长岭中心校五年发展规划
（2003――2008）
一、规划的提出
长岭中心校现有小学教学班54个，小学生1105人，小学在编教职工142人。在新的历史条件下，特别是进入WTO后，教育在体制、结构、培养模式、内容等诸多方面必将随着社会和经济的发展，广大家长对教育的需求也将更加趋于多样化,教育的市场化倾向将会加剧。面对新的机遇和挑战，如果没有新的观念，新的思路，新的步伐，实现跨跃式发展，那么学校的发展将面临巨大的困难，甚至可能在竞争中萎缩、淘汰。因此要以发展的眼光对学校的近期及未来发展进行科学的适度超前的规划是学校适应变革,迎接挑战，实现持续发展的战略需要，也是学校高效、有序运转的重要保证。
二、指导思想和总体目标
以“三个代表”重要思想为指导，以国务院批转的《21世纪教育振兴行动计划》和中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为依据，全面推进素质教育，突出创新精神和实践能力培养，为学生终身学习服务，为持续发展打下基础，努力实现全面提高教育教学质量，让每一个孩子在长岭教育领域里健康、快乐、成功！
三、培养目标：
宗 旨：让每一个孩子健康、快乐、成功！为每一个孩子健康、快乐、成功的人生奠基！
具体目标：培养“三会三能”的优秀小学毕业生。“三会”：即会
学习，会创造，会生活。“三能”：即能较熟练掌握常用英语，能熟练
操作计算机，能学会一种技能。
四、主要工作设想：
（一） 学校规模
以质量求发展，不断提升办学品位，树立学校品牌，让社会满意、
让家长满意、让学生满意。
（二）学校管理
现代学校应当是个知识性、科学性、研究性和民主合作水平很高
的教育机构，应当有浓厚的民主气息和学术氛围。因此,学校现代化,
首先是管理现代化.1、随着政府职能的变化，办学的自主权不断扩大。管理者必须
从单一的政策文件执行者中转变，强化决策，筹划，协调，开拓职能。
2、必须走出“教育现代化等同于教育物质化手段技术化”的认
识误区，明确教育现代化的核心是人的现代化，确立“以人为本”的
管理理念，实现管理三个突破：
（1）强调团队合力，实现民主管理。
（2）重视自我发展，实现自动管理。
（3）注重过程调控，实现动态管理。
3、随着教育市场化倾向的加剧，学校的办学模式、发展定位不
仅仅是由学校或校长说了算。让社会和家长参与学校设计、管理将是
可能和必要的事。因此，要让学校管理从封闭走向开放，形成学校家
庭、社会合力，增强学校适应变革的能力。
4、增强管理的科技含量。
（三）队伍建设
当前，我国教育领域出现了令人惊异的新局面，不仅教育对象的
面貌发生很大变化，而且教育的内容、手段都经历着广泛而深刻的变
革，传统学科内容受到大量涌入的新知识门类的冲击和突破。教育领
域这些生气勃勃的新现象，意味着要适应这样的变化，我们的队伍必
须与之适应。否则，滞后的师资是无法胜任当前的育人重任。
总目标：着眼于学校长远规划，着眼于学生、教师发展需要，实
现师资队伍四个转变（职业型转为事业型，从“应试型”转为“育人”
型，从“单一型”转为“复合型”，从“经验型”转为“科研型”）创
建学习型组织，建设一支师德修养好，理论水平高，学科造诣深，业
务技能精的现代化师资队伍。
具体目标：
（1）、专任教师专科学历达标率为60％；本科学历达标率为
20％；中师学历达标率100％。
（2）、培养出市级学科带头人、区级名师6－10人，镇级名师
10－15人。
（3）、40周岁以下教师能用计算机制做课件。计算机水平达到
中级以上。
（4）、100%的专任教师会独立进行教学课题研究。
主要措施：
（1）、据学校教师现状及学校发展的远景目标。制订学校师训五年规划，做到目标明确，思路清晰，措施落实。
（2）、制度创新，注重激励，促进教师关注重视自身发展，实现队伍的“四个转变”。改革评价制度，出台注重全面评价，过程评
价，发展评价，自我评价的《长岭中心校教师考核制度》、《长岭中心
校学科教学质量评估方案》，《教师工作绩分制》、《教师月考核制度》、
《档案袋管理制度》等。
（3）、强化学习，引导教师在工作中学习，学习中工作，提高团队学历，创建学习型组织。
（4）、开展“学术研究”“师徒结对”“教学比武”等多种活动，
搭台子，铺路子。
（5）、保证经费，确保师训工作在学校中的重要地位。
（四）教育教学
总目标：全面推进素质教育，为学生终身学习，持续发展服务；
为学生健康，快乐成功的人生奠基。
1、德育工作
（1）、随着时代的发展，德育的内涵也在不断丰富和发展。因
此，要在对传统的德育内容方法继承的基础上，加大德育类课程改革
的力度。探索新时代背景下德育的新内容、方法、途径和评价。使教
育真正实现从“适应生活”到“构建可能生活”的转变。
（2）、坚决杜绝德育活动“假、大、空”的现象，树立“德育
活动基于小”的基本宗旨。立足学生生活，加强德育实践和体验（每
年参加两次社会实践活动），形成自己的德育活动特色。
（3）、充分利用网络技术，建立连接家长、学校、社区的德育网，形成教育合力，同时探讨网络条件德育的新问题、新方法。
（4）、在挖掘、利用社区资源的同时，增加学校资源的开放度，使学校成为社区的教育活动中心。发挥小环境对大环境的影响。
（5）、加强个案研究，开展个别化德育活动，提高德育实效。
2、教学工作
（1）、落实新课程标准理念，面向全体，全面发展，追求教学最优化，创一流质量，树学校品牌。
（2）、开发适合学校实际，具有学校特色的校本课程。
（3）、评价的滞后与改革的困难是阻碍素质教育全面推进的瓶颈。学校将集中精力力破难关，探索促进学生全面发展，符合时代发展要求的评价内容、方法、手段。在评价中，努力实现四个转变：从偏面的知识评价走向智能。情意结合的全面评价，从唯一的结果评价走向过程评价；从单一的教师评价走向教师、家长、学生多向评价；从单纯的考试评价走向多方法多角度评价。
（4）、以学生发展为本，弘扬个性，发展潜能，深化课堂教学改革，特别在学科合作，教学个别化、研究性学习等方面有突破。大胆实践，开拓创新，努力使各学科都有鲜明的特色，并在此基础上争创学校的主流特色。
（5）、开展长短课的尝试实践，摸索适合学生实际学习需要的最佳课时配置方案。
3、科研工作
（1）、制订和完善有关教科研工作制度，构建教科研网络，形成教科研工作的良性运转机制。争取有2项课题在省级立项，1项课题省级获奖。
（2）、进行教科研基本能力的培训，使每一位教师都具备规范地开展课题研究的能力。
（3）、以“学习型组织形成策略研究”为核心课题，探索学习型组织形成的一般规律和基本方法。
（4）、以“小学生学习评价改革”和“学科教学质量评价改革”为主课题，开展各种相关子课题的研究。
（5）、创办长岭教育信息报，加强校内外沟通交流。
五、装备工作
1、开展校园绿化、美化工作，创设有个性、有特色、有浓厚艺术气息的校园环境。
2、高标准完成各类专用教室及教室的装配。
3、3年内全镇80％以上的学校建成专用计算机教室。
长岭中心校
2003－8－9
