二年级上册语文教学计划
施云平
2014 二年级上册语文教学计划
一、学生基本情况分析 学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快， 但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈， 已基本养成良好的写字习惯， 书写规范、端正。 孩子们喜欢阅读， 对阅读有兴趣， 能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的 感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内 容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识 字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼 音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但 在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。
二、教材内容分析 本册教科书全册共 8 个单元，全册 32 篇课文，4 个识字，8 个语文乐园。每单 元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广 泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后 题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文 乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩 句练习等，安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综 合素养。全册要求常用字会认 376 个和 16 个多音字，会写 216 个，识字方法仍 然采用随文识 字的方式进行。 尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活， 让学生有话可说，有话想说。
三、教学目标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用 于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好 的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出 声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、增强愿意与人交
流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别 人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信 心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活 中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日 记。
四、教学重点、难点与关键 教学重点、1、教学重点 识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。 2、教学难点 学生语文综合实践能力的培养。 3、教学关键 在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。
五、教改措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学 形式，激发学生学习兴趣。
2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。 3、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体 学生，扎实地进行语言训练。 4、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。 5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发 现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选
择适合自己的学习方法。
六、培优辅差计划
（一）、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩， 帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成 绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并 培养一批语文尖子， 挖掘他们的潜能， 从培养语文能力入手， 训练良好学习习惯， 从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个 班级的语文素养和语文成绩。
（二）、制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综 合语文能力，成绩稳定在 90 分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得 进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这 一基本的能力。
（三）、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅 读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们 一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题，安排比较基础的内容让他们掌握， 写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有 话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
（四）、补差学生：张炳格 张大娟 吴远周 郑海迪
（五）、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间
2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品 阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制， 对差生的每一点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
七、经典诵读计划
（一）、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学 生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
（二）、总体目标和具体目标
1、总体目标 通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最 好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和
谐发展。
2、具体目标 （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高， 身心健康和谐发展。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（三）、诵读内容 主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《千字文》
1、原则 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
2、方法 （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一 个诵读老师。 （2）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后 鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完 全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和 成就感。 （3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文 学科教学时间进行评点。 （4）每日早读、（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、背诵。
（四）、教学评价 采用形成性评价和跟踪性评价的方式。
依照“经典诵读教育”的特性，评 价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价”、“弹性评 价”方式。
1、每天评价 （1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老 师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定 为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。 不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。 （2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况 下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十 遍即可，补念二十遍后，不管是否会背，也给他满分。
2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为 两部分：必背和选背。规定诵背内容为必背内容，
八、教学时间与内容安排 周 次 第一周 第二周 第三周 具体时间 9.2—9.3 9.6—9.10 9.13—9.17 教学内容安排 入学教育、第一课 第二课、第三课、第四课、识字
一、语文乐园一一园 28-9.30 课时安排 6 9 9 第四周 9.20—9.24 第五课、第六课、第七课 第五周 9.27—10.1 第八课、第六周 10.4—10.8 国庆放假 第七周 10.11—10.15 第九课 第八周 10.18—10.22 第十课、第十一课、第十二课 第九周
10.25—10.29 识字
二、语文乐园
三、第十三课 第十周 11.1—11.5 第十四课、第十五课、第十六课 第十一周 11.08—11.12 语文乐园
四、期中复习第十二周 11.15—11.19 第十七课、第十八课、第十九课 第十三周 11.22—11.26 第二十课、识字
三、语文乐园五 第十四周 11.29—12.3 第二十一课、第二十二课、第二十三课 第十五周 12.6—12.10 第二十四课、语文乐园
六、第二十五课 第十六周 12.13—12.17 第二十六课、第二十七课、第二十八课 第十七周 12.20—12.24 识字
四、语文乐园
七、第二十九课 第十八周 12.27—12.31 第三十课、第三十一课、第三十二课 第十九周 1.3—1.7 语文乐园
八、复习第二十周 1.10—1.14 复习第二十一周 1.17—1.21 期末检测
