探索课堂教学新教法
促进义务教育新课改
﹙平顶山市第十二中学关于“四步十六字教学法”的实践与探索﹚
按照新课程的理念及对课改精神的理解，我校在总结广大教师课改创新中取得成功经验的基础上，切实从学生主体地位出发，提出并推行具有学校特色的和谐课堂教学模式即“四步十六字教学法”，从优化教学过程入手，关注学生的注意状态、参与状态、合作状态和生成效果，从而达到优化课堂教学的目的，促使广大教师从课堂主演者向课堂导演者转变，广大学生从被动学向主动学转变。
一、“四步十六字教学法”的内容
1、什么是“四步十六字教学法”？ 第一步：明确目标
①、划分知识单元。教师根据教材内容（或课程内容）结合课标要求，按知识结构，知识类型分成单元，课时安排可以是一课或几课、一节或一周、两周。
②、设计学习目标。单元确定后，教师要根据课标要求结合有关资料，设定学习目标，解决学生学什么的问题。
③、设计完成学习目标的路径。教师在明确了学生学什么的问题以后，就要解决学生怎样学的问题，要指导学生通过什么样的途径、什么样的方法、什么样的过程进行学习。 第二步：自主探究 ﹙形成学习成果﹚
①、引导学生预习。教师在课前要提醒学生准备那些资料，在进行课堂教学时，让学生带着问题、查找资料、整理笔记、做好展示的准备。
②、展示探究。此时教师要走下讲台与学生平等交流，分小组、或在整个班级，引导学生展示自己的成果。通过学生的发言、争论、判定（可以是学生、也可以是教师），使知识内化，使学生的能力得到提高，完成理解教材，贯彻课标的任务，达到问题成果化的目的。 第三步：相互检测
①、教师预先把学生分成A、B座或若干个学习小组。
②、当堂处理课后习题。在学生完成课后习题后，教师指导A、B座或各小组的学生相互改错。对出现的共性问题、教师进行当堂讲评，对个性问题教师要进行各别辅导。
③、教师引导学生根据课标要求和教材内容，每人设计出一道或几道试题。然后A、B座学生、或小组间进行相互交换并完成对方的试题。此时，教师引导学生在讨论、改错完成的过程中强化知识、应用知识。
第四步：把关验收
教师根据单元的目标要求设计一套试题，对学生的学习情况进行把关验收，并根据验收情况安排教学进度。
2、“四步十六字”教学法的备课和课型 〈一〉、备课﹙教案﹚
〈1〉备知识：备课标、教材，能够居高临下统揽课标、教材，划分知识单元，确定教学课时；备本单元知识的结构、类型、地位；备相关知识，为本单元知识进行铺垫。
〈2〉备规律：备知识要点、梳理知识脉络备考点；通过归纳总结知识的内在规律备知识树；备本单元知识的学习目标、学习任务形成《导学案》。 〈3〉备方法：备学习本单元知识的方法和途径。备控制课堂的方法〔学生展示形式：口答、笔写、对话、短剧等〕。 〈4〉备学生：备学生的知识水平、性格特点。哪些问题让那些学生展示能够使知识深化，哪些问题让那些学生展示能够让课堂出彩，教师要做到心中有数。 〈5〉备点评：备点评语，备板书。 〈6〉备亮点：备课堂高潮。教师点评要适当运用肢体语言，口语的语音、语调、语速要适当，要富有激情，要重在出彩。
〈7〉备情感：教师根据知识类型、知识特点和学科特点结合的情感与价值观，备课堂设计。 〈8〉备生成：一节课学生有收获、有体会，教师也要有收获、有体会。要尽力联系学生身边的实际，学生熟悉的事迹，通过理论联系实际达到知识内化的目的。
〈二〉、课型
〈1〉预习课：让学生依据《导学案》进行课前预习，指导学生形成初步的学习成果，必要时要指明学习的方法和途径。
〈2〉展示课：实质就是课堂教学，引导不同层次的学生展示预先设计好的内容，通过点评、强调、归纳形成符合要求的学习成果。
〈3〉检测课：可以引导学生自行设计试题、相互改错，也可以点评作业、点评试卷、进行单元测试等。
二、“四步十六字”教学法在课堂教学中的运用
1、以集体备课为契机探讨《导学案》的编制
错开教师上课时间确保全员参加确定集体为集体备课时间，语、数、外大学科以年级学科为单位，小学科以整个学科为单位，在指定的地点进行集体备课，通过集体备课形成《导学案》。
在集体备课中，对备课组长、主备人、参备人等的职责都做了相应的具体要求。同时还严格集体备课的考核，在集体备课时，参备人不得缺席，有事请假等都做了详细的规定。集体备课结束后，把最后的教案（电子版）上传学校教科室，由学校专家组分阶段进行集体“会诊”，每单元结束后，分学科进行集体交流、讨论，找出问题，总结经验，以指导下一步的工作。为了充分调动广大教师的积极性，学校还定期开展集体备课最佳备课组评比活动及最佳备课教师评选活动，并将结果进行公示。
2、以导学案为切入点实施“四步十六字”教学法 什么是导学案？导学案是指导、引导学生学习的方案，不同于教师的教案、学生的学习笔记、作业和检测试题等。相互之间的关系是：教师的教案包括《导学案》，学生通过《导学案》完成学习笔记、作业等。具体教学过程应该是：
①、教师引导学生依据导学案进行自主学习、合作学习、研究学习完成学习笔记，形成学习的初步成果。
②、学生展示自己的学习成果，教师通过指导、点评使学生的学习成果科学化、系统化，形成较为规范的学习笔记。
③、教师指导学生互相编制试题完成互相检测步骤。这个过程分两个环节，一是让学生互编试题，二是让学生检测试题的科学性、准确性。
④、把关验收根据学生对知识的掌握情况及时调整教学进度，使学优生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了。切忌不搞“一刀切”，同时还要注意挖掘学生的闪光点，发现学生的特长，努力使学生的特长形成特色。
为了切实提高教学质量每周一上午校领导班子成员召开听、评课专题会，汇总听、评课情况，研究“四步十六字”教学法的实施、进展情况，并定期召开学生座谈会，了解学生对教师的进一步要求，把异常情况及时反馈给科任教师。二是开展示范课、达标课、过关课活动，推选优秀教师上示范课，要求全体一线教师必须参与达标课活动，对于在达标课活动中不合格的教师，学校将要求其停课，进行听课、学习，然后再上过关课。
为展示教育教学成果，搭建学校与家庭、学校、社会以及校内外同行之间沟通的渠道，学校于每年4月下旬都面向社会开展教学公开课活动，并通过《平顶山日报》和《平顶山晚报》发布消息。每次活动都邀请教育界同仁、学生家长和社会各届人士进行观摩、指导，为切实办人民满意的学校提供保障。
三、“四步十六字”教学法的效果
“四步十六字教学法”的实施，为广大教师学习、掌握课程标准提供了机会，引导教师的课堂教学行发生变化。要求教师从课程的执行者转化为课程的设计者：从关注教学讲授向教学设计转变，从关注教学编演向教学收获转变，由唯教材向用教材转变；引导教师课堂观发生变化，教师心目中好课的标准向课改要求逼近，注重了学生的参与和师生交流，教学目标定位符合课标；引导教师课注意教学反思，在反思中完善课堂教学，也促进自己的专业发展；引导教师学生观发生变化，随着课改的不断深入，想办法落实“以学生发展为本”的理念。转变课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”的教学现象，更多地注重以学生为主体，体现教学多样性，倡导体验实践探究的学习方式，营造民主平等有亲和力的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法；引导教师培养学生的综合素质，比如小组合作，在交流过程中教学生学会了解知识，增长能力，同时也让学生体会到理解、宽容和谦让的意义，提高了学生道德素养；学生在彼此交流过程中，借助于对答案和求解，学到的不仅仅是科学的知识，还有科学的方法，科学的精神，培养了学生的科学素质；在课堂上，学生可以学自己乐意学的知识，培养了学生情感，陶冶了学生情操，使学生的人文素质得到提高。
总之，打造“四步十六字教学法”，构建和谐教育，是为和谐社会的建设提供强有力的人才支持和智力保障，我们平顶山市第十二中学的全体教职员工为此在奋力地求索着。
校办整理 二0一0年三月九日
