推荐第1篇：《伙伴》教学设计
《伙伴》教学设计
题：
伙伴教学目的（知识、能力、情感、其它）
1、通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单观察艺术品的方法。
2、会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。
3、通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。教学重点：引导学生有效地观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。教学难点：理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。
前准备：业类别：欣赏时：2时教学活动过程：第1时
一、组织教学：按常规进行
二、讲授新：
1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？（找一对伙伴上台，一个在教室回答问题，一个到教室外回避）小伙伴经常在一起做什么？想想：古代的小伙伴会做些什么？今天这节，我们学习18《伙伴》
2、下面我们来一同欣赏书中的作品重点欣赏《艰苦的岁月》，学习细致地观察作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。听老师的问题，找学生回答
3、欣赏，边欣赏边讲解通过观察，找学生回答问题。
4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？人与动物也可以做伙伴吗？我们应该如何对待我们的动物伙伴？找学生谈自己的想法和感受。人与植物之间如何做伙伴？激发学生的学习兴趣，让学生理解伙伴的含义。进行德育渗透第2时
一、引导阶段：提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。札记：通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。
推荐第2篇：伙伴 教学设计
伙伴
教案背景
三年级的小学生是心理成长的关键期。本班学生活泼开朗，爱和别人交朋友。但是由于大部分孩子都是独生子女，所以有很多同学并不能很好的掌握生活中该如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题。但是基于孩子们天真、富有爱心，本课很容易引起学生的思考。对于很多“只知有己，不知他人”的学生，很有人生指导意义。
教材分析
《伙伴》一课是选自冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇文章。第三单元感受真情 。本单元以“感受真情”为主题，编排了5篇课文。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。而《伙伴》一课则更多的是一种感动，一种对爱、帮助和关怀的感动……学习本课，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，在感动中引发思考。
教学目标
1.正确认识本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙伴的哪些事。
3.体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊
教学重难点
引导学生品读课文，找到伙伴间的几次互相帮助，体会伙伴间互相珍爱，互相牵挂，互相关心的友谊。
教学方法
1.让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。
课前准备：以学生喜爱的方式展示课文内容，制作多媒体课件。
课时安排：一课时
一、谈话导入：
1、孩子们你们有自己的朋友吗？谁可以说说你是如何对待你的朋友的？
2、朋友换成另外一种说法是什么？（板书：伙伴）
3、今天我们就来学习第十二课伙伴。
二、初读课文，识记生字。
1、下面请大家打开书63页，自由读文，注意把字音读准确，语句读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2、师：听到朗朗的读书声，我知道大家都读的特别认真！要读好课文就要先学会生字！看看我们的词宝宝（出示课件）
和生词交上了朋友，那么课文是不是也可以读的这么流利呢，谁想读给大家听？其他同学也要认真倾听，如果有读错的地方就给他轻声指出来。
3、看来词语和文章都没有考住你们。接下来，老师加大难度看看你们是不是可以回答上来。（课件：文中的伙伴都有谁？为他们做了什么事情）相机板书
三、细读课文，理解文意
1、师：《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。俗话说的好：不动笔墨不读书，接下来请你默读课文，看看乌鸦是如何成为马哈多和猎狗的好伙伴的？（课件）找到之后小
组讨论
2、全班交流
师：你如何评价马哈多和猎狗？那你觉得三个小伙伴之后的生活是什么样子的？
师：你真是个会思考的孩子。那么这是一个怎样的日子呢？书上用那个词来形容他们的生活？
生：富有诗意
师：什么样的日子可以说是富有诗意呢？你觉得你的生活中什么时候最富有诗意，最美好的？
师：说的真好，我们每天都生活在幸福美好的生活中，那就让我们带着满脸的幸福，读一读吧！读出你富有诗意的日子来。
指名读，教师评价
3、幸福快乐的生活让你感动，那么几个小伙伴之间就这样幸福的，富有诗意的生活了吗？
生：没有
师：那么，在他们之间发生了什么事情？ 生：猎狗不见了
师：是啊，本来很有诗意的生活却发生了这样的事情（课件） 猎狗不见了。这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么这一段应该用怎样的感情来读呢？
生：（伤心）、难过
师：谁能够为大家读一读？
听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心，马哈多如此的担心猎狗，此时他又在想些什么呢？
生：猎狗，你究竟在哪里呀？
带着焦急的感情读。听完你们读书，老师觉得你们仿佛都变
成了马哈多和乌鸦，正在为自己的伙伴担心。
5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着，乌鸦又是怎样表现的呢? 生：（飞进飞出，焦急不安）课件
师：正当马多哈为中不到猎狗，而担心吃不下饭的时候，乌鸦在做什么呢？
生：把肉叼走
师：所以，马哈多感到很奇怪，就想看看乌鸦到底把肉叼到哪里去了。那么孩子们，他到底把肉叼到哪里了？默读剩下的自然段，看看为什么哇呀要这么做。
谁来告诉老师他把肉叼到哪里去了？ 生：枯井里
师：为什么要把肉叼到枯井里呢？ 生：为了救猎狗
师：哦，原来，猎狗掉在了井里，（课件）乌鸦怕它饿死，就一次一次地给他送食物。
师:你怎样理解“一次一次”？课件
师：此时“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得—— 生：——流下了眼泪。”（课件）
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
四、升华理解，扩展再创造
1．师：课文学到了这里，我们认识了三个小伙伴，并且知道了伙伴之间要（板书：互相帮助）。那么课文学完了，谁可以说一说你会如何对待你的朋友？（课件）
生：伙伴要互相帮助……
师小结：带着感动读一读最令你感动的段落。马哈多、猎狗、
乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信，你们也会像他们一样幸福，快乐。
板书设计
11伙伴
马哈多
猎狗 乌鸦 互相帮助
教学反思
《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。本文故事性强，生字也不多，所以生字的讲述只是以读词、读文的形式展现。课文的脉络主要由两个问题展开：
1、乌鸦如何成为马哈多和猎狗的伙伴。
2、乌鸦和马哈多如何帮助猎狗。几次读文以后，学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事，并且概括出了课文主要脉络。我也主要从这两个方面让孩子来学习本课。但是在第二个小故事：乌鸦和马哈多救猎狗一部分中问题有些过于松散。
教学中进行了基础知识的训练，比如词语的理解：富有诗意、焦急不安，让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了一个问题，你觉得你的生活中什么时候最富有诗意。通过这种和学生生活接近的问题，可以让孩子们更加直接的感受到词语的含义。并可以带着这种感情正确读文。但是在指引孩子读文的过程中，没有做到让孩子真正的放开，还是显得有些拘谨。
当我根据课后第三题设计的话题“伙伴是…… ”让学生细心品味时，他们能说出在之后的生活中如何对待自己的朋友。这使得这一课的情感目标有了一定的体现。但是在文章读中感悟的部
分还是有所欠缺。之后的教学中，我会让孩子们更好的在读中感悟文章的主旨，让孩子可以真正的畅所欲言。
推荐第3篇：阳光伙伴教学设计
“阳光伙伴”教学设计
教材简析：
阳光伙伴是一项新兴的以集体参加的体育竞赛方式，通过练习培养学生的健身意识、合作意识、顽强意志和为集体荣誉不断追求的精神。本课主教材选择了多足劲跑。可以发展人体的多种身体素质。例如，协调、灵敏、柔韧性等，增进身体健康。还能培养果敢、自信、坚韧等心理品质，从而使身心和谐发展，在练习和比赛中，增加人与人交往的机会，有利于培养合作意识和集体主义精神。
一、本课的指导思想：
依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学练“阳光伙伴”技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生的健身意识、合作精神、顽强意志和为集体荣誉不断追求的精神。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
二、教学对象与教材：
对象四年级学生，教材为阳光伙伴之多足劲跑。
三、教法与学法：
教学方法采用主题式、合作学习、分组练习、小组展示、小组竞赛等多种方法引导帮助学生进行练习提高。
四、教学程序：
1、课开始约3分钟（课常规）-------慢跑游戏“找伙伴”与热身操约5分钟------（阳光伙伴）实践、探索、体会、竞赛等约30分钟----放松课堂小结约2分钟。
五、预计运动负荷：
预计本次课学生的运动强度为最高心率135次/分左右，平均心率110次/分左右，练习密度约60%左右。
六、场地与器材：学校操场（草地）
阳光伙伴教案
学习目标：
1、了解阳光伙伴开展的背景及练习该项目对中学生有什么样的益处。
2、全体学生掌握多足劲跑的方法，发展速度、协调、灵敏等项身体素质。
3、培养学生的健身意识、合作意识、顽强意志和为集体荣誉不断追求的精神
学习内容：阳光伙伴——多足劲跑 学习重点：伙伴合作默契，动作一致 学习难点：动作一致，快速中完成规定距离 学习过程：
一、启迪情绪，激发兴趣阶段
1、小干部整队，教师常规检查，师生问好
2、宣布课的内容及任务
3、队列练习——三面转法
4、慢跑小游戏——找伙伴
5、热身操
二、学习技能阶段
1、教师出示图片讲解阳光伙伴运动的背景和练习意义
2、介绍预备姿势和协同方法
3、组织学生听口令统一进行练习预备姿势
4、请学生小组展示，师生共同观察
5、讲解原地走步方法，提示重难点，强调安全
6、组织学生集体进行原地高抬腿走步练习
7、请学生展示，师生共同观察。
8、再次进行练习。
三、发展技能阶段
1、介绍绑腿方法，组织学生两人三足的绑腿
2、教师讲解、示范行进间两人三足的方法，提示学生需要注意的要点
3、学生分散进行行进间两人三足的体会，教师强调注意安全，巡回指导
4、进行展示，师生共同观察，并进行讲评
5、组织再次进行练习
6、组织分四个组进行比赛，比一比哪个小组更默契、团结协助
四、稳定情绪，放松阶段
1、放松，小游戏石头、剪子、布
2、教师小结表扬与鼓励，回收器材
《阳光伙伴》教学说课稿
一、说背景
四年级学生喜新、好奇、求趣；这阶段的学生喜欢思考、善于表现，组织纪律相对于低年级来讲较强，好胜心强。不足之处在于多数为独生子女，留守子女，个性较强，合作、竞争意识相对薄弱。新课程标准中也强调要建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神。因此考虑选择改善提高学生合作、竞争意识的项目进行练习。
二、说教材
阳光伙伴是一项新兴的以集体参加的体育竞赛方式，通过练习培养学生的健身意识、合作意识、顽强意志和为集体荣誉不断追求的精神。本课主教材选择了多足劲跑供学生学练。可以发展人体的多种身体素质。例如，协调、灵敏等，增进身体健康。还能培养果敢、自信、坚韧等心理品质，从而使身心和谐发展，在练习和比赛中，增加人与人交往的机会，有利于培养合作意识和集体主义精神。
三、说教学目标
本课只是阳光伙伴合作跑的第一课时
1、认知目标：了解阳光伙伴开展的背景及练习该项目对小学生有什么样的益处。
2、技能目标：全体学生掌握多足劲跑的方法，发展速度、协调、灵敏等项身体素质。
3、情感目标：培养学生的健身意识、合作意识、顽强意志和为集体荣誉不断追求的精神
三、教学重点：让学生掌握多足劲跑的学练方法。
教学难点：学生在练习中默契配合、在规定距离内以最短时间完成任务。
四、说教法学法：
根据本节课教学的实际需要教学方法采用了主题式的教学方法，本课的紧紧围绕合作跑展开教学。课中采用了传授式的教学方法，因为它具有简单、实用、见效快的特点。还采用了层层递进、先原地后行进间，逐渐增加难度等形式，这样有利于学生更好的掌握本教材内容，课中还给了学生自荐形式的展示的机会，通过展示能激发学生的学习欲望和表现自我的意识，通过展示能认识差距和对更高技术的追求兴趣和技术提升。学法上主要采用自主、合作、比赛等方法进行练习，这样就让学生始终处于一种民主、平等的氛围中学习。
五、说教学过程:
1、启迪情绪，激发兴趣阶段，通过队列中三面转法的练习，使学生分清左右两个方向，为下面主教材的学习做好一定的铺垫作用。安排了慢跑游戏“找伙伴”一方面提高学生的兴趣，同时培养学生情趣，达到热身效果。接着在慢跑队形不变的情况下一边走一边跟着教师做热身操，这样安排可以尽量少调动队伍节省时间，又达到活动好各个关节的目的。
2、学习技能阶段，第一步：教师讲解阳光伙伴运动的背景及练习意义，提升学生学习的兴趣和愿望；第二步：介绍阳光伙伴的预备姿势的方法及协同方法；并让学生进行练习和尝试，了解其运动的魅力。第三步：介绍原地走步方法，组织学生分组统一听口令练习，让学生进一步体会到什么叫齐心协力、团结协助。
3、发展技能阶段，学生在原地掌握的基础上，进行行进间的学习，先介绍绑腿的方法，然后从二人三足开始，因为本课的对象是四年级学生，课堂的时间也有限，把二人三足跑的很好并进行比赛已实属不易了。各小组依次以竞赛的方式展示练习成果；给学生一定的空间和时间让学生展示一下自已的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义。同时也提高了学生的学习兴趣。
4、稳定情绪，放松阶段，安排小游戏“石头、剪子、布”促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。小结本课, 宣布下一节课内容.
推荐第4篇：《好伙伴》教学设计
《好伙伴》教学设计
教学目标：
1．学习本课的生字词
2．正确、流利、有感情地朗读课文
3．读懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？
教学重点：抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
教学难点：
抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。
教学时间： 2课时
教具准备： 课件、实物投影。 教学过程：
一、谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书:伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书： 马哈多 猎狗 伙伴 乌鸦
师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么? 师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！
二、细读文本，升华感动
师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么? 师:看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。
师：好了，如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。 师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？
（1） 第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”
学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。 （2） 第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。
师：你怎样理解富有诗意？
师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？ 师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。 板书：幸福、开心。 （3） 第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。
师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
师：是呀，好伙伴就该互相牵挂 板书：互相牵挂
师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？ 感情朗读这一段。 （4） 第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。
师:：焦急不安是什么意思? 师：你能把那种焦急不安读出来吗？
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。
师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？ 师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
（5） 第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。
师:你怎样理解“一次一次”？
师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
（6） 第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。
师:马哈多心理在想什么？
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？
三、回忆全文，质疑问难
师：刚才，同学们畅谈了感动，愿意与老师合作把这种感动读出来吗？
师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。 师生配乐合作朗读全文
师：读完三个好伙伴的故事，我们沉浸在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？
四、升华理解，扩展再创造
师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？那就根据你对“伙伴”的理解按照这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
课件出示：送给好伙伴的诗 伙伴就该„„伙伴就该„„伙伴就该„„与好伙伴在一起会„„
五、故事扩展
师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？
课件播放故事。
六、友谊格言欣赏
师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，并说说自己的理解。
师：选自己喜欢的格言背下来，作为自己结交朋友时的座右铭。
七、歌曲升华
师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。
板书设计
马哈多 猎狗 乌鸦
有心去交 幸福开心
互相牵挂 互相关爱 互相帮助
推荐第5篇：好伙伴教学设计
好伙伴
【教学目标】
1、认识“巡逻、拨开”等个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文、整体感知课文，能用自己的话说出自己的感受。
4、体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
【重点难点】
1、引导学生朗读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。
2、理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
【教具准备】 多媒体课件
【教学课时】 一课时。 【教学方法】 朗读法、讨论法 【教学过程】
一、谈话导入，引发阅读期待
1、同学们，你们都有自己的好伙伴吗？那能说说你们平时和自己的好伙伴在一起都干些什么呀？（学生自由说）
2、今天，老师给大家带来的这个故事，题目也叫做《好伙伴》（板书课题）看到这个题目你最想知道什么呀？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3、过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！（昨天，我已经让大家对课文进行了预习，下面请同学们快速把课文再读一边，边读边画出令自己感动的句子。）
4、接下来，我们一块儿来看一下大屏上生词自己先试着读一读，指名读。师正音。并向学生解释“巡逻、焦急”两词的意思。齐声一个词两遍读。
二、认真读课文，感知课文。
1、接下来请同学们拿起笔为课文的段落标上序号。
2、（下面我们来分段读课文看谁读的最好）指名分段读课文。
3、师生集体评议，纠错正音。
4、通过的课文文中的好伙伴分别是谁呢？（指名回答，师板书：马哈多、猎狗、乌鸦）是追问：那马哈多的这两个好伙伴是从哪里来的呢？（请同学们默读课文第一至三段）
（1）、通过文中相关句子引导学生体会猎狗的机灵，发现了受伤的乌鸦，以及体会马哈多对乌鸦的关心爱护，养好了乌鸦的伤。
（2）、指导学生有感情的朗读课文第三自然段。（读出他们的轻松、愉快）
5、质疑：可是，过了不久，发生了一件意外的事。是什么是呢？（生回答） （1）如果是我们心爱的猎狗不见了，我们会怎样呢？那下边请同学们自己读课文第
四、五自然段，体会马哈多对猎狗的关心与牵挂。（马哈多很担心，吃不下饭，睡不着觉，想的了一场大病，心想猎狗你究竟去哪里了？
6、教师小结：是啊，心爱的猎狗不见了马哈多是那么的着急不安，就像是去了亲人一样。那最后猎狗找到了没有呀？（找到了）马哈多是怎么找到猎狗的？
（1）猎狗丢失后乌鸦有什么异常？（马哈多坎肩乌鸦飞进飞出，焦急不安并且把院子里的肉一块一块都叼走了） （2）师质疑，焦急不安什么意思啊？哪么乌鸦把肉掉哪里去了呢？是不是自己偷吃了呀？引导学生从文中找出原因。
（3）引导学生有感情的朗读第
七、八自然段。那同学们你们从乌鸦的表现中感受到了什么？（乌鸦非常关心、、、、、）
7、讨论：
（1）马哈多看着他的两个好伙伴，激动得留下了眼泪。
（2）马哈多看着他的两个好伙伴为什么激动地留下眼泪呢？（下面请同学们分组讨论一下）
（3）是引导学生体会马哈多的内心世界，感受两个好伙伴见得互相友爱的深情。
（1）猎狗失而复得。2）马哈多为两个伙伴之间的真诚情意落泪。
三、总结课堂，拓展延伸。
1、同学们，学了这篇课文，你们觉得什么样的伙伴才可以称为“好伙伴” （1）在困难时互帮助的伙伴可以称为好伙伴。 （2）在生活中相互关心的伙伴可以称为好伙伴。 （3）在快乐时可以一起分享的伙伴可以称为好伙伴。
2、师小结；其实动物和人类一样，也有真诚的感情，他们不仅能感受到别人的爱，也懂得付出爱，表达爱。所以动物是我们的朋友，今后我们要真心的对待它们。
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教学要求：
1、认识12个生字，会写
2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文
3、练习说话，会用一边.一边.说一句话。
4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键：
1、识字、写字
2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。
教学过程：
一、揭示题目，学生质疑
1、直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》
2、学生跟老师读题目。
3、指导认读伙伴。
（1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。
（2）师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意
（3）指名认读
（4）全班齐读
4、学生质疑，教师小结、归纳
二、初读课文，感知内容
1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。
2．反馈：课文有几个自然段呢？
3．指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字？
4．指名反馈。
5．学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？
6．学生齐读课文。
三、自由读课文，合作学习
（一）感悟维佳的难过。
1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。
2．小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想？心情怎么？
3．学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。
（二）了解小朋友的行为
1．教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。
2．指名反馈。
3．教师根据学生的反馈，出示相关的句子。
4．指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。
5．小组内分角色朗读这些句子。
6．指名分角色朗读，学生评议。
7．学生再读。
四、体会维佳的心情
1．教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？你心里会怎么想？心情怎样？
2．教师小结，再启发。
3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。
4．小组反馈。
五、拓展思维、
1．教师小结课文的内容。
2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？
3．学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。
六、指导手写
1．全班读课文。
2．出示要写的字，学生认读并组词。
3．教师重点教写难字。
4．引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。
推荐第7篇：12.伙伴 教学设计
《伙伴》教学设计
一、回顾文本，谈话导入
师：上节课我们初读了课文《伙伴》，学习了生字词，下面我们一起来复习一下。 生：读词。
师：看来同学们对生词掌握得很不错，下面我们来回忆一下课文，想一想，课文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？ （生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多 猎狗 乌鸦） 师：（小结）他们真是互相关心、互相帮助的好伙伴。就让我们追随他们的脚步，一起走进课文，来到这三个伙伴当中，感受他们伙伴间的情谊吧。
二、学生读文、小组学习
请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，并把你感受深的地方勾画出来，并在旁边做好批注。和小组同学说一说，把感动传递给他们，再体会着读一读。
三、全班交流
师：好了，谁愿意把你的感动与大家说一说，让大家分享？
1、第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤来理解。
师：对，正因为对伙伴的细心照顾，才使他们成为了好伙伴。 你再给大家读一读
师：如果你是那只乌鸦，你当时心里会想些什么？ 师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。让我们带着这份感动再来好好读读这句话。
谁和她一样，也找到的是这句话，我们一起读读看 师：看来你们都是细心的孩子，你们也一定有很多的伙伴。
2、师：和伙伴在一起的生活是快乐的，你感受到他们的快乐生活了吗？
生：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦“哇哇”地叫着迎接他 们，日子过 得很富有诗意。”我从这感受到他们生活得很快乐。
师：你真是个会思考的孩子。这是一个怎样的日子？谁能用文中的次告诉我？ 生：富有诗意
师：什么样的日子可以说是富有诗意呢？你觉得你的生活中什么时候最富有诗意？
生1：吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意； 生2：下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。
师：说的真好，我们每天都在幸福、美好的生活中，那就让我们带着满满的幸福，读一读吧！ 生：读文
师：谁再来试试，读出富有诗意的日子来。
3、幸福快乐的生活让你感动，还有哪些让你感动的句子吗？ 第四自然段“可是，过了不久，发生了一件意外的事：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。” 生：因为我感受到了马哈多对猎狗的担心。
师：你能说一下哪句话让你感受到了马哈多对猎狗的担心吗？ 生：他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。 师：你真是个会读书的孩子，是啊，这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉，那么这一段应该用怎样的感情来读呢？ 生：（伤心）
师：把你的感受带到文中去读读这句话。 师：谁再来读一读，再次感受马哈多此时的心情。
师：听完你们的朗读，老师真的感受到了马哈多对猎狗的担心。
4、师：马哈多如此的担心猎狗，此时他又在想些什么呢？ 生：猎狗，你究竟在哪里呀？
师：你真是个善于思考的孩子，其实这里的究竟可以换成另外一个词语，并且保持句子意思不变，谁想到了？ 生:到底
师：你真聪明，老师这还有一句话，请同学们看一看
（出示幻灯片：“乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追，他要去看个究竟。”） 师：这里的究竟是什么意思？ 生：清楚明白
师：也就是说“究竟”这个词在两句话中的意思是不同的，像这样具有两个或两个以上不同意思的词语叫多义词。生活中我们经常会遇到，想分辨他们很容易，只要把他们放在句子中就会露出原形了，我们要做一名有心人，平时读书时能够认真观察用心思考。
5、师：马哈多对自己的朋友如此的牵挂着，文章还有哪让你感动呢? 生：“马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的是，乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。” 师：此时乌鸦的心情师怎样的？ 生：乌鸦很着急
师：你是从那些词体会出来的？ 生：飞进飞出，焦急不安
师：请你把乌鸦的焦急不安读出来。
师：乌鸦的飞进飞出、焦急不安让细心地马哈多疑惑不解，让他更惊奇的是什么？ 生：乌鸦把肉一
师：谁能带着惊奇的语气完整的读读这段话。
6、师：乌鸦焦急不安的把肉叼到哪去呀？
生：原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。
师：从这段话中你感受到了什么？（情谊深厚）从哪个词语体会到了他们情谊深厚？（一次一次）一次一次说明什么？（次数多） 是啊，乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波着，乌鸦怕它饿死，就……他又累又饿，可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦怕它饿死，就……乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，这真是患难见真情呀，看到如此感人的场面，马哈多怎样了？
7、马哈多看着他的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。师：此时的马哈多会想些什么呢？
生：多可爱的乌鸦，他对待朋友是多么的真诚啊！这就是伙伴，他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。
8、师：这时的马哈多留下的是什么样的泪呢？ 生：感动的泪、激动的泪、高兴的泪、欣慰的泪……
师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？我们一起来读一读吧。
四、拓展延伸
1、师：现在的你们怎样来理解伙伴呢？用“伙伴是———”来说一句话。
2、师：伙伴就是在困境之中给我们温暖的人，就是在危难之中给我们帮助的人。伙伴是泥泞中一双搀扶的手，是烈日下一把遮阴的伞，是干渴时一缕温馨的清泉。愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样希望同学们也能真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福快乐的。
五、作业
课下搜集一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言。选择自己喜欢的格言，作为自己结交朋友时的座右铭。 【板书设计】
推荐第8篇：伙伴课时教学设计
冀教版三年级下册第12课 《伙伴》教学设计
教材分析：
《伙伴》是选自冀教版小学语文三年级下册，第三单元“感受真情”单元的一篇发生在护林人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，互相帮助，很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。因此，我在教学设计上以“谁是谁的伙伴”为主线，让学生从课文中的有关语句去感受伙伴真挚的情谊。从故事引发开去，让学生明白，朋友之间要互相帮助，互相关心，要互相理解、宽容、谦让。对学生来说，很有人生指导意义。 教学目标：
1、正确认读本课5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
4、体会文中“伙伴” 间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”的情谊。
教学重、难点：
“伙伴”是理解课文的最关键一词，理清故事中谁是谁的伙伴，他们都为各自的伙伴做了些什么，这是本文的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱，以及生活中“伙伴”间的情意，重新认识自己身边的伙伴。 冀教版三年级下册第12课 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
课时任务：初读课文，达到流利朗读；学会本课生字新词；了解课文主要内容。
教学过程：
一、情景引入。
一年级的时候我们学过一篇课文，叫做《我和我的小伙伴》，谁还记得讲的是什么内容吗？
（生：讲了一滴小水滴和它的小伙伴齐心协力帮助了干枯的禾苗、搁浅的木船的故事）
师：今天我们要学习的课文也和伙伴有关。这篇课文又讲述了怎样的故事呢？让我们走进课文去看一看吧。
二、预习及检查。
1、生自由读文，利用工具书解决不认识的生字，
2、同桌互读，交流识字方法。
3、检查识字情况。
（1）出示生字卡片，开火车读生字。
猎狗
巡逻
躺着
乌鸦 抹药
叼肉 饿死 食物 焦急不安
富有诗意 （2）生字组词，造句。
4、指名读课文，随机正音。冀教版三年级下册第12课
5、指导写字。
重点指导：巡、抹、叼、猎、焦
三、自读自悟。
1、读一读，想一想：课文讲了怎样的一个故事？你能用自己的话说一说吗？
（护林员马哈多和猎狗救了一只受伤的乌鸦，后来猎狗掉进了一口枯井里，马哈多和乌鸦又救助猎狗的故事）
第二课时
课时任务：深读课文，品味词句，体会文中“伙伴”间的关心、牵挂、珍爱和生活中“伙伴”的情谊。 教学过程：
一、深读感悟。
（一）引入：俄国著名作家列夫托尔斯泰曾说过这样一句话：财富不是永远的朋友，朋友却是永远的财富。朋友间应该如何相处呢？怎样才能交到真正的朋友呢？希望学了这节课，同学们能有所收获。
（二）出示感悟题 ：
1、中心问题：默读课文，思考：故事中谁是谁的“伙伴”？你是从哪看出来的？用你喜欢的符号勾画相关语句，并做上批注，再带着感受读一读。
2、学生自主读书、勾画、批注。
3、小组交流。
4、全班交流。（教师适时指导感情朗读） 冀教版三年级下册第12课
5、交流预设：
（1）马哈多和猎狗是伙伴。
重点段——第四段：马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。 第五段：“猎狗，你究竟在哪里呀？”
【猎狗不见了，马哈多特别着急，担心，牵挂】
【指导朗读：体会一下伙伴失踪后焦急不安的心情，对伙伴关心与牵挂、着急、伤心。
师：“猎狗，你究竟在哪里呀？”代表了马哈多此刻的心声。那谁来带着这份焦急、关心与牵挂读一读呢？（找两生读）】 （2）猎狗和乌鸦是伙伴。
A、第二段：猎狗咬住马哈多的衣角，发出“汪汪”的声音。 【猎狗发现了受伤的乌鸦，告诉了马哈多，乌鸦才得救。猎狗帮助了乌鸦】
B、第三段：马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦就会“哇哇”地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。 【他们相处的很快乐，很友好、很和谐、很幸福…….】
点拨：乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴，他们生活的怎么样呢？ 师：这是一种什么样的日子？（生：富有诗意的日子）
师：什么样的日子可以说是富有诗意呢？（生：融洽、和睦、幸福、开心、美好、温馨、、、、、、）
C、第五段：马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞进飞出，焦急不安。冀教版三年级下册第12课 令马哈多更惊奇的是，乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。
第七段：原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。
师：“一次一次”换成“一次次”行不行？你觉得哪个更好？ （生体会：乌鸦不怕累、不辞辛劳、关心、爱护、、、、、、）
【猎狗不见了，乌鸦很着急。后来乌鸦怕猎狗饿死，给猎狗送食物】 （3）马哈多和乌鸦是伙伴。
第二段：马哈多向前看去，只见地上躺着一只受了伤的乌鸦。马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。从此，乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。 【马哈多关心、细心照顾乌鸦】
师：如果你是乌鸦，心里会有什么感受？（心里暖呼呼的，很感动，感谢猎狗和马哈多）
（4）马哈多和猎狗、乌鸦都是伙伴。
第九段：马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
师：此时的马哈多会想些什么呢？（多可爱的乌鸦、它对朋友是多么真诚啊、这就是伙伴，在你遇到困难时无私地帮助你、、、、、、） 师：这时的马哈多流下的是什么样的眼泪？（感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪、、、、、、）
师：是呀，拥有这样的两个伙伴怎能不让人感动呢？让我们一起来读一读吧！ 冀教版三年级下册第12课
二、拓展阅读。《黑鸟和白鸟》
三、有效练习。
师：现在，你们是不是对“伙伴”有了更深的理解了呢？我们怎样才能交到朋友？朋友间又该如何相处呢？你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗？
请用“伙伴是
的人 ”开头来写一句话，表达自己的看法。
总结： 愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友，这样你也会像他们一样幸福快乐。只要我们拥有一颗爱心，不仅人与人之间能成为最亲密的伙伴，大自然中那些可爱的生灵们都可以成为我们的好伙伴。
板书设计：
12伙伴
马哈多
猎狗
乌鸦
附：拓展阅读——黑鸟和白鸟
一只黑鸟和一只白鸟同住在一棵树上，它们一同出去找东西吃，一同在蓝天飞翔，一同在树枝上歌唱，生病了互相照顾，日子过得很快乐。 冀教版三年级下册第12课 秋天到了，果子成熟了，它们忙着采集各种果子，准备过冬，它们采集的果子堆了满满一窝。两个伙伴看到这些果子都很高兴。
这天，黑鸟要去看望生病的外婆，它对白鸟说:”你可要好好看住咱们的果子，不要偷吃！”白鸟说：“保证少不了一个。”
可是，由于秋天的天气越来越干燥，过了些日子，窝里的果子干了，一窝果子变成了半窝。
一天，黑鸟回来了，它一见果子变少了，就嚷嚷起来，责怪白鸟说：“果子怎么只剩半窝了？这满满的一窝果子，可是我们俩一块儿辛辛苦苦采集来的，你怎么能独自吃掉这么多呢？真是太不应该了！”
白鸟十分委屈地回答说：“我可以对天发誓，我真的一个果子也没偷吃过！这些天，我都是自己去外面找吃的，是果子自己少了。”
但是，黑鸟根本不相信白鸟的话，依然大声喊道：“你这个家伙太坏了，偷吃了果子，还不承任！”不等白鸟分辩，黑鸟扑了上去，用尖嘴把白鸟啄得浑身是伤。
不久，白鸟就死了。
过了几天，下了一场大雨，窝里的果子吸收了雨水，果子又重新变成了满满一窝了。黑鸟看见了，一下子明白过来了。它十分懊悔，捶着自己的胸口痛哭流涕地喊着：“白鸟，我亲爱的伙伴啊，你快回来吧！你快回来吧！你快回来吧！”
但是，这已经没有用了。
读了这个故事，你有什么感受？
推荐第9篇：好伙伴教学设计
8* 好伙伴
-------孙瑶小学
张学伟
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3、培养学生爱护动物、和动物友好相处的意识。教学重难点：
1、理解马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪。
2、抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。教学方法
自主探究
以读促悟 教学用具：
多媒体课件 自学提纲：
1、初读课文，给课文拟一个标题，并说明你的用意。
2、有感情的朗读课文，读出人物的心情和感受。
3、画出你最欣赏的句子，与小组成员一起交流。
4、你从文中体会到了什么感情？你应该怎样对待你的伙伴？ 教学过程：
一、视频导入
二、试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
三、感人的故事总让人心灵神悦，爱不释手，接下来我们来自选文段读课文，读出你体会到的情感。
1.朗读
(1) 听配乐朗读。
（2）以小组为单位，有感情地朗读读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并写出自己感动的原因。
中速、轻松愉快地朗读文章的开头，好像你自己带着猎狗在林子里巡逻一
样。（面带笑容）
（学生默读课文，勾画感动）
2、如果你有了感动就找你小组的伙伴说一说，把感动传递给他。
（学生在小组内交流感动）
3、品读析句，交流感动
（1）马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。
A、学生读后谈感动，并说说从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?指导学生重点抓住带回家、抹药、养伤来理解。
B、师小结：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。
（2）马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很快乐。
A、学生读后谈感动。
B、说说自己从中体会到三伙伴在一起相处得怎么样？ C、指导朗读：读出幸福、开心的语气。
D、师小结：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。
（3）马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。
读好文中的波澜，好像你在扮演着故事中的几个角色一样。（哪些波澜呢，举例）
A、学生读后谈体会。
B、变换角色体会：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？
C、是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。 D、指导学生感情朗读：读出担心牵挂之情。
（4）“猎狗你究竟在哪里呀？”马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。
A、学生读后谈感动。
B、理解 “焦急不安”的意思。 C、指导朗读：读出焦急不安的语气。
重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。
顺便课件出示： 猎狗你究竟在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。 读读这两句话，说说“究竟”在两个句子中意思一样吗？
D、师小结：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）
（5）乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。 A、学生读后谈感动。
B、谈谈你是怎样理解“一次一次”的？
C、师小结：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。
（6）马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。 A、学生读后谈感动。
B、创设情境：根据你的理解说说此时此刻马哈多心理在想什么？
四、研讨课文，领悟主旨。
1、现在你知道谁是谁的好伙伴了吗?
2、他们之间都有怎样的感情呢？（互相牵挂、互相关爱、互相帮助）
3、你想对三个小伙伴说些什么吗？
五、升华理解，扩展再创造
1、教师：同学们，学到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话谈谈自己对“伙伴”的理解吗？
2、让学生根据自己对“伙伴”的理解按照格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。
课件出示：送给好伙伴的诗
伙伴就该„„ 伙伴就该„„ 伙伴就该„„ 与好伙伴在一起会„„
六、歌曲升华
1、教师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。
2、学生在歌声找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴说出心里话。板书设计
8*好伙伴
马哈多
猎狗
伙伴
乌鸦
用心去交
幸福开心
互相牵挂
互相关爱
互相帮助
推荐第10篇：《伙伴》教学设计(肖红)
《伙伴》教学设计
肖红
课题： 伙伴
教学目的（知识、能力、情感、其它）
1、通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表
现形式，学习简单观察艺术品的方法。
2、会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。
3、通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。教学重点：
引导学生有效地观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。 教学难点：
理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。 课前准备：课件 课业类别：欣赏 课时：1课时 教学活动过程： 第1课时
一、组织教学： 按常规进行
二、课程导入
师：在青青的草原上，喜羊羊有着许多的小伙伴，你们知道他是谁么？ 生：美羊羊、懒洋洋、沸羊羊、软绵绵、、、、、、师：那他们每天团结合作在干什么呢？ 生：打败灰太狼
师：那谁能告诉我，什么是伙伴呢？ 生：每天在一起的朋友、、、、、、
师就像你们所说的，共同从事某种活动，值得我们信赖，共同奋斗的朋友就是伙伴，今天这节课，我们学习18课《伙伴》
三、课程新授 出示自学提示
师：出示课件，说一说，你与小伙伴的经历 生回答问题
师：边欣赏边思考，图中的小朋友们都在干什么？体会到了什么？ 生：探索学习、团结合作、分享快乐
师：找一找，说一说，图中有几个小朋友？他们在干什么？分布在画面中的什么位置？ 生观察回答问题
师：演一演，谈体会，模仿画面中的人物动作： 生表演 师“小伙你们形态各异，体现了伙伴间烂漫天真，充满好奇及童年的欢乐时光，那我们就来听一听，看一看，了解这幅画。 生静听欣赏
师：了解完中国画我们再来欣赏另一幅画，让我们看看这幅画有什么不同？ 生欣赏
师：这是一幅油画作品，画面上有妈妈和孩子，整个画面天真可爱温馨和谐，这是油画
师：欣赏完这两幅画，进行下一个环节，边体验，边联想，大家看一看这个小男孩在干什么？仔细听，一起来了解这一件作品。 师：作品《艰苦的岁月》，请同学们细致地观察作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。 听老师的问题，找学生回答 欣赏课件，边欣赏边讲解 通过观察，找学生回答问题。
尝试评述作品，并从中找出不同的伙伴关系。
人与人，人与动物，人与植物，动物与动物，动物与植物，植物与植物
四、艺术实践
请你以“伙伴”为主题画一幅儿童画，要求突出伙伴的关系，运用简练的线条表现出来。不要局限于人与人之间的关系。
五、展评绘画作品
六、德育渗透
通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。以一首《我们都是好朋友》结束课程。
第11篇：校园伙伴之教学设计
校园伙伴
上课时间：2013年9月11日 班级：七（12）班
地点：七（12）班教室
学习领域：造型 表现 课时 1课时 教学目标：
1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2、学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。
3、通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点和难点：
1、不同姿态的人体比例有什么不同？
2、人物的动态与重心如何掌握？
教学模式：讨论——赏析——练习——品评 写生与表现：
1、怎样把握与表现小伙伴的动态特征？
2、试试画出照片中人物的重心线。
3、怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征？ 教学过程：
1、课前准备：
教师准备教具：人体比例教学挂图；人物动态录象或多媒体演示设备等。 学生准备学具：画纸；铅笔、钢笔或其他画笔。
2、课堂教学： （1）引导阶段：
①引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态，用语言描述这些动态特征，并相互表演一下这些动作姿态。
②利用挂图指导学生以人体头的长度为单位，测量立姿、坐姿和其他各种姿势人体的大致比例。
③用录象或多媒体配合，介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点，不同姿势下人体比例的变化；把握人物的动态特征。
（2）发展阶段：
做人物练习。先练习临摹静止画面（照片、图片、录象定格等）中的人物，再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习。引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确，动态重心是否稳定。还要注意把握小伙伴的形象特征，并尽可能表现出他的性格特征
展示讲评：交流作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改进的建议和方法。
3、课后拓展：
（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，一方面巩固本课所学知识技能，一方面为以后的创作搜集积累素材。
（2）运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
教学评价：
1、是否基本掌握了人体比例的大体测量方法。并正确运用于对人物的描绘中。
2、课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析、描绘。
3、在课堂写生过程中能否愉快地相互合作。相关课题研究：
关于透视教学的课外拓展的研究。 教学参考资料：
人物速写，是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式，其任务是迅速捕捉人物的形象特征、运动姿态和生活情趣。一般是以线造型，强调简练、概括、生动的笔法。是为绘画创作搜集素材最为常用的手段。
《人体的比例与结构》 《人体解剖》 《人物速写画法》 相关教学研究课题：
转型期（抑制期）少年儿童的人物画教学。
第12篇：《三个好伙伴》教学设计
《三个好伙伴》
宫献伟
诸城市密州街道大华小学
教案背景：
《美术新课程标准》指出：美术新课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动。德国古典美学家曾提出“艺术就是游戏”的观点。它们有着共同的本性。游戏活动能增进教学的趣味性，提高学生学习的兴趣，还能养成开朗活泼的性格，乐观向上的心态。我从尊重儿童的年龄特点和身心发展规律出发，发现在小学低年级开展具有游戏倾向的艺术活动是让学生积极参与美术学习的好办法。让他们学得轻松，学得快乐。
教学课题：三个好伙伴 教学方法：
教法：喜欢游戏是儿童的天性。在教学中，我把美术学习与游戏活动紧密相连，采用以游戏法、情境激励法为主，尝试法，谈话法等为辅，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生主动参与、愉悦表现，在游戏情境中尽情体验美术的魅力。
学法：学生是学习的主体，因此，在学习过程中，要让他们觉得自己是一个发现者、研究者、探索者。教给学生科学的学习方法，是我们教学的最终目标。因此根据学生实际情况，我教给学生的方法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等，引导学生在游戏中发现，在合作中尝试，在实验中创新。 教材分析：
本课将三原色、三间色的色彩知识巧妙地贯穿在学生的游戏活动中，充分体现了课程标准中以学生为主体的精神，教材将红红、黄黄、蓝蓝设计为三个可爱的好伙伴，增强了教材的趣味性和人文性。 我把本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课。让学生在“学”与“玩”中实现个性的发展，在游戏情境中体验三原色的魅力。
教学目标：
1．认识三原色，了解三原色的重要作用。
2．培养学生能观察力，发现间色的秘密，形成对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆的表现能力。
3．让学生充分体验美术学习的乐趣。 4．激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 教学过程：
一、激趣导入
1．播放课件请出三个伙伴，同学们，今天老师给你们带来了三个好伙伴，他们分别是红红、黄黄、蓝蓝。（板书课题）
二、感受认识三个好伙伴（出示课件）
1、他们在争先恐后地跟你们作介绍呢。穿红色衣服的红红，黄色衣服的黄黄，穿蓝色衣服的蓝蓝，他们各自都有个全名，分别是大红、柠檬黄、湖蓝。
2、他们要考一考你们了：小朋友们，找一找你们的周围看能不能找到我们的好伙伴？比如吃、穿、住、行、自然景物……中有没有？（小组讨论，然后抢答）
3.从我们带的彩色水中找出他们.
三、揭示三原色的定义（出示课件）
三原色，他们是其他任何颜色都调不出来的的颜色，但三原色相互混合可以调出其他颜色来。（板书）。
四、读儿歌：（出示课件）
三原色是很神奇的我们看下面这首儿歌： 红红、黄黄和蓝蓝， 真是三个好伙伴。 组成色彩大家族， 把我们世界来装扮。
五、做小实验。（同时出示课件）
下面请两个同学上来做个小实验，同学们要看仔细啊！（拿出三个玻璃杯）分别放入红色、黄色、蓝色三种颜色水，在红色杯子中加入黄色水，在黄色杯中加入蓝色，在蓝色水中加入红色水，再观察色彩的变化。（在水中加另一种颜色时，指导做实验的学生一点点地加入，让下边学生看到色彩丰富变化的过程。如：红加黄时，先加一点点变成朱红，再加一点点变成桔红，再加一点点变成桔黄……） 做实验的同时出示课件：画面中红红和黄黄牵手出现橙色系列。红红和蓝蓝牵手出现紫色系列。蓝蓝和黄黄牵手出现绿色系列。
六、总结，定义三间色。（出示课件）
橙、绿、紫，这三种颜色，他们也有个响亮的名字叫三间色（板书），这个色彩家庭的成员更多了！
七、读儿歌，体会一下三间色的变化。（出示课件）
神气三伙伴 红黄蓝，三原色， 牵牵手，交朋友。 红和黄，变橙色； 黄和蓝，变绿色； 红和蓝，变紫色。 三伙伴，真神奇， 七彩世界它创造。
八、欣赏吹画。（出示课件）
出示课件吹画的彩色树，让学生猜猜是如何绘制出来的，激起学生兴趣。
我们今天又认识了一种新的绘画方法：吹画
吹画的技巧主要是控制气流的力度和气流的角度，首先想，你想吹什么样的树，在树根处滴上适量颜色，从下向上吹出主干，可在分叉的地方添滴一点色继续吹，吹树枝时要大口地、短促地横向吹，一气呵成。不要等一种色干了再吹另一种色，这样利于观察色彩融和后的变化，吹气的角度要尽量和纸面平行。
九、布置学生作业。（出示课件）
今天，我们就根据自己的设想，小组合作完成一幅吹画“五彩树”的作品。看一看哪个小组的作品最漂亮。
十、展评作品。
1、
2、各小组评价 教师评价
十一、总结：
好，今天我们这节课收获可真不少，我们认识了三种重要的颜色红、黄、蓝，并了解到了三间色橙、紫、绿，还练习了“吹画”的方法。我们在以后的生活中要注意观察你就会发现色彩家族是如此之大。 教学反思：
教学目标一是认识三原色，了解三原色重要作用；二是培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力；三是充分体验美术学习的乐趣；激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点是认识三原色，了解三原色重要作用。平时我在教授这一课时十分注重概念，所以，学生学习起来一般感觉比较枯燥。为此，我改变了策略，为了避免在色彩知识概念上纠缠，根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情趣性的处理，即将红黄蓝三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习的内容编入其中，通过学习儿歌，认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
上课一开始，我就用课件展示三个好伙伴——红红、蓝蓝、黄黄的卡通形象：嗨，小朋友们，大家好！您认识我们吗？我是红红；我是蓝蓝；我是黄黄。我们就生活在你们的周围环境中，是三个好伙伴。今天，让我们一起先来玩玩捉迷藏的游戏，看看您能不能在花园中找到我们？（课件出示“花园”，学生点击画面，画中跳出相应的色彩名称，鼓掌表扬学生）。我们还存在于周围事物中，如闹钟、彩色磁块等等，学生上台点击相应的色彩，完成连线游戏的练习，进一步巩固对三原色——红、蓝、黄三色的认识。小朋友们，你们还能说出你周围环境的其他红色、黄色、蓝色的东西吗？学生可七嘴八舌的说出各种事物。先培养学生的兴趣.我在教学中用卡通形象导入新课，设计实践活动让学生交流感受，让课题充盈着活泼可爱的气氛。孩子们在实践中增长了知识，避免了纯粹意义上的红、黄、蓝三种知识机械传授，我感觉孩子们学习的很轻松很愉悦，完全是学生本能情绪的宣泄和自由自在的表现。 教案中涉及到的资源：
自制《三个好伙伴》的课件。
第13篇：第二课 新伙伴计算机教学设计
第二课 新伙伴——计算机教学设计
教学目的：
1、认识计算机硬件的基本组成部分，认识键盘、鼠标、显示器、主机等。了解计算机发展过程及特点。
2、学会开、关计算机。
3、进一步认识计算机在社会生活中的重要性，培养学生的良好的学习兴趣。教学重点：
认识计算机硬件的基本组成部分。学会并知道开关计算机的过程。 教学难点：
计算机各部分的名称及作用。 教学方法：讲解法。 教学过程：
一、激发学生的兴趣，导入新课。
导言：上节课我们学习了计算机在日常生活中的运用，请同学们回顾一下，计算机在日常生活中到底有哪些应用（与学生一起回顾上节课的内容）？既然计算机能完成各种各样的工作，那么计算机到底是怎样组成的？本课我们来看一下计算机的发展和硬件组成。
二、计算机的发展：
1946年第一台计算机诞生经过了四个发展过程。
第一代：计算机是由电子管为的主要组成的。开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
第二代：计算机由晶体管元件组成的。开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代：计算机由集成电路元件组成的。开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代：计算机是用大规模的集成电路组成的。（体积越来越小，重量越来越轻，速度越来越快。）开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
第五代：智能计算机正处在研究阶段。
三、计算机的硬件：
计算机由硬件和软件组成的，硬件由鼠标、键盘、显示器、主机、打印机等组成。 1.显示器
(板书：显示器) 先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。 (出示图片) 它们的外形虽然不同，但都是显示器。 2.主机
(板书：主机) 主机是计算机的“心脏”，计算机的工作都是这个主机完成的，它的外形是个箱子，但里面装了许多设备，(出示主机箱)计算机正是靠着这些设备来完成各项工作的。 (出示图片) 它们的外形虽然不同，但都是主机。 3.鼠标器
(板书：鼠标器) 鼠标器用来操作计算机进行工作，虽然它个子很小，有两个或三个按键，但是它的作用却很大，它是计算机必不可少的一种设备。 (出示图片) 鼠标器有两个按键的，也有三个按键的，有带滚轮的，有机械式的鼠标器，有光电鼠标器，它们都是我们使用计算机的好帮手。 4.键盘
(板书：键盘) 键盘可以帮助我们输入一些文字、命令，或者可以在某些时候代替鼠标器工作。它的按键很多，要正确、快速地使用它们，需要我们花一定的时间。 (出示图片) 它们的外形不同，但是键盘上的键基本都相同，使用方法也相同。 5.其它设备
计算机上还有一些其它设备，(出示实物)例如音箱、打印机、扫描仪、耳麦等，它们能帮助我们更好地使用好计算机。
四、计算机的启动和关闭
1、计算机的启动（1）打开显示器的电源开关。
（2）打开主机的电源开关。计算机会自动检测，同时屏幕显示一些检测的信息，然后进入Windows XP的运行环境。
2、计算机的关闭 （1）先保存好使用的数据，退出所有正在应用的程序。
（2）单击【开始】——【关闭计算机】——选择【关闭】，计算机主机被关闭。
（3）关闭显示器的电源开关。
五、计算机的特点：
1、自动、高速、精确的运算能力。
2、高超的记忆能力。
3、准确的判断能力。
六、课堂小结
今天我们认识了计算机的主要设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标器、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。
1、计算机光有以上的硬件是不能工作的，还需要硬件和软件配合才行。
2、提问：开机的顺序和关机的顺序有什么不同?
开机时先开外部设备，再开主机；关机时是先关主机，在关外部设备。
二、教学设计在撰写时要注意哪些问题
我认为教学设计在撰写时要注意以下问题：
教师是学习活动的组织者和引导者，进行教学设计时，应遵循主体性原则，以教师为主导，以学生为主体，充分发挥教师和学生的主动性和创造性；以整体的、联系的观点指导，来理解教材，依据系统性原则的进行教学设计。（1）教学设计不单纯等同于教案，教学设计是在教育理论指导下的教学实践。更强调教学背景分析、教学情境设置、教学手段的运用，要求教师要根据实际情况将教学内容进行系统的设计和组织。
（2）教学设计要以学生实际特点为依据，根据学生需求，创设情境，激发学生兴趣。教材是教学的依据，但不是每课教学内容都适合于所有的学生。因此教师要能够合理的剪裁教材，将任务进行分层，课上要以学生兴趣、学生的参与度为宗旨和原则，扎实教学，使每一名学生都有所收获。
（3）教学设计要注重预设和生成的关系。教学设计中教师往往只根据自己的想法进行教学环节的设计，但经常忽略了教学对象的接受能力，他们在学习上会出现的困惑。因此，教师应该对学生可能出现的问题进行有准备的预设，并能够在课堂上进行有效的指点。并根据课堂生成结果，对教学环节进行及时的调整。
第14篇：《认识键盘新伙伴》教学设计
教学设计
《认识键盘新伙伴》教学设计
太平中心小学 刘
娜 2017年12月7日
《认识键盘新伙伴》教学设计
一、教学目标：
1、了解键盘分区。
2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。
3、能在“记事本”中输入字符,学会使用几个常用的控制键。
二、重点难点：
教学重点:认识和熟悉键盘的8个基本键位(“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“;”)。
教学难点:了解手指的分工区域。
三、教学过程： 新课引入
师:通过前面几节课的学习,同学们已经知道电脑的组成了,是不是?大家也已经学会了使用鼠标,这节课我们来认识另一个新伙伴。它也是电脑的一个重要组成部分,让我们看看这位新伙伴是谁。
【课件展示:认识键盘新伙伴。】 师:我们的小伙伴是谁呀? 生:键盘! 师:键盘在我们的生活中随处可见。我们来看一下都有哪些键盘。
【课件展示:各式各样的键盘(普通键盘、人体工学键盘、虚拟键盘等)】 师:常用的计算机键盘有102-104个按键。键盘上的每一按键都有它的作用,标着英文字母的键叫做字母键,标着阿拉伯数字的键叫数字键,还有字符键、编辑键(教师边讲解边演示课件,如讲到标着英文的键时,演示字母键)。
【课件展示基本键位】
师:26个英文字母被分布在三排键位上,其中有8个键比较特殊,我们称为基本键位(演示基本键位)。基本键位中“F”和“J”上面有个小突起,它的作用是帮助手指触摸定位(着重演示这2个键,使用图形和实物照片,加深印象)。请同学们摸摸看(通过实物感受,进一步加深印象)。
生寻找、触摸、感受。
师:现在我们知道了都知道了基本键,那么我们的手应该怎么放呢?第一步我们要有正确的坐姿。
【课件展示坐姿,使用错误的作为引导出正确的】 师:好了,现在大家都坐的非常好了,接下来我们的手指应该如何放呢? 【课件展示双手正确的摆放位置。】
生按要求摆放(着重提示先用食指触摸定位,再放其他手指,重复几次,加深印象)。
师:大家做得非常好,我们已经学会了如何保持正确的坐姿,正确的摆放双手,现在我们准备开始练习打字。打字的练习软件有很多,它们可以帮助我们从易到难地进行全面的指法和打字练习,金山打字就是其中一个。
【演示使用“金山打字”】 师:马上行动,请按照正确的操作姿势和基本键位指法,在金山打字通中练习基本键位指法。
学生练习过程中,教师随堂走动,查看学生练习情况并进行指导。
师:同学们,我们现在已经有点熟悉了基本键,可是呢,键盘上不是只有这8个基本键的是不是? 生:是! 师:那么键盘上的其他按键我们应该如何按呢?这就需要我们每个手指进行分工。现在我们来看下我们的十个手指是怎么分工的? 【课件展示手指分工区,教师进行讲解。】 师:启动金山打字通,进行分区练习。
教师随堂走动,查看学生练习情况并进行指导。 【小游戏】
师:打开“打字游戏”里面的“打地鼠”。可以设置游戏难度,调节地鼠出现的速度,比比看谁打得快又好。
教师随堂走动,查看学生游戏情况并适当指导。
第15篇：第二课 新伙伴——计算机教学设计
第二课 新伙伴——计算机教学设计
第二课新伙伴——计算机教学设计
教材分析：本课时小学学习信息技术的第二课，是学生上计算机课必不可少的一课。教者要指导学生从外不简单认识计算机的组成部分，了解计算机各部分的功能和计算机的应用以及如何开、关计算机和计算机的特点等知识。激发兴趣，为将来的学习打好基础。本课大致可分为四部分内容：第一部分是指导学生认识计算机的各个组成部分及功能。可从三方面介绍：一是输入设备，常见的鼠标、键盘，还有扫描仪等；二是输出设备，显示器、打印机等；三是储存和处理设备，即主机，分卧式和立式。第二部分是指导学生进行开机和关机的练习。结合“练技能”进行教学。第三部分是向学生介绍计算机的用途和特点。扩大学生的知识面，争强学生学习的兴趣。为今后的教学打下良好的基础。第四部分是通过“动脑筋”复习本课内容，引出下一的探究的问题。起到承上启下的作用。教学目的：
1、认识计算机硬件的基本组成部分，认识键盘、鼠标、显示器、主机等。了解计算机发展过程及特点。
2、学会开、关计算机。
3、进一步认识计算机在社会生活中的重要性，培养学生的良好的学习兴趣。教学重点：认识计算机硬件的基本组成部分。学会并知道开关计算机的过程。教学难点：计算机各部分的名称及作用。教学方法：综合教学法。
①用直观教学法向学生展示不同的计算机，以激发学生学习的兴趣。②教师可利用一个打开的计算机机箱，向学生展示机箱内的东西，从而减小学生对计算机的神秘感，同时，对教材上提到的cPU、存储器有个感性的认识。③学生对常见的计算机从外观上组成部分必须十分熟悉，而且能够说出这些设备是属于输入、输出设备还是处理设备。教师在教学时要结合实际情况，向学生介绍常见的或常用的一些其它设备。④教师在指导学生进行开、关机时，一定要注意正确的方式。另外，对学生的行为提出要求。教学过程：
一、激发学生的兴趣，导入新课。导言：上节课我们学习了计算机在日常生活中的运用，请同学们回顾一下，计算机在日常生活中到底有哪些应用（与学生一起回顾上节课的内容）？既然计算机能完成各种各样的工作，那么计算机到底是怎样组成的？本课我们来看一下计算机的发展和硬件组成。
二、计算机的发展：
946年第一台计算机诞生经过了四个发展过程。
第一代：计算机是由电子管为的主要组成的。开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
第二代：计算机由晶体管元件组成的。开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代：计算机由集成电路元件组成的。开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代：计算机是用大规模的集成电路组成的。（体积越来越小，重量越来越轻，速度越来越快。）开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。第五代：智能计算机正处在研究阶段。
三、计算机的硬件：计算机由硬件和软件组成的，硬件由鼠标、键盘、显示器、主机、打印机等组成。1.显示器先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。它们的外形虽然不同，但都是显示器。2.主机主机是计算机的“心脏”，计算机的工作都是这个主机完成的，它的外形是个箱子，但里面装了许多设备，计算机正是靠着这些设备来完成各项工作的。它们的外形虽然不同，但都是主机。3.鼠标器鼠标器用来操作计算机进行工作，虽然它个子很小，有两个或三个按键，但是它的作用却很大，它是计算机必不可少的一种设备。鼠标器有两个按键的，也有三个按键的，有带滚轮的，有机械式的鼠标器，有光电鼠标器，它们都是我们使用计算机的好帮手。4.键盘键盘可以帮助我们输入一些文字、命令，或者可以在某些时候代替鼠标器工作。它的按键很多，要正确、快速地使用它们，需要我们花一定的时间。它们的外形不同，但是键盘上的键基本都相同，使用方法也相同。5.其它设备计算机上还有一些其它设备，例如音箱、打印机、扫描仪、耳麦等，它们能帮助我们更好地使用好计算机。
四、计算机的启动和关闭
、计算机的启动（1）打开显示器的电源开关。
（2）打开主机的电源开关。计算机会自动检测，同时屏幕显示一些检测的信息，然后进入windowsXP的运行环境。
2、计算机的关闭（1）先保存好使用的数据，退出所有正在应用的程序。
（2）单击【开始】——【关闭计算机】——选择【关闭】，计算机主机被关闭。
（3）关闭显示器的电源开关。
五、计算机的特点：
1、自动、高速、精确的运算能力。
2、高超的记忆能力。
3、准确的判断能力。
4、教师讲解： （1）高速、精确的运算能力。
不使用任何算法，请你从1加到13，你要用多长的时间？（学生演示）让我们的计算机来计算从1加到50000，看它要多少时间。（程序演示）
IBm的\"深蓝\"计算机，在对手每走一步棋时，1秒钟内便会有2亿步棋的反映。
所以，计算机可以做那些计算量大、运算复杂的工作。
（2）准确的逻辑判断能力。
计算机可以根据程序判断下一步该做什么。（试下棋）
1993年9月，在英特尔国际象棋大奖赛中，世界第一高手被名为\"天才一号\"的电脑象棋系统淘汰出局。
（3）强大的存储能力。
老师这儿有一本200页的教学参考书，总字数为12万，它存在这张软盘里只占了它的六分之一。这还是现在使用的最小的存储器。（拿出光盘）这叫光盘，我们非常熟悉，它可以存电视节目，如果拿它来存书籍的话，可以存2700册那样的书。我们计算机的硬盘（出示）是光盘存储容量的6倍多，如果用我们计算机的硬盘来存的话，可以存的下多少册书呢？与我们学校的图书馆相比，你就可以看出计算机的存储能力了！
六、课堂小结今天我们认识了计算机的主要设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标器、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。
、计算机光有以上的硬件是不能工作的，还需要硬件和软件配合才行。
2、提问：开机的顺序和关机的顺序有什么不同?
开机时先开外部设备，再开主机；关机时是先关主机，在关外部设备。-
第16篇：第二课 新伙伴——计算机教学设计
教材分析：本课时小学学习信息技术的第二课，是学生上计算机课必不可少的一课。教者要指导学生从外不简单认识计算机的组成部分，了解计算机各部分的功能和计算机的应用以及如何开、关计算机和计算机的特点等知识。 激发兴趣，为将来的学习打好基础。 本课大致可分为四部分内容：
第一部分是指导学生认识计算机的各个组成部分及功能。可从三方面介绍：一是输入设备，常见的鼠标、键盘，还有扫描仪等；二是输出设备，显示器、打印机等；三是储存和处理设备，即主机，分卧式和立式。
第二部分是指导学生进行开机和关机的练习。结合“练技能”进行教学。
第三部分是向学生介绍计算机的用途和特点。扩大学生的知识面，争强学生学习的兴趣。为今后的教学打下良好的基础。
第四部分是通过“动脑筋”复习本课内容，引出下一的探究的问题。起到承上启下的作用。 教学目的：
1、认识计算机硬件的基本组成部分，认识键盘、鼠标、显示器、主机等。了解计算机发展过程及特点。
2、学会开、关计算机。
3、进一步认识计算机在社会生活中的重要性，培养学生的良好的学习兴趣。教学重点：认识计算机硬件的基本组成部分。学会并知道开关计算机的过程。 教学难点：计算机各部分的名称及作用。 教学方法：综合教学法。
①用直观教学法向学生展示不同的计算机，以激发学生学习的兴趣。 ③学生对常见的计算机从外观上组成部分必须十分熟悉，而且能够说出这些设备是属于输入、输出设备还是处理设备。教师在教学时要结合实际情况，向学生介绍常见的或常用的一些其它设备。
④教师在指导学生进行开、关机时，一定要注意正确的方式。另外，对学生的行为提出要求。 教学过程：
一、激发学生的兴趣，导入新课。
导言：上节课我们学习了计算机在日常生活中的运用，请同学们回顾一下，计算机在日常生活中到底有哪些应用（与学生一起回顾上节课的内容）？既然计算机能完成各种各样的工作，那么计算机到底是怎样组成的？本课我们来看一下计算机的发展和硬件组成。
二、计算机的发展：
1946年第一台计算机诞生经过了四个发展过程。
第一代：计算机是由电子管为的主要组成的。开始于1946年，结构上以中央处理机为中心，使用机器语言，存储量小，主要用于数值计算。
第二代：计算机由晶体管元件组成的。开始于1958年，结构上以存储器为中心，使用高级程序设计语言，应用领域扩大到数据处理和工业控制等方面。
第三代：计算机由集成电路元件组成的。开始于1964年，这一代计算机仍然以存储器为中心，机种多样化、系列化，外部设备不断增加、功能不断扩大，软件的功能进一步完善，除了用于数值计算机和数据处理外，已经可以处理图像、文字等资料。
第四代：计算机是用大规模的集成电路组成的。（体积越来越小，重量越来越轻，速度越来越快。）开始于1971年，应用范围非常广泛，已经深入到社会生活和生产的众多方面。因为有了大规模和超大规模集成电路，计算机的核心部件可以集成在一块或几块芯片上，从而出现了微型计算机。
第五代：智能计算机正处在研究阶段。
三、计算机的硬件： 计算机由硬件和软件组成的，硬件由鼠标、键盘、显示器、主机、打印机等组成。 1.显示器
(板书：显示器) 先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。 (出示图片) 它们的外形虽然不同，但都是显示器。 2.主机
(板书：主机) 主机是计算机的“心脏”，计算机的工作都是这个主机完成的，它的外形是个箱子，但里面装了许多设备，(出示主机箱)计算机正是靠着这些设备来完成各项工作的。 (出示图片) 它们的外形虽然不同，但都是主机。 3.鼠标器
(板书：鼠标器) 鼠标器用来操作计算机进行工作，虽然它个子很小，有两个或三个按键，但是它的作用却很大，它是计算机必不可少的一种设备。 (出示图片) 鼠标器有两个按键的，也有三个按键的，有带滚轮的，有机械式的鼠标器，有光电鼠标器，它们都是我们使用计算机的好帮手。 4.键盘
(板书：键盘) 键盘可以帮助我们输入一些文字、命令，或者可以在某些时候代替鼠标器工作。它的按键很多，要正确、快速地使用它们，需要我们花一定的时间。 (出示图片) 它们的外形不同，但是键盘上的键基本都相同，使用方法也相同。 5.其它设备
计算机上还有一些其它设备，(出示实物)例如音箱、打印机、扫描仪、耳麦等，它们能帮助我们更好地使用好计算机。
四、计算机的启动和关闭
2、计算机的关闭 （1）先保存好使用的数据，退出所有正在应用的程序。
（2）单击【开始】——【关闭计算机】——选择【关闭】，计算机主机被关闭。
五、计算机的特点：
1、自动、高速、精确的运算能力。
2、高超的记忆能力。
3、准确的判断能力。
4、教师讲解：
（1）高速、精确的运算能力。
不使用任何算法，请你从1加到13，你要用多长的时间？（学生演示）让我们的计算机来计算从1加到50000，看它要多少时间。（程序演示）
ibm的\"深蓝\"计算机，在对手每走一步棋时，1秒钟内便会有2亿步棋的反映。
所以，计算机可以做那些计算量大、运算复杂的工作。
（2）准确的逻辑判断能力。
计算机可以根据程序判断下一步该做什么。（试下棋）
1993年9月，在英特尔国际象棋大奖赛中，世界第一高手被名为\"天才一号\"的电脑象棋系统淘汰出局。
（3）强大的存储能力。
老师这儿有一本200页的教学参考书，总字数为12万，它存在这张软盘里只占了它的六分之一。这还是现在使用的最小的存储器。（拿出光盘）这叫光盘，我们非常熟悉，它可以存电视节目，如果拿它来存书籍的话，可以存2700册那样的书。我们计算机的硬盘（出示）是光盘存储容量的6倍多，如果用我们计算机的硬盘来存的话，可以存的下多少册书呢？与我们学校的图书馆相比，你就可以看出计算机的存储能力了！
六、课堂小结
今天我们认识了计算机的主要设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标器、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。
1、计算机光有以上的硬件是不能工作的，还需要硬件和软件配合才行。
2、提问：开机的顺序和关机的顺序有什么不同? 开机时先开外部设备，再开主机；关机时是先关主机，在关外部设备。
第17篇：8* 好伙伴 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
1.认识“巡、逻”等5个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
2. 教学重点/难点
教学重点
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。 教学难点
1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、导课
1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴？ 2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？
（预设：谁和谁是好伙伴？他们之间发生了什么故事？）
3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文去瞧一瞧吧！
二、新授
（一）初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。2.出示生字词，检查字音。
巡逻 汪汪叫 拨开 焦急 3.同桌互读，纠正读音。 4.课文主要讲了什么？
（二）读议结合，理解、感悟 1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴？
2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的？请同学们找到课文中有关段落读一读。
4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。（如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。）
重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。
5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。
启发：马哈多和乌鸦干什么？你有什么问题要问他们吗？
（预设学生提问：“叔叔，你在担心什么？”“您有什么事不开心？”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗？”）
看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。
6.学生朗读文段，画出使你最受感动的句子多读几遍，然后说说你的想法。7.学生汇报，老师随机指导朗读。
重点指导朗读句子：
“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。
“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。 8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？引导学生小组合作，各抒己见。
第18篇：我的好伙伴——因特网教学设计
信息技术 五年级
邓慧敏
我的好伙伴——因特网
一、教学目标（三维目标）：
（一）认知目标：
1、了解什么是计算机网络、什么是因特网。
2、了解网络给学习和生活带来的方便。
（二）能力目标：
1、通过这节课的学习，学生应能够认识计算机的几种网络类型。
2、能够分清计算机网络和因特网。
（三）情感目标：
1、通过观察网络给生活和学习带来的方便，可使学生的信息素养得到提高。
2、体验到网络给生活和学习带来的方便，可使学生产生对网络的热爱。
二、教学重点和难点
1、教学重点：计算机网络概念以及网络的连接方法。
因特网的概念。
2、教学难点：计算机网络概念、因特网概念。
三、教法和学法
1、教学方法：演示与讲解，类比教学。
2、学习方法：探究与讨论式学习方法
四、教学过程
（一）提出本章的教学要求和应该掌握的内容
（二）新课
1 信息技术 五年级
邓慧敏
1、导课：同学们知道除了通过电视、书籍、报纸等途径来获取信息，还有更快捷更方便的途径，大家知道是什么吗？
2、讲授新课：
（1）展示计算机网络图，并定义计算机网络概念：
为了方便地传递和共享信息，人们把许多独立的计算机通过一定方式连接起来，就形成了计算机网络。
【知识拓展】计算机网络连接方式：星状、网状、线状、环状 【操作练习】每两个学生一个小组试着用老师给的盒子当计算机组成计算机网络（网络类型自选）。
（2）展示因特网图，并定义因特网概念：
因特网是把世界各国、各城市的计算机连接了起来，成为具有 丰富信息资源的国际互联网络。
【操作练习】让学生试着将刚才连接的计算机网络再连接成因特网。 （3）将电脑接入因特网
（4）网络给我们学习和生活带来的方便。
①两个同学一组讨论，因特网对我们的日常生活、学习带来了哪些方便？（p4 操作实践第1题）
②分析P3四幅图片（网络会议、远程医疗会诊、网络电话、电子邮件）
（5）读“全国青少年网络文明公约” （6）交流评价
①课堂完成第1题；
②课后完成第2题。
③拓展练习：阅读P4【日积月累】——因特网在中国的发展
（7）小结：
第19篇：1、我的伙伴个个棒的教学设计
教科版五年级上《品德与社会》
第一单元第二课教学设计
第一单元 让心灵比天空更博大
一、单元教学目标与课时分配 教学目标
l 知道人各有所长，能够欣赏别人的长处，知道学习他人长处对自己成长的作用。
l 知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘、嫉妒等不良心理对自己成长有害处。
l 体会真诚相待、相互尊重的可贵。培养心胸开阔、宽以待人，能体谅他人的难处。
l 能为他人着想，与他人分享快乐，助人为乐。 教学活动过程
我的伙伴个个棒
活动目标
1．让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。 2．指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。 活动过程
一、故事引入
1． 用录音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，学生听故事后谈论如下问题
（1） 提问；英子为什么不愿和海燕同桌？ （2） 后来英子为什么还是请求和海燕同桌？
（3） 为什么英子一开始没有发现海燕身上的优点，是她的优点太少了吗？ （引导学生明白有的美很容易被发现，而有的美却需要用心去体会，从而鼓励学生用心去发现身边同学的长处） 2． 小结：是啊，有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会。其实，美无处不在。在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。只要用心发现，你会惊叹：原来我的伙伴个个棒！
二、说说伙伴身上的美
1．过渡：从刚才的故事中我们都明白了，原来每个同学都是最棒的，每个人身上都有许多优点，只是有些还没有被大家发现而已。现在，让我们把大家的优点都找出来，我们开展一个找“美”的活动。
2．用“击鼓传花”的游戏形式说同伴的优点。
游戏一：选一个同学击鼓，其他同学传花。鼓响时花在谁手里谁就站起来夸夸自己欣赏的同学，同时被赞美的同学也要说出自己的感受。
游戏二：老师击鼓，鼓响时花在谁手里谁就站在中间接受大家的赞扬，被表扬者说出自己的感受。
（开展此活动时，教师要注意关照那些平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽可能制造机会让同学们夸夸他们）
3．写一写同学的优点，仿照教科书中的范例完成教科书第3页的学生作品空白框。
三、身边的美大搜索
1．教师导语：同学们身上的“美”可真多呀，说完了我们同学身上的优点，你还发现我们身边的其他人有什么优点吗？我们也来夸夸他们吧。
2．学生回顾自己身边有哪些熟悉的人（邻居、父母、老师、医生、司机、清洁工、警察等），并仔细想想自己最熟悉的人的优点，把它们写下来。
4．学生自由说，充分发现身边这些人的优点长处。
5．学生交流自己平时如何发现周围人身上的优点。教师可以用下面的提问引导学生：大家在学习、生活中，有的和伙伴是长期相处，有的是短期接触，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
四、送出我们的赞美
1．我们发现了这些人的优点，那就试着去告诉他们吧。看看他们有什么感受。（学生看教科书第4页的两幅图和学生作品，从中获得启发从而学习把对他人的赞美告诉他人） 2．学生交流表达对别人的赞美的方式。（如一句话、一个微笑、一声喝彩、一个眼神、一张纸条，等等）
3．学生实际行动，送出我们的赞美。
4．小结：是啊，每个人内心都希望自己的成绩被人肯定，自己的努力被人承认。我们自己渴望得到赞扬，那就不要忽略赞扬别人。一个乐于赞美别人的人，是一个播种快乐并能收获快乐的人。
第20篇：《月亮姐姐的新伙伴》教学设计教学教案
佚名
一、教学目标：
1、知道在在科学发达的今天，人造卫星能帮人们作很多事
2、学会本课的12个生字，能给多音字“转”据字定音；理解“伙伴、日日夜夜，人造卫星、转播、电视、新闻、飞机、军舰、报告、变化、寻找”
3、会分角色朗读课文，能背诵课文第3自然段。
4、能说出人造卫星会做哪些事。
二、教学重点、难点
教学重点：能够用“会„„会„„会„„会„„”句式说出人造卫星的作用，并能照句式把话写完整。
教学难点：初步理解对话的形式。正确理解“新伙伴、转播、的含义。知道人造卫星的作用，朗读课文，读出不同的语气，“播”、“察”、“炭”。是字形难点。
三、教学准备
月亮、星星、地球的筒笔画，投影片、生字卡片、课文磁带、投影仪„
四、教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1．读课文，了解课文主要内容。
2．学习字词，能给多音字“转”据词定音；理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。
教学过程：
1．启发谈话，导人新课。
（出示地球、月亮、星星的简笔画），仔细观察图画，请你看图说说图上画了什么？你能用其中的两样或三样内容来讲一句话吗，（比如：月亮绕着地球转；星星和月亮是地球的好伙伴。）
随着科学技术的发展，科学发达，现在太空中不仅有月亮。地球等。（教师指图）而且还新伙伴，今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的新伙伴》（揭示课题），齐读课题，看课题理解：伙伴（同伴，一起做事、活动，比如：你与冬冬经常一块儿玩游戏，冬冬是你的伙伴）。学习生字“伙”、“伴”，你用什么办法能很快就记住它（形声字，加偏旁）看图说说，月亮姐姐的伙伴是谁，你想知道些什么？教师归纳：
①月亮姐姐的新伙伴是谁？
②为什么月亮会有新伙伴？
③月亮姐姐的新伙伴有哪些本领？
2．听课文录音，了解课文大意。
月亮姐姐的新伙伴是谁？课文有几段？数一数，标上序号。
3．初读课文，自学生字词。
（1）自学课文，遇到生字多读几遍。
（2）划出带生字的词语，想一想在句子中的意思。
（3）记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。
（4）想一想，这篇课文讲了些什么？
4．检查自学情况。
（1）认读生字，说说自己是怎么记住字形的。
停：后鼻音。与”停”意思相反的词是“动”。
视；整体认读音节。注意部首是“示字旁”。
察：翘舌音。“察”中间部分是“／夕夕夕夕入”。
寻：“寻”意思相近的词就是“找”。部首既可以是“彐字头”，也可以是“寸字底”。
炭：部首是“山字头”。
（2）认读二会字“侦察”。
（3）学习多音字“转”，组词（转播），上（转动）。
（4）分段指名读课文。“月亮姐姐的新伙伴是谁？”理解“人造卫星”。
5．学习第1段。
（1）听第1段课文录音。
数一数有几句话，标上序号，并且想一想每句话各讲了什么（第1句话讲月亮绕着地球转，第2句讲月亮发现了新伙伴。）
为什么要把月亮称为”姐姐”而把地球称为“妈妈”？（因为月亮和人造卫星都绕着地球不停地转，好像孩子围绕着妈妈。课文中哪里可以看出来？）
（2）比较句子。
月亮姐姐跟着地球妈妈转
月亮姐姐跟着地球妈妈，日日夜夜不停地转。
主要理解“日日夜夜”是指每日每夜，“不停”是指从不休息不停止。地球好比是妈妈，月亮好比是孩子整天围着妈妈。指导朗读：“日日夜夜”、“不停地”要读重音。
理解“发现”，发现换种说法？（发觉），为什么用“发现”这个词？
（因为从没有见过人造卫星，这一天，她看见与平时不一样，身边来了位新客人。）指导朗读“发现”，要读重音。
（3）齐读第一节。
6．巩固练习。
（1）认读字词。
（2）做“找朋友”的游戏。
7．书写指导。
（1）”察、露”上面部分写扁一些，下面部分要写得紧凑。
（2）“播”是左窄右宽。“采”的撇和捺要盖住“田字底”。
8．作业。
完成《课堂作业》第1题。
第2课时
课时目标：
1．知道人造卫星能帮助人们做许多事。
2．精读课文，理解“转播，电视、新闻、报告、天气、寻找、煤炭、笑脸、欢迎”等词语的意思。
3．能说人造卫星会做哪些事。
教学过程：
1．复习检查。
（1）抽读生字。“伙伴”的近义词是什么？“寻”的近义词是什么？指名回答，完成课堂作业第5题。
（2）认读词语：电视、报告、地球、新闻、欢迎、伙伴。
2．学习课文第
2、3段。
（1）月亮姐姐发现身边来了一位新伙伴。（出示人造卫星的画片，贴在简笔画上），月亮姐姐是怎么问的？提了几个问题呢？齐读第3段（指名回答）板书：你是谁？为什么飞上天？（这里”你”是指谁？）
指导朗读：月亮姐姐看到这位新伙伴是怎么样的心情？（非常奇怪）哪些字读重音能读出疑问、奇怪的语气呢？（自己读，体会）指名读一评价一齐读。
（2）这位怪模怪样的朋友到底是谁呢？指名读第3段，你们能替这位新伙伴来回答吗？指名回答第1个问题（要求用上“因为„„所以„„）指名回答第2个问题：想一想人造卫星会做哪几件事？（板书：会„„会„„会„„会„„）自由说～指名说。
（3）人造卫星会干那么多事，它对我们人类的作用可真大啊！你在平时生活体会到了吗？谁来说一说？
a、有了人造卫星，我们不但可以看到当地的新闻，而且还能看到世界各地的新闻。
b、人造卫星对解放军打仗也很有作用，它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。
c、通过卫星拍摄到各种气象云图照片，通过数字传送给我们，让我们不但可以知道自己当地的气象情况，而且还能知道世界各地的天气情况。
d、石油和煤炭都是人们生活离不开的，却很不容易找到，但人造卫星却看得很清楚。
人造卫星本领那么大，谁能用自己的话来说说人造卫星会做哪些事？(可以这样说：人造卫星本领真大，它会（），会（）会（）还会（）。人造卫星能（），能（）能（），还能（）。)。
（4）分角色朗读
2、3段
3、学习第4段
人造卫星会做那么多事，月亮姐姐喜欢这位新伙伴吗？听录音、想一想，课文哪些地方可以看出来？
4、巩固练习。
（1）正确、流利朗读课文。
（2）说说你知道卫星的哪些本领。
5、作业
第3课时
课时目标：
1、使学生深切体会到科学发达的今天，人造卫星能帮助我们做很多事。
2、能背诵课文第3段。
3、仿照“会„„会„„会„„会„„”句式，把句子补充完整。
教学过程：
1、复习检查
（1）猜字谜专车
（2）听写词语。
（3）认读字词，口头组词：播（）（），煤（）（），视（）（）。
2、指名分角色朗读，背诵第3段。
（1）同桌分角色朗读课文。
（2）指名分角色读，引导评议。
（3）男女生分角色读。
（4）试背第3段，指名背，同桌互背。
3、总结谈话。
（1）学了这篇课文，你知道人造卫星的一些什么知识？引导仿照“会„„会„„会„„会„„”说话。
（2人造卫星是科学家和工人制造出来的，人造卫星的本领那么大，你有什么想法？
总结：人造卫星能替人们做很多亭，我们要造更多的人造卫星，让全国人民生活得更好。
4、作业。
完成《课堂作业》第
3、7题的经过。（基础好的班级能选一种写下来。）
《月亮姐姐的新伙伴》教学设计
