家长参与数学实践活动例说
重庆市巴南区界石镇中心小学校陈国红
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摘要:《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。他要求教师在教学中应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，让他们有更多的机会参与数学实践活动，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。而在进行数学实践活动的过程中，家长的参与尤为重要，数学实践活动应充分发挥家庭的作用，为学生提供数学实践的空间。
关键词：小学数学实践活动家长参与
小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。而小学生年龄较小，好奇、好动，有初生牛犊不怕虎的精神，如何有效地提供一个学生参与数学实践活动的空间，达到事半功倍的目的，本人结合教学实践，谈谈如何引导家长参与学生数学实践活动的做法。
一、数学实践活动应做到家长、学生、教师三者的统一
教师在设计数学实践活动课时，要做到教师、家长、学生三者的密切配合。比如：教学“人民币”这一章，教师不管怎样讲，都会有一部分学生不会计算，后来我改变以前的教学方式，组织了一次实践活动。活动开始前先召开一次家长会。对学生家长提出要求，让其配合，活动开始要求每一位同学和爸爸、妈妈一起去买菜，学生的任务就是去帮家长付钱。第二天让孩子谈收获，全班每一个同学都谈到了学会了付钱。这时再展开新课程的教学，学生在感性材料的基础上很快就学会了人民币的认识和换算，即使最差的学生也学会了如何换算人民币。这次实践活动创造出了许多学习的方法：数数、分别计算、拉通计算、市场实际购物的方法，收到了很好的教学效果。
二、数学实践活动应加强与家长沟通
在教学实践活动中加强与家长沟通，并有针对性地进行指点。学了乘法后我要求学生到市场去调查乘法的作用，我给家长去了一封建议书，建议家长和学生一起参与数学实践活动，并进行必要的指导。三天后，我问学生调查得怎样，许多学生说:“老师，我爸爸、妈妈不让我去。”有的说我去了但我没找到啊。学生的话让我明白了家长的重要性，于是我召开了家长会，对家长进行了新思想的渗透，并把这一活动当着家长的面布置给学生。第二天，学生的回答不一样了：老师我去调查了，我帮爸爸、妈妈算账；我是亲自去买的；几元几角的该怎么算；我会算了，是我爸爸、妈妈教我的等等。
三、加强对家长参与数学实践活动的指导
很多时候，数学实践活动一般要求学生在小区、家中展开，需要家长的指导和参与。面对知识水平和文化素养参差不齐的家长群体，教师应加强对家长参与数学实践活动的指导。比如：一年级学生学了“分一分”和“20以内的加减法”之后，我安排课让学生
参与家中各种物品的分类和摆放，要求学生做好记录和统计分析。由于是一年级的学生，没有家长的配合是无法进行的，所以在活动前我先对家长进行指导：一是必须由学生自己实践不能由家长取而代之，不能让学生成为活动的旁观者；二是活动中家长要参与到学生对物品分类的全过程，多问问学生为什么要这样分类；三是在统计的过程中家长要参与必要的记录和数数活动；四是要对学生不合理的活动进行纠正和指导；五是指导学生在活动中运用数学方法达到数学化的目标（比较与计算）。我特别强调了活动中家长必须与学生平等互动，还拟了一份样表让家长借鉴使其能有的放矢地参与数学实践活动。活动结束后，通过家长的情况反映和学生自己的评价，效果非常好，不但学生与家长的情感得到了沟通，而且学生的数学意识得到了大大的提高，解决问题的能力得到发展。
总之，每一个学生都有自己的生活背景、家庭环境和学习方式，从而导致对同一问题的不同看法和不同做法，数学实践活动应充分发挥家庭的做用，为学生提供数学实践活动的空间。
参考资料：
1、《小学数学课程标准》
2、《今日教育》2009第三期
