伙伴
教案背景
三年级的小学生是心理成长的关键期。本班学生活泼开朗，爱和别人交朋友。但是由于大部分孩子都是独生子女，所以有很多同学并不能很好的掌握生活中该如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题。但是基于孩子们天真、富有爱心，本课很容易引起学生的思考。对于很多“只知有己，不知他人”的学生，很有人生指导意义。
教材分析
《伙伴》一课是选自冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇文章。第三单元感受真情 。本单元以“感受真情”为主题，编排了5篇课文。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。而《伙伴》一课则更多的是一种感动，一种对爱、帮助和关怀的感动……学习本课，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，在感动中引发思考。
教学目标
1.正确认识本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙伴的哪些事。
3.体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊
教学重难点
引导学生品读课文，找到伙伴间的几次互相帮助，体会伙伴间互相珍爱，互相牵挂，互相关心的友谊。
教学方法
1.让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。 2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。
课前准备：以学生喜爱的方式展示课文内容，制作多媒体课件。
课时安排：一课时
一、谈话导入：
1、孩子们你们有自己的朋友吗？谁可以说说你是如何对待你的朋友的？
2、朋友换成另外一种说法是什么？（板书：伙伴）
3、今天我们就来学习第十二课伙伴。
二、初读课文，识记生字。
1、下面请大家打开书63页，自由读文，注意把字音读准确，语句读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、师：听到朗朗的读书声，我知道大家都读的特别认真！要读好课文就要先学会生字！看看我们的词宝宝（出示课件）
和生词交上了朋友，那么课文是不是也可以读的这么流利呢，谁想读给大家听？其他同学也要认真倾听，如果有读错的地方就给他轻声指出来。
3、看来词语和文章都没有考住你们。接下来，老师加大难度看看你们是不是可以回答上来。（课件：文中的伙伴都有谁？为他们做了什么事情）相机板书
三、细读课文，理解文意
1、师：《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。俗话说的好：不动笔墨不读书，接下来请你默读课文，看看乌鸦是如何成为马哈多和猎狗的好伙伴的？（课件）找到之后小
组讨论
2、全班交流
师：你如何评价马哈多和猎狗？那你觉得三个小伙伴之后的生活是什么样子的？
师：你真是个会思考的孩子。那么这是一个怎样的日子呢？书上用那个词来形容他们的生活？
生：富有诗意
师：什么样的日子可以说是富有诗意呢？你觉得你的生活中什么时候最富有诗意，最美好的？
师：说的真好，我们每天都生活在幸福美好的生活中，那就让我们带着满脸的幸福，读一读吧！读出你富有诗意的日子来。
指名读，教师评价
3、幸福快乐的生活让你感动，那么几个小伙伴之间就这样幸福的，富有诗意的生活了吗？
生：没有
师：那么，在他们之间发生了什么事情？ 生：猎狗不见了
师：是啊，本来很有诗意的生活却发生了这样的事情（课件） 猎狗不见了。这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么这一段应该用怎样的感情来读呢？
生：（伤心）、难过
师：谁能够为大家读一读？
听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心，马哈多如此的担心猎狗，此时他又在想些什么呢？
生：猎狗，你究竟在哪里呀？
带着焦急的感情读。听完你们读书，老师觉得你们仿佛都变
成了马哈多和乌鸦，正在为自己的伙伴担心。
5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着，乌鸦又是怎样表现的呢? 生：（飞进飞出，焦急不安）课件
师：正当马多哈为中不到猎狗，而担心吃不下饭的时候，乌鸦在做什么呢？
生：把肉叼走
师：所以，马哈多感到很奇怪，就想看看乌鸦到底把肉叼到哪里去了。那么孩子们，他到底把肉叼到哪里了？默读剩下的自然段，看看为什么哇呀要这么做。
谁来告诉老师他把肉叼到哪里去了？ 生：枯井里
师：为什么要把肉叼到枯井里呢？ 生：为了救猎狗
师：哦，原来，猎狗掉在了井里，（课件）乌鸦怕它饿死，就一次一次地给他送食物。
师:你怎样理解“一次一次”？课件
师：此时“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得—— 生：——流下了眼泪。”（课件）
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
四、升华理解，扩展再创造
1．师：课文学到了这里，我们认识了三个小伙伴，并且知道了伙伴之间要（板书：互相帮助）。那么课文学完了，谁可以说一说你会如何对待你的朋友？（课件）
生：伙伴要互相帮助……
师小结：带着感动读一读最令你感动的段落。马哈多、猎狗、
乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信，你们也会像他们一样幸福，快乐。
板书设计
11伙伴
马哈多
猎狗 乌鸦 互相帮助
教学反思
《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。本文故事性强，生字也不多，所以生字的讲述只是以读词、读文的形式展现。课文的脉络主要由两个问题展开：
1、乌鸦如何成为马哈多和猎狗的伙伴。
2、乌鸦和马哈多如何帮助猎狗。几次读文以后，学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事，并且概括出了课文主要脉络。我也主要从这两个方面让孩子来学习本课。但是在第二个小故事：乌鸦和马哈多救猎狗一部分中问题有些过于松散。
教学中进行了基础知识的训练，比如词语的理解：富有诗意、焦急不安，让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了一个问题，你觉得你的生活中什么时候最富有诗意。通过这种和学生生活接近的问题，可以让孩子们更加直接的感受到词语的含义。并可以带着这种感情正确读文。但是在指引孩子读文的过程中，没有做到让孩子真正的放开，还是显得有些拘谨。
当我根据课后第三题设计的话题“伙伴是…… ”让学生细心品味时，他们能说出在之后的生活中如何对待自己的朋友。这使得这一课的情感目标有了一定的体现。但是在文章读中感悟的部
分还是有所欠缺。之后的教学中，我会让孩子们更好的在读中感悟文章的主旨，让孩子可以真正的畅所欲言。
