推荐第1篇：如何全面提高教育教学质量
如何全面提高教育教学质量
教学质量是学校的生命线,是评估素质教育实施成效的重要标准之一。根据教学的本质和新课程理念,我们应从教师的教和学生的学两个层面建构全新的教学质量标准。
教学质量标准是为衡量教与学的过程是否达到规范性要求而制定的准则,是实施教学过程质量评价与监控工作的一个标准性工具。
教学质量标准包括两方面的内容,一是教师教学过程质量标准,二是学生自主学习过程质量标准。
构建教学质量标准,必须首先树立“一切为了学生”的教育思想。基于师生共同发展的理念，从教学的本质看,教学过程是教师和学生共同成长、共同发展的过程。因此,构建教学质量标准,必须符合教学本质的要求,必须要有利于教师和学生的共同发展。学生的发展是指学生综合素养的全面提高。教师的发展是指教师的专业发展,是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程,即教师通过接受专业培训和自主学习、自主训练,逐步成为一名专家型或学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程,促进教师教学理念、知识体系、教学艺术的丰富与发展。
我所在的学校是牡丹区南城张楼小学，近些年来学校在提高教育教学质量方面虽然做出了很大的努力，教师兢兢业业，勤勤恳恳，工作踏实努力，教育教学质量与兄弟学校相
比也取得了一些成绩，但与社会的要求总还有一定的差距。总结起来影响我校教学质量的因素有以下几点：
一、生源方面：生源不均衡，优秀生源欠缺。教师的付出与得到的严重不成比例。
二、教师方面：
1、教师数量不足，特别是学科教师不配套。如：英语、音乐、美术等专业教师数量少之又少，由于教师数量不足、学科教师不配套，这样导致班额较大，教师对学生管理难度大，不利于提高教育教学质量。
2、教师队伍未能形成忠诚团结、同心协力的团队；教师的工作态度不均衡，难以使学生得到全面的发展；
3、部分教师教学方法十年一个样，上课无激情，学生的学习积极性调动不起来；
4、没有切实可行的奖罚制度，教师的积极性调动不起来。
三、社会方面：
1、相关部门对教育重视不够让学校孤军作战；
2、大学生就业难产生新的“读书无用论”；
3、孩子升初中就近入学，也让老师、家长和孩子心理上有些松懈；
四、学生、家长方面：
1、学生的学习目的不明确，没有远大的理想；
2、学生知识基础差，厌学情绪严重，学生很难克服困难刻苦读书；
3、留守儿童较多，爷爷奶奶只管吃住，父母无暇管理孩
子；
4、家长综合素质偏低，无法正确教育和引导自己的孩子， 我校位于城乡结合处，家长整天忙于生计，一是辅导不了孩子，再是对孩子的学习思想上不够重视。
为了尽快提高我校的教学质量，特制定以下几项措施：
1、全面加强师德教育建设，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍；
2、加强教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训，建设一支高水平的教师团队；
3、加强教学管理，完善学校各种规章制度，确保各项工作落到实处；
4、实施目标管理，增强责任意识，一定要把目标落实到班，落实到每位教师；
5、制定切实可行的激励机制，提高教师的工作积极性；
6、积极推进素质教育，正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，让学生成为有实践能力和创新精神的时代新人；
7、加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用；
总之一所学校的发展，离不开教学质量的提升，我相信：只要大家心往一处想，劲往一处使，就会很快实现我们的理想，达到我们的目标。
2014年11月29日
推荐第2篇：学习全面提高教育教学质量的意见的心得体会
学习“全面提高教育教学质量的意见”的心得体会
新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于«全面提高教育教学质量的意见»的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：
一、不断提升教师专业水平
提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢？我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。 我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。
三、认真上好每一堂课
上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点和难点，教学质量的高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。
四、要求学生按时保质保量地完成每次作业
按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证 那么如何才能做到呢？我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培优扶差的工作
培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。
六、要有健康的身体、良好的心态
健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障 教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。
当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。
2018.1.12
推荐第3篇：真抓实干奋力拼搏全面提高教育教学质量
真抓实干 奋力拼搏 全面提高教育教学质量
坪坝镇中学2010年秋学校工作总结
本学期，我校在县教育局和坪坝镇党委的正确领导下，在镇督学办的正确领导下，校委会一班人带领教职工真抓实干，奋力拼搏，很好地完成了学校各项工作任务。现将本学年的工作总结如下。
一、主要荣誉
1、2010年11月，我校被县委、县政府推荐为省“文明单位”。
2、2010年12月，我校被确定为湖北省信息教育“实验学校”。
3、2010年12月，我校被评为荆门市“关心下一代工作先进集体”。
4、2010年12月，我校被教育局评为“德育工作先进单位”。
5、2010年10月，在县美育节活动中，我校名列全县第七名，被评为“美育节先进单位”。
6、2010年12月，我校被县教育局评为“基本无辍学学校”。
7、2010年12月，我校被县教育局评为“目标管理先进单位”。
8、2010年12月，我校被评为荆门市“绿色生态校园”。
9、2010年12月，我校被县教育局评为教育科研“先进学校”。
10、2010年10月，我校被县委、县政府评为“最佳文明单位”。
二、主要工作
1、文明创建提档升级，不断加强文明创建工作，开展了“文明办公室”、“文明寝室”的创建活动，班主任办公室、七（2）班、八（3）班、九（3）班寝室分别被评为“文明办公室”、“文明寝室”。本学年，我校被评为京山县“最佳文明单位”，并被推荐省“文明单位”。
2、德育工作勇夺先进。不断加强未成年人思想道德建设，对学生进行爱国主义教育，集体主义教育、行为规范教育，养成教育文明礼仪教育。开展军训、广播体操比赛、集体舞比赛。积极参加县美育节的合唱比赛，田径运动会比赛，并获得全县第7名的好成绩。本学年，我校被评为县“德育工作先进单位”。
3、教学质量稳步提升。“大张旗帜抓质量，一心一意搞教育”是我校本学期的工作重点。严格执行县教育局教学常规管理办法，每月对教学常规进行一次检查，重点检查教师精选试题和作业批改情况，奖勤罚懒。校长和值日领导每节课对教师上课情况进行督查，提高教师课堂教学效果。从本次期末考试的成绩看，不论毕业班还是非毕业班，学生成绩有一定进步。
4、教师竞讲成绩喜人。我校6人参加县说课竞赛，2人获一等奖，4人获二等奖，9人参加县“高效课堂”竞赛，6人获一等奖，3人获二等奖。为此，我
镇被评为县“高效课堂”竞赛先进镇。
5、教育科研锦上添花。申报了“十二五”国家课题“学校特色发展校本研究”之子课题，“农村中学留守学生良好学习习惯培养研究”。本学期教师发表科研论文8篇，论文获国家县级以上奖68篇。
6、安全教育常抓不懈。坚持大会讲安全，小会讲安全，时时处处预防安全事故。加强校园安全、交通安全、饮食安全，游泳安全等安全教育，时时进行安全检查，师生的安全意识大大增强，我校未发生任何安全责任事故。
7、工会工作有声有色，继续开展教职工生日送祝福活动，开展了教职工篮球比赛，对困难教职工捐款，节日对教职工进行慰问，让教职工时时感受到集体的温暖。
8、党建工作得到加强。重新布置了党员活动室，组织党员干部学习科学发展观，邓小平对科学 发展观的论述。学习国家中长期教育发展规划，提高了党员干部的政治理论水平和教学业务能力。
9、城乡结对卓有成效。开展城乡结对联谊活动，为结对―――东岳村学员上党课，捐助3000元为东岳村二组修建了一条水渠。
三、主要措施
推荐第4篇：实干+巧干 全面提高教育教学质量
实干+巧干
全面提高教育教学质量
——六年级经验交流发言稿
长兴县第一小学
陈瑞英
各位领导、各位老师: 大家好，首先在这里感谢学校领导给我这次毕业班经验交流的机会，我觉得经验介绍还谈不上，我们长兴一小上一届六年级组的老师们只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我们应做的努力。2013年的9月5日，县教研中心对全县的初一学生进行了教学质量监测，我们学校六年级学生取得了语、数全县第二，英语全县第一，科学全县第三的好成绩，我们年级组老师听到后都非常开心。六年级老师非常辛苦，这是众所周知的，但是，尽管如此，我们六年级的老师教学都非常认真，可以说是全力以赴。而我今天的发言更多是年级组各位数学老师的经验汇总，今天我仅代表我们组的全体数学教师把我们任教六年级的一些做法和体会与大家聊一聊。
一、统一思想、精诚合作
学校领导对六年级教学工作非常的重视，并加大了六年级师资力量的配备，我们基本上语文数学都是一人带一个班，就是江玉琴老师比较辛苦，带了两个班的数学。由于学校的高度重视，所以我们每位老师也都更加重视教育教学工作，从不懈怠。全年级的老师齐心协力，无论是语数英科组的老师，还是其他科目的搭班老师，总之，为了学生，我们所有的老师都心往一处想，劲往一处使。有了问题，我们一起讨论解决，没有把握的，我们经常向学科带头人请教。对待偏科的学生，我们倾入了满腔心血，尽量让他们各科平衡，语文差补语文，数学差补数学，英语、科学也不落下；对待差生，我们也不放弃，天天苦口婆心地教育他们，让他们能够找到学习兴趣。
二、班风学风、前提保障
大家都知道严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保障。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。只有课堂上有良好的纪律作保证，学生们才能静下心来听我们讲课，我们的教学才有效果。所以你经常会看到我们六年级的班主任老师不是她的课也会在教室门前走一走，看一看，久而久之，学生养成了良好的学风，无论什么课，无论有没有老师，都比较安静。另外六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我们年级组老师经常对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励、帮助他们明确目标、鼓足勇气、最后冲刺。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我们老师经常鼓励他们积极参加学校组织的各项活动，在活动中培养能力，锻炼自己。在一个舒适的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合地学习。
三、扎实课堂，认真批改
大家都知道教学有法，但无定法，贵在得法。老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。因此，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。然后在课堂上我们数学老师一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得非常好，“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。”事实上小学生注意力集中的时间是很有限，所以上课之前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚，然后围绕新知识展开练习。出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。因为我们老师觉得数学还是应该多练，同一知识点应该要举一反三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；讲一些易错、易漏、易混的知识点。因为六年级的学生一般自学能力比较强，在课本的基础上，指导自学能力强的学生制订自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。另外对学生的作业批改要及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题进行分类总结，再进行透彻地讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。特别是学困生的作业，我们尽量要做到面批，并当面跟他们分析错误的原因，解题的方法等，力求当天能够将学生不明白的地方弄明白，不把疑问带回家。
四、课余时间、有效利用
一周五个早自修，我们语、数、英、科都分配好，基本上是英语、科学各一个，语文三个，而数学的辅导就放在中午学生到校之后，这离第一节课上课大概有一节课的时间。因为我们学校没有食堂，学生中午都是回家吃饭的。午间基本上以习题讲解订正为主，同时再补充一些计算题。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我们依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，分层分类布置一些计算题，比如口算训练、递等式计算、简便计算、解方程。精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上。经过一段时间的训练，我们的学生基本上在计算方面很少扣分。
五、精心设计、资源共享。
我们觉得要想提高成绩必要的练习还是要的，但是现在减负工作抓的比较紧，所以我们的老师多渠道地搜集各种习题进行分析选择，精心设计作业，讲究技巧，杜绝题海战术，既要减轻学生课业负担，又要保质保量地完成教学任务。上学期我们除了学校定的全程评价一本一卷以外，我们学生在数学方面还自行准备了校园题库和单元+月考，每本作业都是我们老师亲自一题一题批改，订正，从不马虎。我们的数学老师还让学生准备了一本错题摘抄本，每次考试后学生把错题订正好了以后，数学老师让学生把错的题目摘抄在本子上，隔一段时间再拿出来做，看看学生有没有将这些错题掌握了，我觉得这个方法非常好，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。我们老师还非常重视每一次单元独立作业和学校组织的每月一次的监测作业，学校的每月监测学校都是安排一人一座，两个老师监考，其他年级老师批卷。为了杜绝学生抄袭和作业成绩的真实性，我们组的老师都非常认真，连平时的单元作业也尽量安排一人一座，有的班级拉到阶梯教室考，有的分一半到别的班教室考，有时实在排不过来了，就在班里语文数学同桌两人穿插着考，力保每次独立作业真实有效。
六、扶优补差、乐于奉献。
由于学生学习基础参差不齐，为了提高优良率、合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，我们采取了分层辅导；对于学习成绩较好的学生，我们除了课堂教学外，还有针对性地布置一些难度稍高一点的练习，让他们向更高的层次发展；对成绩较差的学生，我们采取低起点、小步子、快乐反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。他们有了进步我们老师及时给予表扬鼓励，虽说是六年级的学生了，但还都是天真可爱的孩子。他们对于老师的奖励还是很看重的，所以我们老师想尽一切办法，甚至到淘宝网上购买孩子喜欢的新奇文具，对于每次考试成绩突出的或进步特别快的学生，我们都一一给予奖励，我们总是想，一个不及格的学生提高到及格，把一个差生的成绩提高
一、二十分，那这成就感是非常大的。相对整个班级的平均分也能提高好多，所以我们绝对不能忽视这后百分之二十的学生。对这一点，我们组的老师是十分佩服我们团队的其中一位老师，她叫肖健康，她刚从新塘小学调入我们长兴一小，学校就安排她接手两个毕业班的数学教学和一个班的班主任工作，这对于她来说，压力很大。而他接手的其中一个班数学基础比较差，自从肖老师接了这个班之后，她基本上每天中午给学生补课，先是给不及格和六十几分的学生补，再是给中等生补，每天中午在学校吃点快餐，十二点就开始补课，除了恶劣天气以外，几乎天天补，有时晚上还把作业带回家批改，她的这种敬业精神，无私奉献精神值得我们好艰险学习，正是由于她的付出，这个班的数学成绩从一开始的年级最后一名提高到毕业考的年级第一名，这是一个质的飞越！其实我们年级组的其他老师和肖老师一样，都发挥了务实的精神，吃苦在前，奉献在前，老师们克服了家庭、小孩等大大小小的困难，把毕业班各项工作做得有条不紊，体现一小教师乐于奉献的良好形象。
以上就是我们组全体数学老师的心得体会，如果不对的地方欢迎各位领导、老师批评指正。总之，作为一名数学教师，努力提高教学质量是我们份内的事。都说教无定法，我们都希望根据自己所长，各显神通，共同把学校的教学质量推上一个新的台阶。谢谢大家！
推荐第5篇：因材施教 整体推进 全面提高教育教学质量
因材施教 整体推进 全面提高教育教学质量
——农村初中合理分班的几点思考
渭源县麻家集中学符宝军748203
一、背景
传统的分班是将所有学生按成绩、性别平均分到各个班级，每个班好、中、差学生比例基本一样。任课教师也是根据班级数、学科来搭配，缺乏针对性。教学中教师用同样的教案、课堂设计、练习等教授基础有较大差异的学生，好学生吃不饱，差学生吃不了，很难实现“堂堂清”，教师教的吃力，学生学的吃力。同时，一部分学生因学习吃力，跟不上而厌学，甚至辍学。这与义务教育和素质教育的要求是相悖的。
二、问题的提出
合理分班，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，优化组合，将不同层次的学生分成不同的班级。针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”。
实施分层次教学，从根本上说是由我国教育的现状所决定的。学生的知识水平层次不齐已是不争的事实，学生的思维品质、知识能力的差异分化是很自然的事情，而传统的“一刀切”教学正是造成大批数学差生的根本原因。分层教学正是针对此现象应运而生的一种新型的有效的教学方式，它从学生实际出发，使学生从注重模仿转变为注重理解、从热衷于过多的常规练习转变到发展基础及宽广的数学能力，使尽可能多的学生体会到成功的喜悦,减少心理压力,有利于学生的心理健康，有助于最大限度地调动学生的学习积极性,挖掘他们内在的潜能。也使教师从“传授知识”转变到“以激励学生学习为特征的，以学生为中心”的实践模式，在备课、上课、作业布置、学法辅导等环节得到优化，更有针对性，降低了“差班”的学习难度，又满足了“尖子班”扩大知识面的需求，真正体现因人施教，同时也减轻了学生负担，发挥学生的自主性，便于提高学生各种能力，激发学生学习兴趣、突出学生个性、发挥学生优势特长、促进各层次学生发展和成才。分层教学是大力推进素质教育所必须的，它决非权宜之计，而是教育改革和发展的必然选择。
三、优化组合 因材施教的实施
1． 做好分班、分层教学的动员工作。向学生、家长和学校领导分析、说明分班、分层教学的必要性，争取各方面的支持与配合。
2．摸清底子，实施分层。设计一套多层次的试题对学生进行测试，准确把握学生的基础状况，并根据学生的自愿，把学生分成培优班、提高班与基础班三个教学类别。培优班教授时起点可以提高一些，要求超纲拓本，理解并系统掌握基本知识，熟练解决基础题型，会综合运用解决较难题目，要挖掘其潜能，启迪思想，培养创造能力，发展个性特长，以期尖子生脱颖而出。提高班应充分调动学生的学，激发上进心，让他们明白不进则退，在夯实基础的同时，适度拓展。基础班要求靠纲缩本，理解并掌握最基本知识，会解教学教材中双基题型，培养兴趣，规范行为习惯。从最基础的知识学起，以初中教材为主重新安排教学计划，并有计划地按单元内容对学生进行阶段测试，以检验教学效果，调整教学进度。提高班不仅让他们掌握基础知识，还要使其从初一起就要树立中考意识，在有关的知识点上要链接考点。
3．在分层的基础上，抓好“先学后教，当堂训练”，落实好“三清”。再对部分学习上特别困难的学生进行个别辅导，以保证他们不输在新的起跑线上。
4、合理安排教师。每个教师都有各自的性格特点和教学风格，在教师的安排上不妨采用田忌赛马的原理，知人善任。让责任心强，有耐心，擅长做思想工作的老师担任基础班的班主任和任课教师，在后进生转化上力求取得突破，这样才能真正达到水涨船高的效果。
5、建立相适应的考核管理制度。分班后部分教师可能因所带班级是好、中、差不同的班而产生消极情绪，制定科学合理的考核制度就尤为重要，原则就是带培优班的既要有荣誉感，更要有压力，达不到更好就是失败；带提高班的巩固提高；带基础班的让学生留得住，安心学就是成功。具体参照培优和差生转化的人数或成绩量化考核。
四、优秀生的培养
1、进一步加强学习目的、学习动机的教育，培养并增强学生学习的主动性和自觉性。指导课前要预习新课,课后要及时复习,并要求每一节新课上完后要当天自觉完成同步练习,不能拖拉,科代表做好检查登记工作,教师进行抽查。
2、进一步改革学习方法，提高学习效率。
3、与学生有效沟通，及时进行信息反馈。
4、开办学习兴趣小组，提供相应的学习资料拓宽优秀学生的视野。
五、学困生的转化培养：
1、要逐渐赢得他们的信赖，如果他们认为你瞧不起他们，任你是孔夫子下凡，也别指望他们会听你的。要通过活动逐渐帮他们树立起自信，没有自信，就不会有成功。
2、要学会鼓励，哪怕学生有一点点进步。道理很简单：每个人都害怕被忽略。学习差的学生往往也最脆弱，稍有挫折，他们就会“碰鼻子拐弯”。如果学生自己不求上进了，教师就真的无奈了。但从不学到学可能需要一个过程，教师要有耐心。在两个班学习成绩比较悬殊的时候，要少一点横向比较，多一点纵向看齐；当然，如果什么时候发现班里学生学习成绩与好班距离缩短了，一定要不失时机地鼓励。
3、带差生班，更要严格要求，严格制度管理。不管社会上有些人如何片面强调说服教育，和颜悦色，该严格的时候一定要严格起来。该严厉批评的时候就不要客气（当然不是体罚）。要知道学生学习成绩差常常不是因为智力，而是因为坏习惯。如果你不能持之以恒地抓好习惯的养成，你的班就不会有很好的班风，你的学生的学习成绩也就不会有稳定的提高。
总之，优化组合 因材施教教学方式，它体现了从学生的客观实际出发，因材施教的教学规律，激发了学生学习的兴趣，增强了学生学习的自主性，提高了学习的兴趣。从而全面提高教育教学质量。
推荐第6篇：浅谈如何全面提高教育教学质量征文
浅谈如何全面提高教育教学质量
曹王镇第二小学 卞秀华
教育事业是一项基础性工程，有其自身发展的内在规律，尤其是基础教育必须与时俱进，必须适应最广大人民群众的需求。为了促进基础教育又好又快更好更快的发展，我校充分利用现有资源，用心规范管理，促进效能最大化，在规范学校管理、规范教学行为、规范学生行为等方面取得一定成效。围绕如何全面提高教育教学质量，我谈几点看法：
一、强化学习宣传，确保文件精神深入人心。
（一）营造良好学习氛围。我校采取校委会研究性学习、教师会业务学习和教研组专题学习等形式，认真学习文件精神，准确把握政策规定，积极推动贯彻落实；充分利用家长会、教师会、校讯通、班会、发放宣传资料等形式，广泛宣传规范办学等内容，把文件精神传达到每一名教师、每一位家长和每一名学生。通过宣传引导，从而形成了统一减负提质势在必行的共识，使社会各界理解和支持减负提质工作，提高社会认可度，营造有利于贯彻落实文件精神的良好氛围。
（二）加强工作领导力度。为扎实推进“增效减负”工作的全面开展，我校于2015年9月成立了以校长为组长、分管教学副校长为管理人员、各学科带头人为成员的领导小组和执行小组，认真制订《中小学教学常规月活动》，细化各阶段工作目标，强化责任，进一步端正办学思想，切实转变教育观念，改进教育教学方式，减轻学生过重课业负担，提高课堂效率，为学生搭建展示个性特长的平台，把减负提质的各项要求落实到日常教学和管理工作中去。学校要求领导小组成员深入课堂，检查、督促、指导任课教师认真执行教学常规；定期、不定期检查教师的教学计划完成、备课质量、课堂教学效果、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等方面情况。要求每位每学期听课至少15节，每次听课都要认真写好听课记录，写出评价意见，课后及时检查教案，并与授课教师交流意见，使教师教学能力、教学水平获得实质性提高。
（三）抓好违规问题清理。一是规范招生秩序。学校要严格执行“免试就近入学”的规定，小学一年级新生严格按县教育局和镇教办划定的入学片区就近入学。二是坚决制止订教辅资料和给学生补课。学校严格按照校历表安排教学活动，禁止在双休日、节假日集体补课和随意拖课、增加课时等违规行为。三是严格控制学生在校时间。严格执行小学生每天在校学习时间不得超过6小时，不得组织学生早自习，学校和班级不得要求学生提前到校，也不能通过加大作业量的方式变相增加学生课业负担；组织开展丰富多彩的课余活动，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展，提高德育教育的针对性和实效性，改变德育教育缺失的现状。
二、强化建章立制，确保减负提质取得实效。
（一）完善制度促规范 （1）严格落实“五规范”要求
认真执行课程标准和课时计划，落实省颁发的《课程计划》，根据课程计划开齐开足了课程，重视艺术、科学、体育与健康等活动课程，不挤占地方课程，全面实施“阳光60分钟”工程，提出了“我运动、我健康、我快乐”口号。
（2）优化教学过程
备课方面：各备课组实行“三程序”备课法，即个人初备、集体复备、个人再备，同组教师加强交流，积极研讨，切实提高备课效果。课堂教学方面，一是夯实基础，实施“六个一点”（起点低一点，训练实一点，反馈快一点，检查多一点，要求严一点、作业少一点）的教学模式；二是注重过程目标的落实，整个教学过程体现“四让、四重”。即让学生参与，重方法指导；让学生合作，重主体发挥；让学生探索，重习惯养成；让学生应用，重能力培养；
作业布置方面：要求精心设计、认真批阅，提倡弹性作业、反对低效作业、禁止机械重复无效作业；
课外辅导方面：重视培优补差，坚持集体辅导和个别辅导相结合，重视个别辅导，做到有计划，有落实，有提高；
质量考查方面：学校严格控制、减少考试次数，精心组织好每一次考试，考后及时批阅，及时分析，及时矫正教学行为，充分发挥和运用考试的功能和作用，认真做到以考促研、以考促教。
（3）健全教学管理制度
学校进一步完善了教师备课、作业批改、课外辅导等教学常规管理制度，并先后出台了《教学常规管理办法》、《学生学习规范细则要求》、《教学质量监控办法》、《教师工作量化考评标准》等几个常规管理方面的工作条例与要求，在平常工作考核中认真加以实施。
（二）多级督查促整改
（1）成立校长-分管教学副校长-教导处为领导机构的“三级督查”管理模式。首先是校长组织分管教学副校长和教导处对教导处工作进行督查，其次是分管教学副校长组织教导处和教研组长对教研工作进行督查，再次是教导处组织教研组长和学科带头人对教学工作进行督查，形成校长、教导主任、教研组长分级督查管理网络模式。
（2）成立教导处-教研组-年级组巡回督查机制。以教科室成员为主，年级组为辅经常深入课堂，进行教学过程督查；以备课组长为主，对教师进行细节性督查，对存在的问题进行反思和整改。
三、强化校本培训，确保规范管理持续推进。
（一）准确定位提认识
为使学校教师教育科研水平进一步提升，努力构建培训、教学、科研一体化的实验工作机制和课题研究网络，提高课堂教学效率，真正达到“减负增效”的目的。努力构建和谐、高效课堂，从根本上实现了“减负增效”的目标。
（二）立足课堂求实效
课堂教学是提高有效教学的主渠道，“上好每一堂常态课”是提高教学质量的关键和着力点，我们呼唤每位教师“用理念打造真实，让课堂远离虚浮”，努力“实施有效教学，构建和谐课堂”。要求每位教师都要在“实”和“活”上作文章，以“实”为根，以“活”求“真”，“实”“活”并举，要充分利用教材这一重要课程资源，挖掘教材的“趣味点”，研究教材的“发展点”，拓宽教材的“生活点”，对教学过程进行精雕细琢。从2015年9月起，学校始终坚持听课、评课、审课制度，加大推门听课的力度，与授课教师及时交流、反馈，从而有效地促进广大教师上好每一堂课，提高40分钟的教学效率，让学生学得轻松愉快，教师教得自信愉悦。
总之，坚决规范办学管理行为，全面提高教育教学质量是一个永无止境的课题，也是一个与时俱进、创新推进、刻苦求进的过程。我们一定要足踏实地，既要放眼长远，也要关注眼前，更要善于引导，善于统筹，善于集思广益，善于攻坚克难，这样才能在规范办学管理过程中取得实效，有所收获。
推荐第7篇：正视现状,积极进取,全面提高教育教学质量
正视现状，积极进取，全面提高教育教学质量
堽城镇第一小学
为积极落实全县小学教学工作调度会精神，响应堽城镇教办提出的“质量提升年”活动，大幅度提高学校的教育教学质量，我校召开了各级教学业务会议，认真梳理了过去教育教学工作中存在的问题，制定了今后提高教育教学质量工作实施方案，以实现大幅度提高素质教育质量，争创县教育教学先进单位的工作目标。
1、以精细化管理为手段，努力提高管理水平。
（1）明确业务领导职责与分工，认真研究制定各项工作目标责任制，因人因岗签订岗位目标责任书。层层签订、人人签订，平时督查、学期考核，不能完成的予以责任追究。明职尽责，全面提升教学质量。
（2）加强和完善教学的过程管理。常规教学实施要求要做到“六个精”即 “备课精细、上课精彩、辅导精心、评价精当、作业精巧、指导精到”。切实抓好课堂检测、单元过关、期中检测、期末考查的过程控制，向教学常规要质量提成绩；每学期组织一次评教，召开教学质量分析会，将学生意见及时反馈给教师，同时把检查结果纳入教师考核。
（3）落实教学质量分级负责制，突出“三核心”。即以年级主任为核心的年级教学质量负责制，以教研组长为核心的学科教学质量负责制，以班主任为核心的班级教学质量负责制。
（4）加强教师的考核评价。完善学校教师考核方案，重点加强教学成绩的考核比重，综合评价，以考核成绩，作为优秀教师和先进教
学个人评比的重要依据。对因工作不力影响重点工作进程的教师，实行“一票否决”。
2、全面加强教科研工作，为优化教学提供内动力。实施“科研兴教、科研强校、科研塑师”战略，充分发挥教育科研的引领作用，积极探索适合学校实际的有效教科研方式和途径，做到有计划、有目标、有过程、有评价。
（1）以教师素养达标活动为载体，广泛开展“十个一”教学活动，通过一系列的评选观摩，切实提高教师素质。
（2）加强教研组和备课组建设，扎实推进校本教研。按照“问题即课题、析因即研究、解决即成果”的思路，开展课堂教学改进活动。
3、抓学风、教风建设。充分调动教师和学生的积极性，落实全员育人导师制度，让教师和学生一起成长。在教学中要求教师“消除懒散惰、凝聚精气神、提高正能量”，一心一意谋发展，聚精会神搞教学；要求各班要强化学生管理措施，努力培养集体荣誉感，每一个班都要确定奋斗目标；加强学法指导，培养勤奋精神，学生要专心听讲，积极思维，主动回答教师提问,积极参与教学。重视学生包保制度的落实，各年级要把学困生分配到任课教师，任课教师应根据学生情况制定计划，有辅导记录，把学生进步情况记入教师的年级考核。
4、充分发挥家校联合育人的桥梁纽带作用，进一步体现家长的知情权、参与权、监督权、建议权。将学校教育延伸到家庭、社会教育中去。动员社会力量，形成健康向上的文化导向、舆论导向，形成社会、家庭、学校三方面的合力，构筑有助于青少年健康成长的社会环
境。指导父母和教师共同鼓励孩子多读书，逐渐培养他们的辨别能力和鉴赏能力，使他们学会在复杂的环境中保持积极乐观的心态，形成健康的心理素质。
推荐第8篇：强化教学质量意识 全面提高教学质量
强化教学质量意识 全面提高教学质量
———@小学加强教学管理经验材料 一直以来，@小学坚持“为全体学生的终身发展和幸福人生奠基”的办学宗旨，树立“教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校办学水平硬指标”的思想，全方位打造育人平台，营造育人氛围，外树形象，内强素质，全面推进新课程改革，促进了学校稳步、健康发展。现将我校加强教学管理的经验跟大家交流如下。
一、狠抓队伍建设，全面促进教师专业成长
师资队伍建设是学校发展的灵魂，培养一支素质优良、水平一流、能力高超的教师队伍是学校不懈的追求，也是学校增强核心竞争力优势所在。我们积极创设比、学、赶、帮，人人争先、团结协作的氛围，使教师在研究中提高，在协作中成长。
1、树立终身学习意识。学校注重通过多渠道、多途径树立教师终身学习的意识，努力创建学习型队伍，打造学习型学校。从考评方案、奖励政策、评职晋级、常规检查、活动开展等多方面制定措施、政策来鼓励教师学习，使全校形成浓厚的学习氛围。
2、加强教师专业培训。首先，注重校本培训。每年都要安排一定的时间对教师进行业务培训，使绝大部分教师能够自己制作多媒体教学课件，能运用多媒体教学设施进行教学。其次，重视经验交流。我们采取请进来和派出去的方式，参加培训的教师以汇报、讲座、公开课等不同形式对其他教师进行再培训，使更多的教师在这一过程中得到了锻炼与提高。
3、提升教师基本技能。积极开展多项基本功比武活动，通过活动的开展促进教师的专业化成长。每个学期，学校都要开展教后反思、教学案例、教学论文等评选活动，并给予优秀者适当奖励。除了在校内开展竞赛活动外，还积极组织教师参加上级组织的有关竞赛活动，教师通过参加活动，既获得了成就感，也为职评晋升等积累了硬件资料，更重要的是提高了自身的专业素养。
二、狠抓常规管理，全面提高教育教学效果
1、建立各种规章制度
建立完善的规章制度，使教师工作过程中有章可循，学校对教师教学行为的管理有制度可依。同时还建立了各种奖励制度，并制订了各种制度实施的细则，成立了相应的监督机构，每项都有专人负责并抓落实，保证各种制度的正常运转，教研组、教导处每周抽查各种制度的落实情况，学校每月由校长牵头，全面检查各种制度落实情况，并召开全体教职工会议，通报、小结各种制度的落实情况，做到每种制度的执行都有人抓、有人管，提高各种工作的效率，保证了学校良好的教学秩序，为全面提高学校的教育教学质量奠定了良好的基础。
2、建立岗位责任制
一年来，我校建立了校长、教导主任、总务工作、班主任、教师等岗位责任制。为了促进岗位责任制的落实，我身先士卒，从自身做起，亲自制定自己的岗位责任制和具体要求，把工作置于教师监督之下。在执行岗位责任制过程中，排除一切干扰，坚决执行，而且一视同仁，不管是领导还是教职工，奖罚分明，通过建立岗位责任制，做到人员结构合理、分工明确、职责相符。
3、严格课堂教学督查管理
为了使制定出来的制度能落实到位，学校采取了一系列具体的执行措施。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。这样避免了教师工作的随意性，规范了教师的教学行为。
4、实施教学过程学生民主管理
学校安排各班级的学习委员负责记载每一位教师教学工作情况，以及学生对学校和教师的意见和建议的收集，星期五上交到学校，更进一步规范教师的学习行为。
5、全面检查教学常规工作
学校每月定期检查两次每一位教师的教学常规工作。对检查的情况及时进行总结、公示，并记入教师业务档案，严格按照管理措施和评价考核方案实行处罚。我每月亲自不定期对教师的教学工作进行抽查，对做的好的教师和存在问题的教师均以文字形式与教师交流评定，对整改不力教师实行约谈，限期改进，确保常规教学工作推进扎实有效。
6、重视学生考试工作
学校除统一组织每学期的期中、期末两次大型考试外，还注重不定期抽考。抽考采用随机抽签的方式，抽考时同年级两班或三班相互交叉，间隔编排，校领导直接到班级进行监考，考试结束马上进行流水式阅卷（同年及教师不参与），由我亲自计算出综合指数。考试后，及时召开了抽考质量分析会，制出抽考成绩统计表。从抽考相关数据的不同角度，对抽考进行全面的分析，总结优点，找出差距，正视不足。并实行奖罚制度，表扬先进、鞭策后进。
三、深化课堂教学改革，全面提高学生的综合素养
1、比教学活动常态化
“课内比教学”活动开展以来，校领导率先参加，主动代课，经常深入课堂，研究教学，主动讲示范课。同时坚持每天听课、评课，并积极指导，参与教学案编写。在我们的示范影响下，全体教师精心准备，课堂教学异彩纷呈。学校将“课内比教学”活动与备课组建设有机结合，让教师集思广益、相互取长补短，提高教师业务素质；将“课内比教学”活动与学校教学常规管理相结合，让比教学成为一种教学常态；将“课内比教学”活动与“创名师”相结合，调动广大教师的主观能动性，搭建教师成长平台。以评审组为单位，相继开展“写课”、“说课”、“评课”、“讲课”等四项教学比武活动，全员参与、全科覆盖、全过程评价，评选出教学大比武优秀教师。纳入教师教学绩效考核，并作为评先评优、职称评聘、岗位设置的重要依据。
2、结队帮扶同提高
为了让青年教师尽快步入角色，让老教师积极投身课改，加快教师们的成长步伐，实现我校教师队伍整体素质的跨越式发展。学校的教学能手、学科带头人、骨干教师与教学时间短、教学能力弱的教师结对子。每周互听一节课，交流一次体会。在办公室里，经常可以看见几位教师坐在一起或讨论怎样上课、或互学课件制作、或坐在电脑前查找资料。他们中间有的满头白发，有的年富力强，有的略显稚嫩，但是他们每个人身上透出一股刻苦钻研、勤奋好学的上进精神。这就是学校开展的结队帮扶活动。有经验的老教师指导青年教师备课、研课、上课，青年教师交给中老年教师操作电脑，制作课件，运用优课资源。结队帮扶小组经常到一起探讨，共同商讨每节课该如何上，各环节都一丝不苟。同时学校还建立结队帮扶“捆绑”大练兵制度。开学初，学校上报帮扶名单，大比武中，结队帮扶的教师同时参加“赛课”，这组的两个人的平均分就代表结队帮扶的成绩。表彰时，同时奖励的是帮扶小组。此举促进了教师互帮互助，共同提高。王久群老师说，我在刘平老师的帮助下，很快适应小学低年级语文教学了。
四、以书法教育为载体，促进教育质量提升 为创建书法特色的品牌学校，在学校橱窗内张贴了许多书法知识及作品，专门配备了写字展览室，把书法课纳入常态授课，培养学生良好的习惯，促进学生文化课成绩的提高。
1、课堂内外结合，提高学生书法素养。学校规定每周
三、周五中午为集中练字时间，由语文教师现场指导，学生作品每周一交一评，营造了浓郁的练字氛围。每周五上午第二节课为全校集中的书法课，由校内有书法功底的教师辅导学生，保证书法课的教学质量。抓普及、促特长，使学生真正能提高书法素养，学以致用，学有所精。第二课堂书法教学活动做到定时间、定地点、定辅导教师，有计划、有目的地开展。
2、搭建艺术舞台，展现学生才华。学校每学期举办一次全校性学生硬笔书法比赛，各科作业展览比赛，评选书法小明星。积极组织学生参加各级各类书法比赛，锻炼少年儿童的协调能力和自控能力，培养良好的行为规范，为其他学科的学习打下了坚实的基础。
通过重视写字教学，让学生养成了良好的写字，学习，生活习惯。促进了我校教育质量的提升。低分率明显下降，及格率和优秀率稳步上升。
百舸争流千帆进，乘风破浪正当时。@小学全体教师认真学习新课标，钻研新课改，齐心协力破解课改难题，全体教师以昂扬的锐气、蓬勃的朝气在课改的大潮中兼容并蓄，锐意进取，不断创新，全面提升自身素质，争做德艺双馨教师，勇做学者型教师，以务实的工作作风，让学生得实惠，教师得提高，学校得发展。
推荐第9篇：面向全体学生 全面提高教学质量
《面向全体学生
全面提高教学质量》之心得体会
在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念
1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/forum.php?mod=viewthread&tid=252201）之以恒，养成习惯。
在管理内容上，着力抓好“六认真”落实工作，提倡功在课前，杜绝上无准备的课，实行年级组长签案制。切实抓好课堂40分钟，保证做到六不——不缺课，不随意调课，不迟到，不早离，不拖堂，不处理与本堂课无关的问题。作业批改做到批改及时无误，做好记录，即时反馈，提倡面批，随时补救。
在管理操作上，加强督促检查。做好一日“三看”：一看教师到校情况，看教师是否按时到校，是否参加“三操”，是否进班指导学生学习；二看学生到校情况，看学生是否按时到校，是否认真读书（学习），是否有打闹现象；三看各班教学情况，看教师是否做好课前准备，是否认真上课，看学生是否认真听课。一月“三查”：一查教师备课情况；二查作业批改情况；三查辅导转化情况。一期“三抓”：期初抓计划制定；期中抓师生考查；期末抓总结。一年“三评”：一评优秀教师；二评优秀学生；三评优秀教科研成果。
1、在教学过程中要把提高每个学生的素质作为教育的落脚点，要坚持因材施教，分类指导，使不同层次的学生都能在实际水平的基础上主动地充分发展和提高。
2、要坚持“一分为二”的观点对待学生学习上的不足，用各种方式对他们给予鼓励，要千方百计地为后进生创设成功的机会，肯定他们的点滴进步，让他们一次次地体验到成功的喜悦，调动他们的学习积极性，使他们身心也能得到全面的发展，同时尊重、偏爱、认真指导学习困难生，并善于发现、挖掘其学习与发展潜力，更是素质教育的重要方面。
3、在课堂教学中要以真才实学，真情实感培养专业能力，训练科学思维，教会学习策略。课前精心设计，课上精心施教，教师要多学习，多想办法，在对学生教育中采取多种方法，进行有效教育。 因此，争做合格教师，优秀教师，理想教师，应该分别成为教师素质的基本目标，较高目标，最佳目标。
一个人民的教师，要有高尚的追求。没有追求，就没有进步，没有追求，就没有发展。只有真诚地热爱生活，向往祖国和人民美好未来的教师，才能全心全意地热爱、关心每一个学生，呕心沥血地培养、教育每一个学生，毫不保留地将自己的全部知识，奉献给每一个学生，才能提高教学质量。
推荐第10篇：转化后进生 全面提高教学质量
转化学困生 全面提高教学质量
安庆市怀宁县三桥镇中心学校
何承洲
一、情注重感，调动学生兴趣
实践告诉我们：后进生是相对的。只要教师用情感的泉水去擦亮孩子们心灵的窗户，无论怎样的后进生都会在情感的感召下受到触动，接受教育。
去年，我接受了一个人人都不愿管的乱班。班上有个“调皮大王”一虎，经常惹事生非，动嘴骂人，动手打人，作业不做，各门功课成绩不理想。针对这种情况，我找该生谈心，他却一言不发。星期天我去家访，进屋一观察，地上乱七八糟，父母不在家。还是找到邻居家才了解到这位学生的处境。一年前，这孩子的母亲病故，看病和安葬费
三、四千元全是贷款，他父亲无奈，只好撇下他和他的妹妹，出门打工挣钱还债。我听了邻居的叙说后，不禁流下了眼泪。我想：禾苗需要雨露，急风暴雨会把他打焉。幼芽需要阳光，一阵曝晒，有可能使他枯干。只有融融春日、和风细雨，才能使幼苗长成栋梁。该生多么需要老师的关心！从那以后我尽力为这个学生解决困难，给他理发，买学习用品，买衣服给他穿，有时他病了就带到医院打针、吃药；下雨天，我就叫他到自己家里吃饭等等。他感到从自己的父亲那里没有得到的温暖与体贴，在老师这里得到了。因此，他对我特别亲近，后来这个学生的思想、学习都进步了。
二、探讨新教法，提高课堂教学效率
近几年来，我把转化后进生的工作主要放在备课和课堂教学上，改变了过去课外拼命补课的做法。对待后进生优先提问，优先看作业，优
1 先辅导。在座位上也进行了周密的安排。凡是后进生，大多意志薄弱，在课堂上我注意了学生意志的培养。加强学习目的教育，培养道德情感，使后进生在学习上由被动变为主动。组织各种实践活动，引导学生在实践中与困难作斗争。如作文、书法竞赛，独立作业，义务劳动，体育活动等，使他们认识到只要与困难作斗争，谁都能取得优胜。
三、因材施教，张扬学生个性
转化后进生的不良行为，提高他们的学习成绩，需要一个醒悟、转变、巩固、稳定的过程。因此，我为他们精心设计层次目标，每个目标都接近后进生的“最近发展区”。在转化后进生工作中，我通过“观察”、“谈心”、“访问”了解他们思想、学习和生活情况。然后根据他们的性格、爱好、需要和才能，有的放矢地让他们在自己喜欢的课外小组中活动，结成互助互学小组，各组之间展开竞赛。同时要求全体同学采取善意的态度，满腔热情地帮助他们解决生活上、学习上的困难。这样做不仅是为了帮助后进生，更重要的是培养学生集体主义精神，使每个学生进得来，留得住，学得好。
第11篇：构建义务教育质量保障体系 全面提高教育教学质量
构建义务教育质量保障体系 全面提高教育教学质量
宝应县教育局教研室 刘咏春
为落实国家、省中长期教育改革发展规划纲要精神和《省教育厅关于进一步加强和完善保障体系建设，全面提升基础教育质量的意见》，紧紧围绕“全面素质，更高质量”这个主题，进一步提升基础教育质量，办好人民满意的教育，结合我县实际，着力加强和完善保障机制建设，全面提升基础教育质量。现将我们的思考和做法汇报如下：
指导思想和原则
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以规范办学行为为前提，以办“规范+特色”的学校、培养“全面+特长”的学生为目标，全面推进素质教育；坚持以课堂教学改革为中心，优化课堂教学结构、创新教学方法、实施有效教学；坚持以优化过程为重点，加强过程监控，提高管理效能；坚持以提升质量为根本，完善评价体系，办好每一所学校，发展好每一个学生，努力开创我县教育教学质量快速提升的新局面。
二、基本原则
1、政策导向原则。坚持以科学发展观为指导，以国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神和《省教育厅关于进一步加强和完善保障体系建设，全面提升基础教育质量的意见》为依据，以提升教育质量为导向，树立以人为本的质量观，以提升质量为核心的教育发展观。
2、科学有效原则。遵循教育教学基本规律和中小学生的认知规律，坚持从教育教学实际需要出发，以切实解决教育教学管理中的无效和低效问题为出发点和落脚点，因地制宜，注重实效。
3、循序渐进原则。坚持局层面整体规划，分步推进，以点带面，有序展开的方法，在保持各项工作常态有序进行的前提下边研究，边总结，边推广运用。不盲目否定，不一蹴而就，克服急功近利的倾向。
4、全面发展原则。既关注学生学业水平，又关注学生的全面素质，树立符合素质教育要求，以人为本的质量观；既关注学生的全面发展，又关注教师专业成长；既突出学生学科基础知识和基本技能的落实，又注重学生积极的情感态度与价值观的养成和发展；既加大薄弱学校的有效帮扶力度，又加强优质资源培植利用，坚持均衡发展，全面发展。
主要工作举措
顺应新的教育形势和素质教育要求，围绕“全面素质，更高质量”的目标，建立有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规范的保障机制系统，并形成相对固化的模式，使保障机制系统化、制度化、常态化，促使基础教育质量提升工作更有法度、更有力度、更有效度。
一、更新观念，自觉转型，加强和完善素质教育推进机制
（一）、把握政策导向
坚持以科学发展观为指导，以省《规划纲要》精神为指针，以育人为本为根本要求，以促进教育公平为基本政策，以改革创新为强大动力，以提高质量为核心任务，进一步深化课程改革，严格执行“五严”规定，举办规范加特色的学校，培养全面加特长的学生，强力推进素质教育示范区建设，促进义务教育优质均衡发展。
（二）、优化路径策略
1、基本路径
坚持德育为先，能力为重，全面发展。严格按规定开齐上足教好国家课程和地方课程，开发具有本地本校特色的校本课程。紧扣基础性、主体性、实效性要求，构建课堂教学有效范式，夯实学生基本品德和基本行为习惯以及基础知识和基本能力。坚持开展“阳光体育”，扎实抓好体艺“2+1”工作。加强学生社团建设，丰富学生课外生活，培养兴趣爱好，发展个性特长。注重家校衔接，形成教育合力。
2、基本策略
学校层面：每天围绕常规管理和教学工作开展“双值导”；每天放学后组织教师开展集体备课或静校教研；每天组织学生开展大课间活动和课外阅读；每周开展一次常规管理和教学工作“周点评”；每月（中学双月）开展一次德育主题教育和节日活动；每月开办一次家长学校，每月出一期家教小报；每学期的第一个月开展学生行为习惯“养成教育月”活动；每学期组织开展一次学生校外实践活动；每学年组织一次学生体检和体质监测；每学年作一次素质教育成果展示，每学年对教师素质教育业绩进行一次集中考核、评比与奖励。
教育局层面：每月对学校素质教育工作进行一次“飞检”，每月开展一次素质教育典型调研与工作视导；每学期的第一天开展学校教育教学工作大检查；每学期确立一个主题召开一次素质教育推进会；每学年举办一次县中小学生体育艺术节；每学年对学校素质教育工作业绩进行一次集中考核评比。
（三）、推进评价改革，构建质量标准体系
探索构建有利于学生成长、教师提高和学校课程实施的素质教育评价体系，改进评价内容和方法，小学实行等级制评价，中学实行综合素质评价。健全义务教育均衡分班和热点高中招生指标均衡分配制度。
（四）、强化奖惩激励
教育局和学校每年开展一次素质教育工作评先评优，对先进单位和先进个人进行表彰奖励。素质教育业绩与教师绩效工资挂钩。对实施素质教育不力和违规办学的单位和个人实行评先评优“一票否决”，并对相关领导和责任人进行问责。
二、强化教师提升体系，建立教师快速成长机制
（一）、总体要求
坚持以科学发展观为指导，围绕修德强能争一流的目标任务，立足当前，着眼长效，通过对教师队伍建设的思路、举措加以完善固化、传承创新，促进教师全面快速成长，培养造就师德高尚、业务精湛、立岗履职、乐于奉献、结构合理、相对稳定的师资队伍，努力为教育现代化建设和实施素质教育提供持续有力的智力支持和人才保障。
（二）、组织领导
教育局成立以一把手局长为组长，人事、初教、中教、职教、教研、发规等部门负责人共同参与的全县教育系统师资队伍建设工作领导小组，并在人事科下设办公室，负责对师资队伍建设工作的组织领导和督查考评。各学校成立相应的组织机构，责任到人、条线管理、分工协作、有序推进。
(三)、工作策略
1、确立目标
通过先自下而上、再自上而下的形式，局和学校分别制定出台促进教师快速成长的三年规划和年度意见，并组织实施。学校坚持为教师绘制专业成长路线图，指导各人确立个人发展愿景，三年一规划、一年一计划，确保人人有目标、个个有追求。
2、开展活动
①经典诵读。学校按年度给教师推荐经典书目，明确读书任务，定期组织交流，以书怡情，以书益智。在此基础上，教师每年自主阅读1～2部教育理论专著，每月学习1～2期学科专业期刊，并认真做好读书笔记，每季度撰写1篇有质量的读书心得。
②教育引导。抓住教育热点问题，结合典型案例，正常开展师德师风集中教育活动。结合庆祝教师节等契机，每年评推一批教书育人先进典型，同时突出对热点问题的专项整治，及时通报曝光，树好正反两面镜子。
③公开承诺。围绕教好书、育好人，组织教师公开承诺，接受社会监督，规范教育行为。 ④学历提升。局和学校每年制定教师学历提升计划，通过教师个人自考、函授与局办学历班、提高班相结合的形式，促使教师获取高一级学历。
⑤学科培训。局逐年按学科制定教师培训方案并付诸实施，有序开办各种学科班，指导学校开展校本培训。
⑥岗位培训。针对学校领导干部、后备干部及部分后勤岗位人员，分别制定年度培训方案并组织实施。
⑦结对帮扶。坚持每年初召开全县教育系统结对帮扶工作推进会，对学校、教师结对帮扶工作进行总结、表彰、部署。教师结对帮扶的主要形式是：带教。遴选师德师风好、工作热情高、业务能力强的义务教育段骨干教师，分学段和学科组建结对支援组，每位骨干教师对口结对农村相应片区内一至两名青年教师，进行传帮带。各学校实施“青蓝工程”，组织校内骨干教师与青年教师进行师徒结对。送教。各结对支援组、城区学校以及教育局根据实际需要，分别组织骨干教师到农村学校送教。支教。局和城区学校组织城区骨干教师、青年 3
教师到农村薄弱学校支教，每次支教时间从一周至一年不等，五年内累计必须达到规定的时限。
⑧名师工程。从县局和学校两个层面分别确定名师培养对象，制定计划，举办名师班、专家班，重点培养。
3、搭建平台
①基本功竞赛。以青年教师为重点对象，以“三字一话”为重点内容，逐年开展青年教师基本功竞赛。
②优质课竞赛。以有效课堂展示为重点，面向全体教师逐年组织竞赛。
③骨干教师技能大赛。以骨干教师为主要对象，以教学设计、高效课堂、教学反思等为主要内容，逐年组织竞赛。
④论文比赛。面向全县教育工作者，组织参与国、省、市、县的各种教育教学论文大赛。
4、考评奖惩
①实行一票否决。按照《宝应县中小学教师职业道德考核暂行办法》，结合上级有关文件规定，对师德师风失范行为除加大查处、曝光外，实行考核“一票否决制”，并对相关人员和单位负责人实行问责。
②组织两大评比。评比优秀青年教师专业成长学校。指导规模较大、青年教师比较集中的中学办好青年教师专业成长学校，并统一组织评比；评比校本培训先进校。逐年按类别开展“校本培训先进校”评比活动。
③实施三项考核。队伍建设工作考核。局每年对各学校教师队伍建设工作组织一次综合考评。“强基工程”专项考核。每年通过举行封闭式考试，对各学校教师专业知识掌握情况进行专项测试考核。“一三五工程”考核。按照一年入门、三年合格、五年成骨干的要求，对各学校青年教师个人及学校培养情况进行全面综合考评。
5、人事改革。
制定年度《学校人事制度改革实施方案》和《人事工作的意见》，鲜明政策导向，加大优胜劣汰，促进城区之间、城乡之间干部交流，落实干部、教师岗位聘任，促进队伍结构优化。全面落实岗位目标责任制，按管理权限对干部、教师实施绩效考评，结合评优评先、晋职晋级，对爱岗敬业、能力突出、业绩显著的给予物质及精神激励，对因能力不强、工作不力、实绩较差或出现重大责任事故的干部、教师实行诫勉、问责、转岗或免职。
三、打造高效课堂，建立有效教学探究机制
1、着力抓好三个引领
理念引领――建立全员学习培训制度。县局利用暑假进行“有效教学理论与实践”全员培训，学校利用暑假和平时静校教研进行校本培训，提高全体教师的理论水平和业务能力。
示范引领――建立学校领导、骨干教师有效教学示范课制度。学校层面，学校中层以上干部、县级教坛新秀以上骨干每学期至少上两节校内有效教学示范课。县层面，每学年举办 4
一次校级领导干部示范课展示与评比活动；举办一次以特级教师、大市学科带头人为主体、以有效教学为主题的宝应县“名师课堂”教学展示周活动；举办一次以中青年骨干为主体的“同课异构”“同课重构”的课例研究活动。
指导引领――建立教研室深入学校、课堂指导制度。教研室组织有效课堂达标验收活动；教研员每学年有计划地对全县所有的中心学校进行以发现问题、指导教学为主旨的“问题诊断式”听课指导；每年培植1－2所在市县有影响的学科基地；培养一支有学科思想的教研团队；每学年开展1－2次有质量的学科教研活动。
2、致力搭建四个平台
一是搭建以“静校教研”为主体的教研平台。静校教研坚持“一个中心”，即以有效教学探究为中心。确保两个参与率，一是教师全员参与率；二是学校领导到相关年级、相关学科全程参与率。注重“三个立足”：立足课堂，建立同课异构，同课重构、同课再构的研课制度；立足体验，建立有效课堂教学模式体验制度；立足反思，建立领导干部的周点评课制度。实现“四有”：有详实的计划，有实在的内容，有明确的主题，有物化的成果。二是搭建以“课题研究”为主体的科研平台。围绕基于有效教学、基于问题、基于实用、基于学校开展微型课题研究，将本校本学科教学中的突出问题、重大问题分解成具体的小问题，每人围绕一个小问题开展微型课题的研究。三是搭建以“学科基地”为主体的辐射平台。进一步明确学科基地职责。学科基地专人负责，制订基地工作制度和工作计划，根据县教研部门的要求，规划确立研究项目，持续开展教学研究工作，在教学、教研、教师队伍建设等方面起示范、辐射作用。学科基地每学期组织一次有效教学公开课及研讨活动，学科基地的课堂全程向全县开放。四是搭建以“教学资源”为主体的网络平台。以学科基地为主阵地构建学科网络平台，认真抓好学科学习网站和资源库建设。网站开设新课程研究、名师讲座、课题研讨等栏目，为全体教师提供教学理论、活动案例等教学资源。学科指导组制订计划分配任务，全县每校每学科每年级上传一篇教学设计及教学资源包，供全县教师共享。
3、协力做好三项督查
一是开展“静校教研”过程督查。在学校，组织好“四查四看”活动，查各学科、各年级组静校教研活动计划与主题，看是否围绕有效教学探究；查教师和学校领导参与率、静校教研形式，看是否体现合作意识、校本意识；查静校教研重点，看是否立足课堂、立足学习、立足反思；看静校教研成效，看每一次静校教研是否形成物化材料。认真建立督查台帐，及时反馈督查结果。在教育局，相关科室每学年对各校静校教研进行定性评估：查过程，看制度落实、计划制定、活动开展、推门听课、督查反馈等；重成效，评教师教学观念创新、有效课堂模式建构与实践等。二是开展“课题研究”过程督查。围绕课题的选题、课题的研究过程、课题与有效教学结合度等进行全面督查。三是开展“学科基地”作用发挥的过程督查。每学年，局组织专人对学科基地活动情况进行考评，通过查阅资料、召开教师座谈会等对学科基地学科研究、示范辐射、网站建设及作用发挥等情况进行评估。坚持将各类检查纳入部 5
门和个人绩效考核范畴，将考核结果与教师的年终绩效挂钩。
4、努力组织好三项评选
本着以学定教、为学而教、先学后教，紧扣“基础性、主体性、有效性”，每学年组织好三项评选：其一，有效教学优质教学设计、优秀论文评选；其二，包括课堂模式、资源包、课件等优秀研究成果评选；其三，有效教学研究先进集体、先进个人评选，并对成绩突出者进行表彰和奖励。
四、强化教育管理，建立学校工作督查机制
为指导、督促全县中小学全面贯彻党的教育方针，强化过程管理，追求规范、精细、高效的管理常态，持续提升办学水平，保持质量稳定，现对学校工作督导的思路、举措加以总结提炼，形成机制，以供传承。
（一）、督导内容：
1.规范办学行为，实施素质教育情况;2.着眼精细高效，强化常规管理情况; 3.注重修德强能，加强队伍建设情况; 4.开展校本教研，提供科研支撑情况; 5.打造有效课堂，提升课堂效益情况； 6.做大亮点品牌，学校特色彰显情况； 7.聚焦品位厚重，营造校园文化情况; 8.保障正常秩序，维护安全稳定情况； 9.围绕上级部署，完成交办工作情况；
（二）、督导原则
1.遵循督导依据，增强合法性；2.明确督导内容，提高针对性; 3.配强督导力量，树立权威性; 4.丰富督导方式，注重随机性; 5.规范督导程序，增强科学性； 6.用好督导结果，确保实效性。
（三）、督导方式
1.综合督导：依据专门方案对学校进行全面综合督导；2.专项督导：根据需要就某一或几方面工作对学校进行督导；
3.“月度调研”：根据安排，每月组织对一所学校进行全面或专项深入调研解剖；4.“飞检”：不定时间、不打招呼，对学校进行以常规管理为主的突击督查。
（四）、督导程序
1.确定主题：根据需要确定督导的主题及内容；
2.选择路径：根据督导的内容及要求选择适当方式，确定督导基本流程，并形成方案；3.方案报批：局党政对督导方案进行审核批准； 4.抽选人员：根据工作量情况抽选督导人员； 5.组织实施：对督导活动组织实施，经比较形成结论；
6.反馈结果：督查结果以适当方式反馈至被督导对象，根据需要也可报送上级或通报全县，并纳入学校综合考评。
（五）、组织领导
由县教育局主要领导亲自抓，其他班子成员共同抓，相关科室负责巡查督查工作的日常组织和协调。
五、优化教学过程，建立教学质量保障机制
（一）、强化教学规范约束
在教育局，根据新课程理念、规范化导向和《扬州市中小学教学工作基本要求》，完善《宝应县中小学教师教学常规实施细则》，建立健全备、教、批、练、评各个环节管理常规。
在基层学校，立足校本，细化教师备课、上课、作业、辅导等环节具体要求和检查办法，促使教师自觉规范教学行为。
（二）、抓实教学过程监控
务实细节、优化流程，扎扎实实抓好教学各环节的监控工作，确保教学规范的全面落实。 在教育局，落实好两制度、开展好两活动：
两制度，一是教学视导、月度调研、常规“飞检”制度；二是过程监控检查结果量化通报考核制度。
两活动，一是每学年组织开展教师钻研教材及教学设计检测活动、“有效课堂”达标验收活动；二是组织静校教研常态化检查和终结性绩效考核活动。
在基层学校，执行好四项常态化监控制度，坚持结果量化，记入过程考核档案。 一是教学常规检查制度。每两周对教师导学案编制、集体备课教案和教师个人二次备课设计及其与课堂教学一致性情况至少检查1次。
二是有效课堂监控制度。学校课堂质量评估小组每学期对每位教师至少评估一节自荐课、一节随堂课。
三是练习达成度检测制度。每学期两次，从本周学生做过的练习中抽取部分原题，再抽取少部分题目适当变式进行达成度检测。
四是学校领导周点评课制度。利用行政例会，交流干部听课及教学常规检查情况，校长或分管教学校长汇总行政听课及教学常规检查情况，分主要成绩、存在问题、近期措施或要求三部分整理成校长点评的文字材料，在全校集中静校教研时间进行点评。点评内容既延伸到备课、上课、作业及批改等教学常规的督查情况，又结合校本模式和县局提出的“三性”要求形成评课案。
（三）、做好教学质量监测
在学校层面，建立随机监测制度，抓好阶段性质量成效的监控，定期分析质量状况，排查质量不足，及时调整教学和管理的思路、策略，保证质量持续稳定提高。
在发展集群层面，强化内部协调，建立不定期抽测制度。
在教育局层面，建立不同年级、不同学科质量抽测制度。成立义务教育质量监测指导中心，按照省、市质量监测模式，进行不同年级、不同学科质量抽测和问卷调查，采集数据，梳理问题，作为对学校考核和引导教师调整教学思路的依据。每学期学段抽取与市监测学段错开进行。
配合省市做好义务教育阶段学生学业质量监测工作。
着力构建规范化、科学化、制度化的以县为主的义务教育监测体系。
（四）、密切家校联系沟通
办好家长学校，用好家长短信平台，开好各种主题家长会，指导家长提升家教水平。增加家访、校访的频率，全程掌控学生的思想和学习动态。加强对学习共同体的组织指导，培养学生合作学习、自主学习的能力。
（五）、建构科学考评体系
在学校，完善教育质量目标责任制，建构以校长为核心的全校教育质量目标责任制、以年级主任为龙头的年级质量责任制、以教研组长和备课组长为骨干的学科质量责任制、以班主任为主干的班级质量责任制，做到人人有责任，人人有目标，人人有任务。建立“以学评教”制度，从学生学习的角度评价教师的教，变单向评价为教与学双向评价，形成以学评教、以学促教的新机制。
在教育局，将过程监控量化的结果与质量监测结果结合，作为年度考核的主要依据。
切实加强组织实施
县教育局将加强基础教育质量保障体系建设的指导，在制度和机制创新方面，加强组织领导。教育局各相关职能科室，要以质量为为根本切实转变工作思路。要在组织领导、课程设置、教学常规、质量监测、考试评价管理、队伍管理、教研支撑、督查监控、小班化教学的推进等方面，把质量提升的要求落实到每一所学校，落实到教学工作的每一个环节，切实保障每一所学校、每一个教师的教学都能达到规定的质量标准。
全县各学校要进一步明确自身在质量保障方面的主体地位。本意见坚持顶层设计，是一个指导性意见，但更关注的是过程。各学校一要积极配合，加强专项学习和宣传，统一思想，转变观念，自觉转型。二要高效实施。紧紧围绕“全面素质，更高质量”这一主题，坚持“抓内涵发展，促质量提升”；坚持改革创新，提高课程建设和学校文化建设的层次和水平，促进学校的主动发展、内涵发展、特色发展；坚持规范办学，更新教学观念，改进教学过程，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康发展、全面发展。
第12篇：全面提高教育教学质量,课题研究开题报告
课题名称：整体育人、个性的发展、科学提升教育质量
题组课组长：曹兴美
副组长：唐小林、杨华山、夏艳 题组课成员：张志雄、江继东、蒲真清、蒲小华、张扬军、李光兰、蒋道炎。
课题研究时间：2015年10月——2018年10月
课题界定：通过校本研究总结过去我校成功经验、发现我校教育教学面临的问题，提出全面提高教育教学质量，促进促进学生全面而有个性的发展的可行性建议。
开题报告
一、研究背景：
教育教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。
芷江一中是我县唯一所市级示范性高中，我校以“实学”为校训，一直重视贯彻“以学生为本，为学生终身发展奠基”的教育教学理念。近几年来我校认真落实素质教育，教育教学质量有了显著提升，学生在德、智、体、美、劳各方面有了较大发展，高考一本录取人数突破100人，二本以上录取人数突破400人，名列市级示范高中前列，但是离我们的“411”工程还有一定差距。
随着芷江经济和社会的发展，芷江人民群众对一中有了更高的期待，办人民满意的教育，育人民满意的人才，做人民满意的教师，摆在我们一中人的面前。我们还面临着大量优质生源流失，教学质量难以突破的瓶颈。
因此我们应通过校本研究总结过去我们在教育教学上取得的成绩和经验，查摆自己在教育教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量，办人民满意的教育。
二、研究目标与内容： 研究目标：
1、总结过去我校在教育教学上的成功经验，使之常态化。
2、反思，查找我校在教育教学中存在的问题，剖析原因，找到改进的办法
研究内容：
1、研究我校成功经验： （1）全面实施素质教育，开展大课间活动
（2）促进学生个性化成长，开展多种形式的社团活动 （3）实施精细化管理，优化目标责任制，完善监督机制 （4）实施课改，追求高效课堂
（5）加强校本教研，走出个性化发展道路 （6）实施选课走班，探索分层教学 （7）坚持德育为先，立德树人 （8）打造名师工程，加强师资队伍建设
2、研究我校面临的挑战与问题： （1）人民群众的期望与我校办学的社会环境 （2）如何留住优质教师和生源
（3）如何处理素质教育与高考质量的关系 （4）如何发挥名师引领，加快年轻教师成长 （5）课改，校本研修，课例研修如何更有效 （6）选课走班，分层教学如何落实，而不是流于形式 （7）如何打造书香校园这一文化环境 （8）班级文化建设的构想与实践 （9）调动积极性、改革考评奖励机制
(10)学生养成教育问题
三、研究步骤：
（一）准备阶段：2015年10月—11月
1、宣传发动
负责人：曹兴美
2、组建课题小组
负责人：夏艳
3、撰写开题报告
负责人：蒲小华
4、开设子课题
负责人：夏艳
5、课题研究培训
负责人：蒲小华
（二）实施阶段：2015年12月—2018年7月
1、子课题制订研究计划，撰写开题报告 负责人：夏艳子课题主持人
2、子课题开题论证
负责人：曹兴美 夏艳
3、子课题开展研究
负责人：夏艳，各组主持人
4、课题中期检查与经验交流
负责人：夏艳、蒲小华
5、子课题资料收集分析
负责人：各子课题主持人
（三）总结评价阶段：2018年8月—12月
1、子课题收集整理数据分析
负责人：各子课题主持人
2、子课题撰写研究和结题报告
负责人：各子课题主持人
3、子课题申请结题
负责人：各子课题主持人
4、形成课题研究报告
负责人：夏艳 蒲小华
5、成果评价与推广
负责人：曹兴美 杨华山
四、研究方法：
1、观察法
2、实验法
3、文献法
4、访谈法
5、调查法
6、行动研究法
五、可行性分析：
1、教育教学质量是学校的生命线，能够引起学校领导老师的高度重视，得到学校的大力支持，得到社会的认可。
2、我校拥有一大批热心课题研究的教育教学骨干教师，他们拥有丰富的课题研究经验
3、我校在提高教育教学质量以往有很多宝贵的经验，可总结、可推广的资源丰富
4、我校在教育教学中也面临很多挑战，拓待解决的问题很多，可以研究的问题很多
5、在经费上有保障，奖励制度上有倾斜，能调动全员参与。
6、子课题覆盖全校工作的方方面面，做好了可以有效提高教育教学质量，激发全体教职员工的主人翁意识。
六、预期研究成果：
1、一大批优秀教育教学论文
2、形成一系列促进我校教育教学质量有效、可复制、可推广的举措
3、形成良好的校园育人环境，促进学生全面而有个性发展
4、全面提高教育教学质量，高考成绩上一个台阶
七、子课题建议：
根据学校总课题设立的研究目标与内容，为调动全校教职员工参与，特从我校工作实际分为以下子课题，由相关部门、相关教师组建子课题小组，展开课题研究。 子课题备选课题： 德育类：负责人：张志雄
1、校园安全问题
2、学生会，校长联络员的作用
3、学校社团活动问题
4、学生文明习惯的养成
5、学校制度的执行力
6、学生行为矫正班实施研究 班主任类：负责人：刘永康
1、班级文化建设
2、班级学习小组建设
3、学生养成教育的研究———开学第一课
4、发挥学生在班级的群体效应研究 课改类：负责人：夏艳
1、推进课改与提高教学质量的关系
2、追求高效课堂模式
3、分层教学
4、学习、模仿、借鉴、创新，形成自己教学模式 校本教研：负责人：杨华山
1、探索有我校特色的专业生培养模式
2、选课走班教学打探索与实践
3、校本课程与校本教材的开发与运用 师训类：负责人：李光兰
1、名师引领和年轻教师成长
2、发扬“三老”精神，关注专业成长 教学类：负责人：唐小林
1、学习习惯养成教育问题
2、激励，赞赏教育探索与实践
3、课堂观察——有效的听课评课
4、课例研修
5、小组合作教学实践
6、挫折教育探索 学校发展类：负责人：曹兴美
1、学校发展规划
2、留住优质教师、优质生源
3、脚踏实地、办人民满意的教育
4、建立有效的考评奖励机制
5、切实激发教师积极性
第13篇：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量
合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量
----远教工作先进材料
自远程教育设备配套以来，我校非常重视远程教育工作的管理与应用，充分利用现代远程教育资源，有力地促进了学校教学质量的显著提高。现就我校的远程教育工作情况汇报如下：
一、建立健全组织机构、管理制度，加强项目管理
为切实做好我校现代远程教育工作，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长的远程教育工作实施领导小组，负责落实远程教育具体措施，负责检查远程教育日常工作情况，保证了远程教育经费的投入。
学校还配备了一名兼职远程教育资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学校资源库的管理，对学校资源库进行及时维护和更新，以满足广大师生的使用。管理中，学校制定了远程教育资源管理和使用的各种制度。将远程教育工作纳入学校教学管理和教师考核的考评范围。学校制定了《多媒体教室使用管理制度》、《校园广播室制度》、《管理员工作职责》、《设备损坏赔偿制度》等。
二、加大经费投入，抓好资源库建设
1、设备设施和软件资料：近年来，学校加大的远程教育工作的各项投入，采购了计算机一台，空光盘数张，并接入互联网。在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了小学多媒体教学课件光盘等电子音像资料，供教师选择使用，进行加工。使我校的常规课堂教学活动变得更加丰富多彩，形式多样，极大地提高了教学效益。
2、全力进行学校教学资源库建设。现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；有远教IP接收系统接收的资源。为此，我校在各级领导的指导下，完成了学校教学资源库的建设。一是开发现代远程教育资源整理与浏览软件—“远教工具包”，提高远程教育资源的整理与应用效率。二是将现有资源分门类进行整理、登记、建卡，刻成光盘进行保存。三是建立学校FTP服务器，为老师们提供教学资源浏览、下载提供方便，实现教学资源全民共享。
三、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力
有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校为了提高教师的信息技术水平，制定修改了远程教育技术培训计划，从培训内容、形式到时间落实都有具体规定，把每周三确定为集体培训日，由远程教育管理员对全校教师进行远程教育技术培训。
通过各种行之有效的培训和实践，广大教师对远程教育资源有了足够的认识，对运用远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。目前，我校中青年教师已全部能独立进行远程教育资源的查看与下载，初步掌握新起点备课系统操作系统及办公软件的操作，能独立上网查阅资料，修改课件等。老年教师也能坚持进行培训学习，基本上能在计算机上进行撰写论文等操作。
四、强化应用，凸显现代教育资源的价值实效。
1、利用远程教育资源，拓宽学校教研渠道。
随着基础教育课程改革的全面推进，我校利用远程教育资源，拓宽了学校教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”。通过这一活动，教师们从直观的教学课例中习得了优质的教学经验，从而真正提高了课堂教学效率。
几年来，老师们严格按照《远程教育课程表》开展远教资源辅助教学活动，使远教资源辅助教学达1000余节，各学科教研组利用远程教育开展不同形式的培训、研讨活动达100多次。远程教育的利用，极大地提高了教研的质量。
2、利用远程教育资源，促进了学生的进步，大面积提高了教学质量。
几年来，学生参加学科竞赛多次获奖，学校先被评为“乡级文明学校”、“乡级文明单位”、“县级先进单位”等，各学科教学成绩较前均有明显提高。
现代远程教育工程的实施，给我校搭上了信息时代的列车，丰富了我校教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。
王 寨 小 学 2011年2月23日
第14篇：教研支撑 典型引路 全面提高教育教学质量
教研支撑 典型引路 全面提高教育教学质量
——在2017年全县教育管理工作会暨校长论坛上的汇报交流发言
新化乡小学校长 吴正祥
尊敬的局领导、各位校、园长：
大家上午好！
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。为认真贯彻落实新平县教育局2017年教育管理工作会议精神及《新平县教育系统开展提高教学质量提升教师形象确保校园安全大讨论活动实施方案》（新教发〔2017〕32号）文件精神和全县教育质量工作会议精神，进一步加快我校教育改革与发展步伐，强化学校管理，规范办学行为，全面提升教育教学质量,现就我校提升教育教学质量所做的工作向各位领导做以下简要汇报交流：
一、规范常规管理制度，加强教学常规管理，向管理要质量 每学期，我校都根据实际需要进一步建立健全各种常规管理制度，完善常规管理办法；加强课程计划管理，按照国家和省定课程计划，开齐课程，开足课时；认真实施《新平县教育局教学常规管理要求》，把常规管理工作贯穿于整个教学工作中，并且加强一系列的过程管理，通过精细化的教学常规管理，提高教育教学质量。每学期初教务处、村校教研组、任课教师各自制定好教学计划和教师发展计划，学期中写出阶段性总结，并交流教学经验，学期末撰写教学经验总结。
日常教学中，要求教师必须做到教学“五认真”：1.认真备课。努力做到“超前”备课。每周按时在“玉教云平台”审阅教案，对教师的教案、作业批阅情况教务处每月督查一次，每学期学校集中检查不少于三轮；2.认真上课。要求教师扎扎实实上好每一节课，村校长、村教研员对教师上课情况每周不定期巡查两次以上，并就巡查结果在次日的教师晨会上及时进行总结反馈，指出优劣之处，提出改进意见；3.认真布置和批改作业。凡是设置的学科作业，要求教师布置作业要少而精，必须及时进行全批、
全阅，并要求学生及时改错，做到错题不过夜；4.认真辅导学生。对基础差，学习有困难的学生，要求教师要热情耐心地进行个别辅导。从学生实际出发，有的放矢，循循善诱。5.认真考核和认真组织课外活动。认真进行单元复习，认真严格地进行检测补救，及时进行质量分析和试卷讲评，认真填写、下发家校联系手册、学生素质报告单，并注意家长的反馈意见。并且认真组织学生开展丰富多彩的课外活动，培养学生广泛的兴趣爱好和个性特长，促进学生整体素质的提高。学校领导始终把主要精力用在教学工作上，深入教学第一线进行调查研究，积极参与上课、听课（包括推门听课）、评课活动，指导教师的课堂教学，帮助教师提高课堂教学效率。
二、加强业务学习培训，提高教师专业素养，向教师要质量 学校十分重视在职教师的学历培训和业务培训，积极创造条件并采取相应的鼓励措施，如：争取培训指标、报销培训经费等，鼓励教师参加在职学历培训以及校本培训和业务自修，以提高教师的教育教学理论水平和专业素质。
2017年我校有15名教师参加了省级培训、25名教师参加了市级培训、70名教师参加了县级培训。学校在2017年暑期，组织一年级语文、品德教师参加了县级部编版语文、品德学科教材培训。学期初，学校召开教职工大会组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有关内容；组织各村教研组教师扎扎实实学习了相关学科的新课程标准。
三、搭建平台，促进教研，提高课堂教学效率，向课堂要质量 加强教研工作，是我校提高质量的主要策略之一，我们明确提出了“向教研要质量”“走教研促教，教研兴校之路”的口号。为此，我校采取多种方法，多渠道、多途径促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量。一是结合“新化乡小学教育教学质量提升年”活动，开展了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效率”为主题的片区系列教研活动，以促进全体教师教学技能的提高。本学期，学校安排了各学科部分有丰富教学
经验的教师和语、数、科、品骨干教师开展了“构建高效课堂”的示范课、观摩课，并安排了青年教师的学习提高课及新调入我校教师的请教课，还组织部分教师积极参加片区教研活动及到外校学习取经等活动。每学期初都组织召开教学常规管理工作推进会，得到了所在地乡党委政府和老师们的一致好评和较高赞誉；二是学校积极鼓励教师撰写教育教学论文并向各级各类报刊、杂志投稿发表和参加各种教育教学论文评奖活动。本学期，学校将重新修订《新化乡小学管理手册》第四辑，以此激发老师们参与学校管理的积极性。一年来，我校教师撰写的教学论文、教学案例、教学设计，制作的多媒体课件，共有480多篇在国家、省、市、县级刊物上发表或获奖。其中，一位教师获得“玉溪市教育科研先进工作者”称号，一位教师获得“新平县师德先进个人”荣誉称号，19名教师分别获得“新平县优秀班主任”“新平县优秀教师”“新平县教学能手”的荣誉称号，21人分别获得“新化乡优秀班主任”“新化乡优秀村校长”“新化乡优秀教育工作者”“新化乡优秀教师”的荣誉称号；三是认真组织开展课题研究工作。参加新平县教育局举办的小学教师教学成果评比活动获县级二等奖；“十二五”规划申报的县级课题“‘一课多人行’校本教研基本模式研究”课题研究，获县级课题研究二等奖。
四、加强青年教师培养，促进教师专业发展，向人才要质量 青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。为此针对我校目前青年教师比例较高，素质参差不齐的现状，为进一步加强教师队伍建设，提高青年教师的业务水平，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为教学中的骨干力量，以此带动我校教师队伍整体素质的提升，制定了青年教师培养方案。培养对象为35周岁以下（含35周岁）的青年教师。具体措施是 ：
第一，全员培训。利用每月一次的教研活动时间对全体教师进行校内业务培训，我们采取集中与分散相结合的方式进行全员培训，要求每位教师每学期撰写两千余字的培训心得体会和教学实践反思材料，潜移默化地
提高教科研理论的整体水平，择优发表在《新化小学教育》校刊上，供全校教师学习领会。
第二，开展主题实践活动。我们采取“请进来、走出去”的方式推进学校教科研工作。一是聘请县市教科研所专家为全校教师做《课程·课堂》等专题讲座；二是由学校教务处做“有效课堂教学策略”的专题培训；三是观看课堂实录，参加远程网络研修。除了出外学习培训时购买一些专题实录片外，我校还经常到县教科所、县电教室等单位，借来一批教育科研的专题讲座录像和课堂教学实录，在教研活动时间组织全体教师观看，并要求教师结合本人实际，按“一看、二议、三学”的步骤进行观摩研讨，指导自己的教育教学工作；四是要求青年教师上好汇报课、学习课、提高课，从而尽快提高课堂教学水平，适应山区农村的教学环境。
第三，注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划。
为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要，在不影响正常教学的情况下，学校教务处制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职培训。充分利用假期、周末安排青年教师参加各种基本技能培训，要求参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训所得及培训工作总结报教务处备案。
五、学习领会文件精神，多措并举提高质量
一是认真落实了《新平县教育系统开展提高教学质量提升教师形象确保校园安全大讨论活动实施方案》（新教发〔2017〕32号）文件精神和新平县教育局2017年教育管理工作会议精神以及赖局长在全县教育质量工作会议上的讲话精神；二是在全体教师中开展了“两提一保”大行动，认真制定了《新化乡小学“两提一保”大行动实施方案》和《新化乡小学提高教学质量实施方案》，撰写了“提高质量，从我做起”的心得体会；三是进一步加大教学常规检查力度，完善了学校领导包村校、包年级、包学科的教育质量分工负责制；四是召开了教学质量分析研讨会，认真剖析了上一年度一至六年级的教学质量情况，通过树立典型，营造了人人争当优秀的浓郁氛围；五是紧紧围绕以质量为中心，
进一步修改完善了教师评价考核方案和管理制度。六是学校积极组织教师学习兄弟学校先进的办学理念和经验，大力弘扬爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的敬业精神，不断提高教师自觉献身教育事业的意识和内驱力，努力实现我校教育教学质量的大幅度提升。
在新的一年里，我们将以“两提一保”大行动、“教育扶贫攻坚”和“教学质量提升年”为契机，在上级教育部门的正确指导下，紧紧围绕县教育局在2017年教育工作重点中提出的“抓作风、树形象，抓规范、建机制，抓管理、提质量，抓项目、促发展，抓安全、保平安”的“五抓”工作思路,坚持我校“丰富校园文化生活，助推教学质量提升，促进学生全面发展”的办学目标，遵循“和谐管理，和谐育人，和谐成长”的办学理念，以全面提高教育质量为核心，以创建特色学校为抓手，群策群力，团结协作，为把我校打造成全面加特色的农村品牌学校而继续努力！
以上汇报定有不妥之处，敬请各位领导给予批评指正。谢谢大家。
新化乡小学
二〇一七年十月十日
第15篇：努力强化学校内部管理 全面提高教育教学质量
努力强化学校内部管理
全面提高教育教学质量
勐桥乡大新寨小学
张国军
尊敬的各位领导，老师们：
感谢乡中心小学领导给我这个机会和大家进行《强化学校管理，提高教学质量》的交流发言，在这里，我首先向辛勤耕耘，努力工作的各位领导及全体教职工提前致以节日的问候和诚挚的祝福！向你们道一声“大家新年好”！
大新寨小学位于勐桥乡西北面，距乡政府驻地12公里，属骂卡村中心校一所完小。学校生源覆盖8个自然村300多户2000多人，世居瑶、彝、哈尼、汉四种民族。学校创办于1973年。2007年6月20日由意大利政府投入扶贫资金200多万元搬迁破土新建校园，2008年3月21日竣工交付使用。2008年至今群众集资、乡政府、教育局、人大提案、财政局等先后出资40多万元建起了食堂、浇灌了操场、铺好卫生路、建好了卫生厕所和篮球场。目前学校占地面积7.5亩，相关设施基本配齐。我校现有7个教学班，在校学生（儿童）328人，其中，义务教育阶段278人，住校生（儿童）161人。有在职教师8人。其中小学高级教师3人。
我校在新的发展历程中，创造了一些自己的风格和追求。在过去的几年里，在乡党委政府的正确领导下，在勐桥乡中心小学的直接指导下，学校以“勤学好问，开拓创新，饮水思源，爱国荣校”的校风校训为办学理念，走立足长远的发展之路，学校管理不断加强，办学条件不断改善，教学质量得到提升。现将四年以来我校在工作实践中的点滴做法向各位作以简要汇报，目的在于和大家互相交流，达到共同进步。
常规管理是维护学校内部正常教育教学秩序的基本保证，是形成良好校风、学风、教风的前提和基础，是规范办学的明显标志和学校规范化管理的集中体现。学校常规管理的好坏直接影响到学校的外在形象和领导班子的管理水平，因此，我校几年以来重视狠抓以下常规管理，以促进规范办学水平，提高教育教学质量。
一、抓教师队伍建设
要做到常规管理，规范办学，领导班子和教师队伍建设是关键。古话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这就要求我们学校的领导班子要以身作则，做好表率，用自己的良好言行去感染、熏陶、影响教职工。要求教职工做
1 到的，领导班子成员首先要做到，如果领导班子成员失职，要主动承担责任，这样才能提高领导班子的威信。我校还提倡“沟通、理解、团结”的工作作风，班子成员之间要沟通、班子和教职工之间、教师与教师之间都要相互沟通。只有沟通了才能互相理解 ，只要理解了，就能促进团结。在教育过程中，教师之间的团结协作对于我们做好教育工作非常重要，也是作为教师必不可少的重要品质。首先教师的团结协作精神有利于学生良好品德的发展。现在我们在教学过程中都会要求要学生要有团队精神、合作意识，要求学生能聆听他人意见。而我们教师如何对待他人、集体和社会，都在时时刻刻地影响着学生。学生会有意无意、自觉不自觉地以教师为人处事的态度和方式去处理人际关系。因此教师的表率作用对于学生能否增强团结合作意识，具有很大的意义。其次，教师的团结协作精神有利于形成良好的工作氛围。团结协作，形成良好人际关系和氛围，可以使教师工作轻松愉快，精力旺盛，进而影响学生的学习情绪，使学生与他人建立和保持良好的心理状态。现在网络发达了，自从我们勐桥乡中心小学建起了QQ群以后，大家就在群里畅所欲言地交流教学经验，共同研究、解决教学中遇到的问题，教师的团结协作的范围从一所学校一下子扩大到了全乡范围，这更是把教师的团结协作推上了一个新的高度。我们中心小学的QQ群就像一座促进全乡教师进行沟通、理解、团结的桥梁。我认为，只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。
二、抓制度建设
制度，是一种规矩，一种标尺，一种统一的要求，是学校常规管理、规范办学的重要保障。俗话说“没有规矩，不成方圆”，“国有国法，家有家规”治理国家要靠法制，管理企业要靠制度，管理学校自然也离不开严格完善的制度。我校在搬进新校园之初多项规章制度还没有建立健全，全体师生只是靠道理来约束自己，而道理具有随意性，没有一个统一的标尺来衡量，因而在一些问题的处理上达不到公平、公正的原则。经过一段时间的细心观察和仔细考虑后，我组织全体教师制定出台了切合我校实际的《卫生管理制度》《校园安全管理制度》《住校生管理制度》《课堂常规》《班规》等多项针对全体师生的规章制度，从而使我校各项工作得到科学、合理、有序的开展。在各项规章制度的约束下，大家的行动有 2 规可循，照章行事，工作协调，行动一致，大大提高了我校的管理水平。建立规章制度只是一种手段，并不是我们的目的。所以说，没有严格、科学、规范的制度作保证，是不可能做到规范办学的，必须立规矩，建制度，做到道理教育和制度管理相结合，自觉和强制相结合，惩罚和奖励相结合，用制度来管理人，制度面前人人平等，严格要求，对事不对人，一碗水端平，使全体师生从不自觉到自觉，从不习惯到习惯，自觉养成遵规守纪，严谨细致的工作作风。
三、抓细节
“细节决定成败”是一句经典名言,也已成为管理工作者的共识。由于学校工作具有周期性强、人为因素多、平凡琐碎事情多等特点，所以学校工作抓住管理中的细节尤为重要。作为学校管理者，既是学校发展规划、部署的决策者，又是各项具体工作、事务的落实者，抓住学校管理细节是校长管理好学校的重要内容和基本要求。那么，怎样才能抓住学校管理细节？我的体会是用心管理学校。用心管理,就是一要增强自己做校长的责任心和使命感，谋划好学校发展规划，计划好具体工作，把学校工作记在心里，做到既洞察全局，又关注具体，把人力、财力、物力和时间、信息等掌握在自己手中；要处处为学校谋利益，求发展。从用心管理中求得细心管理和精心管理；二要理顺学校管理体制，培育并形成良好的管理机制，使学校管理工作规范，任务布置具体，落实到位，运行默契，达到“事事有人做、人人有事做、人人会做事”的状态；三要培养教职工的主人翁意识, 把学校当成自己的家，扎根岗位，不懈努力的用心去做好每一件事情 。
四、重视校园文化，创造优美的育人环境
校园文化建设有利于推动学校精神文明建设，校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使我们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质有着重要的意义。优良的校园环境潜移默化地影响着学生的思想感情和生活方式，因此要规范办学一定要高度重视校园环境监建设，让花草树木美化校园，让语言文字净化校园，让校园的每一寸土地、每一棵花草和每一块墙壁都“会说话”，发挥其特有的育人功能，使校园充满文明、健康、科学的气氛。我校为了加强和改进学生思想品德教育，一直以来都十分重视校园环境文化的建设。在搬进新校园之初，很多硬件设施还没有建成，我校校园里到处杂草丛生，一派荒凉景象。路校长看到这种情况后， 3 十分关心我校的校园环境建设，经过路校长多方努，终于协调到了我校操场硬化资金。在路校长的亲自指导下，我校对校园环境进行了大规模的规划布局改造，一方面加强了学校的绿化、净化、美化、设备的采购，一方面又加强了校园环境的布置，我校建起了宣传栏，分班级每月一次定期让学生更新宣传内容，在各班教室墙壁上挂上了名人名言和激励性标语，各位班主任还精心设计布置了学习园地、评比栏、红花台等班级文化。现在，走进校园是人性化的校容校貌，校园内布局精巧，地面整洁，突出了我校的个性。
五、加强德育教育，提高思想道德素质
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。2009年初，我校结合实际确立了以“讲文明、讲礼貌、讲科学、树新风”为学生德育培养目标，并把每年3月份定为文明礼貌月，利用黑板报、班级手抄报等大力开展德育宣传，每年五月底都认真评选“文明礼貌标兵” “劳动标兵”“拾金不昧之星”等典型在儿童节庆祝大会上进行表彰。几年下来，我校德育工作上了一个新台阶，如今，不论是在校园内外，只要你碰到学生，很多学生都会停下脚步向你鞠躬，并且发自内心的喊你老师好。我校是从2008年12月份才开始让离学校远的学生住校，在刚住校的一段时间里，由于学生还没有集体生活过，所以出现很多小偷小摸的事情。通过开展文明礼貌月活动以后，这种现象很少了，还涌现出一大批拾金不昧的典型，学生拾得钱物上交的，小到五角钱，多到几十元甚至有一百元，我还收到过学生在上学路上拾到并主动上交的两部手机，这两部手机最终被失主认领回去，但是从失主感谢学生的话语中我深深感受到我校德育工作的成果。
六、抓质量促发展
教学质量是学校生存之本,是学校的生命线，因此,对于一所学校而言，要想树立良好形象就必须努力提高教学质量。提高教育教学质量的因素有很多，如果说作为办学的目标之一，质量与学校的一切工作或直接或间接地有着关系，无论是学校的管理工作、德育工作，还是教育教学的研究、教师队伍的建设，甚至看似无关要紧的后勤总务工作，都与质量有着这样那样、直接间接的联系。只有切实抓好学校常规管理工作才能很好的调动大家的积极性，增强战斗力，形成各有 4 特色的教学、教研活动，真正实现向管理要质量。总之，提高教学质量是一个永恒的话题，是一项艰巨的而富有挑战性的任务。我们应该从大处着眼，小处入手，细微处下功夫，只有抓牢课堂教学，抓住教师队伍，抓实教育管理，才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面，实现教学质量的飞跃。一所学校，当然要以质量立校，以质量兴校，更要以质量赢得发展。我们不得不承认，质量对于一所学校来说就意味着生命，是学校教育教学工作的追求所在，是我们教育工作者的价值所在。提高学校的教育教学质量，要依靠学生、家长、全社会，特别是广大教师的共同努力，大胆探索与尝试，开拓创新，勇于实践，才能再将来的工作中取得更大的进步。
我们知道，我校在很多方面还存在不少问题和不足，和其他学校相比还有一定的差距，在今后的工作中，我校将认真总结，学习其他学校的亮点，积极工作，务实进取，不断创新，努力办成让家长，社会及领导满意的学校。
最后祝愿大家：新年快乐！家庭和美，健康幸福！ 谢谢大家！
2012年12月29日
第16篇：以立德树人为根本 全面提高教育教学质量
以立德树人为根本 全面提高教育教学质量
我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是：
一、培育校园文化，营造良好环境。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。
我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。
二、着眼个性发展，提高学生自主性。
童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，要顺应儿童的天性，发挥儿童的潜能，遵循少年儿童成长发展的规律，回归童真，培育童趣，放飞童心，捍卫孩子的七彩童年，还原儿童的金色年华。在建设的过程中，我校在学生发展上力求体现：
我的活动我自主。把组织还给孩子。我校由学生自主竞聘的方式产生大队干部、班队干部，少先队组织的日常事务和阵地建设全部实行自主化管理。常规工作，由少先队通过红领巾文明礼仪监督岗，采用“日检查”、“周评比”、“月考核”的层级递进模式督促学生自觉养成良好的行为习惯，坚持不懈做好各项常规工作。阵地建设，我校通过定期组织大队委、班队干部培训，培养队员管理少先队、热爱少先队的主人翁情感；每周升旗仪式由班级轮流，流程由学生自主编排，内容由学生自主选择，形式由学生自主创新，给学生创造充分的展示平台，激发学生的自豪感，培养学生的上进心；通过“幸福小天使——红领巾志愿者”的活动，让更多有责任心的孩子参与学校管理，增强责任感；通过“红领巾广播”，学生自主宣传报道孩子眼中的趣事、美文等等。
我的时间我自主。把时间还给孩子。我校积极鼓励学生主动地走出教室，走向大自然，走到阳光下，展现自己的朝气和活力。课间，我校要求每个老师准时下课，保证学生有10分钟的课间调节；大课间，我校禁止集体补习，要求班主任组织学生到室外活动，做到定时间、定项目、定区域；“阳光体育”——大课间保证时间和活动项目，课外活动列入课表，确保了学生每天不少于1小时的活动时间。学生在这些时间里，可以抖空竹、跳方格、踢毽、跳绳……无拘无束、快乐自由，享受多姿多彩的校园生活。学校将跳绳、呼啦圈、空竹、篮球作为学校体育必修课程，形成了年级体育特色。
我的选择我自主。把自主选择及确定兴趣的权利还给孩子。学生的社团，是编织梦想的孵化器。小小的社团，就是小小的社会，学生在属于自己的“俱乐部”中学会交往、学习合作，形成技能。我校开设丰富的社团项目，如轮滑、街舞、写作、舞蹈等，让孩子根据自己的兴趣爱好选择参加，让孩子的兴趣特长有所发展，展望美好未来。
班级的诵读社团就是为学生搭建自主参与、自主编辑、自主管理、自主发展的平台。
班级学校广泛开展“八个一”活动即每年搞一次校园歌手大赛；每年搞一次校园书画大赛；每年搞一次校园朗读大赛；每年搞一次校园舞蹈大赛；每年搞一次校园演讲大赛；每年搞一次校园器乐大赛；每年搞一次体育特长大赛；注重提高学生的身体素质和艺术素养。
我的学习我自主。把学习主动权还给孩子。素质教育课堂化，课堂教学素质化。在课堂教学中要求教师要做到：目标尽量让学生明确；新知尽量让学生发现；过程尽量让学生参与；教材尽量让学生讲解；问题尽量让学生提出；方法尽量让学生归纳；内容尽量让学生总结。
三、塑造师德师魂，完善教师综合素质。
教师是学校发展的根本，是实施素质教育的主体和中坚，是推动教育改革与发展的决定性力量，也是学校竞争力的源泉。教师的专业素养和专业水平以及世界观、人生观、价值观直接影响着孩子们的成长和发展。加强教师队伍建设，引领和提升教师素质，是我们不变的主题。
我校重视师德师风建设，大力开展“立师德、铸师魂、树形象”主题教育，以“德艺双馨”为目标，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。通过开展师德论坛、师德征文、实行师德承诺、制定师德底线、建立师生对子、全员参与“向先进教师学习”活动等，提高教师对职业的再认识。种种举措围绕“德艺双馨”目标，促使教师为自己从事教书育人这一太阳底下最崇高的职业而感到无尚光荣和骄傲。
我校建立学习制度体系，着力推进学习型校园的建设，围绕打造共同学习、共同提高的学习型团队，引导教师忠于职守，倡导岗位奉献、岗位立功，进一步激发和调动广大教师的工作积极心和工作热情。一方面结合书香校园建设鼓励和引导教师自主阅读，用阅读来丰富和提升自己，另一方面有计划地为教师安排校本培训，既有校外专家的专业讲座，对教师高起点引领；又有校内的业务学习，从教育的实际角度导向。激励教师奉献爱心，增强教师的使命感、责任感。
归属感不仅是个体人成为“社会人”的基本需要，更是一所学校具有凝聚力和团队精神的基本需要，同时也是一个团体能够最大限度地发挥个体成员潜能的基本前提。
学校是个大家庭，我校将“家庭模式”引入到学校管理当中，细心经营生活细节，将关爱洒进每位教师的心田；精心设计节日细节，如教师节送上一枝鲜花一份贺卡，三八节送上一支护手霜一本书或一盒巧克力，让节日的温暖弥漫整个校园；倾心打造活动细节，如素质拓展、健康活动等，让向心力在活动中凝聚增强；全新塑造形象细节，让家的感觉洋溢在教师的心头……把“学校”当成“家庭”来经营，广大教师就会对学校产生深厚的归属感，从而使学校渐渐地从物质家园演变成为教师的精神家园。
成就感是教师发展的动力。学校是教师成长、成熟、成才、成功、成就的沃土。有了土壤，不代表就能有成就，这还需要一个适合的环境去助推。我校积极为教师搭建平台，让教师享受最大的成就感。
四、强化日常管理，提高管理水平。
学校管理，重细节，重基础。管理无小事，处处即契机。夯实了基础的管理，才能实现管理的高效。
常规是管理的基础，常态是管理的境界。抓好常规，注重常态，高效才有基点。
教育教学常规，重四个“落实”。一是落实课程管理。学校督促教师严格执行课程计划，并对照学校“总课表”、班级“课程表”教师“任课表”进行巡查，发现问题及时记录，当面指正。巡查督促有效地保障了课程计划的实施，保证了开齐上足各门学科。二是落实教学常规。学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，期中期末各一次普查，并能做到及时反馈。落实教学常规的另一个方式就是听“推门课”，通过 “听课—评课—改进—复听”四步走的方式，使得教师的教学落到实处。三是落实“六认真”要求。教导处加强对教学“六认真”工作的监督与检查，每年都要进行一次全面的学校内部的教学督导，针对教学常规最关键的几个环节，如备课上课、教学反思、学生分层作业设计、作业批改、试卷分析等进行调研和督查。四是落实“开放日”活动。学校每学期举行一次“开放周”活动，将家长请进学校，让家长走进课堂，并通过家长评价教师。这既是一次展示，也是一次检查，更是一次督促。
教学研究常规，有五个“要求”。教学研究常规管理，我校用几方面具体的要求来强化：一是听课、评课有要求。我校对行政和教师在听课、评课方面提出了具体的要求。行政听课一学期不少于30节，教师听课一学期不少于15节，这是数量上的。听课本上除了记录，还要有自己的点评，这是内容上的。二是随堂听课有要求。随堂听课不提前通知，随堂听课结束，听课者要及时与上课者交流，提出自己的看法和见解，听课者要撰写教学反思。三是集体备课有要求。集体备课研究，做到先“自备”，心中有数；接着“集体教研”，由主备者发言，众人评议，过程要记录；最后是 “内化”，根据集体教研的结果，完善自己的教案，改写个性创新部分，准备教学共享资源，并积累优秀案例。四是研究活动有要求。各教研组能以“研究课”为主要内容，分组内、年部、校级三个层面进行。研究课定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。五是查找问题有要求。源于现实、自己的问题；始于反思、真实的问题；具体可行、实际的问题。 教学质量调控，抓两项“调研”。教学质量管理，通过抓两项“调研”加以落实。一是教学质量调研。质量调研分期中和期末两次，不同的是期中由年级组长操控，自己出卷，自行安排时间、批阅。调研后各班教师将情况进行组内交流，由教研组长整理后上交教导处。期末调研由学校统一组织，集体考试、集体批阅，教师填写好质量分析表，上交教导处，教导处汇总、诊断。二是学科分项调研。每学期临近期末，对各学科展开分项调研，如语文是调研朗读、写字、课外阅读和作文；数学是调研口算、计算和能力测试；英语有朗读和单词识记，其它术科根据教学目标要求确定调测项目。每次调研结束，都要召开质量分析会，根据调测情况来分析老师平时教学中的得失，以促进教师以后更好地开展教育教学工作。调测结果与教师绩效考核挂钩。两项调研，让教导处对各学科的教学质量做到全程监控，及时发现问题，诊断和解决问题。
民主是一种“兼听则明”的管理境界，依法是一种“有法可依”的管理规范。民主依法，规范与境界结合，刚性与柔性并举，现实与理想共济，以实现高效。
我校的民主依法管理主要通过教职工大会、校长信箱、校务公开、发放征求意见表等形式充分发挥各组织的职能作用，听取各方面的意见和建议，追求这样三个“境界”：境界一：“问政于民”。领导定期进入各办公室了解教师对学校管理的合理化建议，然后在行政会议上通报，作为决策参考和依据。境界二：“问需于民”。领导定期与教师沟通，了解教师工作上、生活上的呼声和需求，突出管理的服务功能，为教师排忧解难。境界三：“问计于民”。学校重大决策、重大事项的决定、各项制度的建立和推行，都能遵循从群众中来到群众中去的原则，充分体现集体的智慧和意志。
第17篇：关于全面提高教育教学质量的目标和措施
关于全面提高教育教学质量的目标和措施
蔚州镇东关完小
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
一、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，不参与“三乱”行为，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，把考勤与教师的教学评估挂钩，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好教师的教学评估工作。严格按照教研室的相关规定对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操及大课间”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操及大课间”活动，（即眼保健操、课间操和活动大课间）增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
6、继续做好校本教材《国学诵读》的教学工作。确定每个教学日上午第一节课的前十分钟为每班的规定时间，教师也可以选编非校本教材的诗词。
二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一）抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
（3）实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，总结经验，弥补不足。
（5）评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。
（二）抓教法与学法的研究
我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。
2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
（三）精心设计课后作业
精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
三、积极开展教科研活动，加强教师学习交流，提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照教研室听评课要求，校长不少于30节，主任不少于40节，教师互相听课不少于30节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员及县教研室各科教研员莅临我校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强教师间相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶带工作，有经验的教师以及骨干教师要对年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全校教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析，制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，努力完成上级规定的合格率。切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、确定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。 提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，写作小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
2012年3月
第18篇：内强素质 外树形象 全面提高教育教学质量
内强素质 外树形象 全面提高教育教学质量
——富强小学开学以来教学工作汇报
2012年开学以来，为确保本学期各项工作顺利开展，学校以《教育局2012年工作要点》和《初教部工作细则》为指导，结合本校实际情况，扎实有效地抓好教学工作。我校今年开学初教学工作的特点是：人心齐，思路清，干劲足。现就我校开学以来教育教学工作做如下汇报：
前期工作开展情况：
一、通过构建自能高效课堂，提升教师课堂教学水平。
三月份，我校开展了各学科、各课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动，开展了教研组长的“头雁课”，青年教师的“汇报课”，骨干教师的“示范课”，学科教师讲课比赛等每人一节优质课活动。同时展示了课堂教学的初步成果，如语文学科的“单元小主题”教学，数学科的“走进身边的数学”等等。围绕学校德育特色，我们继续开设《美德工程》教育课，制定了一系列的美德教育考核标准和细则，针对教师的教和学生的学两个方面对师生进行考核，让德育深入人心。把每一堂课都上成精彩的德育渗透课，进而把社会主义核心价值体系完全融入各个学科，达到既教文又育人的文道统一的理想教学境界。几乎整个三月份校长都带领我们进行听课、评课，辅导。同时我们还要求当堂课没有教学任务的教师也深入班级课堂一同听课学习，既当老师，又当学生。深入教学实际，及时发现问题，解决问题。与此同时学校也建立健全了课堂教学达标跟踪档案，对薄弱教师、青年教师课堂教学达标活动进行跟踪指导，进一步促进了教师的专业化发展。
二、加强了“教学问题”小课题研究，促进教师科研能力的提高。开学初，在省级立项课题《新课程理念下学生学习方式转变实践研究》与市级科研立项课题《小学德育特色学校创建的研究》基础上，我校狠抓了教学问题小课题研究，以教研组为单位，结合自己的教学实际，找出教学中存在的问题，分别对“如何写课后教学反思”“写字教学中应注意的问题”、“习作教学如何才能让学生表达真情实感”、“怎样指导学生有感情朗读”、“如何指导学生进行科学实验”、“如何让数学教学在生活中起航”等一系
1 列当前比较突出的问题展开研究，真正做到校有课题，人有专题。同时我们建立了小课题研究管理办法，从根本上解决重立项、轻过程、挣证书的现状。在课题研究实效上下功夫，在解决教学实际问题中下功夫。
三、抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成。
落实《守则》、《规范》各项规定；落实班主任工作目标责任制、五项检查评比制；对常规检查评比进行改革，各项检查主要以教师为主，学生为辅，落实专人负责，确保检查评比的公平、公正、公开；继续加强礼仪常规教育。努力做到“五无”、“五有”：地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、放学有队伍、语言有礼貌、举止有礼节。利用德育基地等教育资源，开展好“养成教育活动月”、“文明礼貌伴我行”、“学习并弘扬先辈英烈精神”、“感恩母亲”和“我爱六一”等爱国主义、传统美德教育活动。充分利用晨会、班队会、校园小广播等加强学生思想教育，让学生了解家乡、学校的变化，弘扬民族精神，从小树立继承使命、报效祖国的远大志向。开展读经诵典等读书活动，建设“书香校园”、“书香班级”，让学生接受优秀传统文化的熏陶。
下步工作打算
一、加强教学常规管理，规范教学行为，提高教育教学质量。
1、切实加强教育教学管理，不断提高教育教学质量。积极探索实践精细化教学管理模式。发挥教学监控的作用，促使教师认真执行国家课程计划，加强教师备课、上课、说课、反思、作业、辅导、检测等各个环节的落实，夯实教学基础。继续实行推门听课，推行巡课制度，组织好语文、数学、英语阶段性测试工作。
2、加强教学档案及教务管理工作，规范办学行为。对各项教学活动、教师业务档案、教研成果、获奖情况等进行详实记载，统一归档，为教师的专业化成长、评价表彰提供真实详实的第一手资料。做好教学服务工作，提高服务意识，加强学籍管理，当好调度和调控员，确保学校教育教学工作正常开展。
3、抓好学生学习习惯养成和学法指导工作。教学过程中，注意指导学生的课前预习和课堂认真听课、课后及时作业的方法和习惯，引导学生养成积极思考、勇于探索、合作学习、质疑问难、规范书写、注重积累、乐于自学、
2 勤于操作的能力及品质。
二、以质量为中心，以课改为抓手，以教研为载体，提高教学质量。
1、深入实施主体化教学，探究新的教学评价模式
本学期主体化教学的主要思想是“以学论教，以评促教”。
（1）进一步探索“以学论教”的教学评价模式。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。
（2）继续进行对课堂教学的随机监测。从“备课、上课、说课、学生测试”四个方面对教师的课堂教学进行每人至少一次的随机抽查。经常性的督促教师每天都认真备课、上课。
2、加强师资队伍建设，努力提高教师综合素质。
切实加强教师业务培训，把培训的重点放在课堂教学效率提高和实践新课程的能力上来。 五月份开始，我们要组织三四年级教师上“争鸣课”，即同年级教师选择同一教材上课，同课异构，比较讨论，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。用同样的教学内容展示教师截然不同的教学设计和教学风格，让全组老师真正感受到同课异构的美妙。这样每位教师都回去精心准备，进行精彩演绎，特别是每节课的导入，都会给大家留下异常深刻的印象。进而由学年组到全体教师，去深深体会：思考问题可以换一个角度，常常会有意想不到的收获。
3、坚持教育教学反思，注重教学研究的自主性、目的性。
我们要求教师的自我反思要包括教学观念、教学行为、教学内容（教材）、教学效果四个方面；教师不仅要进行自我反思，还要在同伴互助中进行反思，帮助同伴，提升自我。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学问题形成独立的有创造性的见解。
三、加强科研课题管理 做好校本教研工作
1、积极开展教科研活动，强化向教科研要质量意识，强化年级组整体质量意识，形成教育合力。做好十二五课题《小学德育特色学校创建的研究》立项工作和十一五课题推广工作，让学校成为研究的基地，让教育教学中的问题成为研究的对象，让教师个个都是研究的主体，让发展成为我们研究的目的。认真抓好校本课程的建设，学校鼓励教师编写适合学生年龄、学科特
3 点的校本教材。鼓励教师每周参加一次集体备课活动，一次业务知识学习活动，一节听、评课活动，每学期主讲一节校本教研课，撰写一篇高质量的教学论文，努力造就一支业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。
（四）开展“五个一”活动 提高学生文化素养
本学期继续开展“五个一”活动，制订方案，各班按方案要求认真开展此项活动。
一、二年级每周写二页小楷，做到笔顺正确，间架结构合理；
三、
四、五年级每天一页小楷，达到笔画舒展，字迹美观大方。学校每学期组织一次写字比赛，按班级人数的百分之三十选手参加，评出各学年
一、
二、三等奖。继续开展好每周背诵一首古诗和每月读一本好书活动，增加学生古诗词含量，引导学生在习作过程中正确引用古诗词，增强表达效果，提高学生的习作水平。学校将在六月份、九月份举行学生习作、写字竞赛，力争各年级每班百分之四十学生参赛，评出优秀作品，装订成册，下发到各班，供学生学习、阅读和鉴赏，以此大力推进习作写字教学工作。同时学校大力开展好古诗词鉴赏和月曲欣赏活动，使学生从小受到美的熏陶。
（五）开展特色学校建设活动，营造浓郁的书香校园
在特色学校创建上我们继续以《美德在我心》（一至三年）、《弟子规》（二至四年）、《三字经》（一年五年）为主要内容。《美德在我心》重在学生行为习惯养成教育，十九种美德每天一节课。《弟子规》和《三字经》重在诵读与背诵，在熟读成诵的基础上理解感悟其内涵，学生从小养成吃苦耐劳的意志品质，树立远大理想。同时学校利用德育教育长廊不定期更换学习内容，对学生进行爱国主义、理想信念、行为习惯养成以及心理健康教育。在进行文化传统教育的同时提高学生综合素养。
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期学校将以抓常规教学为基本，以抓教研为依托，以教研组建设为载体，以年级组备课为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。重抓“有效课堂教学”，夯实“教学五环节”，推动教学方法和教学手段的创新，全面提高教育质量。
第19篇：以教师培训为突破,全面提高教育教学质量
以教师培训为突破，全面提高教育教学质量
靖安小学2012.11 随着基础教育课程改革的进一步深入，对教师的专业素养，特别是教师培训方式提出了严峻的挑战，建立一支强有力的专业教师队伍，开展“以校为本”的行动研究，促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，通过教研活动提高自身专业素养尤为重要。正是基于以上认识，我校确定了教师培训这条主线，力求实效，争创特色，努力促进教师教学水平的整体提高和全面发展。
一、提高认识，转变观念
以往对待培训学习，多数教师抱有一种等待观望甚至是“事不关己”的局外人姿态，热情不高，信心不足，投入不够。针对教师中这一思想现状，我校引导教师要认清形势，转变观念，把握角色，自觉主动地投身学习中来，切实提高自身的专业素养，促进自我专业化成长。校长在校内营造一种学习文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的学习氛围，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。也使教师学会自我更新：一是养成结合自身的教育教学实践学习和思考的习惯，提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性和研究兴趣。二是清理头脑中的传统教育观念，更新教育观点，并在自己的教育实践中使新教育观念与教育行为的转变实现统一。三是具有探索、创造的勇气和体悟与反思自身改革实践的能力。四是提高形成新的教育经验的自觉性，练就从事教学改革和班级建设所需要的新的基本功。
二、领导重视，加强组织 1.加强领导，成立培训领导小组
教师是学校宝贵的教育资源和财富。校领导充分认识到这一点，将教师培训工作作为学校工作的重中之重，建立起以校长负责、教导处督导、教研组组织、教师实施四级教研网络。专门成立培训领导小组：
组
长：王立林 副组长： 刘 波
成
员：符云凤 牟春棣 张敏 孙莉娜 赵建立 2.制度先行，规范培训
制定校本培训计划、校本教研工作计划、校本教研制度、教师岗位奖惩办法等规章制度。坚持教师上课学生评价制度、教师工作民意测验制度、推门听课制度、新教师培训制度、业务领导包保年级督查制、教研组长定期培训制，学校每学期进行一次教学质量分析，各年级组和科任组对本组教学质量进行期中和期末两次质量分析，将工作中的执行情况纳入教师岗位奖惩办法之中，统一进行管理，奖惩分明，激励教师不断提高教研能力，切实解决实际教学中所面临的难题，提高教育教学质量，提高学校的办学水平。
三、多方面创设条件，扎实培训
1、重视学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我们十分重视和加强教师业务理论学习，采用集体与自学相结合的办法，让素质教育思想牢
牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
《新课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我校充分利用业务学习时间，采用了“人人为师、相互学习”的形式，对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，教师对《新课程标准》的要求有了新认识，对当前全面实施和推进素质教育具有指导意义。
2、加强教研、科研工作，提升教师研究能力。
我校积极开展校本培训，鼓励教师自我教育、自我培训，促进教师专业成长，化解职业倦怠。学校制定了各项制度，让每位教师有章可行。每位教师都非常主动地参加各项教研活动。每学期分语文、数学组根据学校组织的研究课进行教学问题讨论，每个教师听15节课以上，教导主任听80节以上，业务副校长听30节以上。每学期结束要求教师根据自己的实际教学经验撰写一篇教学论文、一篇教学总结。今年下学期我校进行了“提效减负”课堂教学活动，推出了5堂优质课，活动获得听课老师的好评。在课题研究方面，新立项省级课题《做中积累，学中体验，培养小学生习作能力的研究》、市级课题《在数学教学中培养学生的应用意识》。
3、外出学习，内部强化
我们积极鼓励教师参与省、市、区组织的培训，提供机会、创造条件让教师走出去学习。在学校经费十分紧张的情况下，我们落实师训经费18000元，先后派出23人次到长春学习。其中省“作文教学大赛”我校派刘校长、刘宏宇、柴红玲3人参加；在长春举办的“全国名师课堂教学观摩课”中，我校派符校长、张艳艳、薛春艳、黄慧、王丹丹、王宏威6人参加。这次观摩活动，洮北区城乡各小学，仅我
校和铁路一小前往参加学习；7月16日----18日在长春组织的“名校高效课堂教学策略与名师教学理念高级研修班”，我校派2名领导参加。“走出去”除了观摩学习，我校更重视支教研修工作，从不同角度拓宽培训的视野。
外出学习的领导和教师回来后，就学习收获和全体教师进行了交流，校内观摩“外出学习教师汇报课”、组织召开“外出学习收获座谈”。学校在此方面的投入，渗透到各个学科，落实到每个有潜质的青年教师头上，从而提高教师的业务素养，增强他们的教育教学能力，为学校的可持续发展做好人才上的积淀。
4、课例引领，取长补短
本年度学校组织了“领导示范课”、“青年教师汇报课”、“年组研究课”、“骨干教师示范观摩课”、“外出学习教师汇报课”、“同课异构”、“提效减负---个人小课题研究课”、“ 阅读教学课时划分示范课”、“数学学科研究课”、“师徒汇报课”等课例观摩活动。教师们在观摩中、在探究中亲身体验了新的课程信息，提高了驾驭教材的能力。
5、缔结对子，共同成长
开展“拜师学课”活动。充分利用骨干教师的丰富教学经验和教学优势，发挥其对青年教师（未完整带过一轮小学教学）的教学指导作用，促进青年教师迅速成长，增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量。此项活动中“师傅”做到了“课前指点、课堂指导、课后评价”，她们诚恳指出“徒弟”教学中的不足并指导其改进方法。“徒弟”每学期向同组老师开公开课或汇报课2 次，虚心听取指导教师的意见再进行反思。“拜师学课”活动促进了徒弟教师教学能力的提高。
6、交流研讨，相互学习
本年度学校组织了多次的集中交流研讨活动，作课教师进行了说课和反思，听课教师认真评课，他们在交流过程中各抒己见，阐述自己的观点时立场鲜明，语言准确。平时的集体备课也为教师提供了学习、交流、研讨的时机，教师随时把教学中的困惑与组内教师交流、探讨，组内形成提案，载入教研记录，学校根据各组研讨的情况进行整理，利用例会进行指导，进一步加强了引领和培训。
7、提高教师基本功，更好服务于教学
本学期我们根据教师的实际情况，进行了系列基本功达标竞赛，突出9种能力：
1、语言能力；
2、板书能力；
3、组织设计指导能力；
4、新技术能力；
5、反思改进能力；
6、总结写作能力。这些活动的开展极大的调动了我校教师工作的积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。
第20篇：务实创新 真抓实干 全面提高教学质量
务实创新 真抓实干 全面提高教学质量
柳嘉镇中心学校
一、加强宣传，统一思想，进一步增强质量生命意识和责任意识。
2005年8月全市教育大讨论后，市、县分别召开了义务教育阶段教学质量工作会，把教育质量纳入县、乡（镇）政府的目标考核。县建立了片区教研组，并规范了片区教研组的管理，再加之义务教育阶段新的经费保障机制，县教育局迅速修订下发了《初中教学常规管理意见》《小学教学常规管理意见》、和《2006年初中教育质量评价方案》、《2006年乡镇学校小学教育教学质量评价方案》（试行）以及新的《目标考核方案》，在2006年3月10日，县教育局专门开了义务教育阶段质量分析会。
根据县上的这些举措，我们召开班子会，认真分析柳嘉教育面临的形势和近几年特别是2005年秋期全镇的教学质量状况，统一了班子思想，在此基础上，召开了全镇教学工作会，进一步对教学质量现状分析，找准差距和薄弱班科，认真学习了初中、小学教学常规管理意见和初中、小学教学质量评价方案，要求全镇各级各类学校组织全体教师学习，进而统一了全镇各级各类学校班子和教师的思想，增强质量生命意识，狠抓教学质量。积极向镇党委政府汇报，争取党政的大力支持，
二、修订完善措施，狠抓落实。
1、落实德育日常规、周常规、月常规，营造良好的育人环境。中心学校从镇初中、镇小学首先抓起，以此带动全镇。从学生行为习惯的养成入手，规范集合、升旗、在国旗下讲话、队列、两操、卫生的打扫与保持、就餐就寝习惯、文明礼貌、节约用水用电、学习习惯安全常规等。目前收到了明显成效。
2、修改作息时间，转变工作作风。根据省教育厅义务教育阶段实施素质教育八条规定，修改了作息时间，严格上下班制度，初中学校开始上早自习（原来没有上），镇小学、基点校教师下午离校时间不得早于16：30，村小教师下午离校时间不得早于16：00。班子成员开会，到各校督导检查工作实行公示制，并且每周填报工作日志，接受全体教职工的监督。
3、制定完善相关制度，向管理要质量。
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