以学定教，先学后教
————参加第17届现代与经典活动心得体会姜北
上周，有幸参加了为期两天半的第17届现代与经典活动，活动地点在东南大学，一座有上百年历史的大学。活动会场可堪称经典，而上课及作报告的专家、教授，带给我们的是现代先进的教学理念与探索，是谓“现代与经典”的另类诠释。
两天半的活动中，被提到最多的、给我印象最深的就是“以学定教，先学后教”。在上第一节示范课的时候，我就被这种教学模式震撼到了。这节课是由黄爱华老师执教的“认识三角形”，上课伊始，即出示学生的预习成果，四年级的孩子对三角形的知识在课前就有了较深的认识，令人震撼！课堂上，学生交流互动如此热烈，令人震撼！学生的自信，对知识的了解之深、理解之透、语言表达之流利，令人震撼！课堂上，部分老师把大部分的时间交给学生合作学习，老师只做必要的引导，值得学习！我希望我的孩子也能在这样的课堂中学习。
针对“先学后教”，张齐华老师提出了“三问九思”，强调“教人以渔”不如“让人以渔”，把课堂还给学生，不断提升学生学习的能力，提出教学内容的整合与取舍，以节约时间，强调教学有“三教”、“三不教”。“三教”即教学生不易懂的难点，教学生容易混淆的知识点，教学生想不到的盲点；“三不教”即学生都会的不教，学生自学能会的不教，怎么教都教不会的不教。总之一句话：教学要教学生需要的！
数学教学有时候需要创设情境，但不能一味的沉浸于情境，也要去情境化，回到思维的原点；需要算法多样化，但也要进行必要的算法优化；需要注重学生去动手操作，但也要留有学生思考、探索的时间，将活动所得内化；需要追求过程的体验，更要注重结果的总结。学生的学习，应是自主探索与接受学习相结合的模式。
所有的教师在与学生交流的时候，都是那么的和蔼可亲、平易近人，语言风趣幽默，课堂气氛轻松，有的教师甚至蹲下与学生交流，令人敬佩！
两天半的培训学习，紧张而充实，我将把收获的信息与理念，努力消化，争取早日应用到今后的教学中去，以切实提高自己的教育教学水平！
