《文字段落格式设置》教学设计案例
一、教材分析
《文字段落格式》是选取广西科学技术出版社、江西科学技术出版社联合出版的《信息技术》第一册第二单元第一章《文字处理》中的第二节。它是在学习了文档的创建和编辑的基础上进而学习的，属于信息素养中信息加工范畴内的文本信息加工，Word2000是信息技术会考中的重点内容，占比重约为35%——40%，而《文字段落格式》是Word2000中的基本操作和必考内容，实用性也较强，另外为以后学习其他的一些应用软件奠定了基础。
二、教学目标
知识目标：掌握文字格式化及段落格式化的内容及操作。 能力目标：培养学生处理文字信息的能力。 情感目标：培养学生自主学习的能力。 培养学生团结协作的能力。
三、教学重点与难点
1、重点：文本格式、段落格式的内容以及具体的操作（如文本字体、大小、颜色、效果、间距、对齐方式、行距等的设置）。
2、难点：文本颜色的设置及行距的设置。
四、学习者分析：程度不一，个体差异比较明显；维活跃，想象力丰富，并有一定的自学能力和动手能力，自我控制能力有所提高。
五、教法与学法指导
本课采用的主要教学方法有：
因为信息技术课时较少，因此在安排教学活动时，我占用课堂时间较少，体现了教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者而不是灌输者，主要采用了演示法、讲解法、指导法以及任务驱动模式达到教学效果，我首先利用演示法演示具体的操作，然后让学生熟悉操作，并在一旁指导，并归纳出现的一些问题，再给出练习让学生完成，并根据时间的多少让学生展示自己的操作，最后再总结归纳，这样将老师精讲与同学练习，老师演示与同学操作相结合起来，使同学们通过听理解理论，而通过练习操作中熟悉方法。
另外，在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
学法： 从学生上机时间占总课时的60%出发，采用练习法、发现法以及观察法等，充分发挥学生的主体地位作用，而且考虑到学习者由于各种原因，动手能力参差不齐，因此根据坐位分为四个小组，在班中选出四名动手能力教强的学生担任组长，协助老师指导学生，这样能让学生当堂掌握知识，并且学生问题及时得到解决，更能发挥学生的主体作用。
六、课前准备
课件制作：教室、校园的照片及50余条标语、提供帮助的网页做成网络课件。
六、教学过程
1、复习练习（3分钟）
任务：将桌面上的“学生上机须知.txt”的内容复制到Word中，生成一文档，并以自己的学号命名，保存到C：\\我的音乐。 学生活动：复习、实践 老师活动：巡视、答疑
2、新课：文本格式化及段落格式化（22分钟）
1) 文本的字体、大小、颜色、效果、间距的设置（特别强调颜色及间距的设置） 2) 文本对齐方式、段落的缩进、行距的设置（详细解释对齐方式和行距的设置） 3) 利用课件1总结 学生活动：观察
老师活动：演示、讲解（注意一定要慢）
4) 学生练习，熟悉刚才的操作，并不停地播放课件1 学生活动：实践
老师活动：巡视、答疑、指导
5)
归纳总结，将学生操作出现教频繁的问题提出来讲解
3、角色扮演，任务驱动
1) 布置课堂练习
a) 把标题设为黑体、二号字、金色、居中 b) 把正文第二段设为三号字、海绿色
c) 把正文第三段加下划线、颜色为绿色
d) 把正文第六段设为空心、阴影，字符间距为加宽8磅 2) 小组长检查并指导，老师个别答疑 学生活动：实践 老师活动：巡视、答疑、指导 3) 学生演示练习操作步骤
4、总结归纳
评价学生演示步骤，归纳一些出现的问题，演示课件2，让未完成练习的学生继续完成，鼓励完成了练习的学生使用工具栏重新做一下练习。
