《班主任工作漫谈》读书心得
八方小学 苏鹏冲
固然自己是学教育的，但是对教育类专著真的有些不太感爱好，以为它们多是枯燥无味的，所以自己也从未认认真真看完一本书。但看了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后我的看法改变了，原来教育专著也能够写的这么简单生动同时又不失其价值。《班主任工作漫谈》没有华丽的辞藻，没有冗杂的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙述了作者独具一格的班主任工作经验和弄好班级管理的具体措施。我读过以后，觉得很多做法操纵性强，具有十分重大的鉴戒意义，使我很受启发。读完此书，感觉有很大收获。有如生命之石划过天空的闪烁光芒，它不是经典，却是践行的楷模，它是哲理，却熔铸了教学的聪明。下边是我的一些体会：
实在读完这本书我最受鼓舞的是了解到著名全国的名师开始实在不是学教育的，但是他现在却能如此成功，这与他的努力和不断思考是分不开的，只要努力专心了我们都可以成功的。这对在实习教学屡屡受挫的我无疑是个莫大的鼓励，相信努力了会有收获的，天道酬勤！
固然他的书主要讲的是教育题目，给我印象最深的就是他管理班级独特的科学成功方法。魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生有三点：
1、两个自我
挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候，想要出一个好的自己和一个坏的自己，让两个自己辩论，以后采取甚么具体办法，使好的自我强大起来，压住坏的自我。倘若好的思想斗不过坏的思想，我们老师就伸手往帮助好的思想．这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的．人最大的敌人是自己，假如打败这个敌人了，那我们还有甚么可畏惧的呢，所以我很欣赏他的这个做法。
2、科学系统的管理
魏老师以为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互调和的系统（如他提出人人有事做，事事有人做），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的进程，为此，他花费了大量的血汗来构建他庞大的管理工程，在推动管理自主化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。固然我好没有尝试过班主任的角色，但在以后面临这样的情形时魏老师分工明确，落实到人的方法也将是我组建班委会的原则。
3、民主的氛围
魏书生以为，教学不民主是导致教学效力低下的一个主要缘由。他说：教与学之间毫无民主的气氛，思想没有相互理解，感情没有相互交换。双方都用宝贵的脑细胞揣摩着压服对方或欺骗对方的策略，教学效力怎样会高？
如何在教育活动中发挥民主呢？我以为，首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生，尊重学生，信任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另外一方面，教师还必须想法让学生了解教师，理解教师，信任教师。魏书生说：教师的心灵对学生假如是一个未知世界，那末就谈不上教学民主。教师应当把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保存地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨题目，才能最大限度地发挥学生的积极性。
