韩靖华
最近在研修的同时听了几节生活语文课，结合研修说一下我自己的看法：培智的生活语文就内容而言，培智学校生活语文教材中的每一篇课文都来自于生活；就教学而言，生活化的语文教学要求通过创设生活场景再现生活，在体验生活的同时，去感悟，去理解。关键就在这里，怎样理解，怎样感悟？那就离不开本次研修所探讨的问题——语言文字的运用。
所以课堂上必须引导我们的智障孩子多读、多说。我们的智障孩子大脑发育受损，无论语言理解，还是语言表达，都比正常儿童发生得晚一些，慢一些，所以多读又是他们说好话的基础。如果他们连书都读不好，又怎能说好话呢？弱智儿童由于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练，给予学生说的机会，“说”是儿童学习语言的最终体现，反映了其语言运用的能力。培智班的语文教师在教学中一定引导学生去读，去说，切记生活语文也是语文！
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