在教学中贯彻“以学定教”
在培训模块二中，我认真张校长关于“后茶馆式教学”的培训。后“茶馆式”教学体现一个核心，“议”为核心；两个特征，学生自己学得懂的，或部分学生学得懂的内容老师不讲；要尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“相异构想”的发展。三个发展，教学方式更加完善（从“书中学”一种学习方式发展为“书中学”、“做中学”的两种学习方式），教学方法更加灵活，教学的价值取向更加明确。
学习后，我尝试把后茶馆式教学模式运用到我的课堂上。每当教学一个新内容，我都设计一些问题，让他们通过自学，寻找规律和方法，再到小组讨论解决问题，最后通过练习验证学生的学习情况，如果学生在练习中出现了“相异构想”，师生再一起共同研讨解决。真正把学习的主动权交给学生，在尝试教学中我真的感受到学生的闪光点，真正的走进了学生的世界。教学方式的改变让我班学生的学习兴趣提高了，学习主动了，敢想敢说了，学习效果更好了，他们觉得学习更幸福了，我作为他们的老师也深感幸福。
第一次学以致用，让我尝到了培训给我们带来的幸福。在以后的学习中我一定认真学，并把新的教学模式、理念运用到 我的课堂教学中。
《以学定教.doc》
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