做好班务工作的一点体会
南塘中学罗亮波
班务工作，虽然涉及班级的方方面面、时时刻刻，但就其主要工作来说，无非是班风的建设。一个班级要形成良好的学习氛围，必须有良好的班风；各项常规工作或临时性任务的圆满完成，也有赖于良好的班风。好的班风可以影响、熏陶每一个学生。所谓近朱者赤，近墨者黑，学生的生活环境和所在的集体，时时影响教育着他们每个成员，对于其品格形成，具有极为重要的作用。抓好了班风，各项班务工作就有了充分的保证。作为班主任，要想方设法创建一个团结友爱、积极向上的班集体。下面我就抓好班风建设、搞好班务工作谈一些自己的体会，以期抛砖引玉之效。
首先，我认为建立良好的师生关系是形成良好班风、搞好班务的前提。
对此，我有着切身的体会。以前带班，为了让学生服服帖帖，我总是板着脸，课后也不与学生相处交流，以树立老师威严。尤其对学习成绩差或调皮捣蛋的学生，更吝啬得不予一丝笑意，相反却经常严厉地批评他们。最终使我和学生之间的沟通特别困难！成绩好的学生认为老师过于严肃不敢亲近，学习不好的学生天天听到你对他的不满，也懒得与你多说一句。师生之间沟通不畅，很多教育措施和教育理念就无法实施，更谈不上创建一个团结友爱积极向上的班集体。
现在带班，我改变了师生相处的方式。我通过与家长交流和与学生谈心，了解学生先前的学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历及家庭情况等。在了解学生个人的基础上，对班集体的特点进行总结，从实际出发，对症下药进行教育，让学生明确什么可以做，怎么做；什么不可以做，为什么。每次走进教室，我都带着笑脸，语言亲切，学生很自然的会把他们今天发生的事一一告诉我，利于我及时了解班级动态，及时进行引导教育。同时，我还注意做后进生的转化工作，经常和他们个别谈心，了解他们的思想动态。让他们认识到自己的行为对班级的影响，让他们自我克制。一旦有了进步，马上给予表扬，若再犯，批评之后还给他改正的机会。作为班主任，我在做有关班级的一些决定前，都会征求学生的意见，这样师生之间就建立了互相信赖、互相支持的和睦关系，作出的决定也容易贯彻，许多教育目标就能实现。
其次，定下班规班约，以及相应的惩罚条例。
这些都要在新接班的一个月左右，确定下来。且不能随意更改，也不能因人而异。我先是组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，并结合本校各项检查的要求，与班干部一起订出一些具体可行的班级管理措施(即班规班约)，如值日扣分了，第一次批评教育，再犯就罚做值日等，并就这些日常行为规范，经常讲，一有机会就讲，以在学生头脑中形成违纪必罚的观念。正确地引导班级舆论，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、谴责不道德现象、敢于揭发错误行为的集体舆论。班规班约正式实施前，对全班宣读，听取意见，大多数认同后，即贯彻施行。在贯彻施行中，注意引导学生对照班规班约自我检查，自我批评，这样班规班约才能真正成为学生的行为规范，成为
班风建设的依据。
第三，确立班级目标，形成班级凝聚力。
有了目标，才有努力的方向。才能组织全体学生心往一处想、劲
往一处使，形成团结友爱的集体，形成强烈的集体荣誉感。这样的集体自身就会成为很大的教育力量。我的做法是要求他们在文明班评选中要评上文明班。然后，把文明班的具体要求传达给他们，要成为文明班就要做到这些要求。而这些需要全体学生的共同努力，谁出现问题都会影响整个班级。我把课堂纪律、日常行为习惯、课间文明休息、教室卫生等都与之挂钩。在我的组织、引导和强化管理下，几个月下来，我班形成了较好的班风。而在这过程中，学生偶尔出现问题，我都能作耐心教育，使其认识到不能因为个人而影响班级荣誉。现在，有学生犯错，有时不需多说什么，班级其他同学的眼神和话语已经教育了他。这样，学生能牢记自己是集体的一分子，一言一行都会对集体有影响，只有每个人都奋发向上，团结一致，合力为这个目标采取积极行动，共同进取，才能实现目标。班级凝聚力是班风建设的后盾。
第四，培养一支自律高效的班干部队伍。一支自律高效的班干部队伍，是搞好班务工作的必备条件。优秀的班干是需要摸索和培养的。开学初，我大胆让学生推荐或自荐班干部，通过工作不断磨合、淘汰，以尽快使有能力的学生担任其适合的班干部。班主任要经常指教班干部工作的方法和技巧，在他们工作不顺的时候，要及时给他们以表扬和鼓励。要逐渐树立班干部的权威，规定班务管理规则：即使班干处理不当，当时也必须服从，过后再找班主任申述。教育学生换位思考，体谅班干。让学生明白，班干管理你甚至处罚你，是为了你好，是帮了你，使你避免犯更大的错误。通过这些工作，班干部工作的阻力小了，干劲大了，效率高了。
第五，耐心细致地做好“双困”生思想转化工作。
“双困”生的思想转化工作，是班务工作能否做好的关键。“双
困”生是班级工作的老大难，也是班级各项工作落实的一大障碍。做好这些同学的工作，我认为最有效的方法，是爱和尊重。对犯错的“双困生”耐心问清原因，以谈代训，平等相待，维护他们的自尊心。因为“双困生’犯错被训已成惯例，所以训斥不仅没有效果，反而易造成师生的心理对立，对后续转化增加难度。要善于发现他们的闪光点，并加以表扬，这可轻易打消他们的抵触情绪，为教育打开通道。同时，要让他们各尽所能，各得其所。有意识地给他们安排一些适合他们做的事情，使他们充实地过好每一天，让他们觉得自己也能为班级做许多事情，是班级不可缺少的一分子。组织优秀生与之结对子进行学习上的帮扶，增强他们的学习兴趣。通过一系列的工作，“双困”生的思想转化，取得了较好的效果.
班主任工作，使我明白，良好的班风，可以促进学生良好品行的
形成，进而激发其学习的潜力。作为班主任，要以身作则，“打铁先要自身硬”，教学好，负责任，博学多才，这对做好班务工作有极大的帮助。工作要做实做细，不要嫌麻烦，多说一句，多做一点，学生会看在眼里，记在心上。他们会以自己的方式报答你。
