《三位中国美术家》
教学目标
1、知识目标：
（1）学会多角度、多视点欣赏、评述美术作品；
（2）了解这三位美术大师及美术作品的表现形式及风格特点； （3）学会美术欣赏的学习方法。
2、能力目标：
（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；
（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究学习的能力；
3、情感目标：
（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平； （2）体会中国传统的绘画发展与其独特的艺术魅力； （3）通过作品激发学生的民族自豪感。 教学重点
多角度、多视点欣赏、评述三位大师的美术作品。 教学难点
美术欣赏的学习方法教学准备：教学课件
一、课前准备的相关资料布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和绘画作品和作品相关的信息资料。（可制成读书卡片）。
教学方法
讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习教学过程
一、导入
课件依次展示三幅美术作品：
1、《清明上河图》作者是谁？
2、《群马》作者是谁？
3、《朱荷》作者是谁？学生活动：讨论后举手回答。
二、新授
自主探究，展示课件《清明上河图》。
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1、要求学生上讲台来介绍这三位大师的作品，看谁介绍的又清晰又好！师：《清明上河图》作者是谁？画面描绘了哪些形象？你能看出他们的职业吗？都是做什么工作的？从画面中能看到北宋的建筑是什么样？交通工具是什么样的？描述虹桥上的人物活动以及情绪状态。
2、了解徐悲鸿的生平？徐悲鸿先生最喜欢画什么动物？《田横五百士》与《群马》的表现方式有什么不同？
3、了解潘天寿生平？潘天寿先生画作的主要内容是什么？《记写雁荡山花》、《朱荷》两幅作品有什么突出特点？
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《纸板的创想——成型方法》
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习了解纸板的特性培养学生各种造型的能力。
2、过程与方法：
（1）通过观察、分析、想象、设计出美观的造型。
（2）运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观。 （3）功能实用的浮雕和立体造型。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生关注生活、热爱生活的情感。
（2）培养学生敢于想象勇于实践的创新精神及尊重劳动成果的思想品质。 教学重点：
1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。
2、通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。
教学难点：设计构思。
教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板造型。 学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。 教学过程：
一、联想导入 图上出现的是什么? 老师提问。 生答：“马”。
师问：“马大家都见过，能不能把它用纸剪下来”。
师生共同借助想象力，运用剪、折、卷等技法做出立体效果。
二、新课讲授
1、纸浮雕造型：
师问；“纸浮雕和立体造型两者一样吗”？ 生答；“不一样”。
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师生共同讨论，两者的区别在于纸浮雕是粘在背板上的，纸立体造型是占有三维空间，比纸浮雕更有立体感。
利用剪、折、卷把纸剪剪出马的翅膀，再用双面胶粘在一起。把马的身子剪下来，贴在一起，栩栩如生的马就出来了。
2、纸立体造型
师问：“立体造型的特点同学们知道吗？” 生答。
师讲解剪、折纸的方法。
师生共同剪折，发挥想象，做出展翅高飞的老鹰。 师讲解纸的组合粘贴方法。
以小组为单位制作，利用粘、贴、卷制作出生动有趣的造型。 利用纸筒的粘贴组合，圆筒的组合折成理想的造型。
3、综合应用
以小组为单位进行讨论、每组做出你们喜欢的造型，进行展览。 巡回辅导，解决问题。
三、课堂小结
今天，我们欣赏、设计和制作了这么多漂亮的造型，让我们感受到生活处处都有巧妙的设计，生活处处充满了美。
也让老师看到了同学们的设计能力，相信大家今后一定能设计出更多更美的作品，让我们的生活更加精彩更加美好。
四、作业
用组合粘贴方法，大胆创想，制作一个有趣的纸立体造型作品。
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纸板的联想——座椅设计
教材分析: 一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。
教学内容与目标: （1）显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。
（2）隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。
教学重点与难点: （1）重点:设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。
（2）难点:设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。
教学过程： 1.组织教学：
以饱满的精神走上讲台，起立，问好等 2.导入新课：
这节课我们来学习纸板的联想——坐椅设计。
在远古时代无论刮风、下雨人类都是坐在地上或者岩石上的，感觉很不舒服。后来人们渐渐的发现在天气不好的时候把石头、断了的树干搬到山洞里，这样他们可以不用作在潮湿的地上了，随着人类文明的进步，人类发明了更易搬动的椅子，而到今天我们不但有了椅子为了舒适我们还有了沙发，现在的椅子的样式更加多样化，在材料、形式等都有了很大的进步。
3.讲授新课：那么我想请同学告诉我（板书）
（1）椅子都在那些地方出现？[用途] 生活中家庭、宾馆、街心花园、礼堂等场所有各种造型美观、舒适、实用的
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沙发与坐椅，他们给我们的生活带来了方便、舒适与情趣。
（2）你所知道的椅子的材料都有哪些呢？坐椅又有什么特点呢？
（特点：坐椅具有实用、舒适、简单与稳定的特点。坐椅的构成一般为腿、面与靠背，结构虽然简单，但造型却千变万化。）
很好，那么我们来看下设计师们所设计的椅子（课本16页）看了设计师的作品，我想请问各位同学在观看的时候体会到了什么了吗？
很好，今天呢我们将走进坐椅的设计世界。 看到课题大家都明白了我们今天设计坐椅所用的材料了吧！——纸板
4.示范：
仔细看课本中给我们出示的各种不同造型的椅子，一其中一组为例示范一下制作的过程和要领。在制作之前要想好你设计的椅子的用途，想好用途后你就可以开始设计椅子的形状了，在纸上画好你设计的椅子的草图，草图完成就可以选择材料的颜色了，根据设计的图纸，我们就开始动手制作了。（讲解要点的时候同时做师范）（注意事项：特别提醒大家在制作时小心使用剪刀、刀等利器。不要划伤了自己和他人）
制作过程：用途，设计草图，制作
5.同学制作：现在看了老师的制作讲解，现在就请大家以未来设计师的心态利用手中的纸板，发挥自己的想象，动手制作一个坐椅
课后反思：
这是一个节手工课，需要大家的集体的配合，提高他们的动手能力是重点，然而在教学过程，以及作业做成的过程中还是有很多的学生更笨旧没有完成好作业，针对这一点强抓这一点，让每个人都动起来。
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《布置理想的家居》
教学目标：
1、学会居室美化的平面设计与效果图制作。
2、培养学生细致、耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。
3、自信、个性培养和请顶师长同学意见的包容胸怀。 重难点：
1、居室的布置设计方案。
2、设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。 学习过程：
歌曲引入正题，图片激发兴趣。
用戴娆的《我爱我家》加深对家的眷恋，用图片引发对理想家居布置的需求。
一、学习探究
1、家居布置应该注意哪些问题？ 学生讨论总结，小组发言人发言。
2、家居大小可随意画么？ 学生总结，小组发言人发言。
3、画出自己居室的平面图有哪些方法？ 学生总结
二、大显身手
1、讨论喜欢的家居，为自己布置一套理想的家居。
2、教师辅导帮助。学生展示自评。
3、评价交流。
三、拓展
你学会了什么？体会了什么? 你喜欢今天这堂课吗？你会因今天所学的内容去美化生活吗？
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《柜架陈设艺术》
教学目标：
1、理解柜架的一般形式及其特点；
2、基本掌握柜架陈设形式美的法则；
3、掌握柜架设计的方式方法；
4、能根据形式美的法则进行柜架陈设；
5、学会柜架陈设设计的表现技法。 重点：柜架设计三要素。
难点：创造性地在柜架设计中体现形式美的法则及实用与美观相结合的原则。
学习过程：
（一）启发思考，导向主题，同时引导学生将审美触角伸向日常生活。
（二）展开
1、展示课题，看图片，分析一下这些柜架各自的特点是什么？
[设计意图]：进一步学会审美；理解柜架的一般形式及其特点；分析形式美的法则的运用。
2、设计会考虑哪些因素呢？答：功能、造型、色彩 [设计意图]：设计意图：探讨柜架设计三要素。
3、柜架有哪些功能？答：储物、展示等 [设计意图]：理解美观与实用相结合的原则
4、如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？欣赏课件答：规格长短、存放方式；体积与形状；居室结构等。
[设计意图]：进一步理解美观与实用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。
5、印象？答：简洁、质朴；新颖别致；简练活泼。 [设计意图]：借鉴各种造型，学会设计。
6、这些色彩组合给你什么印象？答：庄重而有变化、神秘而高贵、鲜明而活泼。
[设计意图]：理解色彩组合的规律，学会色彩设计。
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7、如何摆放呢？结合课本，分组讨论 对称、均衡；对比、和谐；节奏、律动。
[设计意图]：学会将形式美法则运用到物品陈设中。
8、如何进行设计表现呢？ 讨论后观看幻灯片，了解手绘、拼贴以及立体构成的表现方法。
[设计意图]：巩固已学过的表现方法。
9、试试。学生分组进行设计、制作。
[设计意图]：培养耐心，增强信心，养成细心做事的习惯，提高动手能力、合作意识和创造才能。
10、学生可以分工合作。
[设计意图]：师生交流，增进情谊，提高兴趣。
（三）、收拾与整理
1、习作点评，小结。
2、展示、介绍习作。
[设计意图]：肯定成绩，提高兴趣；指出不足，取长补短；梳理知识，完善结构，加深印象。
（四）拓展
提议：为自己的居室提出柜架陈设改进方案。
要求：利用课余时间进行思考、设计，并适当交流、展示。 [设计意图]：学以致用，使养成更好的生活习惯，更加热爱生活。 (五）教学反思
在教学活动设计当中，还可进一步有机结合游戏、比赛、展览等，激活课堂气氛
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《美化生活的装饰布》
【教学目标】
1、了解装饰布是怎样扮靓家居的；
2、研究装饰布的特点；
3、掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。
【重点】装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。 【难点】使装饰布的色彩搭配协调。
【教具、学具】绘画工具材料（水彩、水彩笔）；剪纸工具材料（彩纸、画报纸、包装纸、胶水等）；盖印（橡皮、土豆、萝卜等；螺母、扣子、藕片、菜花）；电脑绘制。
【总体设想】根据学生的阅历，举例贴近学生生活实际，让高雅在生活的各个角落体现，学以致用；通过具体实例使学生了解装饰布的使用功能，装饰布给人带来的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。
【教学过程】
一、课前准备：
【教师活动】布置课前了解：课堂请学生讨论装饰布是做什么用的？它在家居环境中能起什么作用？感受如何？
【学生活动】回答问题：可以做窗帘、床罩、沙发、、、、、、它可以使家居环境更美观、温馨、舒适，更有格调„„
【全体组员建议】根据学生的阅历，举例应贴近生活，贴近实际，让高雅的生活在生活的不同角落寻找，不要让教材中的实例脱离学生生活空间。尽可能师生共同准备装饰布样品（小物件）。
二、新课导入：
【教师活动】宣布本课学习内容：为营造一个舒适。优美、温馨的家居环境，我们一起来烟具装饰布。（同时出现板书课题：12美化生活的装饰布 ）
【学生活动】回想自己家里哪些地方用到装饰布？
【全体组员建议】城市乡村，商店集市，装饰布样式很多，很多。但是作为学生，尤其是男同学，往往从没有注意过，何谈用它们美化生活，因此，授课前，首先让他们熟悉本课涉及的主体物――装饰布（板书）
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三、讲授新知：
【教师活动】利用课件，引导学生探讨装饰布的特点，装饰布与服装面料的不同之处。
【学生活动】回答问题：
不同：花形大，色彩丰富，组合形式多，幅度宽。
相同：都要设计一个单位纹样，然后按一定的规律排列组合。
【全体组员建议】培养学生的观察能力和表达能力，并为导入下一个问题做准备。同时，对于装饰布的高雅之处也不能让它转化为大众艺术去理解。因此，知识的学习和运用是必需的。
1、装饰布纹样的设计。首先引导学生将纹样的表现内容进行分类。
学生回答：具象和抽象（板书）肯定学生的回答准确，提高学生参与的兴趣。
2、要求学生看书：重点体验抽象形的美感。
学生看书：体验抽象纹样的美感，并之处抽象图案是体现形式美规律的最简洁的方式。
3、引出平面构成知识：与学生一起分析基本形和常用的排列方法―――重复（板书）。
学生继续参与探讨。使多数学生都能发表自己的见解。
4、进一步组织学生讨论其他的排列组合方法。
学生根据对装饰布的了解，根据对课件中的照片和课本上的照片的观察，回答出其他组合形式。培养学生注意观察、富于联想，并互相启发。尽可能多总结出一些方法。
5、继续引导学生对装饰布的色彩设计进行探讨：利用课件、课本上的照片，启发学生对色彩的感受。在教师的引导下，学生就装饰布的色彩问题谈谈感受。
【全体组员建议】（结合自己的喜好）培养学生审美能力，使学生对装饰布的色彩设计规律有进一步的认识，以便指导具体实践。
四、课堂实践：
【教师活动】在调动学生学习兴趣后，布置作业，并要求学生说说完成作业的步骤，即设计步骤（板书）。
【学生活动】学生动脑回答问题，逐步明确步骤。引起学生注意，调动学生
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动手实践的积极性。
【全体组员建议】教师辅导学生完成作业，便于学生动手设计，从而更好地培养学生做事认真细致的好习惯。
五、展示评价评价：
教师现将评价内容公布给学生，然后组织学生分组相互评价，并要求学生在分组的基础上，推选出优秀作业或有特色的作业到班里展示评价。学生分组互评，推选优秀作品。进一步提高学生能够的学习热情和参与的积极性，提高学生的审美能力和分析作品的能力。小结：展示优秀作业赏析，由各组代表进行优秀作业的评价。使学生对课本内容有更深一步的理解和把握，这对今后的各方面的学习、生活都会有积极的影响。
【全体组员建议】此环节非常重要，是学生充分展示才能和收获成果的好时机，教师活动重点在于创设情境，环节链接，适时鼓励，成果评价等
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