电子技术应用专业规范化建设试点项目
2013年度工作总结报告
南靖第一职业技术学校
根据《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》确定的十大改革试点任务，2011年4月我校承担电子技术应用专业规范化建设这一试点任务后，积极开展了改革试点各项工作，现就对我校2013年开展改革工作的情况作出如下总结：
一、试点工作基本情况
启动专业规范化建设两年多来，本专业教学团队以“创新教学模式、加强内涵建设、全面提高人才培养质量”为目标，以培养具有岗位职业能力的技能人才为宗旨，有成效地开展工作：通过市场调研，确立了专业定位和培养目标，重构了基于职业岗位能力的课程体系，完善了人才培养方案，丰富了校本教材和教学资源，根本改善了以生产性实训为主体的实践教学条件，提升了双师型教学团队，积极探索以行动为导向的教学方式改革和多方参与评价的评价模式改革，以实现专业规范化建设的预期目标。
学校根据试点项目任务书计划安排，在2012年建设的基础上，继续进行课程体系、教学内容、教学方法的改革，优化专业核心课程内容。同时，今年又组织编写了《SMT生产工艺》校本实训指导书。组织专业教师参加骨干教师培训及企业实践。投入20多万添置了机电一体化、单片机、空调制冷和维修电工考核等实训装置。校企合作也在积极创新。教学评价体系也在不断规范，制定了《专业技能实训考核评价方案》。
二、推进试点工作的主要措施
学校分别在建设目标、建设方案、人才培养方案、师资队伍建设、实践教学条件建设、教学改革与管理、职业技能培养、专业特色等方面开展专题研讨，认真规划并积极开展以下改革措施：
1、贴近生产实际，形成 “校企融合、教产一体”的人才培养模式。
2、完善课程体系，加强校本教材和网络教学资源建设。
3、加强校内实训基地建设，促进实践教学改革。
4、推进引厂入校，改善以生产实训为主体的实践性教学环境。
5、突出岗位能力，教学模式改革和评价模式改革全面展开。
6、拓展培训渠道，提高教师的生产实践能力和综合素质。
7、夯实工学结合，使校企合作关系更加牢固。
通过以上改革措施，完善课程体系与教学内容，加强专业教学资源的建设，开发适应新职业、新岗位的特色课程和校本教材。培养高水平的“双师”型专业
1 带头人，优化师资队伍结构；加强专业设置管理，建立专业建设质量评价体系，促进专业建设规范化。积极开展与万利达等企业合作，加强校内生产性教学工厂及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，为企业输送大批合格的专业人才。
三、试点目标实现情况及具体成效
1.教师专业水平进一步提升，师资队伍结构合理
注重师资队伍建设，努力创造有利条件，鼓励在职教师进行进修，脱产学习，先后组织专业教师参加各类培训。我校目前已有1位专业教师到德国参加专业骨干教师培训，5位专业教师完成国家级骨干教师培训。根据专业发展的需要，学校定期选派专业教师到万利达科技有限公司和校内金灿华有限公司进行的企业实践，在车间重点学习SMT工艺技术及产品开发流程。同时鼓励教师参加各类专业课教学技能比武，并取得省、市级三等奖。我校电子教研组专业教师双师型比率，中高级比率合理，已初步建成了一支拥有专兼结合、结构优化、素质优良的教学团队。
2.调整课程体系，完善教学内容
根据已制定的《电子技术应用专业的培养计划》，完成了维修电工、电子装配工及空调制冷等技能实训课的课程目标和教学管理。2013年08月，根据市场需求对本专业的专业课程设置做了一定的调整，在原有电子产品生产工艺、电子设备安装与调试、电子产品维修等模块的工学结合的课程体系的基础上， 目前正着手准备SMT表面贴装技术课程和汽车电子课程的设置。在课程设置中，还增加了实训课的课时和专业选修课，以提升学生的专业实践能力，促进学生的专业发展，培训更多的汽车电路、家电维修等方面的技能型人才。
3.充实和优化教学资源
在原有基础上，收集整理精品课程电子课件、购买相关课程仿真软件，收集优秀学生的作品等方式进一步充实校园网里的教学资源，供师生共同学习研究。继续添置学校图书室的专业书籍，挑选适合我校学生的教材供教学使用。同时，组织专业教师进行校本教材的建设，在《单片机原理与应用》、《电子生产工艺》等校本教材基础上，又编写了《SMT生产工艺》指导书。通过以上措施来优化我校的专业教学资源，使教学材料符合我校学生的学习特点，提升学生学习的积极性和实用性。
4.加快电子技能大赛的建设工作，承办2013年厦漳泉三市联赛
根据\"以赛促学、以赛促教、以赛促建\"的专业建设思路，在2012年的基础上，学校继续完善大赛实训场地的建设，目前，已完成2013年三市联赛电工电子项目的场地布置。学校的实训场地长期为学生开放，允许学生自主学习，并通 2 过一定激励措施鼓励学生参加校内技能选拔赛。同时还将大赛活动融入到校园文化中去，鼓励学生参加电器爱好者协会等，积极扩大学生参赛的普及面，有效地促进专业规范化建设工作。近3年来，我校在电工电子技能大赛中，取得了多个市级一等奖和省级二等奖，成绩在全市名列前茅。2013年我校就有8名大赛获奖学生免试上高职单招本科院校。
5.完善实训基地建设，进一步深化校企合作模式
教学用实训设备的配置与教材中的教学内容相呼应，形成了一定规模。教学中用到的工具基本配备齐全，培训学生科学使用工具的习惯。实训室的规划安全、方便、贴近社会生产实际。
10月底，学校对机电一体化、空调制冷、单片机和维修电工等实训室进行场地重新布置，同时对其添置了设备，增加实训工位。完善实训楼一楼SMT标准厂房的建设，安排技术人员对SMT部分设备进行安装调试。进一步加强和校内金灿华公司的校企合作，定期安排电子学生参与公司LED节能灯的开发和生产流程。实现了岗位技能教学、项目教学，“做中教，做中学”的教学模式。完善在闽星集团，利南集团，厦门友光电有限公司等企业里建立的校外实训基地，继续联合办学，实施“镶嵌式”、“订单式”多种合作模式。
我校还积极开展社会人员培训及鉴定工作，就2013年度我校为周边企业培训电子技术应用专业人员约400多人，场地环境深受企业员工好评。
四、试点工作存在的困难和问题
我们虽从师资、教学、实训基地等方面进行推动，也取得了一些成效，但我们发现在专业规范化建设改革过程中还有存在一定问题和困难：
1.地处县城，工资待遇、福利保障都相比城市有一定差距，因此学校在吸引优秀人才这方面是比较困难的，师资力量相对比较薄弱，双师型教师还是不够。而优秀的技师和教师是做好教育教学改革工作的最主要的条件之一，所以师资问题一直影响改革工作。
2.校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行动。校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证、传统的职业学校管理体制、运行机制、投入政策等因素．都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机制模式还不是很好。
五、下一步工作思路和有关意见、建议
面对这些困难和问题，并参照其他学校的成功经验，我们提出如下深化改革措施和建议：
1.完善师资引进的机制和进一步加强专业教师实践能力的培养。比如，放宽 3 对高技能人才进入学校任教在文凭方面的门槛，对有实践经验的教师优先录用，提高专业教师特别是“双师型”教师的待遇，政府能帮助建立教师合理流动的机制，给专业教师提供定期的企业实践岗位和完善相关的考核制度，真正做好双师型教师的培养。
2.学校和企业的合作除了需要政府加强统筹，出台相关政策法规保障校企合作建立长效机制，创新校企合作模式，还必须在内涵上加强职业学校与企业的对接工作，这样才能保证校企合作落到实处，真正实现校企联合培养技能型人才、提高企业生产效率和降低成本的目的。
3.创新校企合作模式，核定职业学校与企业的资产，以股份合作的形式把双方的利益紧密地结合在一起。根据校企双方投入资产的比例，以企业或学校为主体成立董事会，共同管理、经营学校与企业，建立校企股份合作一体化发展模式。这种模式能使学校的人才培养和企业的生产经营紧密结合，车间就是教室、师傅就是老师、实训就是生产，彻底解决职业教育脱离生产实际的问题。
