复习教案
汉语拼音字词部分
一、复习目的：会看拼音写汉字、词语。复习本册生字，正确区分同音字、形近字并组成词语。复习音序查字法和部首查字法。积累并运用文中优美的词语，能辨析常用的近义词。
二、复习重难点：积累并运用优美的词语，能辨析常用的近义词。
三、复习方法：讨论、交流、汇报。
四、复习课时：五课时。
第一课时
一、看拼音写字词句。
qiao liang rou he tai shan yinbi ( ) ( ) ( ) ( ) bai hua zheng yan zhan wu bu sheng ( ) ( ) mo deng xian, bai le shao nian tou, kong bei qie ( )
1、学生独立完成。
2、四人小组互相交流。全班交流。
二、形近字组词。
魁（ ） 唯（ ） 镇（ ） 愧（ ） 维（ ） 慎（ ） 摊（ ） 施（ ） 祥（ ） 难（ ） 拖（ ） 详（ ）
1、四人小组讨论、合作完成。
2、全班交流。
三、查字典填空。
1、“皮”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。
2、“费”字在字典里有几种解释：（1）花费，消费： （2）费用；（3）用得多，消耗得多。“得来不费功夫”的“费”应取第___种解释。
（3）“素”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____，再查____画。“素”字在字典里有几种解释：（1）本质，本色；（2）本来，固有；（3）平素，向来；（4）蔬菜，食物。“我素来爱吃零食” 的“素”应取第___种解释；“这块布很素雅” 的“素”应取第___种解释；“他语言素质很好” 的“素”应取第___种解释。
1、学生独立完成。
2、四人小组互相交流。全班交流。
第二课时
一、把下列词语补充完整。
意（ ）深长 一（ ）不（ ） （ ）出（ ）外 手（ ）脚（ ） 腾云（ ）雾 （ ）心（ ）用 形态各（ ） 从（ ）（ ）定 舍（ ）为人
1、指名到黑板上写，其他同学在座位上写。
2、全班交流。
二、在括号里填上适当的词。
（ ）的景色 （ ）地讨论 （ ）得跳起来 （ ）的任务 （ ）地学习（ ）得要命 （ ）的词句 （ ）地成长 （ ）得发抖 （ ）的人民 （ ）地劳动 （ ）得发慌
1、四人小组讨论、合作完成。
2、以小组为单位汇报。
三、写近义词、反义词。
近义词：固执（
） 敬佩（ ） 刚强（ ）
普通（
） 强大（ ） 激励（ ）
反义词：温暖（ ） 清晰（
） 柔弱（ ）
宽敞（ ） 拘束（
） 干燥（ ）
1、四人小组合作交流。
2、全班交流。
第三课时
一、根据要求写词或成语。
1、描写场面壮观的词__________________________
2、描写颜色丰富的词__________________________
3、表示神态的成语____________________________
4、表示寓言故事的成语________________________
5、表示注意力集中的成语______________________ a、四人小组合作交流。 B、以小组为单位汇报。
二、用下面的词组成近义词。
丽（ ）（ ）（ ）（ ） 摇（ ）（ ）（ ）（ ） 望（ ）（ ）（ ）（ ） 坚（ ）（ ）（ ）（ ）
1、四人小组讨论、合作完成。
2、交流汇报。
三、选词填空。
隐蔽 隐藏
1、这洞很（ ），因为它的四周长满了荒草。
2、狐狸（ ）在路边的草丛里，只要有小动物经过，它就猛扑出来。
期望 盼望 希望 渴望
1、到泰山去旅游是我们（ ）已久的了。
2、妈妈（ ）我天天都快乐。
3、小刚非常（ ）得到一辆小汽车。
4、党和国家对我们少年儿童寄托殷切的（ ）。
第四课时
近义词
饥饿（饥渴） 惧怕（害怕） 鼓励（鼓舞） 智慧（才智） 急切（着急） 知趣（懂事）
随便（随意） 采访（访问） 兴趣（兴致） 赶紧（赶忙） 建议（意见） 选择（选取）
环绕（包围） 周游（环游）
继续（持续） 似乎（仿佛） 程度（层面） 亲切（亲热）
恰似（好象） 助威（加油） 爱好（热爱）
遭遇（境遇） 报偿（补偿） 缕缕（丝丝）
飘泊（飘流） 偶尔（偶然） 慈祥（慈爱） 训斥（批评） 撩乱（吹乱） 姿态（姿势） 尤其（特别） 点缀（装饰） 干涸（干枯） 柔软（柔顺） 环绕（缠绕）
灌溉（浇灌）
浮现（出现） 判断（判定） 捕获（捕捉） 格外（特别） 乖巧（灵巧） 警惕（警觉） 惹恼（恼怒） 错杂（复杂） 通常（平常） 陈列（陈设） 急促 (急切) 采用 (利用)
规定 (规则) 问世 (出现) 对付 (应付) 面临 (面对) 飘忽（飘浮） 柔和 (温和)
依附 (依靠) 附近(近处) 逃脱 (摆脱) 欣赏 (观看) 和蔼 (和气) 假如 (如果)
教导 (教诲) 居然 (竟然) 开辟 (开拓)
收获 (收取) 吩咐 (告诉) 可惜 (惋惜)
难得 (不易) 舒适 (舒服) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特) 轰动 (震动) 欣赏 (赏识)
调查 (了解) 造诣 (成就) 感触（感受） 愉悦（愉快） 创造（创新）
安顿（安排）
混乱（纷乱） 昔日（往日） 阻挡（阻拦） 绝望（失望） 坚定（坚决） 从来（向来） 噪音（噪声） 周围（四围） 耽搁（耽误） 忍心（狠心） 鼓励（鼓舞） 歧途（歧路）
瞬间（刹那）
接触（触摸） 打蔫（萎靡） 愣住（怔住） 锻炼（磨练） 指导（指点）
损失（损耗） 环绕（缠绕）
仿照（模仿） 名胜（圣地） 散步（漫步） 根据（依据）
地形 (地势) 掩护 (保护) 依托 (依靠)
停泊 (停留) 郊外（郊区） 重新（重来）
真挚（真诚） 崇高（高尚） 湿润（潮湿）
勾勒——勾画
乐趣——情趣
疾驰——奔驰
惊叹——惊讶
盼望——渴望
疾驰——迅速
矗立——屹立
欢腾——欢跃 清晰——清楚
严肃——严格
软弱——脆弱
沉思——深思
巍峨——高大
融化——溶化
控制——掌握
狰狞——凶恶 实验——试验
沉默——静默
等候——等待
寂寞——孤寂 清脆——悦耳
重临——重现
也许——或许
喜欢——喜爱
瞎闹——胡闹
闪烁——闪耀
迷恋——痴迷
澄澈——清澈 奇妙——奇特
困窘——困惑
羞愧——惭愧
轰出——赶出 汲取——吸取
喧闹——热闹
平静——安静
戏耍——玩耍
出使——出访
国势——国力
尊重——尊敬
为难——犯难 昏暗——阴暗
粗暴——粗鲁
显眼——惹眼
节约——节省
浓厚——深厚
照顾——照看
使劲——用力
情谊——友谊
崎岖——坎坷
看守——看管
刚强——坚强
温暖——平坦
封锁——封闭
特别——格外
收拾——整理
增强——增加
爱惜——疼惜
信心——信念
分配——安排
惊慌——惊惶
逼近——迫近
咆哮——怒吼
拥戴——拥护
祭奠——祭祀
发抖——颤抖
痛苦——幸福
梦想——幻想
爽快——直爽
请求——恳求
讨论——商议
推荐——介绍
胆怯——胆小
诚心——诚意
理屈——理亏
侮辱——羞辱
削弱——减弱
推却——推辞
委托——托付
吩咐——嘱咐
商议——讨论
晌午——中午
耻笑——讥笑
酥软——酥松
灵通——灵气
家当——家产
顽劣——顽皮
欢喜——高兴
趁势——趁机
慌忙——慌张
吩咐——嘱咐
打扮——装扮
打量——观察
标致——美丽
规矩——规则
威严——威武
到底——究竟
眨眼——刺眼
能耐——本事
等候——等待
凝结——凝固
胆怯——胆小
恰恰——恰好
考究——讲究
耽误——耽搁
吃惊——惊讶
确实——的确
奇特——奇怪
变化——改变
消失——消退
哗笑——哄笑
残破——残缺
沉寂——寂静
惊奇——惊异
沉着——镇静
抚弄——抚摸
悠然——悠闲
忘怀——忘记
充沛——充足
茂盛——茂密
天穹——天空
变幻——变化
精神饱满——精神焕发
完好无损——完整无缺 神机妙算——深谋远虑
应接不暇——目不暇接
第五课时
反义词
贪婪（无私） 充足 (缺乏) 支撑 (摧毁) 困难 (容易) 喜欢 (讨厌) 可靠 (质疑)
偷偷 (公开)
通顺 (阻塞) 培养 (摧残) 熟悉 (陌生) 结束 (开始) 犹豫 (果断)
忽略 (重视) 欣赏 (讨厌) 特殊 (一般) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 唯独 (大多)
玷污 (纯洁) 爱惜 (破坏) 离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 寒冷 (温暖) 担心 (放心)
凉爽 (炎热) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 宽敞 (狭窄)
倾斜 (竖直) 退化 (进化) 敏捷 (迟钝) 警觉 (大意) 锐利 (呆滞) 细腻 (粗糙) 珍贵 (低廉) 自动 (被动)
重要 (普通) 集中 (分散) 严寒 (酷暑) 分裂 (团结) 削弱 (增强) 剧烈 (微弱) 单调 (多彩) 折射 (直射) 得意 (失意) 清楚 (模糊) 严格 (宽松) 简单 (复杂)
消失 (出现)
素净 (艳丽) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 便宜 (昂贵) 成熟 (生涩)
答应 (拒绝) 深夜 (黎明)
可贵 (无用) 冷清 (热闹) 舒展 (收缩) 僵硬 (柔软)
飘浮 (下沉) 散发 (收集) 瞬间 (长久)
避免 (参与) 肯定 (否定) 陷入 (突出)
开辟 (开拓) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕) 放肆 (庄重) 得意 (失意)
滚烫 (冰凉) 挣开 (束缚) 独立 (联合) 熟悉 (陌生) 热情 (冷漠) 损失 (获得) 幻想 (现实) 精华 (糟粕) 掠走 (送回) 珍贵 (低廉) 沉着 (惊慌) 崎岖 (平坦) 坚强 (脆弱) 胜利 (失败) 简单 (复杂) 熟练 (生疏) 严肃 (活泼) 强烈 (微弱)
宽敞 (狭窄) 热闹——冷清
响亮——低吟
动摇——坚定
严肃——随便
稀薄——浓厚 失败——成功
干冷——湿热
暖和——凉快
清脆——沙哑
黑暗——光明
简单——负责
妨碍——促进
柔软——坚硬
明亮——黑暗
强盛——弱小 尊重——鄙视
安全——危险
昏暗——光明
粗暴——温柔
节约——浪费
刚强——脆弱
崎岖——平坦
瘦——胖
坚持——放弃
增强——减弱
低沉——响亮
衰弱——强壮
惊慌——镇静
干净——肮脏
幸福——悲哀
放弃——坚持
胆怯——勇敢
热情——冷淡
惩罚——奖励
迟延——提前
酥软——坚硬
饥渴——饱暖
炎热——寒冷
宽阔——狭窄
悲——喜
明白——糊涂
喜欢——讨厌
仔细——粗心
陌生——熟悉
美丽——丑陋
静寂——热闹
残破——完整
簇拥——散开
消失——显现
紧张——松弛
惊慌——镇静
流动——静止
无限——有限
茂盛——稀疏
商旅不绝——人迹罕至
马马虎虎——认认真真
安居乐业——流离失所 雪中送炭——雪上加霜 理直气壮——理屈词穷
放诞无礼——彬彬有礼
句子部分
一、复习目的：懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，复习几种常用的句式（陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句）能运用常用的关联词语，会修改常用的病句，能联系上下文理解句子含着的意思。
二、复习重难点：复习几种常用的句式，能运用常用的关联词语，能联系上下文理解句子含着的意思。
三、复习方法：讨论、交流。
四、复习课时：三课时。
第一课时
一、给句子加上标点符号。
1、张家界的风光真漂亮
2、海上日出你见过吗
3、夕照是不是这个学期学的一篇课文
3、鲸是哺乳动物 （1）学生独立完成。 （2）交流汇报。
二、把下面的句子写具体。
1、太阳照射着草地。
2、风筝飞上了天空。
3、轮船在大海上航行。
4、河水涌向大海。
5、泉水从出口流出来。 （1）四人小组讨论、合作完成。 （2）全班交流。
三、选择适当的关联词语填空。
1、（ ）老师只说了一句简短的话，（ ）这句话深深的印在我的脑海里。
2、（ ）你付出辛勤的劳动，（ ）能享受到成功的快乐。
3、（ ）做什么事情，我们（ ）应当一丝不苟。
4、（ ）这几天不停地下雨，全班同学（ ）准时到校。 （1）学生独立完成。 （2）四人小组交流、汇报。
第二课时
一、把下面的句子补充完整。
1、有山皆图画，____________________________
2、沉舟侧畔千帆过，____________________
3、勿为寸阴短，________________________
4、___________________，一寸光阴不可轻。 （学生独立完成后汇报）
二、体会句子含着的意思。
1、这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 “它”指的是什么？
2、可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。 “碰壁”指的是什么？真的碰扁了吗？
3、是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ “你”指的是谁？他什么像钢板？
4、在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
鱼钩会闪烁着灿烂的金色的光芒？那“灿烂”“金色”的光芒指的是什么？ （1）四人小组讨论交流。 （2）全班交流、汇报。
第三课时 修改病句
1、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
改： 苏州.杭州是我国江南旅游胜地。
2、上星期去植树了。
改：我上星期去植树了。
3、今天，全体三年级一班同学看电影。 改：今天，三年级一班全体同学看电影。
4、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。 改：我班成绩最优秀的是小红。
5、我的写字台上一只小泥猴。
改：我的桌上有一只小泥猴。
6、这是有趣的一本神话故事书。 改：这是一本有趣的神话故事书。
7.同学们热火朝天地正在打扫教室。 改：同学们正在热火朝天地打扫教室。
8.读了《普罗米修斯》，心情久久不能平静。
改：读了《普罗米修斯》后，我的心情久久不能平静。
9.我经常回忆起过去的往事。 改：我经常回忆起过去的事。
10.今天清晨下了一上午雨。 改：今天下了一上午的雨。
阅读部分
一、复习目的：能把一段对话的顺序整理清楚，能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题，能领会文章中某些句子含着的意思。能够积累文章中的优美词句。
二、复习重难点：领会文章中某些句子含着的意思，把一段对话的顺序整理清楚，
三、复习方法：讨论、交流
四、复习课时：三课时。
第一课时
一、默写古诗：
《山行》《暮江吟》《望天门山》
1、学生默写后互评。
2、订正。
二、按原文填空，并想一想所填的词在这段中的作用。
1、《狼牙山五壮士》 五壮士屹立在狼牙山顶峰„„这声音惊天动地，气壮山河。 （1）学生独立完成填空。
（2）同桌互改并讲讲所填词在这段中的作用。
2、《胡杨》说一说作者是从哪几方面赞颂胡杨的。
3、《七律·长征》是（ ）在红军长征胜利结束时写下的一首诗，全诗生动地概括了（ ），赞颂了红军（ ）。
4、《酿》本文围绕《酿》字写了一件什么事？ 5《孔子》
（1）孔子是我国古代伟大的（ ）、（ ），是（ ）创始人。孔子去世后，他的弟子把他平时的（ ）记录下来，编纂成一部书叫《 》。
（2）课文讲了孔子的（ ）件事，分别是（
）。
（3）孔子的名言有哪些 （
）。
第二课时
把下面排列错乱的句子用序号整理成一段通顺的话。 （ ）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。 （ ）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。 （ ）溪水是那么清澈，明净，水里的小鱼自由自在的游来游去。 （ ）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。
1、学生独立完成。
2、交流。
第三课时
阅读短文，回答问题。
有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。
妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。
“呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
云 你看看 这手表上面有些什么东西 妈妈一边揩干我眼泪 一面温和地问
“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？” “小齿轮和螺（luó ruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。
妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，„这表是虚有外表‟。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。” 停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。”
我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。
请做题：
1.给短文加上合适的题目： 。(2分) 2.把括号中不正确的读音画去。(2分) 3.给划线句子加上标点。（3分）
4.手表是由、、、等部件组成的，其中让人喝彩的有 ，没有人喝彩的有 。 （4分） 5.老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？(2分)
6.最后“我”明白了什么？你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作？”请举出例子。(3分) 习作部分
一、复习目的：
1、写景的作文，要抓住景物的特点，按一定顺序写。
2、写人的作文，要抓住人物的特点，通过具体的事例反映人物特点。
3、写事的作文，要把事情的经过作为重点写具体，写出真情实感。
4、写读后感，要读懂文章，之后就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。
5、写要抓住主要内容进行删改，次要内容可一带而过。
6、想象作文。
二、复习重难点：读后感、写人记事的文章。
三、复习方法：讨论、交流。
四、复习课时：三课时。
第一课时
一、命题作文。 《童话故事》
教学目标：
1、知识与技能目标：故事的四要素。
2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。
3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点：
编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点：
故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。
教学过程：
一、导入
布置学生阅读《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿；《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事， 如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。 【啄开树皮】（引入课堂）
同学们，你们喜欢童话吗？你们读过什么童话故事？（生答）今天我们的作文内容就是跟童话有关的，根据动物的特点编写动物童话（板书）。
教学过程（启发式教学）
一、分析点拨写作内容，根据动物编写（写什么） 今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音）
1、说说这个动物王国有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小马、金鱼、猫、鳄鱼、狗、熊、鸟、乌龟、鸭、鸡、大象、老鼠、狐狸、鹅、蜜蜂、长颈鹿„„（副板书）
2、请同学模仿这些动物的叫声。
二、讨论总结写作方法（怎么写）
我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。
比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„
故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。 知识点
一、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）
1、选动物。
A、想想你准备写哪几个动物发生的故事？ B、这些动物的特点。（4人）
2、想故事。
第一，想想选谁当童话故事的主人公？ 第二，动物们发生了什么有趣的故事？
第三，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 副板书：时间、地点、人物、事情 3、讲故事。
简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。
（学生一讲就滔滔不绝起来，及时引导他只讲有趣的地方，否则可能超时。）
二、想象丰富合理，从现实中选材
以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方，那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走，就显得自然而合理了。
三、把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等
1、采用拟人的手法，把物当成人来写。
例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。
2、采用夸张的手法，想象大胆而有趣。 例：A、小老鼠能抬着木棍跑
B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子，继续往前走。突然，“砰”的一声，奇奇疼得眼冒金星，脑袋长出了一粒小西瓜，原来啊，奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被压破了，“哗哗哗„„”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了，忙把嘴巴凑过去，喝得肚子鼓得像个小皮球似的。
四、童话要有一个鲜明的主题，借虚构的故事、离奇的情节，颂扬人间的真善美，让人们在高兴的同时又受到教育。（板书）（适用于层次好的学生）
童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。 小结
请同学们把你编的故事写下来，写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字（三面）左右的动物童话作文，题目自拟。
板书设计
一、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）
二、想象丰富合理，从现实中选材。
三、把动物人格化，描写动物时把动物的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等方面写清楚。
四、童话要有一个鲜明的主题
1、老师辅导，提出要求。
2、学生练习写片断。
3、讲评。
第二课时
一、半命题作文 《我最难忘的„„》
要求：可填上“老师”、“一天”、“一件事“等。
1、师简单辅导，提出练习要求。
2、生练习写作文。
3、指名读作文讲评。
教学目标：
1、能按事情的发展顺序记叙一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列提纲写作文。
3、选好适当的作文题材，通过人物的语言、动作、心理活动等，把事情写具体。
4、学出真情实感，注意主次分明。
教学重点、难点：
紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体、写清楚。
教学方法：指导法。
教学准备：难忘的事有关材料。
教学流程：
一、谈话导入：你们的童年丰富多彩，今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。
二、阅读教材，明确习作要求。
1、认真读习作要求，思考：这次作文的重点在哪里？
2、学生讨论交流后汇报：
（1）、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。
（2）、要求如下：教师板书
紧扣难忘，写清情节。
写人物要具体、生动。
按事情发展顺序写。
写出自己的真实感受。
题目自拟。
三、师生讨论交流、研究写法。
讨论：怎样写才能符合要求？
学生汇报：要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住情感变化，从而更好地突出中心。
四、学生动笔写作。
五、习作后讲评：
1、明确讲评要求。
2、评价学生的习作。
3、讲评后，学生修改自己的文章。
4、誊抄作文。
5、展出学生优秀作文。
