北师大版
第二单元《认识图形》
1.
1、单元学习内容及联系：
已学过相关内容
二年级下册
认识角、直角、锐
角与钝角
认识长方形、正方
形与平行四边形
四年级上册
认识平行线与垂线
认识平角与周角
认识角的度量单位
2.单元教材编写特点：
本单元安排研究三角形、探索与发现
（一）
（二），由学生自己动手量一量三角形内角和度数，用撕、折的方法，发现三角形内角和等于180度，通过摆一摆发现三角形任意两边和和大于第三边。这样安排让学生在活动中得到发展。
3.单元目标
１． 通过分类活动，认识不同类别图形的特征。２．认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。３．探索并发现三角形内角和等于１８０４．探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。５．了解梯形的特征、进一步认识平行四边形。
６．能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案。
4．单元教学重、难点
1.能识别锐角三角形，直角三角形，锐角三角形、等腰三角形与等边三角形。2．知道三角形内角和为180°，并能根据已知两个内角的度数，求出第三个角。3．能根据提供的三条线段的长度，判断其是否能围成三角形。4．会辨认平行四边形与梯形。
逐课分析：
图形分类
1.教材分析和理解：
通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过分类对学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。
2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
3、[教.学重、难点]
1.通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。2.体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 三角形的分类
1.教材分析和理解：
通过对三角形分类，了解各类三角形的特点
2.教学目标及课时分配：1课时
通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
3.教学重、难点]
1.通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。2.在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。 三角形的内角和
1.教材分析和理解：
通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
3、[教学重、难点]
1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数
三角形三条边之间的关系
1.教材分析和理解：
为新教材新增加的内容，是在学生已经初步认识三角形的基础上，使学生进一步深化理解三角形的组成特征，即三角形任意两边的和大于第三边，加深对三角形的认识。在探索三角形边的关系过程中，让学生体验通过对实验数据收集、整理、分析，从中发现和归纳结论的方法。
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
3、教学重、难点 ：
1.探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。
2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。
四边形分类”
1.教材分析和理解：
本节课的教学内容是学生已认识四边形、平行四边形的基础上学习的，通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教学分类方法后，教材还安排一些相应的练习，其意图在于培养学生的比较、抽象、概括能力，提高学生解决一些实际问题的能力，渗透集合思想，发展空间观念。
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
3、教学重、难点
1.了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2.了解梯形的特征，进一步认识平行四边形；知道长方形、正方形是特殊的平行四边形
图案欣赏
1.教材分析和理解：
能通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图案的美；并能利用对称、平移和旋转，设计简单的图案
2、教学目标及课时分配：1课时
1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
3.[教学重、难点]
1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。
2、会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。
数图形中的学问
1.教材分析和理解：
教材中“数图形中的学问”一节，主要是让学生在数图形的过程中体会找规律的过程，培养学生认真观察图形特征，有序思考等良好习惯，形成良好的数学思维品质。所以本节课重在让学生体会找规律的过程，不必要抽象出公式。
2、教学目标及课时分配：1课时
1、在数图形的过程中，体验有序的数法，养成有序思考的习惯。
2、通过数一数，说一说等活动，让学生经历找规律的过程，渗透“转化”和“一一对应”的数学思想。
3、体会到按一定的规律或分类去做，可以做到不重复、不遗漏、发展有序思维和培养思维的严密性。
3.[教学重、难点]
体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。
