留守儿童教育心得
留守儿童个案分析
廖家坳小学 江伟
一、问题表现：
廖云聪，男，8岁，二年级（1）班学生，上课喜欢讲话，坐不住，或是发呆；厌学，不完成作业。
二、问题处理：
有一次，没完成作业，当我问及他的父母是否在家检查督促他的作业时，他突然沉默了，我只看到一双忧郁的眼睛，通过他的眼神，我知道这是一个很严重的问题！我不再追问。后来，通过班主任的联系册，我打电话联系到了他的监护人（他的爷爷奶奶）。原来，他父亲病逝，母亲长年在外务工，便生活在爷爷奶奶家，由于他们年纪很大，不能照看他，他基本上是自己照看自己。
我决定对他予以特别的关心与帮助。我经常找他聊，在接触中我发现，他其实是个很懂事的孩子，母亲不在身边的日子，他学会了做许多家务活，动手能力非常强，而且特别勤快，抢着做他力所能及的活，这些生活技能是其他同学远远未能及的，我把这些优点及时在班上进行了表扬，号召全班同学以他为榜样，多学习掌握各种生活技能。在学习上，对他也特别关心，我经常给他创造成功的机会，让他享受到学习的乐趣，从而使他建立自信，不再自卑，厌学。通过这些活动，他的自信心倍增，融于了快乐的集体生活之中。
三、案例反思：
留守儿童并不是天生的行为习惯不良，不是天生的冷漠无情，他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。作为老师，应该经常给他们创造不同的成功机会，只要他在学习上获得点滴进步，就对他表扬和奖励。能转化一个问题学生，看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确，留守孩儿更需要老师的关心和帮助，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，那么，这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。作为教育工作者，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。
