新农村初中英语口语教学反思
黄 波
良好的师生情感，会使学生对老师提出的要求更容易接受。有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢把自己的真实想法告诉老师。初一新生刚入中学的大门，不能适应自己角色的转变，特别是对小学教师的感情颇深。与中学老师还未建立相对亲和的关系。这时我们初中教师就应放下架子，多与他们接触 。有些教师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，与他们走得太进会影响自己的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自己的一切。因此接受他们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生愿意接受你，从而努力学习英语。
一、重视课文的模仿朗读和背诵
口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的很多教师口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。作为一名英语教师，要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。
二、在课堂上创造说英语的环境。
（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高
每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2－3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
（二）以小组为学习单位，互相帮助，共同提高
每个学习小组4－6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得！
（三）鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己
无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，一定要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后，有了一定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡。
（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围
教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维能力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生积极参与，在练习中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从知识向能力转化的目的。
三、合理、高效地利用好早读课，
我上过很多早读课了,在早读课上,我尝试过用不同的方法抓学生的知识落实情况,可多数情况下,结果都不是那么尽人意。我为此反思过许多次，也考虑过与计划过不少，同时，还时常与同学科课任老师探讨上好早读课的有效措施和方法，但是，至今我们还没那个老师总结出或是发现了一套非常科学、合理、高效、完善的上早读课的方法。 就我多年来上早读课看，我一般是，本着相信学生，不局限学生，不浪费学生的黄金时间的宗旨，让学生充分利用每一分钟自由读、背 ，我只起监督作用，然而，在此期间，出现了许多问题，许多迷惑：一，大部分学生自欺欺人，只有少部分能自己控制自己 ；二，有相当一部分学生无目的，不知道到底给读、背什么 ，只有为数不多的几个学生能做到有计划，有目的的用心去读、备；三，有少数后进生干脆睡觉，反正不会读，更不用说背诵了；四，面对这些，我该怎么做？我怎样才能制定出适合各个水平层次学生的有效方法？到底如何培养底子特差的学生的英语兴趣？五，对于很自觉又有计划的优秀生用不用抓？
为了改变以上局面，我尝试了下面的方法。一，提前想好熟读、背诵内容 。一上早读，就告诉学生 ，让其都有目的地去读、背。二，让他们根据自己的水平自己选择背诵内容，学得好的背句子与短文，中等水平的背句子或短文，基础实在差的多的每天只背三到五个句子或短语或单词。这种方法既能激励后进生认真地背，又能加强口语的训练， 提高学生学习英语的兴趣。
四、开展多种形式的课外活动，加强口语实践
开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。
1、英语朗读、演讲、讲故事。
2、英语歌典、戏剧表演、小品表演。
这些表演形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
新农村英语教师要不断提高自身业务素质，以适应新的教材教法。应当说，多数教师并不希望在自己的英语教训中始终刻守一种模式。伴随着课程改革的深入展开，中学英语的教材内容有了更新的变化。给我们老师带来了新的挑战，新的问题。我们的老师应当能应付挑战、克服困难，适应新的教材教法。其实这本身就是一个积累经验、提高水平的过程。
首先，要具体分析自己的薄弱之处。新教材对教师的运用语言的能力提高了要求这一点是我们教惯旧教材的老师们的弱项。因此我们要反复练习，要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时，要注意吸收、学习好的课堂用语，并在课堂上尽力使用。
其次，加强理论学习，积极攥写教学论文。提高教学理论修养对提高自己的业务能力是带有根本性的，教师们应该增强这方面的意识。一直以来广大农村中学的英语教师为提高学生的英语水平，任劳任怨，付出了自己的汗水。但熟语说得好“磨刀不误砍材工”我们的老师要提高自己的理论知识，学习他人好的、先进的经验，用来指导自己的教学实践，同时自己要针对教学实践，不断反思，总结经验。写好教学论文，把自己教学经验与他人分享。经常对自己的教学进行有针对地观察与分析，也对提高自己的教学水平有很大的好处。
同时，加强集体研究，相互交流。多听别人的课，英语教研组集体备课、听课、评课，特别是组织有针对性的研究课，对一些有普遍性的难题，进行深入探讨。这也是农村初中英语教师提高业务素质，适应新教材教法的有效途径。随着教师自己业务进修，教学经验的增多，教学就会由难到不难，农村中学的英语教师就能更好地适应教材改革。
五、运用现代教学手段，提高课堂教学质量，减轻学生课业负担
随着农村经济建设的快速发展，政府对教育投入力度加大，新农村初级中学校园面貌焕然一新，现代教学设施逐步完善。电脑房、语音室、多媒体教室都为农村中学英语教学的形式多样，内容丰富提高了物质保障。
1、用好语音室，提高学生听说能力。
语言教学的客观规律就是听说领先，读写跟上。多年来农村中学的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，在语音室里，教师可以让学生戴上耳机，听英语磁带、听自己喜欢的英文歌曲，还可以播发英文版的电影。学生们不再觉得单调乏味。兴趣高了，听力能力得到更快的提高。利用语音室上课，还可以有效提高英语口语，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流，也可以让学生小组交流，。教师随时可以监听学生的对话，并能清楚地听到学生在对话中出现的语言错误。老师也可以随意跟某个同学对话。这样做的好处是：学生不必担心出错，因为老师可以设置，别的同学无法听到他的声音。而我们有许多学生在课堂上不肯大胆讲英语，很多时候是因为不想在全班同学面前出差错，因为这是初中学生的年龄特点决定的。语音室的使用可以同学们消除顾虑，大胆开口。学生在这里还可以把自己的话录下来自己听，从而知道自己的发音是否准确。
2、运用多媒体技术，把文字、声音、图像、影像、动画融为一体，提高课堂利用率。
多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如；在教学“Water sports”这个单元时，我在网上下载了各种水上运动的资料、图片、动画。学生很快 就能记住各种水上运动的英文名。并能通过图片知道它们的特征及危险性。运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。
现代教学手段的使用应恰到好处。不能为了做秀而用。同时有许多农村中学年龄较大的英语教师对电脑，多媒体的使用不是得心应手。需要多进行这方面的培训，从而更好地适应新教材。
六、适应课改要求把“以学生为中心”的教学理念真正落到实处
新课程实施以来，“以学生为中心的教学理内旨在要求教师必须以人为本，强调学生的主体地位。许多教师特别是地处偏僻的农村教师对这个理内在行动上还是流于形式，浮于表面。因为长期以来，农村中学学生在英语学习上一直处于被动接受状态，靠死记硬背。更有许多英语教师习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法。总觉得一遍遍重复着语法规律，学生们才能学得牢固，学得扎实。这种陈旧的教学方法必须改变。新农村将来的主人是这一代中学生，他们中大部分人将来要回到农村，服务农村，建设农村。我们要培养具有新时代精神的现代农民就必须从现在抓起。因此，在日常英语教学中要不断渗透自主的理念。
