作文评语 作文开头:
1,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化. 2,开头简明扼要
3,文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象. 4,文章开头引人入胜,吸引读者.…点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 5,文章语言生动丰富,可读性强. 6,开头出手不凡,吸引读者
7,开头打动人心,具有真情实感.
8,文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用. 9,文章选材新颖,激起读者读下去的欲望
作文过程:
1,以饱满的激情,描写了…… 2,重点突出,详略得当,内容具体. 3,比喻贴切,用词生动.
4,文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 5,…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. 6,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
7,对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合. 8,通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质. 9,文章边叙事边抒情.
10,充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法
11,小作者观察仔细,叙述时井然有序
12,一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣. 13,文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣
14,文章想象合情合理,
15,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般. 16,文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕…进行. 17,细节描写颇具匠心.极富功底.
18,对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色. 19,描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神. 20,,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,
21,事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.
22,文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
23,文章将…写得细致入微
24,语言活泼明快,富有情趣.
25,大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切. 作文结尾:
1,结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.
2,以感受开关,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 3,结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深. 4,文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.
5,结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成.
6,对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处. 7,文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.
8,文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力. 9,结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.
10,文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.11,虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题. 12,故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人. 13,文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉. 14,结尾以…点明中尽,含蓄隽永,意味深长. 总评:
1,文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.
2,文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画. 3,…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.
4,这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅.
5,事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动.
6,文章前后连贯,形成完整的形象.
7,文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 8,本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理. 9,文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作. 10,特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.
11,文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作. 12,详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动. 13,全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见.
14,全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 15,全文通俗易懂,趣味性强.
16,全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强.
17,注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处. 18,文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体
19,文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.
20,本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强. 21,全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作. 22,本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.
23,文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.24,这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣. 25,文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融. 26,全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷. 27,全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人. 28,通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手. 29,作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味. 30,全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣
余映潮作文评语30例 1.真没想到……
【简评】
本文充满了故事性.
故事波澜的"核心"就在第三段的那个"估计"上.在故事的开端,发展之后,这个"误会 "在这里营造了一个高潮,自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上."多行不义必自毙"——作者的反省是深刻的. 全中各个层次的语言标志清晰,文面匀称.全文叙事流畅,心理刻画细腻,结尾巧妙呼应文题,含义丰富. 2.给妈妈的一封信
【简评】
这封信的内容,是一次"真诚的思想交流".
文中有这样几个方面的内容处理得很好:一是开头自然,入题迅速,且选定了"妈妈不让我做事"这个便于展开话题的角度;二是巧选文题中的材料,以"摘菜"为话题,承上而启下;三是再增加一个妈妈"替我参加劳动"的例子,深化妈妈的形象,增加叙述的份量,并为下一步的议论作足够的铺垫;四是用比喻来讲道理,既表达了肺腑之言,又显得文气高雅.
对于文题中的种种限制,作者也应对得很好. 3.美,在我们中间
【简评】
文中表现出如下方面的写作技巧:
1.环境设置的技巧.小作者将故事放在"雨境"中进行,"雨"是人物活动的场景,由"我 "在"雨"中的困难而表现出周围人们的心灵之美.
2.画面组合的技巧.作者注意到"美,在我们中间"的"我们"两个字,所以她组合了校外和校内两个方面的材料,有力地扣住了文题.
3.抑扬技巧.文中第三段是抑,第五段是扬,一抑一扬, 既表现了作者的心情,也更有力的表现了人物的美. 如果说要使这篇文章显得更美,还可以在"剪裁技巧"上下一点功夫. 4.我懂得了父爱
【简评】
文中有一些妙笔:
作者的笔下,没有对父亲的语言描写,"父亲",对儿子一句话也没有;但文中有"粗细" 两种行动描写."细"的,是三年前开学的前一天,父亲为我送行的情景;"粗"的,是对父亲三年中的关爱的概述.这些安排周密的事例,使父亲的形象显得格外美好. 文中有一些妙语:
比如"三年前"与父亲告别时,"我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影,分明是一种象征,一种父爱的象征";又比如三年来,我感受到"父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时,好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心,伴着日月星辰一起塞给了我",这些都是真实的心灵感受. 由此,可以看出作者确实是"懂得"了父爱. 5.这就是生活
【简评】
文章呈横式结构,总分总式.
"生活像一只五味瓶"像一根彩线,串起了"我"对生活的种种感受——酸,甜,苦,辣,文章的主体内容十分突出. 开头的句子写得美,"有人说……有人说……有人说……我说……"组织起很大容量的内容;收束的句子也写得美,"生活是……生活是……生活中……"总括全文,表达了作者对生活的体验.
这篇文章的文题是一个"大题","宽题",所以作者也将内容铺得很宽.铺宽了也就带来了一个毛病,那就是写得不大"透". 6.给周老师的一封信
【简评】
这封信写得很朴实. 首先表达对老师的尊崇,接着表达对老师不恰当措施的看法,最后再次诚恳地希望.第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受.此段是这封信的主体,它在语言上讲求表达的分寸感,内容上讲求层次感.可以说是内容实在,语言得体. 这封信写得很真实.
材料选得非常好.老师不公平地给学生调换座位,是常有之事,而这样的事又有可议论之处,而且还比较容易展开议论.小作者选中了这个大家都很熟悉的材料,用得体的语言引起读者的共鸣,给人以很强的真实感. 7.老师笑了
【简评】
笑,是组织全文内容的线索.
文中写了老师的三"笑".第一"笑",是老师真诚的笑;第二"笑",充满鼓励的笑;第三"笑",是安慰"同学们"的笑.三次"笑",从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系.
不仅如此,"我"与同学们也在"笑"——这些"笑"回应了老师的"笑",更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应.
文章结构完整但文面不匀,第二段太"大",结尾段显得匆忙. 8.由落花生想到的
【 简评】
本文的作者很会"想".第一,他会扣住文题的要求来"想","想"得准.题目要求抓住落花生"虽然不好看,可是很有用"的特点,以"做有用的人"为中心,谈谈自己的看法,于是文章就首段直接扣题.
第二,他会扣住题目中的关键来"想","想"得开.题目的关键处在于对"外表与内质 "的理解.文章就安排第三四段从校外到校内,从他人到老师展开联想,进行议论.
第三,他会扣住主题来"想",想得"深".第三四段紧紧把握的,就是赞颂"有用的人" .
全文的主体是第一,第三,第四段,是全文的骨架;第二,第五段是文章的血肉,使文章显得丰满好看. 9.在悲伤的日子里
【简评】
题目是"在悲伤的日子里",内容写的是一种无可奈何的伤心.文章的开头能够抓住读者的视线,文章的主体能引起读者的同情,文章的结尾能让读者牵挂.为什么短短的文章能够产生这样的力量 就在于小作者抓住了"悲伤"二字,突出了"悲伤"二字.她没有编织大量的情节,没有衷心的期望与祈祷,没有升华也没有点题,只有现实的无限的烦恼和痛苦,文章写完了,她仍在沉浸在悲伤之中. 这是真诚的叙说. 10.良师
【简评】
此文的美点不少.
你看,标题多美.三个小标题,形成一个反复式排比句,带有抒情的意味,又清晰醒目地标示出文章的层次. 你看,文面多美.三个段落,用差不多的字数,组成篇幅大致相等的板块,给人一种匀称之感,清爽之感. 你看,情感多美.三个段落,每段都是先咏物,再抒怀,"我把……视为良师"反复出现,既显现结构,又点题扣题. 更重要的是,你看,角度多美.在考场上,在大家都以"人"为良师的时候,作者却别出心裁地以"物"为良师.这样的新意,怎能不会迅速跃入评卷老师的眼帘 11.我的快乐与烦恼
【简评】
这篇文章在很多"细节"上处理得好: 开头写得好,情感丰富,入题快捷.
小标题设计得好,七言句式,副正结构,先说"快乐",再说"烦恼". 过渡语安排得好,"可是,烦恼也来扣门……"可谓"碧水东流至此回". 诗句穿插得好,两个层次中都出现了诗句,都焕发出文采.
结尾写得好,好像是不经意的一句,其实在结构,在情感,在主旨上都有作用. 12.难忘的一件事
【简评】
这篇文章的妙处,在于它中间的"波澜".
本来,妈妈为了给女儿送语文书,走了10多公里的路,又在寒风中等候多时,这样的事已经足够让人难忘了,如果进行情景交融的叙写,也一定是一篇好文章.
但有意思的是,妈妈辛辛苦苦送来的,竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事,这个故事就比送真语文书更为动人.它深深地撞击着女儿的心扉,也学深深地震撼着读者的心. 也许,妈妈永远不会知道这件事,但这件事在女儿心中,一定是永远难忘的. 13.我做对了一道人生的"乘法" 【简评】
面对很难写的作文题,作者敏锐地抓住题目中"追求快乐和幸福用乘法"的提示,以"回报妈妈"为表达目的,记叙了母女间相互关爱的故事,选材立意都合乎文题的要求.
但此文的优秀,更在于表达的技巧.其一,作者开头就说想"吻"妈妈,但她不接着说下去,而是宕开一笔,写妈妈对自己的慈爱.这一笔处理得特别好,它使全文的情感抒发有了牢固的基石.其二,有些局部的表达,如第二段中"想吻"的排比句,第三段写"沉思"的设问句,第四段中对妈妈的描写句都写得很美.第三,结尾巧用文题中的材料,自然而贴切,点题恰到好处.
文中写用人民币做"相思扣",这是一个小小的败笔. 14.读书真让我着迷
【简评】
可以看出,这篇文章的作者在布局谋篇上运用了"蒙太奇"手法. 开头一段,是作者剪辑的第一个镜头,它表现的是,"我时常迷在书中". 第二段,是作者剪辑的第二个镜头,它表现的是,"我的这种’迷’,是由来已久的". 第四段,是作者剪辑的第三个镜头,它表现的是,"读书真让我着迷呀".
现在我们明白了,这里所谓"蒙太奇"手法,是说像电影一样,为了表现主题思想,把很多"镜头"组织起来,使之构成一篇前后连贯,首尾完整的文章. 15.说朋友
【简评】
这篇文章很好地达到了文题的要求,叙议结合,观点明确,叙事清楚. 作者用"放开——收拢——放开"思路进行谋篇布局.先是"放开",头两段先反后正,进行对比议论,紧接着提出自己的观点.
再是"收拢",选出与自己有关的一个例子,叙述,介绍一个乐于帮助自己的好朋友. 接着再"放开",承接前面的事例,进行两个层次的议论,尽力把自己的观点表达得清楚完善. 文章的缺点在于结尾的议论较"虚",应该紧紧扣住作者自己提出的"贵在坦诚"进行议论才是. 16.不能这样做
【简评】
这篇议论文"以小见大",一事一议,颇有力度.其特点是: 1口子"小",主题专一.作者注重谈好一个问题,谈清一个观点,始终在"不能这样做"上下功夫,给人以深厚,有力的感觉.2结构"紧",全文议,叙,联,结,浑然成为一体.每一个段落都有它的位置和作用,段与段之间又注意相互勾联.由于结构紧扎,也给人以有力的感觉.3语言"精",全文用语准确,恰当,精练,句式简短,表达明晰,显得生动活泼,同样给人以有力的感觉.17.雨夜,我一个人在家 【简评】
"雨夜,我一个人在家"是一个很"虚"的题目,乍一看,真还不知道如何"下手".此文的作者很聪明,他(她)巧妙地运用了"化虚为实"的构思方法,而且将"化虚为实"的角度确定得十分美妙.一般来说,可能都是写"雨夜,我一个人在家"做什么,而此文的作者却别辟蹊径,写的是"我"在想什么.这个"想什么"的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯,将作者引向对昔日生活的回忆.于是小小油灯就有了一定的象征意义,那就是爸爸的爱啊.于是小小油灯就有了一定的表达意义,那就是"我"懂得什么是爱,"我"走向了成熟.18.农人与老虎 【简评】
这是一篇选题作文.在"考场"这个特定的环境中,作者选择了"扩写".相对于写议论文,这种选择是较为有利的.文章写得相当有水平.情节的发展合乎情理,外貌,心理,环境的描写要言不烦,语言的描写与"人物"的身分相符.由于作者以语言描写为主来推动情节的发展,全文便段落细密,文面美观.难得的是结尾的议论.由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义,所以不管是写 记叙文 ,还是写议论文,都得把材料理解透彻才行.文中一句"智慧胜于勇力",说明作者确实是议论到了"点子"之上.19.扑蝶 【简评】
这篇文章的题目及要求设计得有新意,作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文,写得也有新意.这种新意就是它给读者的层次感与画面感.文章在我们眼前展现的,先是宁静美好的自然环境,接着是活泼可爱的小孩子,再就是翩翩飞舞的蝴蝶,最后是孩子与蝴蝶的嬉戏.一层接一层,一层扣一层,有条有理,主次分明.然而此文也给我们以写作上的警示:写扩写,改写类文章,一定不要写出知识性错误.你看,作者限定的时节是"早春二月",我们可以想一想,早春二月里有蝴蝶吗 早春二月里有露水吗
20.家中小事 【简评】
写得好的作文,受人称赞的作文,往往有一个大优点,就是选材好,角度新.这篇文章便是这样.作者没有宥于对"家中小事"的习惯性思维,没有认为"家中小事"就是实实在在的"事",他写的,是一家人的一次"玩"的合作.作者写"玩"也挺有"心计",他运用了"衬托"的手法.他一个人玩积木时,总是"拼不好,拼出来了,又不美观",而爸爸,妈妈和他在一起时,便把那个"家"建得"美极了",文末的点题显得自然而然且含义丰富.这样的构思,能够让人品评,回味.21.男孩也要细心 【简评】
这两篇文章有相似之处.两文开头的表达目的相同,都是为了点明题意,引起下文.两文主体内容的表达目的相同,都是完整地记叙一件小事,以有力地表现文章的主题.两文结尾的表达目的也相同,都是为了呼应文题,再次点题.《男孩也要细心》,《女孩也要坚强》,结构大致相同的两篇文章,构成一道花季少年成长的风景.这种"结构大致相同"现象,是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的"规律" 22.我和书的故事 【简评】
本文最为可取之处是运用了"蓄势"技巧."蓄势",就是尽力把前面的内容写好,以使后面的内容更有表现力.在本文中,作者写"我和书的故事",是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望,一个夏天不吃冰棍,不喝冷饮,一分钱一分钱地积攒,等候特价书市的来临…….这套书,是作者的"最心爱"之物,是多么值得他珍爱啊.但为了山区小朋友看上好书,作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们! 正是由于作者尽力地写出了书的来之不易,这后面的"送"就愈显得品质高尚,就愈让人感动. 23.少年覃楠孝心可敬 【简评】
两篇文章,一叙一议,主题都是关于孝敬父母的.前文在主体上呈叙议式结构.作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例,全面地表现了覃楠的可敬孝心,赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德
后文在主体上呈对照式结构.在篇首提出论点之后,作者先从反面举例并针对例子进行议论,然后从正面举例并进行议论,在两相比照之中,批评错误,赞颂美德.两篇文章"共同"告诉我们:进行习作时,选取材料要全面,布局谋篇要严密. 24.该看什么样的书 【简评】
这里选的两篇文章,都是看"多幅"图作文.两个小作者都很会看图.前文的作者是从"看整体意念"的角度去理解这四幅图的表达意图——"看啥学啥",然后据此进行议论,主张要多读好书,多读健康的书.后文的作者是从"看情节发展"的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》,某小孩学坏了;后来读了《雷锋的故事》,向雷锋学习,成了好孩子."看整体意念",是为了把握其主旨,有的放矢地进行议论."看情节发展",是为了了解其变化,以更顺利地展开想象.可见,写作的文体不同,读图的角度也是有区别的. 25.由我做主的一件事 【简评】
小作者自己对不少的事情做过主,但有一件事,他感到"至今难忘".这是事件给他的总的 "感受".五年前的一段日子,他感到"一场大的暴风雨近在眉睫了".这是具体的"感受"之一.在爸爸妈妈要分手的时候,在和谁生活在一起的问题上,他感到这种选择是痛苦的.这是具体的"感受"之二.在毅然决定和妈妈生活在一起之后,他感到"从来没有后悔过",感到"经过这场暴风雨的洗礼,我成熟了,长大了".由此可见,这篇文章的突出特点是:在叙事中注重抒写自己的感受.抒写感受,是文章有深度的表现之一. 26.参观日本高能机器人的表演 【简评】
这是一篇供材料式想象作文.这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富的背景知识.所谓"背景知识",就是关于某个方面,某项内容的课外知识,它们往往有助于文章生动,活泼,深刻地表达.由于作者对机器人有一定的知识,所以他的描写就能"到位",写出来的机器人的外形,动作,表演过程还真像有那么一回事儿.这就告诉我们,为了表现生活,我们还得多读有益的课外书,使自己的知识仓库日渐丰富起来. 27.让我再说一声:老师好! 【简评】
文章通篇运用了"第二人称叙写"的表达角度.
第二人称叙写,表达了对老师的爱戴之情:"您的声音真好听……" 第二人称叙写,表达了对老师的担忧之情:"您声音如何变得嘶哑无力了……"
第二人称叙写,表达了对老师的感激之情:"在此刻,请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!" 所以,第二人称叙写在此文中发挥了优势,作者直接"面对"老师,先"呼告",接着用" 您"进行称呼,尽量抒发亲近之情,爱戴之情,怀念之情,全文表达自然,情感丰富. 28.读《动脑的结果》有感 【简评】
读后感是一种材料作文,是一种引申性作文.这种"引申"有五种类型:1.通过"感",陈说一些认识;2.通过"感",证明一个观点;3.通过"感",发表一种评议;4.通过"感",表达一种情感;5.通过"感",批驳一类现象.很明显,这篇文章是——通过"感",陈说一些认识.认识之一,是说在学习中"我们要懂得开动脑筋解决问题".
认识之二,是说在工作中"要善于开动脑筋".认识之三,是说在国家建设上"需要我们善于动脑".全文呈总分总式结构,条分缕析,层次分明
29.分数·值日·白眼 【简评】
这是一篇给条件式自由命题作文.文中写的是一次"误会"."误会",是一种铺叙技巧,很多小说,影视中都用"误会"发展和推动情节.本文作者在"误会"上作了周密的思考: 先是铺设背景,班长似乎有骄傲了,"我"是个"成绩差"的人.然后是设置误会,"我"代替班长打扫教室,老师却认为"我"值日不负责任.最后是解除误会,班长承认了错误,老师肯定了"我","我"得到了大家的理解.全文"误会"的关键原因就是因为"我"的"成绩差",这是一个多么令人深思的问题! 30.有意义的一课 【简评】 本文有三"好".一是话题好.文中记叙的,实际上是一次对话,只有"高小文化的人"——"我"的爸爸 是这次对话的主角,而他讲的,是大家都很关心的环境保护问题.二是评议好.爸爸的话,"我"认为是"多么有意义的一课","这不仅对我,对大家都是极有意义的".三是抒情好.作者"真希望做一个勇敢的’渔夫’,"将工厂的浓烟"收进瓶里",他梦见环境好起来了,一切都是那么美好.话题好,无疑"有意义";评议好,突出了"有意义";抒情好,表现了"有意义的一课" 对"我"的深刻影响.——这真是"有意义的一课".
作文批改评语集锦 作文评语参考
观审入微,描写生动
取材精慎,安排巧妙
描写灵活,笔调轻松
主旨正确,表现详明
故事新颖,文字明洁
吐词雅洁,文字生动
叙事畅达,抒情真摰
叙述简洁切题
媚媚道来,趣味横生
清新流畅,自然有致
文字生动,写景如画
刻画入微,栩栩如生
描写深刻生动
文句优美,叙述生动
描写深刻,结构谨严
取材新颖,文笔老练
结构谨严,叙事详尽
内容充实,文字流利
行文洒脱,趣味隽永
布局新颖,用词简洁 层次井然,结构严密
记事生动有趣
哀腕悲痛,感人肺胕
语重心长,句句感人
真情流露,感人殊深
轻松有趣,颇切题意
立意甚佳,辞亦明畅
情感丰富,识见超卓
言辞恳切,一气呵成
文章简短,意味深远
笔调美妙,余味无穷
行文流畅,情意恳摰
文笔老练,气势磅礴
描写细致,颇切题意
情致悠然,淡远雅尚
用词切当,意境亦佳
推阐详明,语甚中肯
措辞得体,立论公正
识见颇多,亦能达意
简切宛要,颇有见地
井然有条,行文流畅
笔调圆转,见解正确
结构谨严,说理畅达 辞畅意达,所见亦是 阐述详尽,文词简洁 说理恰当,笔调畅达 层次分明,见解正确
深入浅出,明白简要 分析清楚,词亦顺适 用例恰当,解说清楚 文尚可通,描写则欠精彩 文句流畅,但首尾不能呼应 内容欠充实,结构不紧凑 词藻华丽,内容再求充实 叙述平顺,再求精美 造词生涩,未能达意 文字草率,有欠修饬 词能达意,再求整饬 文词尚称通顺,但欠精练 词句重覆冗杂 语多赘余,文欠生动 段落要分明,前后勿倒置 闲文太多,须力求简畅 描写应求深刻 词意可采,尚待磨鍊 清婉有致,结尾稍差 文句不畅,表达呆滞 较前进步,望再努力 造句杂乱,意欠明显 词句未能表达情意 词句生硬,文意晦涩 文句生涩,未能达意 语多赘余,文欠畅顺 笔法尚可,唯欠精鍊 文句生涩,意不明畅 略有议论,再求畅达 引证不适切,语意欠详明 虽切题旨,但不畅顺 思路不清,意不明晰 用词欠妥,语气不贯 识见不高,说理也欠圆妥 材料太贫乏,理由欠充分 组织欠严密,辞意不明畅 草率成篇,内容贫乏 立意虽佳,文则欠通 析论不明,语多欠详
作文评语集 文字尚称通顺
文字尚能达意
文字流畅达意
用字适当自然
文字简洁动人
文字优美感人
文字清新活泼
用字生动灵活
用字斟酌审慎
用字拿捏准确
修词需多斟酌
语词平实自然
文词颇能达意
文词通顺适切
选词正确适宜
言词流畅达意
用词简明活泼
语词自然美妙
措词适合得体
用词精准俐落
文词细腻优美
词意文雅优美
词意真挚感人
词简意明贴切
词藻丰富动人
词汇瑰丽丰富
用词华丽优美
语词精准明白
句子尚称通顺
文句尚能达意
句意表达完整
句能表情达意
句子平顺可读
文句通顺达意
造句自然适当
句意明白切题
文句清晰流利
佳句精彩可取
句子简洁精彩
造句刻意求新
词句美妙精鍊
字句文雅细腻
遣词造句老练
字句珠玑洗鍊
句句精进有力
句句金玉良言
段落分明连贯
结构层层深入
层次井然有序 结构严谨细密
纲要正确严密
组织严密紧凑
构思巧妙可喜
尚能把握重点 内容尚称适题
内容通顺合宜
表达尚称完整
内容稍嫌单薄
内容简明扼要
内容颇切题旨
内容解明切题
内容活泼生动
内容充实得体
内容丰富细致
内容不落俗套内容精彩深入内容深刻感人内容清新隽永内容发人深省内容幽默风趣内容轻松有趣主旨正确详实材料安排妥当取材新颖特殊取材丰富适切叙述手法平实叙述扼要达意叙述尚称通顺
叙述流利顺畅
叙述顺畅精彩
叙述有条不紊
叙述清晰简洁
描写尚称适当
描写深刻生动
描写深入巧妙
描写精彩动人
描写灵活生动
描写细腻详尽
风格清新自然
风格明快轻松
风格诙谐幽默
风格特殊之作
文如行云流水
行文一气呵成
全文连贯而下
行文顺畅轻松
笔调轻松活泼
题材清新适切
重点掌握得宜
作法中规中矩
表达恰如其分
想像创意均丰
驾驭文字力强
概念表达完整
有水准具深度
情真意厚之作
情意深厚感人
意境悠远绵长
真情流露之作
笔端充满感情
情感恳切动人
洋溢无限情思
感情丰沛深远
作品感人至深
句句语重心长
真诚抒发感情
平凡中见真情
情感溢於言表
读来馀味无穷
说理尚称适切
尚能言之有物
类容颇有见地
论理正确通顺
说明言之成理
说理充分有力
说理一针见血
见解不同凡响
论理深入详尽
引证适当有力
内容具说服力
说理圆融周到
思想缜密精辟
语意修词均佳
看法平实中肯
识见卓越精彩
论理无懈可击
说明条理井然
分析清晰公允
言词犀利无比
推理简明正确
举证说理俱佳
短小精悍之作
阐述详尽客观
“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”
“课外活动给了你快乐，也给了老师快乐，真有趣呀！愿你在今后的学习生活中，科学的安排时间，做到学习玩耍两不误，你的学习成绩会提高的。到那时，你会获得更多的快乐。”
“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”
“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务！”
学生作文评语精彩总汇
“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉，特从网上收索了一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！
小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！ 人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！
好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！”
我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些„恶劣‟。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但„凡事在于一试‟，让我们一起努力吧！
李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。„人之初，性本善‟，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”
××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，„人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值‟。
“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，
如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中„司令‟和„小兵‟的语言和动作既是„兵‟的，又是„孩子气‟的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了„第一次‟做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”
周智莹小朋友真幸运，她能有个„月亮娃娃‟。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却„怎么也高兴不起来‟，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗？你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧！全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”
你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！
你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？
你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”
“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”
“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”
“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！
你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!
在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!
当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,
心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。
标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。
题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
以设问结尾，给读者留下了思考的余地。 结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
1、《一点魔力》作者：付起达
评语：我听过这么一个故事：一位老妈妈在她50周年金婚纪念日那天，向来宾道出了她保持婚姻幸福的秘诀。她说：“从我结婚那天起，我就准备列出丈夫的10条缺点，为了我们婚姻的幸福，我向自己承诺，每当他犯了这10条错误中的任何一条的时候，我都愿意原谅他。”有人问，那10条缺点到底是什么呢？她回答说：“老实告诉你们吧，50年来，我始终没有把这10条缺点具体地列出来。每当我丈夫做错了事，让我气得直跳脚的时候，我马上提醒自己：算他运气好吧，他犯的是我可以原谅的那10条错误当中的一个。”这就是宽容的力量，这就是作者所说的那“一点魔力”，作者从奶奶讲的故事说起，大到当今国际大的争端，小到大街上的自行车相撞，远到布什萨达姆，近到自己的姥姥姥爷，一句话，我们都需要宽容。尽管作者语言略显生涩，个别地方生造词语，但我们不能抹杀他的优点，要时刻记得这点“魔力”——宽容。
2、《让自己快乐》作者：焦迪
评语：的确，只有拥有平和、积极、健康的心态才能快乐一生。林肯拥有这样的心态，他相信自己相信未来，他成功了，成为美国历史上最伟大的总统之一；劳合乔治拥有这样的心态，他不会让过去成为自己的绊脚石，他总是在关身后的门，他总是重新开始，他总是壮志满怀，气宇轩昂；马拉多纳曾经一度征服整个世界，但之后他缺乏平和、积极、健康的心态，他堕落了。作者正反对比，充分有力的论证了只有拥有平和、积极、健康的心态才能快乐一生的观点，全文语言通畅，过渡自然，读罢的确让人快乐。
3、《水仙花》作者：王冰
评语：这是一篇写景状物的散文，写这一类的文章最重要的一点是抓住景物的特征，只有抓住景物的特征，用准确的语言表达出来，才能给读者留下鲜明深刻的印象。作者抓住水仙花清丽、优雅、缠绵、幽怨的特点，用细腻准确的语言进行描写，字里行间透漏出作者对水仙花无比的深情，所有这些都在于作者对水仙花细致的观察，在于作者对生活无比的热爱。文章最后告诉我们一个关于水仙花的美丽传说，凄美异常，神话和全文自然的结合，的确使人感到温馨与和谐。
4、《〈英雄〉鉴赏》作者：王冰
评语：真佩服作者的胆量，小小年纪就敢写这么大的题目，真是后生可畏。客观地说，鉴赏艺术手法，要比鉴赏思想内容难得多。作者敢于迎难而上，从影片的色彩，武打的设计，画面的处理，演员的挑选几个方面进行的独到的分析，尽管显得有些稚嫩，但不失一次成功的尝试。就冲这一点，难道不是一个“英雄”吗？
5、《捕捉阳光》作者：胡晓锴
评语：本文其实在谈如何面对人生的问题，作者用雾来比喻生活中的迷惘和挫折，如何来面对生活？是在生活的雾中迷失方向，还是采撷那一缕阳光？这些作者在文中都给予了回答，雾终究是要散去的，没有什么能在心灵中留下阴影，伸手去捕捉阳光，寻找真正的幸福，只有这样才能使我们的生命更加精彩。作者哲理般的语言给予我们深思，可算得上一篇美文。
6、《疯狂•无奈•悲哀》作者：张菲菲
评语：好的文章在于真情实感。读完这篇文章我被作者的执著感动，作者的疯狂，作者的无奈，作者的悲哀都深深扎痛了我的心，我很难给她一个很好的解释，因为对于她来说，再充分的理由也是借口，作者道出的不仅是许多中学生文学爱好者的心声，也是我们从事语文教学的老师的心声。她所道出的悲哀在某种意义上是我国现行教育制度的悲哀。本文胜在情真。
7、《韩凭氏妻新编》作者：李志广
评语：《搜神计》中的《韩凭夫妇》写宋康王见韩凭妻何氏美丽，夺为己有，夫妇不甘屈服，双双自杀。死后二人墓中长出大树，根相交而枝相错，又有一对鸳鸯栖于树上，悲鸣不已。这故事控诉了统治者的残暴，歌颂了韩凭夫妇对爱情的忠贞。结尾是一个民间故事中常见的诗意的幻想，后世“梁山伯与祝英台”故事的结尾可能受其影响。这种幻想是美丽而又软弱的。本文的作者不满足于这种软弱的美丽，为什么总让美好的事物毁灭呢？于是作者对结尾进行了大胆的改动，成了一个喜剧。这种改动更能代表弱者的愿望，更具有战斗性。尽管韩凭夫妇仍然依靠神仙的帮助，但这何尝不是韩凭夫妇爱情的力量呀！作者的文言笔法，虽显得稚嫩，但从中可以窥出较高的古文功底，不失为成功的尝试。
8、《没有规矩不成方圆》作者：李楠
评语：初看这篇文章在立意方面没有什么出奇之处，但我相信这篇文章如果在考试中肯定会得到客观的分数，本文胜在哪里呢？我们看文章的内容，从文中可以感觉道作者占有材料的丰富性，丰富的材料，并不是毫无章法得堆砌在一起，作者由著名演员成方圆谈起，成功的吸引了读者的眼睛，然后作者按照中外古今的顺序或陈述或引用，所引材料非常适合于中心，叙述语言通畅明白，一目了然。就冲这一点，这已经是一篇相当成功的议论文了。文章最后提到我们已经加入了世贸组织，加入它就意味着要遵守它的规则，在作者看来，最重要的规则就是“诚信”，这岂止是世贸独有的规则，做人的最重要的规则难道不是“诚信”吗？这难道不是本文立意的出奇之处吗？
9、《适时之梅皆为佳梅》作者：李楠
评语：“心态适应环境，便成就一番天然的美丽”多么富有哲理的论断。作者认为陆游的“苦梅”，毛主席的“俏梅”，都是天然的美丽，它们美在和谐美在天然，苏轼美在豪放，李清照美在凄清，李白美在狂放，李商隐美在失意，所有这些都美在“心态对环境的适应”。既然这样，那么新时代青年应该持一种什么什么样的心态呢？文末给了明确的回答。这篇文章，作者构思精巧，立意深刻，语言通畅，文采出众，这些优点难道不是小作者良好的心态决定的吗?
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10、《逝者如斯》作者：刘璐
评语：古往今来，多少文人墨客慨叹时间，时间是永恒的，对时间的思考也是永恒的。通过此篇文章，可以看出作者感觉的细腻，这种细腻源于对生活细致的观察和体会。作者的语言如涓涓细水，意到笔随，读来别有一番风味。只是对于她们这个年龄，这样的文笔感觉过于成熟了一些。
作文评语集锦（选）
1.记述类: 词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。 布局顺当，描写逼真。 语多赘馀，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。 遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊。
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2.抒情类：炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流於翰墨。 文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。 抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。 文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。
3.论说类: 用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。 句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。 文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。 析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩
4.诗句评语：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——想象丰富，思路开阔，无以伦比。
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 ——文采横溢，脱颖而出。
春来草色一万里，芍药牡丹相间红。 ——娓娓道来，其间内容和语言的精彩之处不断。
洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。 ——文章精彩，功底好。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——笔法细腻，含而不露。
仰首接飞猱，俯身散马蹄。 ____遣词造句，灵活多变，得心应手。
白也诗无敌，飘然思不群。 ——构思与众不同,没有谁与之相比。
方宅十余亩，草屋八九间。 ——文章自然朴实. 明月松间照，清泉石上流。 ——文笔清新，质朴。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋凤大散关。 ——格调豪放高昂，写出了志向。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。——洋溢着凌然正气。
水面清圆，一一风荷举。 ——结构完整，材料一个一个都恰当。
清新庾开府，俊逸鲍参军。 ——文笔清新俊逸，别有风格。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——层次错落有致，含有哲理。
采菊东篱下，悠然见南山。
——文章开始比较平淡，但最后卒章显志。
两个黄鹂鸣翠柳。 ——不知所云。
一行白鹭上青天。 ——写跑题了。
明月出天山，苍茫云海间。
——选材好，但主题不明确。
别有幽愁暗恨生。
——虽然构思选材不错，但有表达不理想的地方。
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 ——虽然语言表达好，但文章意思表达不清楚。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——开头比较感染人，写着写着意思就不明不白了。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 ——选材好，但思想消极低沉。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
——绕来绕去，说废话。
元嘉草草，封狼居胥。
——文章的架子搭的大，但草率仓促结束。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ——文章越扯越远，不着边际。
过春风十里，尽荠麦青青。
——都是些消极悲观的东西。
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
——虽然感人，太凄凉冷落了。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 ——不要怨天尤人，要看光明，看希望。
难识庐山真面目.——主题不鲜明
似曾相识燕归来 ——有抄袭之嫌
文似看山不喜平——内容平淡
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5.趣味评语：
你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？
错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？
重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。
内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
