阅读心得
那天上完王家新的诗歌《山的那边》公开课，对怎样上好诗歌有较深的感触。因为对诗歌的教学还没有系统性的，所以专门挑出来上想让各位老师指导指导。那次教学的主要设想是利用诗歌对比来强化诗歌主题，但上课的情况和预期的效果很不一样，我本来以为很简单的象征意义在学生看来是无法理解的。这与我的学情分析不准确有关系，另外一个原因就是诗歌的朗读重视不够。老师们都给我提了许多宝贵的建议，其中一个就是在诗歌教学中的诗意朗读。
同一天，我在阅读室看到了这样一篇文章：《对诗意语文课堂的再思考》，主要讲述了怎样在语文课堂上营造诗意氛围。有人曾经说过，教育是应该具有诗意和美感，具有滋养人性的功能。而语文作为一门人文气息浓厚的学科，更应该体现出“滋养”的作用。诗歌，作为承载诗人充沛情感的一个文学形式，以它独具特色的语言和思想内涵，向我们传递浓浓的文学气息。语文教学如果能充分把这些特点发挥出来，那么学生收获的不仅仅是学习成绩，更多的是一种人文的情怀、人生态度。但是，遗憾的是，这个过程需要一个方法到位的语文老师以及一套有效的教学方法。在这篇文章中，作者提出了两个方面得方法去做到诗意课堂，一个是要营造诗意的课堂气氛，另外一个是要用诗意得课堂语言。
对于第一个营造诗意的课堂气氛，可以用音乐、适当的朗读、贴合诗歌情感的教具等方法。我想我应该学习的是在朗读上面。由于个人性格原因，我在文章朗读上一直偏向于温婉伤感型，所以在面对那些需要激情澎湃的诗歌朗诵时，总是不能适应过来，不能把自己放开。我想解决这个问题要靠一天一天的练习，平时多多朗诵这些诗歌，带着情感去读，多听类似的范读。而对于第二点，用诗意的语言来营造诗意语言，说到底，也还是为了营造一个诗意的课堂气氛。作为一个语文老师，说来也惭愧，一直以来说话比较直，平时写作时也偏向于用朴实类的语言语调，在阅读中对那些优美的具有诗意的语言积累比较少。其实，人都有细腻的一面，只是看每个人怎样去对待，有些人的细腻是一种涵养，而有些人的细腻却是矫揉造作，扭捏作态。所以，要做到用诗意的语言，平时该多多积累经典语录，多看看散文和诗集，重读经典。
教育就是一种唤醒。如何唤醒学生内心深处的那一处涓涓的诗情画意，如何在课堂上塑造诗意语文，值得我这个初学者深入思考。
