山爷爷教案
石门小学
曹照芳
设计理念
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。 教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。 教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。 教学准备
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。 教学时间
1课时。 教学过程
一、导入新课
师：孩子们喜欢画画吗？今天老师给你们带来一幅画，看看它是谁？跟它打个招呼吧。 今天，我们就一赶快去了解关于山爷爷的故事吧！ 板书课题，齐读。
二、整体感知，学习课文
1、出示：“山爷爷，年纪老，岩石多，树木少。”
2、抽生读。
3、师：“年纪老”是什么意思？怎么读？
4、师：从这句话你还读懂了什么？抽生读。
5、师：孩子们，山爷爷身上树木少，石头多，你觉得它会快乐吗？齐读。
三、学习生字
1、自由读课文，边读边圈生字
2、出示生字：
拼读、直接读，抽生读、赛读，多种方式认识生字。
3、出示词语
认读词语。
4、出示“了”还认识它吗？
课文中读什么？能找到它吗？ 板书“受不了”。 师：“孩子们，你们在生活中有没有受不了的时候？”（抽生答） 师：“那这篇课文谁受不了，哪 一句话说明了它受不了的原因？”
三、学习课文
1、出示：“大雨淋，烈日烤，山爷爷，受不了。”
齐读
2、师：“孩子们，当下大雨时，你没带雨伞什么怎么办?”“夏天很热时，你又会怎么办?”“我们一起去看看山爷爷过得是什么日子吧?”
3、出示课件
师：“你想说什么?”
多种方式朗读这句话。
4、学生动手巾小树苗。
师：“劳动马上就完成了，山爷爷正笑眯眯地看着大家呢。山爷爷为什么会笑？谁让它笑了？”
小结：我们的爱使山爷爷变年青了，变绿了，它心里特别开心、快乐！
3、出示：“你植树，我种草，山爷爷看了眯眯笑”。
齐读
板书：眯眯笑
师：“让我们笑着读”。
多种方式激励孩子们读。
4、小结：孩子们，刚才经过我们的劳动，使山爷爷从受不了难受的样子变成了一位眯眯笑的老爷爷，孩子们，如果所有的山爷爷都是这个样子，那我们的地球会变成什么样呢？
5、出示课件
师：“如果没有树木、森林、绿长袍，我们的地球又会变成什么样？”
出示课件
四、朗读全文
小结：孩子们，到这里，山爷爷就要给我们说再见了。在今天这个故事中，我们认识了这么多的生字宝宝，你觉得哪些字最不好写呢？
五、教写生字
穿、烈、受、树
板书设计
山爷爷
受不了
眯眯笑
