初中《美术是人类造型文化的载体》教案
教材分析:本课的设置突出体现美术课程的人文性,旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品,认识美术作品所折射的时代文化特征,所打上的历史烙印,从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。 教学内容与目标:(1)显性内容与目标:通过对一些有代表性的作品的欣赏、比较,让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。(2)隐性内容与目标:通过欣赏美术作品,认识美术是人类社会的文化资源,从而更加喜爱美术,更加珍惜人类丰富的文化遗产。 教学的重点与难点:
(1)重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。(2)难点:美术作品与特定时代文化的联系。 教学过程:
一.美术作品带给我们哪些感受?
二.美术作品欣赏与分析:
1.青铜文化
公元前八世纪的商代和西周初期,青铜工艺发展到了鼎盛时期。显示冶铜铸器工艺阶段的到来,标志着人类文明历程的一个新时代。
司母戊方鼎:重875公斤,高133厘米。器形厚重,耳部外侧的浮雕是两只相对的猛虎,张着大口,衔着一个人头,充满神秘色彩。司是祭祀,母戊是商王文丁母亲的名子,此鼎是为祭祀他母亲而铸造的。
人鼎面纹方鼎:这件商代后期的青铜器,高38o5厘米,鼎腹四面铸有浮雕人面,底部填云纹。
人面纹铜钺:兵器,长31.7厘米,宽35.8厘米。这件铜钺形体巨大,两面均透雕着张口怒目的人面形,眉、目、耳、鼻、口均突起。极力夸张狰狞可怖,表现了原始天真、拙朴的美。
虎食人卣:这件商代后期青铜器,高32o5厘米,虎与人的造型均富有神秘色彩,虎口大张,齿牙森列,双前爪抱于人的腰际。虎身有各种纹饰,整个器物为立体雕塑,与浮雕线刻纹饰相结合,表现了青铜器成熟时期的艺术特色。
大盂鼎:炊器,高101.9厘米,口径77.8厘米,鼎内壁铭文19行,291字,记载周康王二十三年九月册命贵族盂的史实。盂制造青铜鼎共有两件,一大一小,小盂鼎已失,只留下铭文的拓片,大盂鼎是现存西周重器之一。
莲鹤方壶:这件作品高118厘米,造型由庄严凝重变到奇巧、富丽。通体饰有蟠螭纹,壶身攀附着姿态生动的镂空龙虎,一派生腾之势,壶盖莲花造型,中立展翅欲飞的鹤,以小兽为壶座,器身轻盈秀丽,给人以活泼、抒展的感觉。预示着社会的大变革。
思考与讨论:
(1)为什么称其为青铜时代?
(2)青铜器是实用品吗?
(3)青铜器带给我们什么样的美感?
(4)谈谈你对青铜器的感受。
2.唐代人物画
《簪花仕女图》 周昉 纵46厘米,横18厘米。画面描绘 的是五个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全卷分为四段:采花、看花、漫步和戏犬。
《虢国夫人游春图》 张萱 这件作品描绘了唐玄宗宠妃杨玉环的二姐虢国夫人极其眷从们,骑马郊游的行列。整幅画不画背景,华丽的骏马,人物鲜艳明快的服装,使整个队伍如花团锦簇。
《捣练图》张萱 描绘贵族妇女捣练、熨练、缝制的情景。
《内人双陆图》》 韩滉 这是一幅两人对弈、两人观棋图。人物疏松而紧凑。(内人即宫中之人,双陆指在唐代非常盛行的一种棋类活动。) 思考与讨论:
(1)唐代是一个怎样的社会?
(2)你从唐代的绘画作品中看到了哪些信息?
(3)唐代社会崇尚什么样的审美观念?
3.西方绘画
《中世纪教堂绘画》
《西斯廷圣母》拉斐尔 (意大利)
《最后的晚餐》达·芬奇 (意大利)
《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克(尼德兰)
《冬猎》博鲁盖尔(尼德兰)
思考与讨论
1、从文艺复兴时期绘画作品中我们看到了哪些信息?
2、在绘画技巧上比起中世纪绘画有哪些突破?
3、这些作品表现了什么样的审美理想?
4.建筑与文化 :从建筑可以看出不同地域的文化区别。
《龙泉寺》佛教是沿着黄河流域发展起来的中国古代文化。佛教建筑散发着一种现实的、人本的气息。温婉馥郁的庭院,平易近人的体量,更多显现出安详与平和的气氛。
《布达拉宫》藏传佛教建筑,高117米,长360余米,历时50年建成。以雄伟、辉煌、壮丽、粗犷震撼人心。
《白云观》道教是中国的本土宗教,道观更是对佛寺的模仿。以砖木结构为主,建于山林之中,体现了与自然融合的哲学思想。坐落于北京西便门外的“白云观”,不仅是北京最大的道观,而且还是我国古代北方道教的中心,有“全真第一丛林”之称。
《圣保罗天主教堂》教堂建于城市,采用的是石料和水泥,并沿用了古希腊的立柱和罗马穹窿顶,高耸的尖顶将人的意识导入“天国”。出人意料的体形。动荡不安的气氛是它的基调。
《万神庙》它的顶盖是一个直径四十多米的巨大穹窿顶。在穹窿顶中央,开有一个直径八米多的圆孔,一束强烈的阳光从中直射而下,辉映着神殿的每一个部位。古罗马人认为:这是人与天上交流的通道,充满神秘而神圣的感觉。
《伊斯法罕大清真寺》伊斯兰建筑:以数字和审美感觉为依据,发展了以抽象图案为基础的建筑装饰装饰艺术。色彩华丽,清秀明朗。
思考与讨论:
1、这些建筑是哪个国家的?说一说它们不同的建筑风格。
2、这些建筑体现了什么样的文化与思想?强调了什么精神?
3、试分析几件给你留下深刻印象的建筑。
4.服饰文化:服装是人类物质生活的重要组成部分,也是文化生活的一部分。郭沫若曾说:衣裳是文化的象征,衣裳是思想的形象。
晚清女装:中式、布料、缠足,反映出当时中国传统文化的强烈影响。
民国女装:西式、小皮夹、皮毛质,反映出当时中国社会已受到西方文化的影响,女性在一定程度上从家庭走向社会。
三十年代:剪发盛行,发式多变,中西兼容 。旗袍更是进入盛时,成为中国女装的代表。
现代女装:短裤、质料多样、运动鞋、贝蕾帽、长发、现代自行车、现代建筑与环境,反映出现代中国女性已日趋开放,时尚而充满活力,女性在社会的地位也日益提高。
课后总结:
通过学习,大家是不是了解了”美术是人类文化的造型载体“这句话的含义,在人类没有创造文字之前,我们对历史的了解就是通过一些造型实物,比如:雕塑,绘画,工艺品等,即便是有了文字之后呢,我们仍然需要通过造型实物来给与直观的印证,所以,一件美术作品不仅具有美学价值和实用性,它的造型和形象因素同时向我们提供了一个地域,一段时期社会的文化及诸多方面。
(设计意图):
告诉学生美术与人类文化的传承关系,使学生善于观察,并且体会不同的造型实物能够表现不同的文化特征,从而培养学生观察力和联系多学科的思考能力,形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。
思考与讨论:
1、你从服装的演变中看到什么?
2、服装美的主要特征是什么?