法”可分三步训练学生。第一步通过触觉感知物体的形象；第二步通过触觉判断色彩倾向；第三步通过触觉分析物体的质感形成。这三步的效果是：层层深入，步步递进，能大大地提高学生的记忆、想象、判断、分析、理解、认识能力，促进学生在头脑中建立源于生活的和高于生活的更美好的形象思维。
“螺旋式教学法”既改变了常规的运用视觉绘画的习惯，又集多种能力培养于一炉，可一并完成明暗规律、色彩常识的知识传授。通过这种方法教学，提高了静物写生课的知识含量。这是一种培养美感兴趣和审美能力型的教学实验。
实践证明，这样的教学改革，使课堂始终保持活泼生动的局面，学生掌握知识量大，表现技能提高得快， 美术素质得到了全面的发展和提高。我觉得，普通美术课堂教学不能一手课本一手参考书加上一张嘴就事论事，要本着改革发展、创新提高的思路去探讨、研究、实验。这样才能更好地
完成教学要求和任务。
二、增设特色课，提高教学效率。
上好特色课是美术教学中的一个突出特点，特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形式 。即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前认真分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容串起来的内在联系条件，围绕着重点内容进行以点带面的教学。由于特色课是一种表演技能型教学，所以在特色教学中，要注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能的本领，从工具使用到技法、技巧等训练，使学生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用这方面知识、技能自如地表达自己的思想感情，促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特征，理解艺术处理及表现能力的展示方式。如：美术作品创作、书法、版画、手工制作等等。通过创作完成想象画、插图、添画、设计等一系列的零散教学内容，可谓一举多得。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发挥最大的作用。
在上手工课《大家动手制条龙》一课时，我运用灵活多样的导课方式，不拘一格的教学形式，借助自制的优美精致、活泼生动的教具，来吸引学生、打动学生，拓宽学生的视野。启发学生从多个角度观察、分析制作方法，充分调动他们的积极性。学生从家里带来了萝卜、黄瓜、土豆、南瓜、苹果、桔子、饮料瓶、木棒等材料。在教师的指引下，制作出各种各样形象生动的龙的制作品。有力地培养了学生的创造力和表现力。
三、补充乡土课，渗透思想教育。
乡土课主要是针对本地方特殊性进行的一种课堂美术教学，是一种展示能力素质型的教学。在乡土课中，注意指导学生用各种材料进行粘贴、拼贴、小雕刻、插接、编织、拼摆、镶嵌、扎捆等，使学生了解和认识了家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，并从中潜移默化地受到了爱国主义教育，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情。由于这些特有的物产取之方便，又容易被学生接受，有着亲切感，所以，对开发和提高学生智商及求知欲有着其他东西所不能替代的作用。因为这些材料大多是学生动
手制作的，具备雕、编、绘、拼、插、捆等多种立体和平面造型的功能，很受学生的欢迎。这些材料的制作过程中自始至终地贯穿着构思、选材、设计、制作、整理完成作品等系列过程，这就提高了学生的创作能力，调动他们用全部知识和能力去完成作品。我还注重对乡土教材课堂教学更深层次的研究、挖掘和利用。认为上乡土课要围绕着思想教育、审美和创作能力培养的目标进行。乡土课教学要注意整理学生的优秀作品，建立好展品室，把一些好的作品进行展览，经常让学生欣赏。为此收集了一些其他地区的特色作品，以开拓学生的视野。学生通过观看作品，提高了欣赏水平和鉴赏能力，并不断地产生创作激情，创作出新的作品。由于乡土课最容易形成教学的良性循环，所以叫它“滚雪球”教学法。在教学中把有地方特点的版画引进课堂，运用版画特有的绘、制、印这一形式，进行多项内容制作。色彩感情部分，图案纹样部分，还有一些绘画类部分，都通过版画这一教学形式来完成，既培养了学生的绘画创作能力，又培养了学生的动手制作能力，还对学生进行了养成习惯教育，使他们形成了动脑动手习惯，培养了耐性和毅力。
我引导学生利用泥土、石头、树枝、树根等材料上好泥塑、雕刻、手工课等。农村的黄泥粘性好，可塑性强，石头可以雕刻各种人物、动物的形象、印章等。还有各种形状的树根进行各种根雕。让学生通过采集、制作、观赏，不仅培养了学生动手、动脑的能力，开发了智力，还开拓了他们的视野，从而培养了他们的创造力。在贴画课上，我还引导学生充分利用大自然的材料（如：花、草、叶、石等丰富的自然资源）来解决这个问题。在创作时，我首先引导学生确定自己贴什么样的画，要什么形状、颜色的贴片，然后带领学生到野外采集自己所需要的各种花、草、树枝、树叶、石头等材料。自然界的资源时取之不尽、用之不竭的，并且时丰富多彩的，学生选择的余地很广。细心的学生把树皮利用起来，还有的利用麦秸秆、玉米杆的皮来完成自己的创作。学生不花一分钱，就可以贴出自己心目中美丽的画面，制作出自己创造的形象。这样不仅发挥学生的主题作用，而且诱导学生的创新意识，拓宽了学生的创新思维，培养了他们的创造力。
四、延伸课堂教学，搞好业余辅导。
我认为，业余美术辅导是课堂美术教学的延伸，是学校美术教学不可缺少的组成部分。它既和课堂教学统一，又有着自己的独立性。独立性是其不受大纲和省编教材的限制，在使用教材和选择教学方法、环境上具备着灵活性。统一性是在教学目的和培养目标上同课堂美术教学一样。具体做法主要有两点：一是培养学生的表现技能，掌握表现方法，也就是常说的基本功训练，为高一级学校输送特长人才。二是培养兴趣和艺术素质，让学生通过培训，发展和提高多种能力，并使一些素质优良的学生能够有条件和机会接受更高水准的培养。这一教学形式更能体现因材施教。 正因为是业余辅导，所以有着自由选择时间的可能，一个学期，一个月，一年，也可能到上中学，到考艺术院校为止，这也是一个培养特长人才的重要形式。 我的业余美术辅导教学形式包含三个层次：一是创作绘画；二是基本功培训；三是参展交流输送人才。
苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校，不仅时为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”要使学生变得聪明，教师就须为学生提供参与学习的机会。让学生有足够的时间和空间，自主学习，充分发挥他们的潜能。创新意识的培养，就是让学生由旧的已知的概念，知道不同见解的新知识、概念。学生在接受教师知识传授的同时，会产生些与教材不同的甚至有反常规自新的思维意识。因此，课堂教学中要让学生积极主动参与教学活动，尽可能让他们参与课堂的开放。这也是实施素质教育、培养学生创造性思维的一个重要内容。
改革美术课堂教学 全面提高学生美术素质
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巩 义 市 第 四 初 级 中 学 联系电话：13663846110 苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校，不仅时为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”要使学生变得聪明，教师就须为学生提供参与学习的机会。让学生有足够的时间和空间，自主学习，充分发挥他们的潜能。创新意识的培养，就是让学生由旧的已知的概念，知道不同见解的新知识、概念。学生在接受教师知识传授的同时，会产生些与教材不同的甚至有反常规自新的思维意识。因此，课堂教学中要让学生积极主动参与教学活动，尽可能让他们参与课堂的开放。这也是实施素质教育、培养学生创造性思维的一个重要内容。
关键词：因势利导 改革发展 就事论事 活泼生动
