作文指导
作文是三年级的启蒙教学。作文格式﹑句式﹑分段在学生心目中还是一项空白。而课文要求学生进行写景作文，的确是蜀道之难——难于上青天当，学生会误入歧途，一发不可收拾。那教师应该这样把他们引入作文的健康之路呢？我认为应该分以下几步走：
一． 注重格式，引导分段
强调学生标点符号不能点上每行的第一格，内容格式参照课文篇格式：（教师用小黑板画出格页对学生进行格式指导），文题目应写在安在第一行的正中央。再则三年级写景作文分两段即可：写景一段，抒情一段。 二． 怎样写景
因为小学三年级学生没有积累多少好词佳句，更不能生动形象地进行比喻及拟人。如教师把学生关进教室里进行指导，只能是纸上谈兵。想要把春天的景色写得逼真，应该走出课堂，把他们携入实实在在的春景之中——山坡上，使他们身临其境，直接观察体验田野的作物，接触真实的禾苗，野花，小草，溪流﹍看它们的形状写体现它们形状的比喻句和拟人句——禾苗笑弯了腰，迎春花笑破了肚，山茶花喝醉了酒——脸像关公（目的为今后学歇后语打基础）；接着引导学生观察大地的颜色，春天的天气景色，运用已学过的描写春天的词语进行开篇：这样作文的第一自然段就初步形成。 今天，风和日丽，大地一派生机。我班全体同学和老师说：谈笑来到山坡上，只是一望无际的田野一片青葱，禾苗笑弯了腰——一阵春风吹来，这些作物向我们频频点头。
步步为营，紧接着教师逼问，你们的心情怎样？（第二自然段就开始抒情）。看到这田野喜人的庄稼，心里非常地激动，心中充满对创造春天美景，万物生机勃勃。这样一写，学生把平时积累春天的词语也用上了，作文目的较完整了。
三、 怎样抒情
在景物描写里，要寄托感情和思想。茅盾说过：“作品中的景物描写，不论是社会景物或自然景物，都应有所寄托。”这意思是说，在描写景物时，不要纯客观地描写，要带着感情去写，要把自己的感情融入字里行间，要在景物中传达自己的思想感情，这种景物描写才不是平淡的、僵化的景物，而是活生生的景物了。
