构建高效课堂之——
关注中老年教师 促进可持续发展
五通桥中学
（2013年3月）
当前，新课程改革即将在学校进入全面实施阶段。学校教育观念和教学方法、学习方式发生了明显变化，而坚守三尺讲台数十年的中老年教师却面临着许多前所未有的挑战，他们有压力、有彷徨，更有新的发展渴望。如何帮助他们走出困境，发挥他们的作用，这关乎到学校队伍的稳定、教育教学质量的提高，关乎到学校的可持续发展，是我们必须认真思考的问题，为此，我校拟从以下方面加强中老年教师队伍建设，以确保我校教学质量持续提高。
一、现状
（一）所占比例不断增大
随着生源的不断减少，教师编制数也相应的逐年缩减，新教师补充数也在急剧地下降，中老年教师在教师队伍中所占的比例越来越大。目前全校在岗教师，50岁以上的为16人，40—50岁的15人，35—40岁的55人，30—35岁的30人，20—30岁的37人。由此可见中年教师已成了学校的中坚力量，是一个不可忽视的群体。但不可否认年轻人充满朝气、激情，一个学校年轻教师过少就会显得暮气沉沉，失去活力，不利于学校各方面的发展。
（二）面临精神压力
随着课改的深入，教育人事制度改革的加快，学校对老师的要求越来越高。而中老年教师年龄偏大，身体大不如前，知识老化，教学能力比不过年轻人了。青年教师竞争能力强，在各类的竞赛中中老年教师也比不过年青教师。学校的教育考核机制又多是一刀切的。这些都让他们感到无所适从，面临着巨大的精神压力。
（三）生活压力大
由于生活时代、生活环境、交往范围等种种原因，这些中老年教师的配偶多是外单位，甚至无固定收入。他们的工资收入成了家庭的主要经济来源，承担着养家糊口的重担。而受职数的限定，一些在工作了二三十年的教师还未聘上中级职称。职称问题成了他们一件最关心的事项，他们希望能早日聘上中高级职称，提高工资收入，减轻生活压力。
（四）存在倦怠情绪
个别的中老年教师存在倦怠情绪，认为已经取得了高级职称，再过几年就退休了，再努力也没什么前途了。认为只要做好分内的工作就行了，上进的心理日渐消退。加之随着年龄的增大，他们的记忆力以及对新事物的接受能力都大为减退，如学习信息技术，他们觉得各种软件不可捉摸。新的教学设备进校了，年轻人敢大胆摆弄实践，而多数中老年教师却望而却步。这些都导致他们失去了更好的学习、工作的心理动力。
（五）缺少适合的平台，业务能力难提高
这几年，中老年教师也参加了不少的听课，业务培训等教研活动，但这些平台更适合青年教师，对中老年教师而言收效甚微。中老年教师大多数都有可贵的敬业精神，也意识到自身的不足，清楚自己理念相对落后，知识、技能等都需要进一步更新，他们也希望通过培训学习，融入到课改的大潮中，提高教育教学质量。但是目前所提供的一些学习、培训平台不是很适合中老年教师，造成了“老方法舍不得丢，新方法又接受不了”的状况。
（六）渴望被理解、关怀
中老年教师，虽是普普通通的教师，但身上却有着许多美好的传统品质，默默无闻、甘于奉献、工作勤勤恳恳，责任心、事业心强。他们把自己最美好的青春献给了学校教育事业。但是由于生活条件相对艰苦，身体或多或少都有一些毛病。他们大多还坚持在教育第一线，担负着和年轻教师一样的工作量。他们渴望精神上的理解、关怀，更希望学校领导和同事们关心他们的身体，在工作安排上尽量能得到一些照顾。
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二、对策
1、建立机制，保持教师队伍年龄结构的相对合理
学校及各方要努力探讨，在学生生源减少、教师编制压缩的背景下，建立合理的教师补充、流动机制。通过轮岗、离休、分配新教师等途径，为注入新的力量、保持教师队伍年龄结构的相对合理，激发活力，促进学校各方面工作的发展。
2、科学评价，减轻心理压力
需要建立科学的教师评价体系，改变一刀切的教学考核评价机制。因此，学校应当通过发展性评价、分层次评价等形式，对中老年教师进行灵活多样的评价，制定中老年教师和青年教师不同的考核评价标准，减轻中老年教师在全体教职工考核中的心理压力，为中老年教师提供一个宽松、民主、平等、自由竞争的平台，促进他们不断进步。
3、职称倾斜，解除后顾之忧
对中老年教师而言，聘上高级职称是他们一个重要的奋斗目标。但往往这些老师面临退休高级职称问题还未得解决。因此，呼吁上级有关部门在职称评聘上对中老年教师倾斜，出台相关优惠政策，规定在工作满一定的年限，就可不受高级职称数的限制，聘为高级职称。这样既能增加他们的工资收入，解除后顾之忧，减轻生活压力，使他们安心学校教育工作。也体现了上级有关部门对其扎根基础教育工作业绩的承认，使他们感受到上级有关部门的关怀。另外把空出的高级职称数让年轻教师去竞聘，也会促进年轻教师的工作积极性。
4、强化教育，激发上进心
客观的说大多数中老年教师对工作都是尽心尽责、甘于奉献、积极上进的。对于个别存在倦怠情绪人员，学校要强化思想教育，引导他们摆正心态，明确自己所肩负的责任，明白教书育人的工作是既艰苦而又光荣的。坚定扎根基础教育、为学校教育事业奉献力量的信念。
5、搭建平台，提高业务能力
学校、有关教育部门要为中老年教师搭建起一个适合他们的学习、交流和提高的平台，通过学习、培训不断提升自己的业务水平，提高实施新课程的能力。首先，要有针对性的组织中老年教师学习、培训，转变理念。让业务能力强的中老年教师现身说“法”、介绍经验，激发学习改善自己的知识结构的积极性；其次，发挥年轻教师的优势，探讨开展一对一结对帮学活动，促使他们尽快掌握现代教学手段。另外，要要进一步完善学校现代化教学设备，满足教师使用的需要，尽可能让中老年教师有机会接触使用现代化教学设备。
6、以人为本。适当照顾合理需要
中老年教师年龄都较大，他们需要关心，我们应当适当满足他们正常的需要。首先，校领导要深入这些老师之中，跟他们谈心，了解他们的所思所想，耐心地听他们诉说自己的烦恼，是他们时刻感受到学校的关心。其次，学校要把关心他们的身体、帮助他们解决后顾之忧作为学校工作的重要组成部分，教师生病、教师家里有了婚丧大事等，学校领导都应该及时赶到看望慰问，给予必要的帮助。再次，评职、评先等关系到切身利益的事情，在同等条件下要优先照顾中老年教师。在工作任务的分配中还应该多考虑他们的身体情况，在不影响学校工作的情况下尽量给予照顾。另外，对他们取得的点滴进步，我们都要予以充分的肯定，鼓励他们做好本职工作，努力为学校教育事业做贡献。
