爱，让幸福自由飞翔 东吴中学
宋立群
“幸福”，翻开现代汉语词典查看，赫然在目的解释是：使人心情舒畅的境遇和生活（或生活、境遇称心如意）。看来，幸福是一种感觉，它并不受什么物化的东西额外所累，它应该是一种纯净的心灵体验，是自我的、个性化的。少儿电视节目广告中有一句歌词很有感染力：“你快乐吗？我很快乐，。。。。。。” 每次听到它，都有点哑然失笑的感觉。是呀，你快乐吗？你幸福吗？你在为自己的生活提高着幸福指数吗？
作为在七尺讲台这方热土上耕耘的我们来说，平平淡淡的工作、生活，没什么大起大落的波澜，似乎有点闲庭信步般的淡定。一晃，十几年就轻轻悄悄的闪过了。试问：作为一名平凡的人民教师，我感到过幸福吗？我们的心底是否存留了幸福的痕迹？回眸来路，我想说：我的心思是宁静的，从容的、满足的。它没有过多的牢骚和不满，没有过多的怨天尤人和浮躁，没有过多浮世喧哗的落寞感，它在平平静静、踏踏实实的付出中，收获着生活的厚实和公正。在平淡的教书育人生活中我找到了一份乐此不疲的精神寄托，在辛劳中我感受到了一分教书的乐趣和活而有为的心安，在学生的进步和收获中我又沾沾自喜地感到一分满足和快乐，是否可以说：我味到了幸福感？
弹指一挥间，乾坤两移转。岁月中，许多东西会随流年而逝，而不移的是流淌在心底的爱，——爱岗敬业，爱学生，爱生活，可能就是这种爱，让我执着无悔的付出而一路淡静从容，心底涌动着一种愉悦一种幸福。
从教如许年，做一个受学生欢迎甚至爱戴，让家长和领导肯定、放心的好老师，一直是我所追求的，我想这种职业归属感、成就感应该是我们幸福快乐的基础。我属于干一行爱一行“随遇而安型”的人，既入了这一行，我就从心底里接纳了它，就有了干好它的愿望。面对那些纯洁无邪的面孔，望着他们诚恳求知的双眸，听着他们一声声“老师”的亲切呼唤，一种责任感，一股爱意油然而生：我要做个称职的乃至优秀的老师，我要把满腔的爱倾注于他们，带领他们在校园中快乐的成长。从教生涯告诉我，一个好老师不仅仅是要求学生做什么，更重要的是先要求自身做好什么。如何使自己的这方阵地活泼生动，让学生喜闻乐见，充满兴趣，给学生在学习的路途中真正留下些有价值的东西，使自己无愧于七尺讲台，这是我在教育教学过程中努力琢磨和实践的焦点。课内课外、上班下班，心之所向，我多了份忙碌，也多了份充实。当看到学生在课堂上心领神会的笑靥或颔首时，当学生在课余喜欢聚拢到我的地方谈天或讨教时，当听到学生充满感情地说喜欢语文时，当在多年以后还被学生尊敬和惦念时。。。。。。 我的心被激动着，似乎在这条路上找到了自己生存的价值。此时，宁静在心灵深处弥荡，人生在付出、收获中精彩而幸福着。
在教书育人的征途中，我自爱我的工作，我自爱我的学生。在教学过程中，我们都无形中对那些优秀的，活泼的，爱和老师亲近的学生多了份关注，而那些常常“默然的”，成绩差，性格怪癖，甚至形象邋遢被同学们瞧不起的最不起眼的学生，往往会遭我们忽略，甚至厌弃。所以，“为了一切学生，为了学生的一切”，提出这种思路的教育者，一定是多么深情地爱着学生！它需要我们教育阵线的同仁们用多大的努力、耐心和爱心去实践呀。是否，我们让自己的爱撒向了每一个需要的角落？我们让自己的爱跳脱了狭隘和偏见，显露了它最本真的纯洁
1 和美丽，照耀着那些一度“灰暗”的生命? 曾经，一个女学生的遭遇在我的心底留下了巨大的震动。她是个借读生，长的矮小、瘦弱，显得有些邋遢；她性格孤僻，从小学起就被同学们看不起和疏远，很自卑。带她的三年里，她一直拒绝我去家访。在和她家长不多的几次接触中，在她同样邋遢的母亲的唠叨中，我了解到她的家庭实在是少了一份温暖和幸福，她的妈妈在前夫死后嫁给了她爸爸，她性格粗暴的爸爸不时有“家暴”行为。初一时，她经常在别人欢声笑语时孤单无奈地缩在一边，发现并了解了她的情况后，我在班级里做起了大家的思想工作。我由班级的奋斗目标：创建团结友爱、奋发进取、幸福温暖、优秀的大家庭说起，让学生明白每个“家庭成员”能在此相聚是个缘分，我们要让每个人在这个家中找到归属感，感到温暖，而以貌取人或以家庭因素处人，甚至歧视他人都是不健康的心理，我们不要让任何一个人在这个家中感到“冷”，从而让大家在心理上不要孤立她。我又和一些活泼、交际广、有一定号召力的女生谈心，让她们主动去接近她、关爱她。我还从自身做起，经常站在她的桌旁，询问她的学习和生活，上课也常常提问她、鼓励她。初一结束，她被大家选为勤俭之星，惊诧和惊喜在她的心中掀起着情感波澜，同学情集体爱温暖着一颗孤独的心。
在初二的一次日记中，她向我敞开了心扉，谈了她的家庭，她的父母，她的孤单落寞，她对我的感激。她说她恨他爸爸，称他为魔鬼，说他让家充满了强制、压抑和暴力；他还聚众赌博，使家变成了一个赌窝。她画了许多泪滴在本子上，它们一滴一滴都让我的心揪紧了，她小小的身躯担负了多少生活的磋磨，薄薄的几页纸张何能承载尽她满腹的委屈和伤痕？除了宽慰和疏解，除了给她更多一些关爱和帮助外，我能为她去做的实在太少了。一晃初三了，心智渐渐成熟的她，突然间做出了惊人之举：在她爸爸的又一次“家暴”中，她竟主张妈妈离婚并和妈妈躲了起来，同时把父亲通告给了宁波“讲大道”节目。恼羞成怒的爸爸狂叫着要“灭”了她，周围邻居也大骂她神经病，甚至有些亲友也不理解她的行为。两个星期，教室都不见那娇小、瘦弱的身影。期间，他父亲来校两次，找寻她不着，骂骂咧咧的走了。我在联系不着她的担心中，见着了她，她依赖妇女儿童保护协会的力量完好地回来了。我真不知道她当时是否有人出策，小小年纪竟想出如此“治恶”之手段。我一如既往，没有偏见地尽我所能帮助爱护她，尽管三年来，她的成绩除了语文外仍是惨不忍睹型的。我并不因成绩的桎梏，扼杀了为师者最起码的善良和职业道德。毕业时，她依依不舍，还特意用自己节省的零花钱为我买了一对口杯做留念，还悄悄留给我一封信，说感激我让她感受到了校园的温暖和快乐，让她感受到生活中可贵的真情，让她明白了心中有爱，生活就有希望。她要好好努力，不辜负爱她的人的期望。读她的信，我的眼湿润了。后来，也听到一些关于她的被人讲的很难听的负面消息，我除了焦虑担心外，心理上怎么也不忍排斥她，只对那些广播者辩解：传言不一定是真的，你们不了解她的苦楚。两年后的教师节她联系到我，告知我她已工作，并抽空在上电大进修，我终于放心了些。如今，每年的教师节，她的问候都如约而至，亲切感念的话语，让人感慨。我只不过尽了一份教师的本分，何至于让她如此敬重和感激。她也让我感到：教育之爱是一种任重而道远的艺术，为师者多一份细心和爱心，洒下的绝对是一片阳光。但愿我能做得更好些，让我单薄的爱能多温暖几颗需要的心灵，祝福她前路走好！
被人牵挂是一种幸福，被学生牵挂和感念，对我们来说何尝不是一种幸福？教了一茬又一茬学生，当听到他们热情不减当年的声音时，当收到他们拙中见朴的节日短信时，当看到他们在我的QQ空间内写上：“永远的老师，永远的妈妈，
2 你永远在我们心里，我们永远爱你!。。。。。。”时，我想，我收获的不仅仅是学生学业上的成功！我们可以淡泊名利，我们可以清守寂寞，我们可以学做高雅，但面对学生的一份份真诚的尊敬和感念，我们甚至有些“迂腐”地在这肯定认可中孩子般的快乐和满足，从心底发出最快意的笑声。看来，付出了爱，你就是幸福的赢家。
心中有爱的人，一定是个热爱生活的人，老公曾说我：“你把生活想的太单纯、太美好了，傻呀。” 默笑之后的我还是坚持：生活也并不是那么复杂。不是说境由心造嘛，把复杂的问题想简单了，生活不就多了一份轻松和快意吗？而把简单的生活弄复杂啦，不是庸人自扰吗？天地之大，人世浮华，小小的自己拥有的也不过一隅而已，不奢求便海阔天空，爱生活便知足常乐。当心底坦然时，天便显得更蓝，地更阔，人与人之间便多了份坦诚和自然，生活便多了份光灿和美好，我自爱我简洁平凡的生活。
想到一句话：把生活当作一面镜子，当我们笑着面对它时，它也对我们笑得如此美艳。在我的面前，生活俨然就是一面镜子，幸福的天使正笑着在镜中自由的飞翔呢。
2011-9 于东中
