《用数学》教学反思
我在本节课教学中,根据一年级学生的年龄特点和认知规律,充分发挥多媒体课件的直观作用,创设了逼真的情境,化枯燥为生动,在图文声并茂中,呈现公园情景图,采用由浅入深、循序渐进的方法让学生从图中众多的信息中提出了数学问题,解决了问题。逐步感知了解决一个问题应具备的条件,经历解决问题的过程,体验了解决问题策略的多样性,从而获得数学知识和广泛的活动经验。 第一个图我引导学生借助情景图,用边观察边提问边补充的方式,给出条件问题完备的数学问题,让学生列式、理解算式的意义以及算法,有利于学生更快地解决一个数学问题所必须具备的条件。
第二个图采用给出明确的信息、数据,让学生通过小组合作的方式,从图中众多的信息中提出数学问题,解决问题,有利于学生进一步感知解决一个数学问题应具备的条件,初步体验问题解决策略的多样性。
第三个图采用教师适当引导,由学生自己收集背景材料中的数学信息,自己根据信息提出问题,解决问题,培养学生问题解决能力。
本节课我始终给学生充分的自主权,自己提问题自己解答。这样做,尊重了学生学习的主体地位,使数学教学面向全体学生,体现了课程标准中的“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。学生的学习积极性很高,对本节课的知识掌握效果较好,
本节课也有许多不足之处,我在组织学生活动时,方式太单一,如果形式多样化,学生学习积极性和学习效果都会有很大的提高。另外,学生的学习内容也应有一定拓展,如果能联系生活实际编数学应用题,会有意想不到的效果。总之,这一节课,使我认识到了不足,同时也使我受益匪浅。
《用数学教学反思.doc》
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