语文阅读随谈
编者按：以下是曹小编对语文阅读的个人看法，不足肯定存在，错误也不会少，各位同学一定不要照抄照搬，自己的经验十分重要，邯郸学步要不得，取其精华去其糟粕才是王道，另外不要嫌长，麻烦看下去，不枉曹小编码字啊，下面的文章仅供大家参考，指摘。
语文阅读的文章有几种，小说，散文，议论文。 小说：主要要找其中的人物，注意作者对人物的描写，通过描写要大致看出人物的社会阶层（比如人物衣着破烂可体现其底层人民的特性，人物衣着光鲜则是上层人物），然后根据作者对其动作，表情，语言，心理，行为的描写，体会作者想表达的意思（比如表现人物的性格，表现人物所处社会的常态等等），从而根据题干要求（比如要分析人物的性格：那就找到该人物出现的所有句段，结合之前我说的各种描写，语言上加以精炼）答题。
人物中也分主要人物和次要人物，主要人物属于作者想要借之表现主旨的（即通过其遭遇以及人物的反应来表现社会现实或者讴歌某一社会阶层，呼吁社会的关注之类的），而次要人物大多是用来衬托主要人物（次要人物的作用：制造故事情节，使得故事发生的合情合理，换成专业一点的术语就是制造矛盾，推动情节发展）的（正衬：和主要人物属于同一阶层，和主要人物性格差异不大，作者大多用其说明该社会阶层的共性；反衬：和主要人物社会阶层差距很大，通过对比反应出主要人物，烘托其身上发光点，或者是和主要人物同属于一个阶层，但是对于相同遭遇的不同反应，这种人物通常是用来反衬主要人物身上的特色，也就是作者写文章歌颂的地方）
小说续：小说中还有环境（自然环境：故事发生的天气环境，人物所处环境等等；社会环境：故事发生的时代特点），大多数情况是自然环境用来表现主要人物生活情况的恶劣，用来营造故事发生的氛围，暗示故事必然发生，也可以表现当时社会环境；而社会环境则用来体现人物遭遇发生的背景，暗示人物的遭遇不可避免，也可以暗示故事的结局。另外要注意描写环境的角度：听觉，触觉，嗅觉，视觉等角度，由远及近，由眼前到远处等顺序，如果一段环境描写运用了多种角度，答题时要记得加上多层词，多角度，全方位地表现了什么什么（此处依据题目要求来说）
相信大家的老师也告诉过大家，小说有发生发展高潮结局这些算是固定的套路，也就是小说的情节。一件事发生离不开人的参与，人的性格特征往往决定了情节的发展方向，主要人物与次要人物的矛盾是文章情节发展的动力（就如一些题干中的原因，起因，因素等词）
总之一句话：描写环境（自然环境，社会环境）为人物服务，描写人物的各种细节（语言，动作，心理，行为）也为人物服务，作者再通过描述主要人物的遭遇来表现社会现状，答题时要围绕这些展开，废话不要，简练的语言，注重对小说主题的升华 另外，注意答题的规范（比如作者通过描写。。。表现了。。。再加上自己对那段描写的评价（生动形象之类的套话）），语言精练些，这样既能完善答题要点，还能提升速度。
散文：我猜大家的通感就是作者写了一堆字，看得懂字，就是不明白怎么回答问题，要回答也是一通的套话套上去（什么这里的描写生动形象啊，什么这里这个动词用的恰到好处啊之类的），其实曹小编和你们是一样的，不过通过一定题量的训练后，自己要会总结方法和答题的套路，那样慢慢的按照自己总结的路子走，有错误及时纠正，会看到分数的提高。总之一句话，用脑子去做题。
散文形散神不散，主旨贯穿全文，而摆在咱们面前的一道坎是：如何读懂作者的主旨也就是那个“神”在哪里？相信大家都会感觉到，散文里写了一堆字，看着凌乱，做起题目更加凌乱了，对症下药，所以小编走过那道坎的方法就是梳理文章：由于散文的结构就是没有结构，所以划分段落那套不太适用，梳理的办法就是：①看题目（题目中往往会出现散文歌颂对象的在文中的抽象后又具象的象征物，比如《金色的飘落》，可以看出是“落叶”）②看散文描述的对象是什么，与标题结合，基本可以确定散文叙写的对象（就如《金色的飘落》，写银杏落叶），然后根据所叙写的对象，其主题分成如下几种情况： ㈠抒情对象是自然之景（物），那么就是
（1）由物及人，再上升到对生活或者生命的感悟。（一般散文都会有作者对生活或者生命的思考，要根据物的特点来看作者想要表达对生活或者生命的哪一个或者哪几个方面的思考，这个也就是本文的“神”之所在）
（2）这种物象已经被各种历代的文人墨客赋予了特定的象征意义，成为了某种精神或者传统文化的实物象征（比如梅兰竹菊的象征，这些需要平时做题的积累），而文章可想而知就是对这种精神，传统文化的讴歌呀，赞美呀，呼吁传承呀之类的主旨，答题时紧扣主旨来答。
（3）以物喻人，通俗来讲就是找出所写景（物）与某一类人的共同点（这两个的对应需要同学们通过做题来积累），通过对物的描写，引发人们的思考，从而达到作者的目的（引起人们同情，关注，赞美，敬佩之类的，记住要再深一层次:引发读者思考，反思，此处再加上自己认为的作者的期望）
（4）这种“物”已经慢慢在历史舞台上谢幕，人们的不传承造成的损失，而在作者眼里这种物又是不可缺少的，大致表现作者的喜爱，赞美进而升华成惋惜，痛心，批判政府部门的不作为等等，从而呼吁传承
㈡抒情对象是人（一个人或者一类人），大多会通过对他或他们的遭遇，以及对遭遇的反应来表现某一人物性格（即本文“神”之所在），而作者抒情的途径应该就是通过其他人如何对待他或他们，来表达自己的惋惜啊，遗憾啊，悲痛啊等等情感，最后产生呼吁（号召大家学习那种精神啊或者号召大家关注那个群体啊），这个和小说中人物的作用有相似之处，各位可以参考一下，不过，不同的是大家分析散文时要注重人物特点的具象化解释（就是对该人出现，以及对其进行描写的某一段话的简单理解），然后是抽象的概括（答题方式大概是：通过描写。。。表现了。。。，体现了主旨中。。。的思想）
㈢抒情对象是某种传统的生活方式，习俗等等，大致会通过对这个生活方式的描写，细节描写处可有感情的体会，若所描写的为作者的故乡，或者童年，或者某一段快乐的经历，那么则会有怀念之情，乡土情结在里面，如果没有这一层的关系，那么应该有包括：喜爱，向往，讴歌，呼吁保持并传承等情感，写这种文章的作者大多厌倦城市的生活，向往那些简单的农耕生活，可以按照这种思路来答题（正反面的情感都得答上，简洁些）ps：还可以思考一下工业（城市）文明与农业（农耕）文明的碰撞，有碰撞，才有火花，才有故事。
接着上面的梳理方法：③看作者：这个方法要求比较高，需要很大的积累量，故放在最后，某一作者的写作风格改变不会很大，在同一时代的文风差距也不大（有些文章会给写作时间，这个可以利用一下），通过大量的阅读总结各个时代的文风特点，将其代表作家记住，会有帮助。
议论文：议论文结构一般比较清晰，已于理解，除非碰到余光中那种写议论性散文的作家（对于这种作家，哀叹自己点背的同时，要将散文和议论文的方法结合起来看题做题），其实万变不离其宗，抓住主论点，明白作者的方向（方向很重要，批判还是赞扬，没弄清作者站在哪一边，答题是要闹笑话的），找分论点（分论点之间的关系：并列，递进等），明确分论点对主论点的作用（从特定的几个方面支持主论点）。议论文大多就是这种套路，学生也比较吃这种套路，一般问题不大。
最终总结：阅读的题型（手法题啊，炼字题啊之类的），曹小编在这里就不整理了，毕竟自己整理的才是自己的，答题技巧要和题型一一对应，必须牢记，要不然受苦的是自己，牢记之后再结合曹小编所给建议整合自己的学习经验，通过做题来实现自己的提升~~
