习作4讲评课教学设计
桥林小学
翁成敏
一、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学会仔细观察并细致地描写，培养他们的想象能力。
2、懂得作文修改的重要，并学会修改的方法，自己进行修改
二、教学过程：
（一）、复习：
1.出示剪纸：同学们，又看到这四幅熟悉又精美的剪纸了，还记得习作的要求吗？指名回答，教师板书：仔细观察
发挥想象
（二）习作欣赏 1.习作大家读
讨论：之前布置大家互相阅读各自的习作，结合这两点要求，你觉得谁的习作是你心目中最棒的？说说你的理由。指名2-3人汇报
还有谁的习作不一定是最棒的，但却有了明显进步，你想表扬他？指名2人汇报 （学生提前进行相互间的阅读，并评出最佳习作奖和最大进步奖，填好表格）
2.习作老师读
老师也拜读了所有同学的习作，大家都能仔细观察图中的剪纸，而且想象力非常丰富，每个人编的故事都很独特，看得出来你们的用心和认真。其中： （出示投影）我最喜欢这样的题目：《花骨朵绽放了》
王文舒 《牛背上的友谊》
黄磊
《渴望勇气的小姑娘》
陈紫轩
秧好一半谷，题好一半文
这样的题目既能紧扣中心，又耐人寻味，令人有浓厚的阅读兴趣。
（出示投影）我最喜欢这样的故事开头：
“这个姑娘是谁啊？舞跳得太好看了！”“那个姑娘不是舞阳吗？没想到她跳得可以和天仙媲美。”这时，一位老者微微颤颤地走了过来，深情地望着正在翩翩起舞的姑娘，喃喃地说：“花骨朵绽放了，绽放了„„”
王文舒
独特的人物语言设计不落俗套，老者的话不仅适时点题，更设置了悬念，迫不及待想一睹为快。
指名作者读，提醒出示到谁的片段谁就读给大家听
（出示投影）我最喜欢这样的环境描写：
烈日炎炎的夏季，太阳肆无忌惮地炙烤着大地，大院子里的牲口被晒得昏昏欲睡，树上的知了有气无力地叫着。
黄磊 简洁的文字背后展现的是生动的故事情境
（出示投影）我最喜欢这样的细节描写：
这时，一个娇小的身影出现在大草原上。她有一头瀑布般乌黑发亮的长发，身着米黄色绸衣和碎花长裙。那水灵灵的大眼睛仿佛有了心事，一直焦急地看向远方。
卞文馨
寥寥数语的勾勒，我们的眼前就出现了一个美丽又忧伤的姑娘。
（出示投影）我最喜欢这样的结尾：
我蓦然跳出这个想象的世界，又恋恋不舍地看了看这幅美丽的窗花。这就是中国的剪纸，一把剪刀一张纸，就能创造出如此精美的艺术品。
洪天昀 将想象的世界和现实自然地联系，不忘作文的主旨是对剪纸艺术的赞美。
（出示投影）我最喜欢大家的故事
故事里有歌声：“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”——洪天昀 故事里有诗句：“牧童骑黄牛，歌声振林樾”——孙涛 故事里有对联：“烟锁池塘柳
桃燃锦江堤”——陈子颖 故事里有孝顺：灵雪不畏艰难采药为妈妈治病——朱嘉怡
思念刻苦练习跳舞赚钱养家——胡思雨 故事里有善良：牛背上的孩子主动帮助他人——胡瑞 故事里有宽容：不计前嫌帮助哥哥嫂嫂——张清雯 故事里有智慧：用食物引着骆驼前进——王天宇
林墨 故事里有勇敢：克服幼年的失败阴影勇敢骑马——卞文馨
胆小的娜娜冲进森林寻找许愿鸟——陈紫轩
3.习作大家品
这里有一篇习作，想请大家一起品读，
（1）想想有哪些值得你学习的地方
生阅读、讨论
（2）出示古人名言：大文学家、政治家王安石曾有“春风又绿江南岸”的名句，一个绿字精妙传神。他就说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。你能读懂这句话的意思吗？指名说
我们的文章也要精益求精，会越改越好。 那么应该怎么改呢？
（3）（投影出示老舍和叶圣陶的修改名言）
老舍先生有话要说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
叶圣陶先生也说：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看。
指名读，他们都认为修改文章一定要——读 （4）这篇习作还可以做哪些修改呢？
教师提示：修改作文要先看整体再看细节。 作者能做到仔细观察、发挥想象，故事合理完整，那我们就从题目开始看看每个细节上是不是有需要修改的地方。 学生自读，思考
（5）结尾部分略显单薄，很多同学的结尾也显得匆忙，这里有两段话，大家可以读读，参考一下。（投影出示）
（6）采访习作作者：听了大家的建议，你觉得有道理吗？能改得更好吗？我们一起期待。
4.习作自己读
（1）大家很用心，会帮别人修改习作了，那该怎么改自己的习作呢？ （2）下面就请大家结合其他同学的优点，试着来改改自己的习作。 学生修改习作
（3）指名一生汇报修改情况（之前共同品读的习作作者） （4）修改好后誊抄在作文本上
（投影出示书写认真同学的作文），提醒学生好书写也能为作文增色。
