《地球清洁师》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
（二）过程与方法目标：
通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。
（三）情感态度与价值观目标：
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。
二、教学重难点
重点：自读课文内容，将课文读准确、通顺。
难点：了解地球清洁师的作用。
三、教学过程
（一）从生活走进课题
“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？
师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？
师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？ 齐读课题。
（二）朗读课文，理解课文
学生齐读课文
师引问：
A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领） 指导学生归纳，师板书：
鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海
乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面
屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气
（三）从课堂回归生活，升华课题
师问：
这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）
同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保
护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）
（四）总结
小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。
（五）课后作业
请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。
《地球清洁师》的说课稿
一、说教材
《地球清洁师》是湘教版二年级语文上册第五单元中的一篇课文。故事讲述了地球环境保护局要招收一批清洁师，众多小动物纷纷去报名应聘的故事。情节浅显易懂，语言生动鲜活，深受孩子们的喜爱。其中课文以小动物的对话为主，所以我尽量通过引导学生反复揣摩朗读形式，让学生懂得大自然中生物对环境保护的奇妙功能。
二、说备课
本课面对的是才刚刚由一年级升入二年级的学生，他们的认知能力、倾听能力和口语表达能力都比较欠缺。所以教学本课时，我特别注重培养学生倾听、表达和应对的能力。
三、说教学目标
依据新课程标准,我确立了本课的教学目标：
(一)、知识与能力目标:
1、了解课文中一共写了几种地球清洁师以及它们的作用，渗透环保意识。
2、用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
(二)、过程与方法目标:
通过朗读的方式，学会收集课本信息；从而了解地球清洁师有哪些，又有些什么本领。
(三)、情感态度与价值观目标：
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系，且明白自己也可以是生活中的小清洁师。
四、说教法
为学生创设感兴趣的情境,通过解析题目问题导入新课，激发学生的学习欲望,鼓励学生独立识字，鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流。
五、说教学过程：
（一）从生活走进课题
“清洁”二字。引问：怎样的环境才算清洁？
师在“清洁”二字后面加上“师”问：清洁师是什么意思？
师最后在前面加上“地球”二字，问：看到这个题目你想了解什么？ 齐读课题。
（二）朗读课文，理解课文
学生齐读课文
师引问：
A、课文中介绍了那些地球清洁师？（引导学生回答出四位清洁师，分别是鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）
B、这些地球清洁师是怎样清洁地球的？他们各有什么本领？（引导学生在各个段落中找到答案，并在多读中理解各位清洁师的本领） 指导学生归纳，师板书：
鱼——清除破坏水质的微生物——净化江河湖海
乌鸦——吃苍蝇的蛹、腐烂的肉——清洁地面
屎壳郎——用牛粪、马粪当点心，埋在地底下——清洁草原、牧场 大树——提供清洁的空气——净化空气
（三）从课堂回归生活，升华课题
师问：
这些清洁师棒不棒？（引导学生对自然地崇敬之情和保护动植物的意识）
同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树都是清洁师，那么请你们想想你们是不是清洁师呢？教室、学校的卫生是谁打扫的？（引导学生保
护环境，不乱丢垃圾的意识。且引导出我们也可以是清洁师的观念）
（四）总结
小朋友们这节课，我们通过学习《地球清洁师》这篇课文，知道我们要好好的保护坏境，保持教室的干净、整洁。
（五）课后作业
请小朋友们回去帮着爸爸、妈妈打扫卫生，做家里的小清洁师。
六、说反思
课堂永远是一门实践的艺术，希望能在不断地探索、不断地实践、不断地实践中去努力提高自己的教学水平。
《地球清洁师》教学反思
我所讲授的《地球清洁师》是二年级第五单元的第一课。对于这堂课整体的重难点能把握得较好，能由整体到细节。入题方式也较好。但也有很多的不足的地方，主要有以下几点不足之处需要改正，使自己的教学能力得到更好的提升。
首先是课堂朗读方式的单一性，我只运用了齐读，分男女读两种方式。多读是低年级学生理解领悟课文的重要途径，所以读的方式的多样性能使学生更好的更生动的理解课文内容，如分角色朗读、对比朗读、师生评价朗读等多元化方式；因此以后要形成一个多形式朗读的课堂朗读氛围。同时，读的能力的训练也是很重要的，对理解课文内容也有和大的帮助。而我们班的学生有点拖音、唱读的习惯，在此之前我没有很强烈的意识要去纠正他们的这种错误，今天我突然发现很有必要纠正他们的拖音、唱读习惯。要培养他们有感情的朗读课文，用自己体悟的情感去朗读课文，形成一种良好的朗读习惯。
其次是我将生活中的情绪带入课堂中。虽说教态较自然沉着，板书较工整，但整体面部表情较严肃，少了份情切、柔和。导致了老师与学生间有一点隔阂，没有很好的将老师与学生打成一片，没有很好的形成一幅师生融洽的画面。如能在教学的时候创造一种轻松愉快的教学氛围，就能更好地调动学生的学习积极性，创造一个学生爱学、乐学、民主开放的课堂。今后这些地方要多注意，更要时常保持一种良好乐观的精神状态。
最后是通过这堂课使我明白了，虽然对二年级的小朋友来说识字是其重中之重，对课文的讲解和阅读能力相对弱点，但这并不代表课文的讲解和阅读能力就不重要了。所以对课文的讲解和学生阅读能力的提升还是要多注重的。这就需要从日常生活中的每堂课中练习提升，使学生形成一种自主收集资料的习惯。而我在课堂上就少了培养学生这种习惯养成的练习，就新课标而言就是少了让学生自主探究的精神，没有充分的体现学生的主体性。所以在今后课文的讲解中我首要的就是要使学生养成自主探究的习惯，而我则要养成从多方面引导学生和组织学生自主收寻信息的习惯。只有我养成好的引导习惯和组织习惯，才能使学生更好的学会自主探究的好习惯。
