《地球清洁师》活动设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、了解故事中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
2、能简单的复述故事。
（二）过程与方法目标：
通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。
（三）情感态度与价值观目标：
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。
二、教学重难点 重点：理解故事内容。 难点：了解地球清洁师的作用。
三、教学过程
（一）从生活走进课题 引问：怎样的环境才算清洁？
清洁师是什么意思？
看到地球清洁师这个题目你想了解什么？ 齐读课题。
（二）教师讲故事，引导幼儿理解故事 师引问：
A、故事中介绍了那些地球清洁师？（引导幼儿回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导幼儿在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领）
指导幼儿归纳，师板书： 鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海 乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面 屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场
大树——提供清洁的空气——净化空气
（三）从课堂回归生活，升华课题 师问：
这些清洁师棒不棒？（引导幼儿对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）
同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导幼儿保护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）
（四）总结 小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇故事，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。
（五）课后作业
请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。
《地球清洁师》说课稿
史艳云
一、说教材
《地球清洁师》讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中故事以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导幼儿反复揣摩朗读形式，让幼儿懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、说备课
本课面对的是大班幼儿，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养幼儿倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标 (一)、知识与能力目标:
1、了解故事中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
2、能简单的复述故事。 (二)、过程与方法目标: 通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。
(三)、情感态度与价值观目标：
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。
四、说教法
为幼儿创设感兴趣的情境,通过解析题目问题导入新课，激发幼儿的学习欲望,鼓励幼儿独立识字，鼓励幼儿独立思考积极表达,主动与他人合作交流。
五、说教学过程：
（一）从生活走进课题 引问：怎样的环境才算清洁？ 问：清洁师是什么意思？
问：看到地球清洁师这个题目你想了解什么？ 齐读课题。
（二）教师朗读故事，引导幼儿理解故事 师引问：
A、故事中介绍了那些地球清洁师？（引导幼儿回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导幼儿在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领）
指导幼儿归纳，师板书：
鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海 乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面 屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气
（三）从课堂回归生活，升华课题 师问：
这些清洁师棒不棒？（引导幼儿对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）
同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导幼儿保护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）
（四）总结
小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇故事，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。
（五）课后作业 请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。
《地球清洁师》活动反思
史艳云
我所讲授的《地球清洁师》是大班语言。对于这次活动整体的重难点能把握得较好，能由整体到细节。入题方式也较好。但也有很多的不足的地方，主要有以下几点不足之处需要改正，使自己的教学能力得到更好的提升。
我将生活中的情绪带入课堂中。虽说教态较自然沉着，但整体面部表情不丰富，少了份儿童化、柔和。导致了老师与幼儿间有一点隔阂，没有很好的将老师与幼儿打成一片，没有很好的形成一幅师生融洽的画面。如能在教学的时候创造一种轻松愉快的教学氛围，就能更好地调动幼儿的学习积极性，创造一个幼儿爱学、乐学、民主开放的课堂。今后这些地方要多注意，更要时常保持一种良好乐观的精神状态。
通过这次活动使我明白了，对大班幼儿来说对故事的讲解和阅读能力相对弱点，但这并不代表故事的讲解和阅读能力就不重要了。所以对故事的讲解和幼儿阅读能力的提升还是要多注重的。这就需要从日常生活中练习提升，使幼儿形成一种自主收集资料的习惯。而我在活动中就少了培养幼儿这种习惯养成的练习，没有充分的体现幼儿的主体性。所以在今后故事的讲解中我首要的就是要使幼儿养成自主探究的习惯，而我则要养成从多方面引导幼儿和组织幼儿自主收寻信息的习惯。只有我养成好的引导习惯和组织习惯，才能使幼儿更好的学会自主探究的好习惯。
