数学教研学习
——“儿童早期数学概念发展的特点”
活动时间：2015年3月 26 日早上9:40
地点：三楼会议室
目的：
1、针对上期期末检测和优质课，分析教师普遍存在问题，明确本次解决大家普遍困惑的数学概念问题。
2、围绕《指南》“解读”幼儿数学学习的特点，调整《3——6岁数学学习与发展目标（川空幼儿园》”。
3、结合专业书籍和教师分享“儿童早期数学概念发展的特点”。 准备：
1、书籍：《指南》“解读”、《幼儿园数学教育与活动设计》、“川少版数学教师用书”
2、PPT： “儿童早期数学概念发展的特点”、宋文漪《数学活动的创意设计》之 “幼儿园数学基本概念”
3、资料： 《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园2015.3）》、
一、围绕《指南》“解读”幼儿数学学习的特点，发现《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园》的适宜性，调整《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园》”。（15分钟）
1、围绕《指南》“解读”P141_144“幼儿数学学习的特点”发现《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园2015.3）》中可调整内容。
2、分享《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园2015.3）》修改版
二、幼儿园基本概念及特征分享PPT：（10分钟）
结合园外学习资料，宋文漪《数学活动的创意设计》之 “幼儿园数学基本概念及特征”和“川少版数学教师用书”
三、结合专业书籍让教师明白“儿童早期数学概念发展的特点”。（30分钟） PPT分享“儿童早期数学概念发展的特点”来自资料D111的“儿童早期数学概念发展的特点”P26——39
实际调整：
1、发现《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园2015.3）》、“图形特征集体备课讨论更适宜的特征描述，中可调整内容。下次讨论
2、第三中只学习了前3点。
1、曾领导意见：
1、活动不够精炼，太多。
2、讨论《3——6岁数学认知目标（川空幼儿园2015.3）》中能通过一一对应的方法比较两组物体的多少（5以上才用，5以下目测）。（解读P136)红色部分不能要。
