期待花开
——小探初中语文教学中的心理教育途径
天空失去了蓝色，从此，我们不再快乐！梦里梦外，花开花落。我们期待的是青山、碧水、蓝天，请不要打碎我们的梦，我们期待花开的季节！——这，也许是一部分中学生心底的呐喊吧？
作为一位教师，多么期望看到的是学生们快乐的眼神，看到他们拥有积极奋进的学习精神，刻苦勤奋的学习态度——可是，现实总不是那么完美，不是每一个学生都能健康快乐的成长，因为各种因素的制约，使他们过早的拥有了成长的苦涩。每当看见部分学生们有一种幽怨的眼神或是一副颓废的模样，我的心里便多了一份沉重。
根据我校进行的初一级学生心理调查表明，学生的心理焦虑主要表现在自责倾向、冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、过敏倾向五方面，其中又以自责倾向和冲动倾向最为突出。这与近年来教育界认为学生的心理焦虑并非主要在学习，而是表现在自信心、情绪控制等方面是一致的。良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的内在条件。通过实施心理健康教育，使学生的个性得到发展，使学生具备良好的心理素质和健康的心理状态，是新课程语文教学改革的方向，也是提高课堂教学效果的方法。少年儿童期是心理变化发展最为迅速的关键时期，身为一名初级中学语文教师，我认为在语文教学中渗透心理教育是促进学生们健康成长的有效途径。
一教师是实施心理教育的基础
心理健康的教师在课堂教学中，为学生展示人格健全、心理健康的样板，潜移默化地促进学生身心全面和谐地健康发展；他在课堂上能建立民主平等的师生关系和开放宽松的学习氛围，使悲观的学生变得快乐，受挫折的学生建立信心，懒散的学生变得勤奋，固执的学生变得灵活。教师的心理健康对学生造成的心理影响是长期的、潜移默化和不可估量的，教师是实施心理教育的基础。
如果一个老师连自己都说服不了，怎么去感染学生们？当一个有志于把心理教育渗透到语文教学中去的教师，自己必须是有着健康的人生观、价值观，必须有着昂扬的激情，有着对生活、对事业的热爱与对理想执着的追求。求真、求善、求美是语文教学的终极目标，用激情用心理教育引导学生成为一个有着健康的人生观，一个具备有真性情的社会人是我们语文老师任重而道远的任务！
苏霍姆林斯基曾说过：“一个现代教师，更应该是一个宽容和谅解的人，他能够把学生从胆怯和自卑中解放出来，让每一位学生都能在一个宽松的环境中讲述自己的苦恼，并得到教师的理解和指导。”这句话说明，实施心理教育的语文教师还必须具备宽容和谅解的个性品质。
“信赖，产生美好的境界。”——语文教师还必须用爱心营造一种氛围，是学生全身心信赖的环境，用一段话来说明：
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。
如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。
如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
以上的这些个性特征可以表现在语文教师的眼神——执着的坚定的眼神是征服学生的基础，强烈的自信感与乐观带给学生的是非一般的感染力，用眼神去探索学生心灵深处的渴
望，去鼓励他们拥有生命的激情，去引导他们获得付出的快乐！时而温柔，时而坚定，时而凌厉，依据不同的场合，不同的需要，给予学生们真切的心理教育。
有一位学生家长对我的校长说，我的眼神给了她的孩子极大的鼓舞，让她的孩子倍感自信，因此有了进取的勤奋与努力。她这样说，我就想到了她的女儿是个很乖巧的孩子，朗读能力很好，于是我在课堂上总会请她朗读课文或美丽的诗歌，可能在不经意间流露出欣赏的眼神。——她不说我还真不知道，眼神也是语文教师教育的一种有效途径。这其实就是一种有效的心理教育——用眼神去鼓励学生们。
还可以表现在语文教师的肢体语言——语文课堂中，在适合的情境下，微笑的点点头，轻轻的拍拍手或肩膀，一个深情的拥抱，或是整理整理学生的衣服，都会起到妙不可言的心理教育效果。有一次语文课学习演讲，我播放了邹越老师的演讲视频，是有关老师的，学生们被内容感染得非常激动，视频结束后都用感动的眼神的看着我，我也很感动，于是不由自主的走过去，一一给他们一个深情的拥抱。这个时刻，彼此间的动作就是心与心的交流，他们感受到了我对他们的心理暗示：老师爱他们，他们在一个充满爱的氛围中学习、成长。
二 在语文教材中实施心理教育
初中的语文教材中按各种不同的题材组合成各个单元，每一个单元都围绕着一个主题选择材料，体裁不同，表达方式也风格迥异，既有审美价值,又有认识价值和教育意义，这些文章为初中语文教学中的心理健康教育提供了良好的素材。在教学中教师就是要立足教材,发现并利用教材中的心理健康教育因素,把心理健康教育渗透到课堂教学中来。
（一）挖掘教材，锻炼意志
健康良好的心理素质是人生取得成功的基石。顽强的意志品质，则是其中的重要心理素质。意志不仅是人才取得成就的关键因素，而且也是保持心理健康的重要因素。七年级语文教材第一篇就是《在山的那边》这首诗歌，它告诉学生们只要不折不挠的努力奋斗，理想的境界终将实现。在这首诗歌中，教师可以在帮助学生理解大意的时候进行锻炼意志的心理教育——
1、帮助他们明确目标：一个人知道自己要干什么，这是发展坚韧毅力的第一步，也是克服许多困难的力量之一，就像诗歌中说到的，心中总是有自己理想的境界。
2、树立信念：信念是人的行动力量与毅力的源泉——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，润湿了我枯干的心灵。
3、在困难中锻炼——山那边的山啊，铁青着脸„„翻越过无数座山，就像克服了无数的困难。困难并不可怕，关键是要有百折不挠的信念去克服它们。
4、正确看待失败、挫折、逆境。人在追求理想境界的过程中，不要怕失败、挫折，正确看待这些负性的东西，会给自己勇气和信心，也有利于意志的培养。——可以培养锻炼意志的课文还有《论语》中的“士不可以不弘毅„„”、《邓稼先》、《愚公移山》等等。
我们借助课文对学生进行锻炼意志的心理教育，告诉他们虽然改变不了压力与问题，但可以改变自己的意志，这个世界的一切美好，只为坚强有力的人而准备。
（二）享受成功，培养自信
爱迪生曾经说过“自信，是使人走向成功的第一秘诀”。拥有自信心是一个人取得成功的重要因素，也是学生心理健康的重要标志。
纵观当前学生的心理状况，一些学生无论是对待学习，还是在日常生活中接人待物都缺乏足够的自信心，遇事“怕”字当头，畏难情绪严重。因此，在语文课堂中，寻找合适的课文对学生进行自信的培养，是调节学生不良心理的一种有效手段。作为一个教育者，首先要教会学生认识自己，进而达到正确的自我肯定，并建立自信心。
《走一步，再走一步》作者莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，当他回忆接受盟军的奖励时说，“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。一步又
一步，终会达到自己的目的地。”教导学生认清现实，认识自我，学会把大困难分解成小困难，走一步，再走一步，当完成了一个小的目标，就有了对自己的信心，就会更坚定走下去的决心。—— 这是培养信心的一个好办法。
《丑小鸭》的故事也蕴含着深刻的心理教育意义，一个人现在也许是丑小鸭，但是，经过了你的努力，你的奋斗，最有一天会变成美丽的白天鹅。通过这个故事，增强中下层同学的自信心。
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生，都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。
（三）感受人生，热爱生活
感受人生的欢乐和培养对生活的热爱，时代需要健康的心理，语文课堂心理教育的目的，就是提高学生的心理素质，培养学生健康的生活方式和健全的人格。
追求美好的人生，是我们共同的目标。热爱生活，才能够热爱生命——我们经常也会遇上、读到和听到一些感人的故事，他们生就悲惨的遭遇，可是却不甘于向命运低头，因而下定决心勇敢面对，结果克服各样的艰难，写下一页辉煌的人生。这些人是人类精神文明的楷模，充分释放出无比的内心力量。
《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的辉煌和紫藤萝的命运，感悟到生命的永恒。《音乐巨人贝多芬》中看到贝多芬对音乐的狂热，这种狂热就是生命力量的燃烧。《绿色蝈蝈》里，法布尔人生的意义就是揭示了一个既生动有有趣的昆虫世界。语文教师的目标就是通过一篇篇文章去引导学生们懂得人生，树立人生的理想，享受奋斗的乐趣，懂得将生命化成更有质感，更有境界的过程，生命的存在不单单只是活着，而是要体验生命，进而思考人生。
七年级第三单元的《感受自然》选取了多篇优美的文章，从中很可以引导学生去感受大自然的美好，引导学生去挖掘生活的美，升华人生的意义，以达到语文教学的情感目标，同时也是一种懂得美、热爱美的心理教育。
（四）学会交往，培养爱心
现代教育家和心理学家都确认，教育学生学会交往是教育学生学会生活的核心问题。学生在日常生活中普遍存在生际（生与生之间）交往方面的心理问题——这是因为现在的中小学生大多是独生子女，他们较多地生活在亲情血缘关系中，过多地接受着别人主动的奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。
《羚羊木雕》这篇课文可以借机引导学生学会跟父母交流，跟同学相处。类似的文章还有文言文《陈太丘与友期行》等等。
语文教材对于心理教育的实施是非常实用的，一个个生动的故事，种种不同的人生，美好的大自然，都给心理教育的实施创造了一个宽广的平台。
三语文作业中的心理教育
1、日记是了解学生心理重要的依据，语文老师可以借助日记，了解学生的所思所想，并在评语中给予学生及时和正确的心理引导，既是使学生有了倾吐的途径，更是有了解决问题的方法。曾有一个美丽善良的女孩子在日记中写道：有许多同学总是说某某喜欢她，这让她感到很无奈也备受困扰，希望我可以帮她解决问题。我了解到这个情况之后，带着微笑，给他们上了一节有关青春期心理的主题班会，告诉他们，美丽的花儿正含苞待放，任何人都可以欣赏，喜欢异性同学不是怪事，不值得大惊小怪，更重要的是把心思转移到学习中去，避免造成学习精力的转移，更重要的是不能对同学之间的正常交往说三道四，这样是会伤害
到别人的。这节课之后，那个女孩在日记中给了一个我满意的笑容。
2、练字让学生学会沉静、平和，以期提高他们的应对变化莫测的人生的心理素质。
3、读书笔记让学生扩宽视野，多阅读多积累，在积累中坚定自我的人生信念，学会刻苦勤奋的学习态度等等，是提高自我教育的心理途径之一。
语文教学活动过程同时也是心理活动过程，语文教师要创建良好的课堂教学心理健康氛围，为学生的心理发展提供良好的基础和条件，在课堂教学中要增强心理健康教育的意识，能动地发挥课堂教学，培养学生良好心理素质，挖掘学生心理潜能，借机预防和治疗某一些同学的心理障碍和心理疾病。
“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是还是智慧都不能充分地得到发展。”教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。这种爱既是无微不至的，又是不由自主的。一个聪明的语文教师会让师爱成为与学生心灵沟通的桥粱。
期待花开，一个语文老师最希望的就是寻求到更多更好的途径，让每一朵花儿都能健康快乐的盛开！
