第三单元
九、自然之道
教学要求
1.学习课文,从中懂得做事要遵循自然规律的道理。丰富见闻,引发探究大自然规律的兴趣。
2.会认、会写本课生字。正确读写词语。了解海龟是怎样离巢进入大海的。
3.有感情地朗读课文。理解课文内容,培养把握文章主要内容,体会中心思想的能力。
4.学习《中华人民共和国野生动物保护法》 重点难点
1.了解课文内容,明白要遵循自然规律的道理。 2.理解向导的话,体会课文所表达的思想感情。 教学课时：两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文,学习生字、新词。 2.知道幼龟是怎样离巢入海的。 3.学习概括课文的主要内容。 教具准备
海龟入海的多媒体课件。 教学过程 一 激情导入
同学们,你们喜欢海龟吗?你们对小海龟有哪些了解?(学生根据搜集的资料讲述。)你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗?(播放多媒体课件。)在幼龟入海时,一个极大的危险是什么?(经过沙滩,成为食肉鸟的美食。)可海龟有自己战胜天敌的方法,而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。
二 初读课文
1.请轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。 2.自学生字,记住字形,理解字义。
3.思考:本文讲“我们”犯了一个什么错误? 4.质疑:有什么不懂的地方? 三 汇报交流 1.生字、新词。 (1)字音。
啄(zhuï) 愚(yú) 巢穴(xué) 气喘吁吁(xū) (2)字形。
“啄”不要少点。“幼”与“幻”要区别。“返”第四笔是点。
(3)词义。
争先恐后:争着向前,唯恐落后。形容十分积极。 鱼贯而出:贯,连接,连续。像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及:原指人为了应付不利局面而假装愚痴,以免祸患,为常人所不及。踌躇:犹豫。文中指幼龟探头出穴,欲出又止,侦察外面是否安全的样子。
2.本文讲了“我”和同伴及生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。结果巢中幼龟以为外面安全,鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些幼龟,仍有许多幼龟成为食肉鸟的口中食,“我们”十分悔恨。
3.质疑解疑。 四 理清层次
按事情发展顺序:事情的开始(看海龟离巢入海)、发生(探头的幼龟遇危险,向导救援)、发展(群龟鱼贯而出,被食,“我们”极力拯救)和结果(“我们”很悔恨)。
五 朗读课文 课后反思
在教学过程中,可以让学生通过自主读文、有感情地朗读、对比体验、换位思考等过程,理解文章内容。教师要紧扣重点词句、联系上下文,帮助学生透彻理解句子的含义,把握人物的感情变化,感悟自然之道。
第二课时
教学目标
1.理解课文,懂得做事要遵循自然规律。 2.激发探究大自然规律的兴趣。
3.学习《中华人民共和国野生动物保护法》 4.有感情地朗读课文。 教具准备
把默读课文时要思考的问题制成幻灯片。 教学过程
一 回顾旧知识,导入新课
1.读题目,想一想,“道”是什么意思?(道理,规律。)怎样理解题目?(自然界有其自身的规律。)通过上节课的学习,说说本课的“自然之道”指的是什么。(幼龟从巢里出来进入大海的规律。)幼龟进入大海,有其自身的规律,有其自我保护的方法,而“我们”却做了一件愚不可及的蠢事,“我们”做了一件什么事? 2.请你浏览第3~7自然段,概括“我们”做了一件什么事。(“我们”发现幼龟探出巢穴,被嘲鸫啄头时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱回大海,结果巢里的幼龟鱼贯而出,被食肉鸟当成了美餐。) 3.你怎样概括一件事的内容?(文章按事情发展的顺序叙述,因此概括也应交代清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。在仔细读课文后,把六要素想清楚,再连起来叙述顺畅。即“读文想六要素连顺畅”。) 二 默读课文,深入探究
1.默读课文第3~7自然段,边读边画边思考,并标注你的感受。
思考:(出示幻灯片) (1)“我们”的哪些做法是愚不可及的?为什么? (2)向导怎么说,怎么做?对此你有什么想法? 2.小组交流,提出疑问。 老师巡视,指导。 3.汇报交流。
(1)愚不可及的做法及原因。
①看见探头幼龟遇险,就焦急起来,让向导想办法。(指导朗读,读出危险及焦急的心情 。) 原因是爱护幼龟,担心它受伤害,但不懂它入海的基本规律。
②不顾向导的劝阻,执意要向导把幼龟抱进大海。(读出急切的心情。) 原因是急切地、不顾一切地想救幼龟,丝毫没有从动物自身的规律去思考。
(2)联系下文,你知道幼龟入海的规律了吗?“我们”这样做的结果是什么?“我们”由焦急变为被眼前的景象所震惊。轻声读,体会“我们”震惊的心情。
①向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(向导觉得这是自然规律,幼龟防御天敌一定有自我保护的办法,不能人为地去改变。) ②向导在“见死不救”的呼喊中,不情愿地把幼龟抱进大海。(向导也是没办法,明知这样做不好,可经不住众人的指责。不过,向导应该和众人讲清楚,这样也许会避免对幼龟造成的伤害。) ③假如你就是那位向导,你怎样向“我们”这些急切想救小海龟的人讲清原因呢?(自己准备,再请两人说。) 4.朗读第8自然段,体会主题。
(1)“我们”不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而导致海龟受到巨大的伤害,令“我们”震惊。“我们”极力去救海龟,但“我们”的内心仍是悔恨至极。读第8自然段,从哪儿看出“我们”的心情?(低着头,慢慢地走。) (2)“我们”的内心会想什么?(无知;好心办坏事;不按自然规律办事,只能把事办糟;自然现象神秘莫测,不知道就不能乱加干涉。) (3)向导由“若无其事”到“不情愿”,现在心情又是什么样?(悲叹。) 把悲叹换个词。(伤叹,慨叹,哀叹。) 悲(幼龟的惨死) 叹(人类的无知,强行改变规律,应受责罚) (4)有感情地朗读第8自然段。
5.学习《中华人民共和国野生动物保护法》第
四、
六、十条。
第四条 国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。
第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的管理，制定保护、发展和合理利用野生动物资源的规划和措施。
第十条 国务院野生动物行政主管部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。
自然保护区的划定和管理，按照国务院有关规定办理。 三 总结全文,引导学生综合性学习
1.通过学习,我们知道大自然的万物都有自己的规律,我们必须遵循,否则就会好心办坏事。你愿意更多地了解自然吗?那就赶快行动吧! 2.观察大自然(动物、植物、自然现象)。收集资料,调查访问,动手实验等,还可以进行创造发明,在班会上进行展示。
课堂作业 1.判断对错,对的画“”,错的画“✕”。 (1)“啄木鸟”的“啄”应读“zhuï”。() (2)“愚不可及”的“愚”应读“yú”。() (3)幼龟一般在三四月份离巢而出,爬向大海。 (✕) (4)幼龟入海最危险的是在经过沙滩时,易成为食肉鸟的美食。() 2.你还了解哪些“自然之道”?请简单写下来。 例如:人们为保护羊不被狼吃掉,大肆屠杀狼;羊失去了天敌,身体素质下降,反而大批死亡。
十、黄河是怎么变化的
教学要求
1.学习课文,懂得要自觉地保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。
2.认识本课生字。了解黄河发生变化的过程及原因。 3.朗读课文,把握课文内容。搜集有关黄河的资料。激发保护母亲河的社会责任感。
4.学习《防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况》。 重点难点
了解黄河发生变化的原因,从中受到启发。 教学课时：一课时
第一课时
教具准备
制作自学提示的幻灯片。 教学过程
一 谈话导入,质疑释题
黄河是我国的第二长河,我们的祖先很早就生活在黄河流域了。它是我们中华民族的摇篮,可后来黄河变了。那么,它是怎样变化的呢?读了课文题目,你想知道什么?(怎样变化,变化原因,怎样治理。) 二 初读课文,了解课文内容 出示自学提示:(幻灯片) 1.轻声读课文,读准字音,读通句子。
2.查字典理解:摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
3.黄河是怎样变化的?变化的原因是什么?科学家的治理方案是什么? 4.黄河的变化给人类的教训是什么?你从中受到了哪些启发? 三 小组讨论,汇报交流 四 老师点拨,解答疑问
1.黄河变化:数千年到数万年前,黄土高原乃至黄河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍,后来黄河变得凶猛暴烈起来,经常决口、改道,给两岸人民带来深重的苦难。
2.黄河变化的原因:一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散,二是人类对大自然的破坏。
两方面原因的关系:自然条件的变化导致水土流失,使得农作物减产;而农作物减产,人类就会多开垦荒地;开荒越多,水土流失就越严重,这样就形成了恶性循环。
3.治理方案: ①坚持牧、林为主的经营方向。②保护好森林资源,尽快恢复植被。③合理规划利用土地。④大量修筑水利工程。
4.小结。 通过自学,我们知道了黄河是中华民族的摇篮,因为这里曾经气候温暖,森林茂密。可随着时间的变化,黄河发生了变化,给两岸人民带来了灾难。自然环境的变化,造成水土流失和农作物减产,而人口的增长,使得人们更多地开发荒地,水土流失就更加严重了。为了治理黄河,科学家设计了许多方案,保护森林、恢复植被、兴修水利、合理利用土地,黄河变好一定会成为现实。
5.给人类的教训及启发。
6.学习《防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设概况》。 九届全国人大常委会第二十三次会议审议通过了《防沙治沙法》并决定自２００２年１月１日起施行。这是我国林业法制建设中的一件大事，也是我国防沙治沙史上具有里程碑意义的一件大事。它标志着我国防沙治沙工作从此步入法制化轨道。
五 朗读训练,深入体会
1.练习朗读使你感受最深的部分。 2.同桌互读互评。
六 引导搜集资料,激发责任感
1.这篇课文通过对黄河变化的过程及原因的描述,使我们知道了要保护环境,否则将受到大自然的惩罚。黄河治理不仅是科学家的事,也是我们大家的事。请你搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,好吗?我们将以治理黄河方案的发布会的形式,向大家展示。
2.介绍搜集资料的方法。
上网,看电视、图书、报纸、杂志,参观等。
板书设计
课后反思
1.引导学生带着问题去阅读,在阅读过程中找出关键词句,提出问题,然后大家一起探讨,加深学生对课文的理解,提高学生自主学习的能力。
2.黄河的变化给我们的教训是惨痛的,给我们的反思是沉重的。教师可引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子,让学生说说怎样才能保护好大自然,激起学生强烈的、自觉的环保意识,以及民族的忧患意识。
课堂作业
1.在横线上填上合适的词。 气候温暖 土地肥沃 道理深刻 森林茂密 结构松散 泥沙沉积 2.给加点字注音。
祸(huî)河
乃(nǎi)至
江淮(huái) 媲美(pì) 繁衍(yǎn) 不迭(dié) 3.保护环境,治理污染,维护生态平衡是我们义不容辞的责任,你打算怎样做?请写下来。
可以先从自我做起,不乱扔垃圾,不使用无法降解的塑料购物袋等。
十一、蝙蝠和雷达
教学要求
1.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 2.会认、会写本课生字。正确读写词语。
3.朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
重点难点
把握课文主要内容,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标
1.初读课文,学习生字、新词。 2.了解课文主要内容。 教学过程 一 激情导入
同学们,大自然不愧为我们人类的老师,它蕴藏着无穷无尽的奥秘,带给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造,都是从自然界的生物身上受到的启发。你们都知道哪些这样的发明?(潜水艇受鱼的潜水特点发明;飞机根据鸟儿飞行的特点发明;建筑师受蜂巢结构的启发设计建筑等。)人们仿照生物的某些功能进行研究创造的科学称为仿生学。
二 初读课文 自学提示: 1.轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,读通句子。 2.联系上下文,查字典或结合生活实际理解新词。 3.这篇课文主要讲了什么内容? 4.把不懂的地方画出来。 三 小组交流 四 集体汇报 重点提示: 1.生字。
(1)字音:蝙读biān;捕读bǔ不读pǔ;锐读ruì;荧读yíng不读yín。
(2)字形:“揭”最后一笔是竖折。
2.新词。
敏锐:这里指眼睛看得很清,反应很快。
超声波:超过人能听到的最高频率(20000赫兹)的声波。超声波沿直线传播,有方向性,并能反射回来,对物体有破坏性。
雷达:利用极短的无线电波进行探测的装置。 3.主要内容。
讲科学家经过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的奥秘,从中受到了启发,发明了雷达,使飞机在夜间能安全航行。
五 理清思路
默读课文,理清思路,分段读课文。
第一部分(第
1、2自然段):从飞机夜间飞行的现象,提出它怎么能在夜间安全飞行的问题。
第二部分(第3~7自然段):科学家通过三次试验,揭开了蝙蝠夜间飞行的原因。
第三部分(第8自然段):科学家根据蝙蝠夜间飞行的原理,设计发明了雷达,解决了飞机夜间安全飞行的问题。
第二课时
教学目标
1.朗读课文,把握课文内容,了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。
2.理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。 教具准备
蝙蝠图片,课后第三题的幻灯片。 教学过程
一 激情朗读,引发疑问
1.老师激情朗读或背诵第一自然段,问同学们看到这一景象有什么疑问。(漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?) 2.由飞机引出蝙蝠介绍蝙蝠,引发疑问。
(1)出示蝙蝠图片,结合课外资料和课本上第3自然段介绍蝙蝠。
哺乳动物,头部、身体像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候,还能捕捉飞蛾和蚊子,而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
(2)见到蝙蝠在夜间能如此飞行,你有什么疑问吗?(是它的眼睛敏锐,夜里能看清所有的东西吗?) 二 介绍试验,解释疑问
1.导入:问题是创造发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问,引发思考。为弄清楚这个问题,一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验的准备、经过、结果是什么,最后的结论又是什么? 请你以科学家的身份,介绍三次试验的过程及结论。 2.小组准备,合理分工,介绍清晰。 3.汇报交流。
4.引发疑问:试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。面对这样的结论,你又有什么思考?(它们是怎样配合起来探路的?) 三 画图展示,引发疑问
1.同学们,课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的?(第7自然段。) 2.默读第7自然段,用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。 3.明白了这一秘密后,如果你是科学家,你会怎样想?(怎样使飞机也具有这一功能?) 四 引发想象,明确雷达的工作原理
1.假如你是飞机设计师,你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢?(飞机也能发出一种波,遇障碍返回时,飞机又能接受这种波,使飞行员看到是否有障碍物。) 2.科学家发明的雷达,就完成了这一使命。雷达是怎样工作的呢?读第8自然段,完成下面的练习。(出示幻灯片。) 雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴)。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠(发出的超声波)。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。 五 回顾全文,激发创造欲望
1.同学们,科学家就是在大自然的现象中不断发现问题,不断解决问题,不断进行发明创造的。你能从动物身上获得提示,设计一项小发明吗?相信你也能成为一个小小仿生学家。
2.学完课文,你能用简洁的语言概括课文内容吗?(科学家通过试验,揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密,发明了雷达,解决了飞机夜间飞行的安全问题。)
板书设计
课堂作业
2.写出带有数字的成语。 如:横七竖八 五颜六色 十拿九稳 一清二楚 五湖四海 3.读课文的第
7、8自然段,完成下列题目。
(1)蝙蝠探路的方法:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波。超声波遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
(2)飞机上的雷达相当于蝙蝠的嘴,雷达通过天线发出的无线电波相当于蝙蝠发出的超声波,荧光屏相当于蝙蝠的耳朵。
(3)科学家从蝙蝠身上得到启发,发明了雷达。我还知道潜水艇是人们从鱼儿身上得到启示发明的。
4.蝙蝠是兽类还是禽类呢?快跟同学们一起探讨一下吧!
十二、大自然的启示
教学要求
1.学习课文,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
2.认识本课生字。
3.朗读课文,把握每篇短文的主要内容。 重点难点
了解每篇短文的主要内容,并明确大自然能给人类以警示和启发,能用联系的眼光认识自然界。
教学课时：一课时
第一课时
教具准备
森林动植物间相互联系的示意图的幻灯片。 教学过程 一 激情导入
科学家探究蝙蝠飞行的奥秘,从中得到启示,发明了雷达,可以说蝙蝠是人类的“老师”。其实,自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。请读下面这篇课文。
二 初读课文
1.请轻声读课文,读准字音,读通句子。 2.看看每篇短文都写了什么内容。 3.提出不懂的问题。 三 小组交流 四 集体汇报 重点提示: 1.字音: “扫帚”,“扫”是多音字,在这里读sào,“帚”读zhǒu,在词语中,应读轻声。
2.字形: 腐——府 壤——嚷 翼——冀 鲸——惊
3.《“打扫”森林》写从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,破坏了大自然的生态平衡,把森林渐渐给毁了。
《人类的老师》写科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,进行发明创造。
五 默读课文
1.默读课文,画出体会深的词语。 2.集体交流。 (1)《“打扫”森林》
原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态平衡。森林里的动植物是怎样相互联系的?读第5自然段,用图表示。
森林中动植 物联系图 林务官新官上任,想做出些成绩,除尽败叶野草,砍矮树, 带来了怎样的结果呢?看图示推理叙述。你还知道自然界中哪些相联系的事物呢? 小结:看来自然界的事物之间都有着千丝万缕的联系,我们要很好地掌握它们,合理地利用它们,不能只凭主观臆断,才不会好心办坏事。
(2)《人类的老师》
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊! 科学家从蜻蜓、鲸身上得到了什么启示,解决了什么问题?你还知道哪些从生物身上得到启示的例子? 六 抄抄写写 1.抄写好句。
2.写出自己读后的体会。
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课堂作业
1.填上合适的词语。
(捕食)害虫 (解决)问题 (发明)飞机 (咬食)树叶 (花费)精力 (保护)森林 2.照样子,写词语。
光秃秃 美滋滋 白花花 乐呵呵
又宽敞又干净 又调皮又可爱 又老实又厚道 3.按课文内容填空。
(1)科学家发现蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤动的关键,解决了飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
(2)科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”,而这种外形在水中受到的阻力最小。工程师设计船体模仿鲸的形体,解决了轮船航行速度慢的问题。
4.你知道我们应该怎样保护大自然吗?你有什么好的方法呢?跟同学们交流交流。
语文园地三
教学要求
1.拓展视野,培养认识自然、探索自然的兴趣。培养实践、创新的意识。
2.进行“口语交际·习作”的训练。积累一些谚语。 3.培养口头交流与书面表达的能力。培养遣词造句的能力。提高动手操作、顺利交流的能力。
重点难点
口语交际及习作指导。 教学课时：三课时
第一课时
教学目标
1.交流综合性学习的收获。
2.提高倾听、应对、表达等方面的能力。 3.进一步激发认识自然、探究自然的兴趣。 教具准备
准备好幻灯机或多媒体,以便学生在展示时用,黑板布置“大自然——人类的老师”。
教学过程 一 激情导入
同学们,在本单元的学习中,我们走进了大自然,了解了大自然的事物都是相互联系的,知道了只有遵循大自然的规律才能保持生态平衡。自然界中的许多生物,它们具有许多特殊的功能,给人类许多启发,帮人类解决了许多问题。同学们,你们搜集了大量自然界给人类启示的资料,今天我们就来充分地展示一下,深入地认识一下我们这位可敬的老师——大自然! 二 小组交流
1.每个人说说自己搜集的是哪方面的资料,是怎样给人类以启示的,解决了什么问题。或者说说自己了解到的发明创造的事例,也可以谈谈自己从动植物身上得到了哪些启发,想发明什么。
2.组内发言时,其他人要认真听,不正确的地方可以适时提出合理的建议。
三 全班汇报
1.从每组同学中选出一名代表上台发言。
2.听后有不懂的地方可以请教,对介绍不够清楚的地方可以提出建议。
3.台上同学即时回答其他同学的问题,虚心接受别人的建议。
(台下同学及老师也可以解答问题。) 四 小结
大自然的奥秘无穷无尽,让我们去投奔大自然,探索其中的奥秘吧。大自然会以宽广的胸怀欢迎我们,成为我们智慧的源泉,成为我们亲密的伙伴,成为我们幸福美丽的家园。
第二课时
教学目标
1.完成习作,结合学习中的发现,也可以写活动经过或心得。
2.培养先想后写的习惯,提高表达的条理性。 3.激发探索大自然的兴趣。 教学过程 一 回顾导入
在口语交际中,我们各自展示了自己搜集的大自然给予我们人类启示的资料,也有同学介绍了通过自己观察动植物而受到的启发,真是丰富多彩。同学们积极探索的热情、合作互助的精神、战胜困难的勇气也深深地感染了我,也一定给彼此留下了深刻的印象。现在,我们就来把这一活动某一方面的内容写下来,好吗? 二 引导写作
1.明确这次习作的内容和要求。 (1)内容:①写自己的发现。 ②写活动的经过或心得。
(2)要求:写完后,同学之间互相修改。 2.指导写自己的发现。
(1)内容:交代清楚观察什么;进行了怎样的观察或试验;了解了什么特点或功能;可以解决人类生活的哪些问题。 (2)顺序: ①提出问题。
②从某种事物中得到启示写具体。 ③怎样解决问题。 3.指导写活动经过。
(1)目的:激发同学们积极参与活动的热情。 (2)顺序: ①时间、地点、组织什么活动。 ②经过:(重点) ③活动结束,大家的心情,你的收获。 4.指导写心得(观后感)。
(1)中心:呼唤人们遵循自然规律,合理利用自然。 (2)顺序: ①组织什么活动,给你留下什么印象。 ②简单介绍活动的经过。
③就你感受最深的一方面谈谈你的想法。可结合社会现实,也可结合自己的打算等。(重点介绍。) ④呼唤人们遵循自然规律,热爱自然,发现探索自然。 三 自己思考,想想你的思路应该是什么,重点是什么 四 写草稿,老师巡视
五 师生共改一篇中等学生的作文,同桌互读互改
第三课时
教学目标
1.学习“我的发现”“日积月累”“展示台”的内容。 2.提高积累运用语言的能力,以及动手实践的能力。 教学过程 一 我的发现
1.分别读每组句子,体会句子有无带点词语表情达意的不同。
第一组:加上“终于”,表明科学家的研究非常艰辛,时间漫长,研究成果来之不易,也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。
第二组:加上“根本”,说明海龟受伤害完全是由于“我们”违背自然规律造成的。
第三组:加上“居然”,难以相信的程度就更深了。 2.再读一读,加深体会。在语言表达中,要想加强表达效果,可以加上一些表示程度的词语。
二 日积月累 1.激情导入。
培根说:“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。”我们中华民族的谚语很多,它是民间口头语言的精华。请你快快读读下面的谚语吧,看看它是怎样体现我们中华民族的天才和智慧的。 2.读谚语,说意思,谈体会。
第一句是与农时有关的。第二至第六句是与气象有关的。 第二句:早晨有朝霞天气不好,不要出远门;有晚霞时,第二天肯定是一个大晴天,可以出远门。
3.互读互背,体会劳动人民的聪明才智。 三 展示台
1.由班委会组织,进行“走进大自然”的展示。 (1)展板,可以将搜集的资料图片分类展示。
(2)展示台,将同学的发明以图片和实物介绍的方式陈列。
(3)好书推荐:将有关的好书籍推荐出来,供同学们借阅。 2.合理分工,定时完成。 3.进行小结,总结得失。
