推荐第1篇：7《交城山》
大姚县金碧小学二年级音乐集体备课教案
教学内容：二年级上册第七课《交城山》 编号：y21071 主备教师：祁丽萍 上课教师： 备课组长签名：
教学目标：
1、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
2、能用语言表达对不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。 教具准备：录音机，电子琴。
教学过程：
一、导入揭题
1、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向往。
2、说说你以前听过的民歌。
3、听歌曲《交城山》。
二、明确学习目标：
1、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
2、能用语言表达对不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
三、歌曲教学
1、初步感受歌曲旋律
2、请同学们随着音乐边唱边做一些基本动作。
3、学唱歌曲旋律
（1）老师分句弹奏旋律，学生分句视唱歌谱。 （2）随琴声唱一唱歌谱。
（3）分组自学歌谱，教师巡视指导。 （4）随琴声齐唱歌谱。
4、学唱歌词
（1）老师用琴分句弹奏歌谱，学生随琴唱词。 （2）让学生分组学唱歌词。
（3）指名学生演唱，检查学生学唱情况。
（4）老师给予指正，并教唱歌词。
四、编创、与实践活动 歌曲表演
1、请学生自己设计动作。
2、老师带领学生表演。
五、课堂小结
这节课我们学唱了山西民歌《交城山》，希望大家能够在以后的音乐课中感受更多不同风格的民歌。
六、反思：
歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程对歌唱教学提出了更高的要求，教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索、共同发展。因此在本课中，让学生走进西部、了解山西省位于中国西部，地处黄土高原，这一带有着独特的民间音乐风格，不论是喜、怒、哀、乐哪种情感，都有西部劳动人民抒发它们的歌声，她是黄土地的母语，更是黄土文化的特色和精粹。在课中，我将民歌以“歌、舞、乐”的形式展现给学生，目的是让学生在听、唱、奏、跳一系列音乐实践活动中，了解山西的风土人情及灿烂文化，感受、体验山西民间音乐的独特风格特点、韵味及其内涵的情感和精神，使学生的民族意识和爱国主义情操在潜移默化的音乐活动中得到升华，从而体现弘扬民族音乐的基本理念，成为提高孩子们学习兴趣的一种自觉动力。在教学中，我注意诱发孩子们的兴趣，将情境教学始终贯穿于整个教学过程中。
推荐第2篇：二年级上册交城山音乐教案
第 七 课 第一课时 交城山
教学目标：
学唱山西民歌《交城山》，感受歌曲的结构、速度、情绪 教学重难点：
学唱歌曲 教学过程：
一、欣赏河北民歌《回娘家》，感受不同地方的民歌风格。听《回娘家》，了解河北民歌的特点。 ⑴听歌曲，了解歌词大意。
⑵简单介绍河北的风土人情，以加深对歌曲的理解。 ⑶再听歌曲，感受歌曲的结构、速度、情绪。
二、学唱两首民歌。
1、学唱甘肃民歌《刮地风》。⑴了解甘肃的风土人情和其民歌。 ⑵学唱歌曲。
2、学唱山西民歌《交城山》，了解地方，学唱歌曲。
三、分别演唱两首民歌，作比较，感受不同地域的民歌风格。
1、作对比。
2、表演唱。
第二课时 跳竹竿
教学内容：
集体舞《跳竹竿》 教学目标：
1、学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主动地参与集体舞表演。
2、在柯达伊手势的帮助下能较为准确地视唱曲谱。
3、在参与音乐活动过程中感受四分音符节拍动律。教学重点：
1、学唱歌曲
2、集体舞教学 教学难点：
竹竿舞基本舞步 教学准备：
花皮筋若干、堂鼓 教学过程：
一、“击鼓”游戏
1、教师敲击鼓面和鼓边，学生用声势动和模仿
敲击鼓边 —— 拍腿
敲击鼓皮 —— 击掌
2、有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。
3、在音乐《跳竹竿》中有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。（可以集体也可以分组）
二、游戏“跳皮筋”
1、学生自由展示跳皮筋的方法。
2、教师随乐跳皮筋
3、师生合作跳皮筋 1）、学生学习拉皮筋的动作：
动作要求：两位同学面对面拉好两根皮筋（皮筋两头绑上串铃），动作和刚才的击鼓、声势动作相似，随着节奏进行“开”与“合”。
开 合 节奏要求如下：
2、老师和学生来进行互动跳皮筋 1）、一位老师和两位学生 2）、一位老师和四位学生 3）、四位学生和四位学生合作跳
3、在音乐中一位老师和四位学生进行跳皮筋的游戏。 1）、一位老师和四位学生合作跳皮筋
思考一：老师在音乐中往返了几次？（四次）
参与一：请同学们和老师一起在最后两步时击掌。X X 2）、四位学生和四位学生合作跳皮筋
思考二：音乐结束时有几位同学跳过了皮筋（四位）
参与二：请同学和老师一起在最后两步时吆喝起来！“哟 哟” 3)、互换位置互换角色玩 4）、思考三：有谁能告诉大家，这首欢快的乐曲分为了几个乐句？
（四个乐句）
三、曲谱教学
1、“猜猜看”—— 听句尾音
教师演唱曲谱，句尾音用柯达伊手势代替，请同学们根据手势猜音符。 第一步：听教师演唱曲谱，看教师手势，学生心里跟唱句尾音。
第二步：学生听教师演唱曲谱，轻声跟唱句尾音（并能同时用柯达伊手势表现）
2、“找找看”——听相同乐句
教师演唱曲谱（边唱边将小节标序），请学生边听边找出相同的小节（给相同的小节贴上相同的标志）
第一步：听一听
思考：请你边听边用小耳朵找一找有没有相同的小节？ 第二步：找一找
请你将图标贴到你认为相同的小节里面。 第三步：唱一唱
（出示曲谱校正答案）请你跟着音乐一起来唱一唱这些相同的地方。
3、视唱全曲
四、歌曲教学
1、听歌词 1）、第一遍
思考：歌曲中到了海南的两年最有名的景点你听出来了吗？（五指山、万泉河）
2）、第二遍
思考：海南人是怎样称呼男孩和女孩的？ （阿哥、阿妹） 3）、第三遍
思考：阿哥阿妹跳呀唱呀心情怎么样？ （乐开怀）
2、跟唱全曲
3、难点解决
A：对唱得不好的乐句进行辅导与纠正。 B：对学生的演唱方法进行指导：如轻声演唱等
4、歌唱提升
在句尾加入吆喝声，掌声„„
五、集体舞表演
1、４X４搭配演示
2、自由练习
3、分组展示
六、相关知识拓展
1、海南的地理位置
2、海南的竹竿舞
推荐第3篇：二年级上册新教材第七课《交城山》教学设计
二年级上册新版教材第七课教学设计：《交城山》
教学目标：
1、学会演唱《交城山》，能把歌曲唱出山西民歌的韵味。
2、能掌握
5、6两个音的柯尔文手势，初步感受山西民歌的调式特色。
3、能通过表情、肢体动作表现《交城山》的音乐形象。教学难点：
“57 23”、“51 76”两小节音准的掌握。 教学重点：
唱出山西民歌高亢、嘹亮、亲切的韵味。 教学过程：
一、导入
（教师说几句山西方言，让学生初步体会山西方言的魅力）
二、初步感受山西民歌的韵味。（聆听两遍）
1、（放石占明用山西方言演唱的歌曲《交城山交城水》，初步感受山西民歌韵味）
师：这首歌曲就是用山西方言演唱的，你或许听不懂，但你能知道他演唱有什么特点，演唱的内容是什么？ 生：他的歌声特别嘹亮、高亢.....师：他的家乡特别美，他在舞台上在用歌声赞美他家乡（交城）的美。那交城的到底美在哪儿。
2、（听老师声情并茂的演唱《交城山》，再次感受山西民歌的韵味） 师：交城到底美在哪儿？
生：(学生从歌词中找到答案) 山美、水美、新娘子美......师：交城是山西的一个小县城，那里虽然没有耸立的高楼大厦，但是风景如画，特别美。
（同时展示山西或交城的图片）
二、用歌声与肢体体会山西民歌的韵味
1、唱乐谱
（先指导学生认识每一小节第一个音
5、6，然后教师边唱乐谱边指挥，学生演唱每小节第一个音，感受山西歌曲的调式特色）
2、唱歌词
(跟琴一次，同时发现演唱中的问题) 问题一：交城的山来，交城的水。用右手扬起来体会高山，体会歌曲的相对高音区，用左手低下来划水体会水流，体会相对低音区。同时强调啥“山”字与“水”字，把这两个字要甩出来唱。
问题二：“57 23”“51 76”的音准，通过柯尔文手势的高低去掌握，教师通过钢琴或自唱带领学生演唱乐谱两遍。
问题三：最后一个“美”字，倚音增加音乐的美感，可以指导学生用身体语言体会歌曲美感，或者教师演唱两种“美”字，让学生对比感受。
3、师生合作演唱
（可以说本首歌曲的韵味主要集中在三处，学生唱“山来”、“水”、“美”、“大山里”......，教师演唱其他的部分，充分调动学生的积极性）
4、学生完整演唱
（加上本节课学的动作去辅助演唱，学生更能体会歌曲所要表达的情感）
（ppt,展示图片，让学生感受自己是站在空旷的山野唱歌，想要用美妙的歌声与情感打动别人）
（另，可选1——2个节奏感强的同学歌曲伴奏，营造更丰富的音响氛围）
三、教师小结
师：今天我们学会了这首山西民歌《交城山》，你们觉得山西民歌美吗？ 生：美.师：如果你有时间的话，你可以自己去了解更多的山西民歌，下节课可以在课堂上跟同学们交流。
推荐第4篇：交城山走出的经济师(摘自吕梁日报)
交城山走出的经济师
2012-09-17 09:42来源：吕梁日报
在山西学术界和循环经济研究圈里，折发斌为人所熟知，一来是他成果多，最主要的还是因为他对山西发展循环经济，走可持续发展之路有着独到的观点。回顾折发斌所走过的道路，就是一个弯弯曲曲、曲曲折折的“勤”字。
折发斌，交城县大营村人，高级经济师、注册评估师，现任山西现代循环经济研究院院长、中国生态经济学会工业生态经济与技术委员会理事、山西省循环经济促进会常务理事、山西省循环经济促进会特聘专家。
上世纪90年代中后期，是交城经济起步腾飞的重要时期，时任交城县委书记刘保明提出实施项目牵动战略，打响了交城史上最大规模的一场项目大会战。要上新项目首先必须对项目有可行性研究评估报告，这个报告是什么样，怎么写，当时县里人谁也不知道，要是请人又得花不少钱，几个准备上新项目的企业犯了愁，当时正在乡企委工作的折发斌毛遂自荐，主动请缨，苦熬几个通宵写出了交城历史上第一个可行性研究报告。省里专家一看大为赞赏。于是发斌的8小时以外从此和可行性报告联系起来。为了不断更新知识，吸取营养，他每年都要购买数以千计的工具和专业书。
这些年来，折发斌以辛勤的劳动，呕心沥血，刻苦专研，先后为县内外数百家企业的数百个项目撰写可行性报告，在付出的同时自身价值也得到了体现。2010年，折发斌在太原正式组建成立了山西省循环经济研究院，研究院成立以来，承担了省政府的大量重要课题研究，包括《循环经济立法研究》、《山西洁净煤产业化前景及对策分析》、《山西省节能灯推广渠道分析研究》。积极配合有关部门完成了《山西省循环经济发展规划(“十一五”专项规划之一)》、《山西省循环经济总体规划(2008——2010年)》、《山西省“十二五”循环经济发展规划(2011——2015)》等循环经济规划编制工作。编制完成了《清徐县循环经济实施方案》、《晋中市“十一五循环经济发展规划”》、《晋中市“十二五”循环经济发展规划》、《晋煤集团循环经济“十二五”规划及中长期发展蓝图》、贵州路喜工矿股份有限公司循环经济发展规划等规划编制工作;为山西金桃园集团、孝义金岩集团、山西联盛集团、山西峰岩煤焦化集团、大邦蓝天集团、山西路鑫能源集团、山西聚义实业集团、阳泉天元公司、古县利达焦化有限公司、山西永鑫煤焦化有限公司、太古恒达循环经济工业园区、山西海姿焦化(集团)有限公司、山西昌鑫生物农业科技有限公司、山西金地煤焦有限公司、山西国新能源发展集团有限公司等大中型企业的循环经济实施方案。其中由折发斌亲自起草的《山西省循环经济促进条例》于2012年5月31日，经山西省第十一届人民代表大会常务委员会第二十九次会议审议通过。
虽然事业有成，但在发斌看来，人生刚刚起步，他踏实做人，认真做事，正以特有的诚朴和大度在锻造人生一个又一个辉煌。(吕继峰)
推荐第5篇：交城三项整治
“三项整治”舞动“幸福交城”
——交城县深入开展“三项整治”推动城市建设纪实
每一次人居环境的变革都源自人类对生活品质的追求，而每次变革亦深刻地影响着人类文明的进程。人们正在学会如何更好地善待自我、善待社会、善待自然。在时代的驱动下，吕梁大地正迅速掀起气势磅礴的“三项整治”大潮，交城县更是勇立潮头，展开了新一轮的“人居革命”„„
交城县从一个山区小县快速成长为全市经济大县，但城市建设却迟迟没有迈开大步。县域经济的发展迫切需要城市建设的龙头来引领，广大群众迫切呼唤改善环境以提升生活品质。“三项整治”恰如一粒耀眼的火星，瞬间点燃了交城上下的建设激情，驱动了整个城市建设。 “拆掉一个旧交城，打造一个新交城！”交城县县委书记李志安气势如虹地喊出了这句话。交城上下更是以“敢叫日月换新天”的气魄，强力推进大拆迁、大建设、大整治、大提升，一幅“幸福交城”的画卷正在徐徐展开„„
凤凰涅槃大破大立。以大精诚力撼“第一难”，把拆迁工程做成民心工程
“只有‘伤筋动骨’，才能‘脱胎换骨’！”交城县县长孙善文的话激情四溢。“虽然拆迁是‘天下第一难’，但我们一定要啃下这块硬骨头！虽然‘伤筋动骨’，但决不能伤百姓利益，决不能伤群众感情，决不能伤人民权利！”
过去的交城县城，旧城区面积较大，有1／3的房屋为建国前的老房子，年久失修，损坏严重。随着城市化进程的逐步加快，旧街巷的拆迁工作已经成为了交城的当务之急。然而，面对拆迁这“天下第一难”，面对众多百姓的切身利益，面对纷繁复杂的各方诉求，交城县如何突破重重阻力，实现和谐拆迁？
“拆迁，拆的是思想，拆的是利益，拆的是关系，见证的是一个班子的战斗力！”李志安的话掷地有声，“我们相信，精诚所至，金石为开，只要功夫做得足，就一定能拆得动，拆得好！” 为了充分保障群众利益，交城县确立了“让利于民”的总体原则，并制定了“政府主导，市场运作，拆一补一，依法评估，各折各价，互找差价”的公平拆迁细则，努力保证拆迁户的利益。
为了协调各方关系，交城县因人制宜、对症下药：对部分国有、集体单位的被拆房屋，实行先改制后拆迁；对临街被拆商铺，重新规划商贸市场；对涉及回迁的住户，严格兑现承诺，积极铺开回迁住房建设；对生活困难的拆迁户，最大限度用足用活安置补偿政策，确保拆迁工作的分类推进、不留包袱。
为加快签约进度，拆迁部门针对不同签约时间设定不同标准，越早签订拆迁协议的，就能享受越优惠的补偿政策；一些拆迁户通过在机关工作的亲友找拆迁部门说情，却被拆迁人员“招安”，反而通过这些干部去说服他们积极配合拆迁。“他们相信他们的亲友，我们更相信我们的干部！”房产中心副主任霍建国说。 为将扰民程度降到最低，拆迁队更是严格要求，决不放松。为控制拆迁扬尘，洒水车每天都开足马力喷水降尘；为减少大型拆迁机械对市民休息时间的侵扰，他们把施工时间全安排在了白天。拆迁队每拆迁一处，都要事先规划拆迁顺序和细节，确保广大市民水、电、气的正常使用。并事先通知周围群众做好准备工作；当天拆出的建筑垃圾当天必须运走，尽最大努力保证拆迁现场的有序整洁；对学校等地的重点建筑，更要考虑其特殊性，平时绝不惊扰，只有周末时才全员上阵、齐拆快拆„„
交城全县的拆迁面积达到32万平方米，无论是拆迁面积还是覆盖面积，都是建国以来力度最大的一次，但在如此大规模的拆迁工作中，无一户强拆，无一户上访，真正做到了公平拆迁、民主拆迁、和谐拆迁、文明拆迁。
城市拆迁号称是‘天下第一难’工程。为了把这复杂棘手的民生工程做成民心工程，交城县广大干部把工作做在感情里，把重心放在细节里，把民本思想体现在每一个操作环节中这充分体现了交城县委、政府立党为公、执政为民的境界和水平。
科学统筹系统实施。以大胸怀推进大整治，把当前整治工程做成百年
奠基工程
“短跑不落后，长跑夺金牌！”这是交城县委、政府领导反复强调的整治目标。在他们看来，“三项整治”不仅是改变当前城乡面貌的短期工程，更是让交城长久焕发城市活力，从根本上改善群众生活环境的百年工程。当前的各项工作固然要做好，但更重要的是把基础打厚打实，把框架拉开做大，为未来交城的腾飞蓄势奠基。
在这样的目标下，交城县立足长远，统筹城乡，细化责任，加强管理，用前所未有的大胸怀、大魄力开展整治。无论是街道装饰美化、交通秩序管理，还是卫生环境治理，这种胸怀都贯穿到了“三项整治”活动的始终。
街道装饰难看﹖交城县统一组织：换！全县按照“一街一景致，一路一特色，一店一亮点”的总体要求，一举更换了2000多个商店的门头牌匾，并力争使县城街道各有亮点，白天晚上一样美丽。
路面残破不堪？城建部门运回新砖：修！本着五十年不落后的原则，交城全面拓宽和改造城区街道。不仅路沿石、路砖要高标准、严统一，就连电杆设置和树坑形状都要整修一致，保持城区的统一之美。
城市交通混乱？交警们扑下身子：查！城区加大警力投入，努力加强对县区路口的非机动车和行人的管控，并采取固定岗点查处和机动巡逻查处相结合的方式，开展全时段的机动车严重超载等违法行为整治。
环保人员短缺？县财政设定方案：加！全县按照每500人配备一名保洁员的要求，共配备保洁员1033人，所有乡镇都成立了环卫大队，所有行政村全部成立了环卫分队。还安排300万元专项资金，用于保洁队伍经费和乡镇环境卫生整治。
绿化面积不足？各乡镇街道争先挖坑买苗：栽！交城全面启动绿化造林工程，计划造林3万亩。目前，交通通道已全都实现绿色覆盖，不留半处灰色死角，城区公园以及高速出口更是绿意浸染，景色优美，生态交城尽显魅力。
交城把活动的责任细化到了每个部分，全县将城区划分为五大责任区，县级领导分片包联，相关职能部门全部参与。在此基础上，还创新性地成立了交通秩序整治、违章建筑整治、小区宿舍防盗网整治、电力通讯线路整治、城区绿化整治、企业环境卫生整治、建筑企业扬尘治理等七个专项工作组，加强对每项工作的督促检查，确保所有项目件件落实不留死角。 在保障“短跑”的基础上，交城相继出台了建立交通秩序整治、城区环境卫生整治、城区街道装饰管理长效机制，以及乡村环境卫生管理办法等规章制度；完善了县财政对保洁员的工资发放机制；与各单位、商户、小区签订了“门前六包”责任书，定期进行督促检查；积极开展城市文明竞赛活动，宣传先进典型，曝光不文明现象，营造舆论氛围；特别是将城市垃圾清运机制延伸到农村，既保证了“三项整治”的深度，又拓宽了活动开展的广度，为“长跑夺金牌”奠定了良好的基础。
这些措施有效保障了活动的顺利实施和深入推进，也让交城从“伤筋动骨”转向了“洗心革面”。细致长远的规划、不打折扣的落实，换来的是交城雄厚的城建基础和广阔的发展蓝图。
大处着眼细处着手。以大蓝图引领大建设，把山区小城建成魅力名城 “扎扎实实推进城镇化建设，认认真真打造城市品牌！”李志安说出了交城县深入开展“三项整治”、推进现代化建设的总体目标。统筹城乡，铸造品牌，这是交城的梦想，更是交城的未来。
交城把城乡联动作为大建设的方向。“把‘三项整治’引入每个农村，把城乡建设拓展到各个角落。”这是交城县在“三项整治”活动中的口号之一。交城以超前的眼光规划城乡建设，确立了城区加郊区再加山区的“1＋4＋1”的城镇化建设格局，并加快农村移民并村步伐，大力推广科学长远的整村移民模式，让更多农民走进县城。 交城把“山水园林宜居文化名城”作为未来城市品牌。交城背靠风景优美的卦山，森林资源、水资源丰富；交城既是吕梁的东大门，也是太原的郊区县，区位优势明显；交城还是伟人故里，历史上名人辈出，文化源远流长，这些都为交城创建城市品牌提供了充分的保障。围绕“山水园林宜居文化名城”的创建，交城目前已经全面启动国家卫生城市、文明和谐城市、省级园林城市、山水宜居城市、三晋文化名城的“五星联创”工作。按照创建目标，交城县将用1至3年时间创建“国家卫生县城”，在2013年前基本达到山水宜居城市标准，并最终建成名副其实的三晋文化名城。
交城县把“水城”作为未来城市建设的核心。该县水资源得天独厚，1．9亿立方米的储量着实让人称羡。交城以此为依托，规划建设了包括龙门渠引水工程、两河综合治理蓄水工程，却波湖重建工程、县城水系景观工程以及华鑫湿地公园项目在内的五大水系工程，水系总建设面积达240万平方米。工程全部完工后，一个“城在水中，水在城中”的三晋水城将会展现在世人面前。
交城还把发挥城市集聚效应作为城建工作的长远目标。在逐渐完善城市功能，改善城乡环境的同时，进一步发挥城市对县域经济的龙头带动作用，积极引导开发区内职工向县城集聚，扩大县城人口容量，解决城市规模不够和城市配置资源、聚集生产要素能力不足的问题，为推进工业化进程、实现“转型跨越”提供有力支撑，也让城市建设完成了从“洗心革面”向“强筋壮骨”的升华。
山青水秀风清气正。以大创优驱动大发展，打造富裕文明生态新交城
“以破釜沉舟的决心，以凤凰涅槃的勇气，以壮士断腕的魄力，以时不我待的精神，以敢于亮剑的胆气，以交城人民独有的精气神，抓住‘三项整治’的这个契机，推进城市化建设，并最终在转型跨越的道路上杀出一条血路，在二次创业的征程中再铸新的辉煌！” 这是李志安对全县人民作出的庄严承诺，也是交城儿女奋力拼搏创优环境的壮志雄心。 只有大创优才能驱动大发展。最基本的创优，是创优城乡环境。最核心的创优，是创优干部作风。从发展意义上来讲，干部作风就是核心竞争力，就是核心动力源。转变干部作风，可以有力促进工作效率的提升，改善城市发展环境，并最终使城市走上又好又快发展的快车道。 在整治活动中，交城县遵循市委、市政府“认真务实、立说立行、团结奋斗”的作风总要求，明确提出了“不换思想就换人，行动不力就换人，工作没质量就换人，抓不出成效就换人”的“四换”原则，严查行动迟缓、工作不力、任务落实不到位的单位和个人。以督查结果为依据，对干部实行严肃问责。目前，全县已对30名干部进行约谈、训诫，并对2名正科级干部责令停职检查。“三项整治”不但整出了优美的环境，而且整出了干部的创先争优作风。交城县书记、县长亲历亲为，走街串巷，给拆迁户讲大道理、算明白账，做群众的拆迁工作；城建局长张致春始终奋战在整治第一线，因长期超负荷工作，突发心肌梗塞，晕倒在自己的工作岗位上；执法局长张建和更是天天凌晨五点起来就检查环卫人员到位情况，工作一天后，半夜十二点总结好当天工作才能休息„„
在这样一大批优秀干部的带领下，交城的城市品位稳步提升，一个青山环抱、绿水环绕、人文荟萃、生态宜居的三晋文化名城初见雏形；市民的文明素质逐步加强，全县初步形成人人讲文明、人人讲卫生、人人参与建设美好家园的良好氛围；城市的对外形象大幅改观，人民群众对交城的认同感和归属感普遍加强，外界对交城的综合印象不断提升，认真务实、立说立行、团结奋斗的作风理念已深入人心，高效廉洁的政务环境逐步形成和完善。
大拆迁孕育希望，大整治引领变革，大建设开启梦想，大发展承载未来。在经历了伤筋动骨、洗心革面、强筋壮骨的一系列变革后，魅力交城终于凤凰涅槃、浴火重生。
推荐第6篇：我的家乡——交城
我的家乡——交城
华夏五千年看山西，现在自己也上了大学，去过一些地方，也看了不少关于山西的书籍等资料，算是体会到些了，就从一些旅游、文化遗产就可以看出来，作为山西吕梁交城人，我就用我的家乡片面的反映一下山西，让读者了解我么山西的一角——交城。
交城县是吕梁的北大门，位于山西省中部、晋中盆地西缘。全县辖6镇4乡266个行政村，人口20.8万，307国道与108国道纵横境内，太祁、夏汾高速公路相互交汇，是一处集自然风光与人文景观于一体的旅游地。
交城，郭兰英的歌唱响了这个地名接着还有阎维文等重量级歌手翻唱了这个美好的地方：“交城的山来，交城的水，不浇那个交城它浇了文水。交城的山里没有好茶饭，只有那
个莜面烤粩粩还有山药蛋。灰毛驴驴儿上山，灰毛驴驴儿下，一辈子也没有坐过好车马......”
当然现在的交城没那么落后，已经是一个现代化的经济强县，交城什么样，都有什么风景，等我给大家以县城为中心介绍一番你们就知道了。
（一）天下第一山——卦山
第一个给大家介绍的是——卦山，它离县城非常近，从县城向西走不远，再向北走
5、6里就到了。曾经我和呼和浩特的位同学开玩笑的说:把你么呼和浩特所有的树捆起来卖了，也没有卦山的一棵树值钱。哦，卦山的什么树这么名贵啊？卦山又是个什么样的好地方呢？ 卦山，是融自然风光和千年古刹为一体的三晋著名旅游景点。它以山形卦象、古柏参天、寺宇巍峨、华严道场而早在唐代就闻名遐迩。宋代著名书画家米芾将它跻身于三山五岳的行列，称誉为“第一山”。清代，曾有人将“黄山之松、卦山之柏、云栖之竹”列为华夏树木奇观。卦山古柏扎根于悬崖绝壁，钻岩抱石，姿态各异，著名的有龙抓柏、牛头柏、连理柏、文武柏等，惟妙惟肖、情趣盎然，古往今来流传有许多神秘美妙的神话传说。
卦山天宁寺是本县最大寺院之一，唐代僧侣上百人，土地连山连片，拥有牲畜数十头，十几个沙弥负责割草饲喂。其中一个沙弥，聪颖肯干，每天割草时间短：但数量多质量好，所喂牲畜头头膘肥肉满。而其他沙弥，耗费时间长，所割青草不够一天喂养。老和尚得悉后，感到奇怪。一日随沙弥跟踪察看，只见沙弥钻入灌木丛生的山洼里挥镰割草，不一会儿就割下一大捆。日复一日，边割边长。老和尚为了搞个水落石出，发动全部和尚和沙弥出动，去那个山洼里挖掘，看有什么东西。掘地数丈深，只找着个缺边少沿的破盆子。老和尚将那个破盆子拿回作了喂狗盆，好几只狗吃了再吃，常吃不完。老和尚很奇怪，就把它洗干净作为存放剩饭的盆，吃了还有，常吃不尽。老和尚如获至宝。干脆放了钱，作为储存金银财宝的器皿。之后，花多少钱，有多少钱，真是取之不尽，用之不竭，全寺僧人都称这个盆子是聚宝盆。老和尚为此慎重保管，严守机密，号令全寺和尚和沙弥，谁也不能透露风声。然而世界上没有不透风的墙，卦山上发现聚宝盆的消息很快传遍晋阳各地。
一年，太原节度史听说卦山有聚宝盆，点起兵马，长驱而来，扬言要杀尽和尚，夺取宝物。老和尚得悉后惊恐无措，坐卧不安，不知将聚宝盆存放在那里为好。听说兵马进了山沟，老和尚即命小沙弥选择一个暗密处埋藏。小沙弥带聚宝盆走出山门，东瞧西望正无主意，忽看见一株树皮向右旋扭的柏树，急中生智，便以这树为记号，将聚宝盆埋在树根底下，急返寺院，向老和尚作了交待。话音刚落，耳听外面兵马嘈杂，逼近山门。全寺和尚沙弥从后院逃出，爬山越岭，躲到狐爷山大森林里避难。就在爬山过程中，那个小沙弥被乱兵一箭射死。
太原节度史占领卦山天宁寺后，不见僧侣沙弥，命令兵卒挨庙搜查。搜索了三天三夜，并无聚宝盆的踪影。节度使无奈，只好收兵回营，扫兴而去。
老和尚在狐爷山听说官兵已去，同众和尚沙弥结伙而归。回到天宁寺一看，佛像破烂
不堪，佛堂狼藉满地。他们口念南无阿弥陀佛，将捣烂的佛像重新修好，将砸坏的神堂重新装饰如初，一切恢复了原状，就是缺短聚宝盆没有找回来。他们在山上找到小沙弥的尸体，火化安葬，竖塔纪念。老和尚根据小沙弥圆寂前留言，满山寻找那株皮纹向右旋扭的柏树，谁料卦山所有柏树全部变成皮纹向右旋扭的了，到底聚宝盆埋藏在哪株树下，至今无法辨认。 天宁寺创建于唐贞观元年（６２７年），是卦山诸多寺庙中创建最早、规模最大的佛教寺院。相传中国佛教华严宗初祖法顺（亦称杜顺）（５５７－６４０）曾在此山讲经说法而建寺，又因为有太原节度使李说夫妇的捐助扩建而成为唐代华严宗巨刹。明清时代，又增建了圣母庙、卦山书院、朱公祠等，殿堂楼阁，鳞次栉比，成为规模宏伟的古建筑群。卦山天宁寺为山西省重点文物保护单位、山西省爱国主义教育基地、山西省德育基地。近来，曾今粉碎了四人帮解救了危难祖国的中华人民共和国主席——华国锋也葬回到了他的家乡就是交城，他的陵园也就修在了卦山景区，成为卦山风景区又一道有教育意义的景点。
（二）中国佛教净土宗的祖庭——玄中寺
交城的另一处景观不得不去，也是我最了解的，每年过年都会和朋友们成群结队去玩的地方，那就是“玄中寺”。“玄中寺”距交城县城也很近，行车用不了多远便来到了建在山凹中的玄中寺。玄中寺是中国佛教净土宗的祖庭，建于北魏时期，距今已经有一千五百多年的历史了。历史上的唐太宗李世民、李白都曾拜谒过玄中寺。在宋代，日本的高僧法然上人在他的国家日本大力弘扬净土宗，并把中国交城的玄中寺作为净土宗的祖庭来参拜，时至今日。难怪在途中就听说玄中寺是日本寺院，其实不然。在寺院的一个殿堂内，就展示了很多日本佛教友人历年来参拜玄中寺活动的照片和赠送的礼物。
玄中寺周围被群山环抱，就好像坐在一朵盛开的莲花瓣中，可见当年寺院选址时是颇费了一番心思和辛苦的。下面从五个方面给大家介绍一下玄中寺：
历史上玄中寺可谓命运多舛
玄中寺在唐朝具有很高的社会地位。唐太宗李世民曾施舍“众宝名珍”，重修寺宇，并赐名“石壁永宁寺”。唐宪宗元和七年（812年）又赐名“龙山石壁永宁寺”。宋朝时，玄中寺成为律宗道场，建立“甘露义坛”，同西都长安的灵威坛、东都洛阳的会善坛并称为全国三大戒坛。然而，在宋哲宗赵煦元佑五年（1090年）和金世宗大定二十六年（1186年），寺遭两次大火，烧毁大半，分别由主持道珍、元钊主持修复。金末，寺院再度毁于兵火。元太宗窝阔台十年（1238年），元太宗赐玄中寺为“龙山护国永宁十方大玄中禅寺”。住持惠信在蒙古统治者的支持下，重兴寺院。太宗后乃马真三年（1244年），蒙古朝廷曾派使臣到玄中寺参加长达三昼夜的水陆道场，告天祈福。元世祖忽必烈统治时期，惠信弟子广安做了太原路都僧录。在元朝政府的大力扶持下，玄中寺达到了极盛。不仅寺内拥有大片土地、山林，而且所属下院多达40处，遍布现在的华北各省。明朝永乐、嘉靖和清朝乾隆、嘉庆年间，玄中寺随封建王朝兴盛而兴盛，寺庙多次得到重修和扩建。至清朝同治、光绪年间，随着清王朝的没落，玄中寺也沦为废墟，僧众四散，文物流失。为了贯彻落实宗教信仰自由政策，妥善保存佛教文物，当地政府对寺内的殿堂、佛像和文物进行保护，并且从1954年起，对整个寺院进行了大规模的修缮。重建了大雄宝殿、七佛殿、千佛殿和祖师堂等殿堂，重修了天王殿、山门、钟鼓楼、碑廊、东峰白塔等建筑。近些年来，玄中寺作为宗教活动场所对外开放，住持明达法师带领僧人管理寺庙，进行了整修，使寺貌为之一新，吸引了国内外众多的佛教信徒和游人前来朝拜、游览。
它的布局也是独特
玄中寺的原存建筑，除建于明历三十三年（1605年）的天王殿和明代的牌楼门外，其余都已毁弃。现存者均为清代或中华人民共和国成立后重建。寺庙依山迭起，隐在丛山绝壁之间，殿宇辉煌，楼阁宏伟，寺外清泉翠柏，院内毛竹青育，景象万千。正如玄中寺大殿极
联所写：
梵境入幽玄，端坐莲台，妙法千秋光禹甸；
慈云遍广宇，流传中土，风涛万里到扶桑。
走进玄中寺，在中抽线上由南到北依次分布着天王殿、大雄宝殿、七佛殿和千佛殿等殿堂，从低到高，错落有致，与山势融为一体。山门为单檐式门洞，正中是“永宁禅寺”四个古朴刚健的大字，金光闪烁。天王殿为单檐歇山式，正中供皆大欢喜的弥勒佛像，两边为泥塑的持国天王、增长天王、广目天王和多闻天王像，威武勇猛。天王殿两侧为钟、鼓楼。从天王殿通往大雄宝殿的南道上，东西两侧各有一座小碑亭，亭内各立一通古碑。西边是唐代开元二十九年（741年）建立的《石壁寺铁弥勒像颂并序碑》，字体刚劲秀丽，为唐代女书法家、太原参军房嶙之妻渤海高氏所书，碑中记载了唐太宗与玄中寺的往来，这是道绰任住持时玄中寺盛况的历史记录。此碑是金泰和四年（1204年）依唐碑拓重刻。东边是元代至顺三年（1332年）重刻的唐元和八（813年）建立的《唐石壁禅寺甘露义坛碑》。大雄宝殿是玄中寺的主体建筑，面阔五间，单檐歇山式。正中供奉着阿弥陀佛木刻立像，庄严凝重，慈祥肃穆。阿弥陀佛是净土宗的主要信仰对象，被认为是西方极乐世界的教主，能接引念佛人往“西方净土”，故又称“接引佛”。因此，玄中寺的大雄宝殿不象其他寺院的大雄宝殿那样供奉释迦牟尼佛，而是独奉阿弥陀佛像。大殿四周悬挂着十六罗汉画像，姿态各异，形态超脱。七佛殿上悬挂着“西方圣境”门匾，寺内供奉着泥塑镀金的七佛像，均为坐像。这七佛为毗婆尸佛、尸弃佛、毗舍佛、拘楼孙佛、拘那含佛、迦叶佛和释迦牟尼佛。再沿石阶登上千佛殿，是玄中寺的最高点。极目远眺，石壁山幽雅秀丽的景色尽收眼底。千佛殿内供牵着600余移小型坐式佛像，正中供奉着一尊“旃檀佛”。大雄宝殿西侧的院内，有祖师堂。堂内正面悬挂着昙鸾、道绰、善导三位法师的画像。这三幅画像是1957年9月18日日本菅原惠庆长老与高阶珑山为首的佛教访问团参观玄中寺所赠，是由日本净土宗大本山知恩院、增上寺和真宗本愿寺、东本愿寺分别绘制的。佛龛前悬挂着一对形制精美的幢幡，是1980年日本净土宗为纪念善导大师圆寂1300年来华参拜祖迹时赠送的。祖堂内还陈列着日本佛教界赠送的经书、法物、照片等礼品。北魏造像残碑上刻佛像，供养人与铭文。铭文为：“大代延昌四年岁次乙未十月庚午朔七日丙子却波村邑师比丘法欢合邑七十人上为皇帝陛下造石佛两区愿天下太平人民和顺愿从心。”在七佛殿两侧建有碑廊，陈列着历代碑刻21通。其中有一块罕见的八思巴文圣旨碑，刻于元至元八年（1271年），正面是八思巴文，阴面是汉字正书。此外还有唐长庆三年（823年）的《特赐寺庄山林地土四至记》碑，记载了玄中寺创建始末和特赐田庄的情况。1954年，玄中寺千佛殿废墟中出土了宋朝鎏金铁佛两尊，对研究宋代铸造工艺也有所帮助。 1994年5月10日，掩映在交城石壁山翠绿丛中的玄中寺，晴空万里，彩绘一新，佛旗招展，鲜花盛开，迎来八方宾客，隆重举行佛教净土宗昙鸾、道绰、善导三祖师铜像开光法会。
文化
佛教自印度传入中国后与中华民族的传统文化几经碰撞，终于寻找到了最佳接合点，与儒、道谛义相融通，成为中华民族传统文化不可分割的重要组成部分，发出了璀灿夺目的光彩，并以中国为基地向日本、朝鲜、东南亚和世界各地传播。净土宗在中国的出现则是佛教发展史上的一个颇具革命性的大事件，它使博大精深的佛学理论简化到人人可以理解可以操作的程度。净土宗是佛教中国化和佛教世俗化的重要里程碑。与我们隔海相望的日本国1亿多国民中大约有8000万人信仰佛教，而在8000万信仰者中又有4700万人信奉净土宗或者净土真宗。日本的佛教传自中国是不争的史实，而净土宗的传入缘于中国何时、何人在日本似乎已有成说：高仓天皇安元元年（中国南宋淳熙二年，公元1175年），日本高僧法然上
人根据善导大师所著《观无量寿经疏》思想创立了日本佛教净土宗，因尊昙鸾、道绰、善导为净土宗之祖，并视三位祖师创办、驻锡、主持之玄中寺为其祖庭，但长期以来玄中寺何在却成为不解之谜。本世纪20年代，日本佛教史学者常盘大定博士历尽艰辛，多方考证，终于找到祖庭，它便是地处山西省交城县城西北10公里石壁山里的玄中寺。 玄中寺是中国佛教净土宗的根本道场。这里叠岭周环，群峰泻翠，山石拱列如壁，故山名“石壁”，寺亦因山而称“石壁寺”又名“永宁寺”。据寺内所存唐穆宗长庆三年（公元832年）《特赐寺庄山林地土四至记》碑铭记载，“时大魏第六王孝文帝延兴二年（公元472年），石壁峪昙鸾祖师初建寺，至承明元年（公元476年）寺方成就”。昙鸾是北魏时雁门（今代县）人，于此讲经说法，广布净土宗教义，并撰《天亲净土论》两卷，名重一时，影响极大，被誉为“肉身菩萨”。隋末道绰、唐初善导二大师相继在此弘扬净土宗风，拓修寺院，使古刹达到其中史以来的鼎盛期。唐贞观九年（公元635年），太宗李世民以其天子之尊亲临瞻礼，施舍“众宝名珍”，为长孙皇后祈福消灾。盛唐以后尝于德宗贞元九年（公元793年）由寺主慎微在寺内建“甘露无碍义坛”，与长安灵感坛、洛阳会善坛并为当时“天下三大戒坛”。此后屡经兴废，蒙古太宗辛卯年（公元1231年）赐名“龙山护国永宁十方大玄中禅寺”，此后便统称“玄中寺”。寺宇复兴且臻达极巅，不仅广有土地、山林，而且下院多达40余处，远及华北各省，名声之大，无以复加。寺内现存最古建筑为明神宗万历三十三年（公元1605年）所建之天王殿、七佛殿、千佛阁、四殿三院，逐级升高，依山就势，层层叠置。此外还有钟鼓二楼、南北塔院、祖师殿、鸠鸽殿、接引殿、准提殿及僧舍、禅院、客房、斋堂等建筑散布各处；秋容塔雄峙寺东山巅，为宋代遗物。寺内现存历代碑碣48通，并有宋铸铁弥勒佛及明代木雕佛像，俱为珍贵文物。
历史
提起中国佛教净土宗的名刹，应首推位于山西交城县西北十公里处深山中的玄中寺，因为它是净土宗的发祥地。据记载，北魏孝庄帝永安年间，高僧昙鸾在玄中寺创立了佛教净土宗派，并著有《往生论注》等书。唐代时，日本高僧圆仁来中国学习佛教的天台宗和密宗教义，同时也学习了净土宗教义，从此中国佛教中的净土宗就传刮了日本。以后，日本高僧源空（号法然）开创了日本净土宗，其弟子源信（号视鸾）又开创了净土真宗。这两个宗派的信徒、弟子都称中国的昙鸾、道绰、善导等为祖师，把玄中寺视为祖庭。凡日本这两个宗派的佛教弟子来中国参观、访问，都要到玄中寺进香。因此，玄中寺又成了中日文化交流的纽带。据寺内碑文记载，玄中寺始建于北魏孝文帝延兴二年（公元472年），落成于承明元年（公元476年）。唐朝贞观年间，唐太宗曾赐名“石壁永宁禅寺”；元和七年（公元812年），唐宪宗又赐名为“龙山石壁永宁寺”。随着皇家对玄中寺的重视，该寺院也就得到了不断的扩建，香火也十分旺盛。之后，玄中寺在历史的长河中几经磨难，历尽沧桑。金大定二十六年（公元1186年），玄中寺被大火烧尽，后经寺僧元钊负责修复。到了金末，该寺又为兵火所毁。到了元朝，由于寺院住持惠信负责修葺，使寺院得以恢复。但元末的战乱，又使玄中寺化为灰烬。明、清两代，虽进行过修建，但均未达到以前兴盛时的规模。民国年间，由于军阀割据，连年混战，再加上美、英、法、日等帝国主义国家的侵掠，玄中寺的命运一天不如一天，历史上一座名刹也未能逃脱被毁的命运。玄中寺获得新生，那是在新中国成立后。从五十年代起，各级人民政府拨出专款对玄中寺进行大规模的修缮，不仅重建了大雄宝殿、七佛殿、千佛阁等主殿，还修建了祖师堂、禅堂院等建筑。重修后的玄中寺面貌一新，佛殿雄峙，禅堂栉比，神像或庄严，或慈祥，或威武，姿态各异，栩栩如生。但寺内更值得一看的东西，当推历代碑刻了。这里有北魏、北齐和隋朝的造像碑，唐朝的戒坛碑、寺庄山林四至碑。石壁寺铁弥勒像颂碑。此外，还有宋、元、明、清的碑刻数十座。这些上至北魏，下至明、清时期的碑刻，不仅是一批艺术珍品，而且也是一批不可多得的历史文献。这里的碑文不仅记述了玄中寺的兴衰历史，同时也为研究中国的佛教史，特别是研究净土宗的历史，提
供了宝贵的资料。
国际交流
1983年3月，日本佛教净土宗菅原长老的部分遗骨安放在玄中寺，谱写了中日友好往来的又一佳话。菅原惠庆长老是中国人民的老朋友。1942年，他克服重重困难，突破封锁，从日本东京来到玄中寺，参加昙鸾大师1400年的纪念法会，并将玄中寺的枣带回东京运行寺种植，将寺改为“枣寺”，列为玄中寺的下院。抗战胜利后，他参加“中国在日殉难烈士遗骨护送团”。在唤起日本人民对日本军国主义侵华战争的反省，促进日中和平友好方面做了许多工作。1956年10月，菅原长老应邀来参加玄中寺开光法会，受到中国佛教界的热烈欢迎。这是战后日本佛教界的第一个友好访华使团，具有深远的历史意义。菅原长老一生曾八次到玄中寺拜谒祖庭，并取“玄中寺”三字分别为其三个孙女命名。1964年7月来寺时还在祖堂前树下埋下落齿。日本菅原惠庆长老墓塔与原玄中寺住持象离和尚墓塔都建在寺院东侧的山坡上，掩映在苍松翠柏之间。墓塔亭阁式，单层石结构。墓塔乎取为四方形，塔基座为四方形莲花座，座上为四方形须弥座式的金刚宝座。束腰三面刻莲花浮雕。座上即四方形塔身，塔身上部由一组仰莲花托着冀角如飞的塔顶，是按中国古代建筑四阿顶的传统形式设计。塔顶上部向内收四层叠涩，其上又托着一组秀丽挺拔的卷叶。塔刹部分由三组莲花图案组成，上托一颗摩尼宝珠。全塔共108瓣莲花，表示念佛能除百人烦恼，得百八之昧。全塔高2．31米，底座直径1．50米。中寺还保存着历代石刻造像、碑记40多件。这些文物不仅是研究中国佛教史的重要资料，也对研究当时的社会经济、文化具有参考价值。其中北魏延昌四年（515年）造像（残）和北齐河清三年（564年）四面千佛造像，是寺中最古的两件文物，是研究玄中寺早期历史的重要材料。从佛教的传承关系来看，玄中寺同日本佛教净土宗和净土真宗有着深厚的历史渊源，这两大宗派都继承了昙鸾、道绰、善导三祖的净土法门体系，都尊昙鸾、道绰、善导为他们的祖师，视玄中寺为其祖庭。新中国成立以来，这两大宗派的信徒多次来中国访问，朝拜玄中寺。1957年，以全日本佛教会会长高阶珑仙为团长、菅原惠庆、竹村教智、冢本善隆为副团长的日本佛教访华亲善使节团与我国佛教界四众弟子一道，在寺内举行了庆祝古刹重兴及昙鸾、道绰、善导三祖师像开光法会。菅原惠庆长老一生曾八次参拜玄中寺，1963年来寺时还将脱落的牙齿埋于祖师堂前的树下。1982年菅原长老圆寂。第二年，其弟子遵照他生前的遗愿，将其部分骨灰送至玄中寺安葬。由此可见，玄中寺在当代中日佛教关系史中占有重要的地位。据记载，北魏孝庄帝永安年间，高僧昙鸾在玄中寺创立了佛教净土宗派，并著有《往生论注》等书。唐代时，日本高僧圆仁来中国学习佛教的天台宗和密宗教义，同时也学习了净土宗教义，从此中国佛教中的净土宗就传刮了日本。以后，日本高僧源空（号法然）开创了日本净土宗，其弟子源信（号视鸾）又开创了净土真宗。这两个宗派的信徒、弟子都称中国的昙鸾、道绰、善导等为祖师，把玄中寺视为祖庭。凡日本这两个宗派的佛教弟子来中国参观、访问，都要到玄中寺进香。因此，玄中寺又成了中日文化交流的纽带。
（三）绿色宝库——庞泉沟
最后给大家介绍的是我们交城的个活宝贝——盘泉沟。
山西庞泉沟位于交城县城西北一百公里的关帝山腹部。庞泉沟自然保护区是莽莽黄土高原保存完整的一个绿色宝库。总面积105平方公里，动植物资源非常丰富，区内乔灌丛生，野草茸茸，森林茂密，蔽日参天，这里素有“华北落叶松故乡”之称，鸟兽180多种。保护区内，风景如画，重峦叠嶂，沟谷交错，山峰峭立，有如鬼斧神工，海拔2000米以上的山峰10座，世界珍禽褐马鸡栖息林间。庞泉沟的美，美在质朴无华，浑然天成，无一丝人工雕琢之痕。蓝天、大地、丘陵铅华洗净般一尘不染赏心悦目，庞泉沟内峰险景奇、山泉长流、鸟类
群居，山内有“孝文古碑”、“云顶日出”、“雄师夕照”、“天门瑞气”、“笔架生辉”、“文源晚翠”、，构成庞泉沟的“八大景观”，多姿多彩，若虚若幻，让人惊叹大自然是何等的博大精深和奥妙无穷。
庞泉沟镇位于山西省太原市西南部，交城县西北部的关帝山中，距省城太原140公里。全境总面积278.2平方公里。有10个行政村，23个自然村。总人口3470人。镇区及各村沿省道祁方线掩映于沟川林溪之间，景致优美，气候凉爽，民风淳朴、风貌独特。
庞泉沟镇是华北落叶松之乡、汾河第二大支流文峪河的源头、世界珍禽山西省鸟褐马鸡的栖息地。古为道武帝皇家马苑、孝文帝居忧避政之所、八仙之一张果老修道成仙的道场，以华北夏都、天然氧吧著称，是华北地区休闲渡假旅游的最佳目的地之一。
庞泉沟镇属中国大陆中纬度主体区亚区。境内海拔高度为1600－2830米。气候属于暖湿带及吕梁山湿润区，年平均降水800mm，年平均气温为4.3℃。植被类型有寒温性针叶林、寒温性针阔混交林、温性阔叶混交林。森林覆盖率为82%。有野生植物60余科500余种，菌类50余种。野生动物21目51科240余种。生存着国家一级保护动物褐马鸡、金钱豹、黑鹳、金雕、原麝等。
庞泉沟内有原始森林、溪瀑云雾、天然草甸、峭壁奇石、珍禽异兽、植被花卉、山珍野味、民俗风情八大类旅游资源，自然形成了庞泉主沟八大奇景、八道沟十二小景、齐冲沟四小景、龙洞沟三小景及其他景观52处，有“南有九寨沟，北有庞泉沟”之说。庞泉沟镇景区分为原始森林探险疗养区、高山草原风情观光区和田园风光渡假区三大旅游线路组合，游玩项目包括森林疗养、度假避暑、原始森林探险、科学考察、科普教育、休闲观光、登山锻炼、骑猎篝火、农家尝鲜、文化体验等，总体上构成了功能各异、景点众多、品味独特、体验丰富的休闲旅游渡假中心。
这就是我要给大家介绍的我的家乡——交城，当然不止是这样说说就能了解，希望世界各地的朋友们亲临我的家乡去欣赏它的美，我相信她的美会让你流连忘返，终生难忘。
推荐第7篇：交城二中学校工作总结
交城二中2011年学校工作总结
过去的的一年里，在县委、县政府的正确领导下，在县教育主管部门的关心指导下，我们全体教职员工上下一心，以科学发展观为指导，以不断引深“创先争优”活动为载体，以迎接市级示范校工作为契机，紧紧围绕年初制定的“打造二中品牌形象，全面提升教育教学质量”工作计划，积极转变工作思路，挖掘内部潜能，各项工作稳步推进，较好的完成了年度工作任务。学校的师资队伍建设，学生管理，教学管理，安全管理，后勤服务等方面都取得了新的成绩，受到了社会各界的广泛好评。具体总结如下：
一、加强班子建设，提高管理水平
一年来学校领导班子通过每周五的校领导述职会议，坚持执行各处室周工作明细卡填报制度，以及每周一各年级例会制度，不断认识和解决学校改革发展中出现的新情况、新问题，不断提高领导班子激发教职工活力的能力、协调各方面关系的能力、处理各种矛盾和问题的能力、善于应对和驾驭复杂局面的能力，通过贯彻落实中心组学习制度，认真学习教育方针政策，认清教育发展形势，积极顺应发展要求，不断提高自己的政治理论、文化科学素养和依法办学的水平，学校成立了以校领导为主要成员的的督查小组，制定了详细的工作制度，着专人进行专项检查和全面检查，用事实说话，用数据说话，保障各项措施落到实处，很好的发挥了领导班子的整体合力和战斗力，从而保证了学校的健康持续发展。
二、明确工作目标，凝聚全员动力
近年来，受多方面因素影响，二中进入一个发展“瓶颈”期，我们在优生指导、特长生培养等方面没有取得预期的效果，家长在观望，社会在关注，教师有迷惑，学校有压力。面对新形势、新挑战，学校开拓创新，迎难而上，制定了打造“二中品牌形象，全面提升教育教学质量”的工作目标，在内强素质外树形象上下功夫，不折不扣的执行周二教师教研活动、周三教师集体备课制度以及青年教师每月教学反思活动，努力提高教师自身素质，逐步形成了一支爱岗敬业、学识渊博、教艺精湛的教师队伍。同时积极开发校外办学资源，通过 “博雅讲坛”这一平台，邀请了省内外专家来校讲学，进一步拓展了学生视野，陶冶了学生情操，并在这些学者的推动下，今年我校成立了“交城二中诗词学会”、“交城二中润芝阳光基金会”，基金会为教学上有所成就、学业上有所成绩的师生提供物质奖励，
一定程度上激发了师生的积极性，助推学校教育教学的提高。诗词学会通过参加县组织的各项宣传庆祝创作活动，不仅浓厚了学校的文学氛围，而且为学校赢得了荣誉。下一步，学校将进一步拓展渠道，积极与省市重点高校、中学开展联系，争取支持和帮助，加强教师培训，充分利用有效资源，力争有新的提高。
三、创新管理机制，建设一流团队
随着学校办学规模的扩大，青年教师急剧增加，生源结构也发生了很大的变化。怎样适应教育形势发展的变化和要求，是摆在学校面前的一个重大而紧迫的问题。在青年教师培养方面，我校以“教学新秀”的评选工作示范课、公开课为载体，搞好“青蓝工程”，通过“导师帮教”帮助他们分析教学中存在的问题，扬长避短，不断进步，尽快站稳讲台。目前，一大批青年教师专心从教，好学上进，已经成为学校的教育教学骨干，以自己优良的工作业绩赢得了学生、家长、同行的认可。在提升质量方面，我们坚持“以政教促教学，抓学生养成教育为突破口，形成优良校风、班风和学风”的指导思想，狠抓学生常规管理，引导学生树立远大理想，注重养成良好的习惯。近几年来，我校学生在精神面貌、文明素养、学习成绩等各方面都有了明显的进步和提高，在校内外的各项活动中得到了充分的展示，赢得了社会的广泛赞誉。
在管理过程中，学校将工作重心下移，加强备课组建设，抓常规保稳定，带队伍促质量，实施精细管理，建设一流团队。全校教职员工工作目标更加清晰，责任更加明确，措施更加得力，过程更加细化，重心更加下移，效能更加明显校园呈现出和谐奋进的良好氛围。
四、立足课堂，加强研究，着力提高教育质量
学校一直将课堂教学作为教学管理的着眼点，聚焦课堂，深入进行新课程改革。教导处、教研室和各教研组不断探索优化课堂教学的新路子，结合学校的实际情况，形成具有自己特色的课堂教学四环节教学法，倡导预习质疑、释疑点拨、讨论探究、展示总结四个环节的优化组合，更新教学观念，转变教学行为，提高课堂效益。在过去的一年里，学校组织了“高一业务论坛”、年级教研、学科教研外出学习等活动，这些举措，较好的促进了广大教师对课堂的思考和研究，转变了观念，提高了认识。
五、以人为本，关注教师发展
学校领导班子十分注重将制度管理和人本管理有机结合，用“深化教育改革，实施高质量素质教育；提升教育质量，再铸学校辉煌”的愿景统一全校教师的思
想，把学校管理和人的幸福、人的尊严、人的生命质量、人的价值观联系起来，在管理工作中竭力体现对教师的关心、爱护、尊重和信任，政治上关心引导，工作上敢压重担，业务上培训指导，生活上帮助照顾，努力营造宽松和谐的人文氛围。学校组织了丰富的文体活动，如三.八节联谊活动，教职工篮球赛、羽毛球赛、乒乓球赛，让大家在活动中加强交流，增进友谊，释放疲劳，展示风采；在工会牵头下，大力开展送温暖活动，为学校“四零”人员进行健康体检、看望病患、操办婚嫁及丧事，这些举措，增强了团队协作的凝聚力和战斗力，形成了师生员工辛勤工作、心情愉快的良好工作局面，促进了学校工作的和谐发展。
六、创设和谐环境，促进学生全面发展
学校要可持续发展，就必须创设和谐环境，以教师的和谐发展促进学生的和谐发展，以师生的和谐发展进一步促进学校的和谐发展。
2011年，学校以行为规范的养成教育为重点，进一步实施常规教育精细管理，建设专业化班主任团队，提高德育工作的针对性、实效性。加强班主任专业培训，制订了年级组、团委、学生会、班主任工作的管理制度，完善了两操活动、课外活动、星期五卫生大清理活动等各项工作的量化评比，规范了教室文化建设。环环相扣的常规管理，促使每一位学生自觉成为集体的主人，真正动手、动脑、动情，关心自己、关爱他人、关注集体，从而使班级管理工作不断迈上新的台阶。
2011年，学校完善学生社团组织，把学生社团建设摆在育人工作的突出位置，社团活动开展的有声有色，呈现出蓬勃发展的势头，得到广大师生的普遍认同和欢迎，成为学生校园生活中的靓丽的风景。如校管乐队在今年的县运会期间被指定为县开幕式主要演出单位，缩到了全县各参会人员的一直好评，校体育队在县运会上获得了平两项记录超一项纪录的好成绩；沃土文学社进行了以传统节日和建党90周年为主题的集体创作活动，高质量的出版了4期沃土杂志，为师生提供了练笔习作的平台。同时，我们高一年级成立了美术、书法、音乐兴趣小组，利用活动时间进行专业学习，极大地促进了个性特长的发展，为学生多样化发展拓展了渠道。
2011年．学校开展了“感恩教育”系列活动、书法绘画展、歌咏比赛、校园文化艺术节文艺汇演、高一体操比赛、高二篮球赛、定时作文赛活动、诗歌朗诵赛等，调动了学生的积极性，展示了学生的个性和风采，充实了学生生活，使得校园充满生机与活力。
七、积极筹措资金，改善办学条件
一年来，学校后勤工作服务意识增强，围绕校园工作目标，优化育人环境，服务师生。依照上级规定认真做好财务及校产管理工作，合理运转资金，通过多方努力，一月份，县集中供热管网接入我校，彻底解决了我校冬季取暖问题，5月，学校餐厅饭菜卫生自检设备安装完毕，6月份师生食堂及茶炉房公用环保节能型汽锅炉安装完毕并投入使用，自此学校三项工程全部投入使用。12月份，学校二期工程的学校综合服务楼内装修基本完工，预计2012年春季投入使用。校园改扩建工程及教职工安置楼的前期工作已近尾声，即将破土动工。这一年我们还全部更新了消防器材，在校园、教学楼等处安装了监控设备，为学校各教研室添置了文件柜等设施，努力改善教职工办公、生活条件。
在取得成绩的同时，我们更是清醒地认识到工作中存在的问题和面临的困难。主要表现在：
1．生源结构变化带来的教学质量提升问题。在现今自主招生政策，生源数量下降的情况下，生源竞争极为激烈，优质生源流失严重，生源结构变化明显。虽然我们也采取了一系列的有力措施加以补救，但形势仍然严峻，在此形势下，学生的养成教育有待进一步细化，教学环节的差生管理需进一步研讨有效方法。
2．学校现代化教学设施与教师专业发展和新课程改革的要求还有较大的差距，需进一步完善。
3．教师队伍整体素质还不能适应现代教育和学校发展的需要，结对帮扶和青蓝工程还需要深化和细化，使学校的课堂教学整体水平不断提升。
4、学校内部管理体制还有待进一步完善，教学管理的精细化还需要进一步加强。
当今适逢课程改革、高考改革深入推进的大好时机，学校迎来了前所未有的发展机遇和挑战，我们将正视困难，培植优势，通过创新管理机制，狠抓管理细节，进一步提升我校办学质量，使学校的各项事业不断迈上新的台阶。
2011年12月
推荐第8篇：交城中学周会制度
周会制度
1、周会由教导处统一按排课表，无极特殊情况，不得擅自挤占
挪用周会时间。如果利用周会时间上文化课或上自习课扣除班级考核分5分。对于认真执行周会课制度的班级加5分。
2、班主任要充分利用周会进行社会主义教育、爱国主义教育、
集体主义教育、思想道德教育（世界观、人生观、价值观的教育；道德意识、道德情感和道德意志的教育；良好行为习惯的养成教育以及道德评价和自我教育能力的培养。）、劳动教育（劳动观点、劳动习惯、劳动技能进行教育）和心理健康教育（指培养学生良好的心理素质以及“自尊自爱、自力自强、开拓进取、坚毅勇敢”等良好的心理品质。）及国防和民族团结教育等。 根据本班实际提出提倡什么，反对什么，禁止什么，并制定切实可行的制度规定。
3、周会前班主任要充分备好课，讲求实效，不要流于形式，不
要单纯搞成事务安排。
4、政教处不定期检查周会情况，检查周会教案，组织人员听周
会课。
5、每月上交德育教案（周会课教案）。
交城中学2014.8
推荐第9篇：交城中学教师培训计划
交城中学教师培训工作计划
一指导思想和目标
教师的培训与提高属于教师继续教育范畴，是当前教师管理的一件大事，也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。我校教师培训，必须坚持理论和实践相结合的原则，在学校的统一领导下，有序、高效的开展工作，全力造就一支思想领先、作风过硬、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、具有较高学术修养、富有创造力的教师队伍，以推进教育事业的改革与发展。
学校教师培训的具体目标：1熟悉教材和两纲，掌握灵活多样的教学方法，提高实施教育教学活动的有效实践能力。2提高学习与整合新知识和信息的能力，提高教学的创新精神和创新能力；3提高对实践经验总结和提炼的能力，满足学校发展的要求，学生发展的需求以及教师发展的需求，促进学校的教师队伍建设和学校教改的发展。
二、实施方法
1教研部主要制订培训计划、组织学校教师培训，教师培训所获学分的登记，培训课程（科目化）的开发，校本培训师资队伍的聘请，校本培训科目的教学提纲的收集和整理；落实培训的时间、地点、参加培训教师的出勤、参加培训教师的考核和培训科目教学情况的反馈； 2学科教研室、备课组参与教师培训方案的设计，督促组员参与具体的培训活动，收集教师对培训的反映，了解学生需求，实现教师与学生的双向沟通。
3教师立足本职、本岗，划定范围人员必须参加。
三、具体内容
（一）青年教师的岗前培训
抓好初次带高一，高二教师的岗前培训
A帮助他们过好教材关，熟悉教材，写出整体思路
B确定师徒对子，志愿组合，统一统筹
C协同教务处进行教学五环节的培训
时间：开学前到九月中旬
（二）继续教育的远程培训
根据县局和进修校的安排，积极主动完成好教师的继续教育活动
时间：按上级要求进行
（三）全体参加课改人员的理论学习
新学期学校将集中精力进行课堂教学改革，改进教学效果，根据进展情况，我们将举办一系列的活动予以配合
A请省内专家到校指导
B全体人员参加国内外教育先进理论的学习，了解并掌握一定的理论知识，做到有章可循，有据可依
C确定合适模式，深化学习
（四）青年教师常规培养计划
1、理论学习
教师每学期至少阅读一本名家教育教学理论著作，并摘记5000字理论摘记。学期末交回，中间要进行抽查
2、师德学习
教师必须参加学校组织的师德教育学习，写好师德学习的个人心得体会。10月份组织，一周后收回体会。
3、公开课
教师每学期要开出一节校级以上公开课或示范课，学校根据示范的范围和效果给予相应的报
酬。
积极参加学校组织的教学能手，教学新秀赛讲，
4、听课记录
教师每周至少要有节以上听课记录，记录要规范，要有评课记录或评课稿。
5、教学反思
每学期期末至少1篇以上，有过程与结果反思。
6、论文、教学总结
教师在学期结束时要提交1篇论文或教学总结。不要求字数，拒绝下载抄袭，最好是自己的教学感悟，体会等。中间有发表的文章随时登记，逐月统计奖励。
7、师徒结对
应尽量开展拜师学艺活动，并按师徒结对协议完成活动。9月份完成
8、教研活动
教师要积极参加教研组和备课组的教科研活动。每周至少一次。
9、讲座
积极参加学校组织的各种讲座，有条件的老师要服从学校安排举办讲座，分享自己的经验和成果。根据需要随时组织。
10、教案评比
每学期联合教务处举行教案评比，优质教案要进行展览，奖励。12月进行。
11，集中学习
A各学科教研组长定时做好各科的教研理论学习，每月一次。
B发挥骨干榜样辐射作用，请学校的名师，骨干，改革先行者上好示范课
C平时听课过程中，发现新思路，新模式的教学课，及时推出进行观摩。
四、教师培训的管理、考核
教师参加校本培训学习实行签到制度，由教研部和教研室负责进行考核登记，对教师的进步情况及时通报。加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。每月统计公布结果，学期结束时，将结果汇总，并将教师的各种培训内容量化评分，作为教师教学奖、评优评先的重要依据。教研部负责对教师的档案进行整理归档，对教师培训所获学分进行登录，并报请学校确认。
五、教师培训的对象
学校教师培训对象为到校年的青年教师和自愿参加考核的教师。其中代课教师是培训的主要对象。
资深教师，优秀教师，他们教学经验十分丰富，我们欢迎他们将自己多年的教学实践进行分析、积累，并写一些文章，比如从教回忆，教学点滴等等。回顾和阐述自己的教学经验，并积极参与到新教师的培养中来。
六、教师培训的奖励
根据教师参加教师培训的量化评分，由教研部评定教师的教学奖的等级，作为教师评职评先的重要条件，并给予一定的现金奖励。
推荐第10篇：精准扶贫看交城
精准扶贫看交城专题新闻策划提纲
一、活动主题 精准扶贫看交城
二、活动初衷
全面展现交城县脱贫攻坚，再战再胜、最终实现全面脱贫的工作举措，特筹划此次精准扶贫看交城专题新闻宣传活动。旨在总结经验，交流思想，为建成“幸福交城”备好课、打好基础。
三、目的意义
通过项目实例，工作亮点，经验交流，标杆树立，专家点评等等。为全民脱贫推波助澜；为全省精准扶贫开发工作互相学习、借鉴起到积极促进作用。
四、活动版块
1、所有稿件在山西日报刊发。
2、在山西新闻网上开设专题板块，以文字、图片和视频等多媒体形式进行全方位报道。
3、精准扶贫单元活动主题为：“精准扶贫看交城”
4、以画册形式汇总出版。
5、制作“立体攻坚·精准扶贫看交城”专题片。
五、对接单位
县委、县政府、宣传部、扶贫办及其他相关部门。
六、活动开展
1、采访要求：采访过程中首先要确保新闻的真实性，不得片面截取他人语句，篡改他人用意，多用直接引语写作;
2、在采访写作的过程中以客观陈述事实为主;
3、采访要深入，写稿时要通过事实、人物、事件来体现，切不可空洞无物，泛泛而谈;
4、整个报道选择切入点要小要细，注重事情或事件及人物，点和面结合的报道；
5、视频同步拍摄，高效的完成写作。
七、刊发设想：
所有稿件刊登在山西新闻网并推荐到首页头条，要有一篇围绕主题的重头报道和专家评论，其他的通讯均独立成篇(不少于5000字的采访稿件)。
具体操作： 看交城·综述
标题：推进“六城同创”实现“五大突破”——交城县十大行动提升攻坚脱贫
报道主线：围绕政府工作报告进展情况、重点项目、典型事例、为实现“真扶贫、扶真贫”。举全县之力，把脱贫攻坚作为头等大事和第一民生工程来抓，创新精准化扶贫工作。以资产收益为核心，围绕精准对象、精准内容、准措施精等工作要求。因地制宜，精准施策，帮助贫困群众真正实
2 现整体脱贫致富。
项目介绍篇1：以农促旅
以旅强农——特色农业带动交城县域经济产业升级
报道主线：以天津宝迪集团生猪繁育示范基地项目；北京新瑞利邦肉牛项目；宝福牧业养猪项目；天骄枣业、西域果业、碧洲农牧核桃、坤润蔬菜种植项目等为主线。
项目介绍篇2：一大三新 六条战略——推动“交城铸造”向“交城制造”转型
报道主线：（略）
项目介绍篇3：整合旅游资源 加快景区建设——交城争创国家级全域旅游示范县
报道主线：（略）
项目介绍篇4：既有“面子” 更有“里子”——交城积极推进海绵城市建设
经验交流篇：确定受益对象 完善收益机制——交城县资产福利扶贫有新招
报道主线：（略）
人物通讯标题：（扶贫干部、第一书记、大学生村官等）稿件标题待定
报道主线：（略）
评论标题：铺排大 策略新“幸福交城”能否实现？ 报道主线：（略）
八、媒体选择：网络媒介
具体选择：山西新闻网，可以让黄河新闻网、人民网、新华网、中新网、中国经济网、中青网、央视网、小康网、环球在线网等国家重点新闻网站给予转载。
报道方式：集中式报道 文体写作：组合式深度报道
报道收效：通过对交城县精准扶贫工作的综合报道，让人们看到交城精准扶贫所取得的巨大成就，在潜移默化中影响更多的扶贫干部。同时激发贫困群众发展生产、脱贫致富的主动性和能动性，形成全社会参与脱贫攻坚的强大合力，为建成“幸福交城”舔砖加瓦。
经费预算 ：交通费，摄像、摄影，画册及视频后期制作
九、活动中注意的问题及细节：
1、采访前的准备工作要充分：将查阅好的资料整理归类;采访需要的器材设备要带齐;
2、要做好充分的心理准备，可能在采访中遇到的困难，并提前预想解决的办法;
3、提前联系好接受采访的对象、相关部门。要接地气，深入到项目实地，眼要看到，耳要听到。切身感受到贫困户及领导干部的心声；
4、本次采访需要分小组进行，针对不同地点分配。初
4 步定为每小组二到三人，后期纠正，合稿人员为四人。
第11篇：《采山》教案
唱歌课《采山》音乐教案
教学目标：
1、指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲《采山》 。
2、通过演唱、表演等活动体验歌曲轻快、活泼、清新的音乐特点。
3、通过多种形式，让学生积极的投入到各项音乐活动中来，从中体验歌曲所描绘的大自然的美丽景色以及快乐劳动的主题，让学生明白劳动光荣的道理。教学重点：
1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验课堂乐趣。
2、创设情景，让学生对歌曲进行表演，培养学生的音乐感知能力、表现能力。教学难点：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和运用。
2、学生参与各项活动的积极的态度和情绪的把控。教具准备：
多媒体、电子琴、打击乐器 教学过程：
一、课前激趣
1、律动《郊游》
老师与学生们齐做小律动，提高学生课上音乐课的兴趣，多带领大家动起来，唱起来。
二、感知歌曲
1、导入
瞧，我们来到了美丽的大山林里（老师简笔画出隐隐约约的山，苹果树，蘑菇等）看来山里的秘密还真不少啊？
我们跟大山问个好吧。生：大山，你好啊！同学们，你们听见了什么（流水声 鸟叫声）
美妙的声音也吸引来了一位小女孩，瞧她提着小篮子，走来了。 （背景音乐播放儿歌《采山》）
我们和小姑娘交朋友，好不好？大家猜猜小姑娘挽着小竹篮到 山林里去干什么呢？我们来听听小姑娘的回答吧。 （教师范唱歌曲《采山》 ）
2、揭示课题(写板书) 我们随小女孩一起----采山。（板书—采山 )
三、学唱歌曲
1、爱劳动的小女孩采了满满一篮子的果实，每个果子的小肚皮上呀都有一个小秘密，谁想试一试呢？（这个时候学生要求举手，之后拿出篮子里一个果实，并揭开果实上的秘密，一边小声放音乐一边玩采摘游戏）课件是图片音频格式， 每次从篮子中取出的水果，就会有一个小难点学习并解决难点。例如十六分音符的旋律可以弹琴唱一唱。（准备磁力扣）
2、复听歌曲，随乐拍手为歌曲伴奏。
我们伸出可爱的小手化为有节奏的掌声送给小姑娘？（ 播放《采山》原唱 ）
3、学唱歌曲
小女孩在大山中采到了哪些宝贝呢？请听（播放《采山》第一段，课件出示歌谱歌词）
能不能用下面的节奏型来回答老师的问题。（第二遍复习十六分节奏型） XXXX X0 XXXX X0 老师为你们的出色表现而自豪！” 正是有了这些音符的陪伴，音乐世界才变得美妙无比。
4、模唱第一段旋
让我们随琴用“噜”来模唱。
5、有节奏地朗读歌词
“太好了，聪明的喜洋洋都比不过你们”
6、师生接龙唱 生生接龙唱
老师也想加入你们的队伍，来接龙唱，老师唱前面一个乐句，你们接下一个乐句。
师：跟唱法学唱第二段/ 我们来挑战第二段（播放mp3伴奏）自学第二段 师：果然自己学会了，我就知道你能行的！结束句最后一小节音高教室会弹琴处理，根据唱歌的位置，音高，音量音色处理结束句。把一二段完整的唱出
7、歌曲处理
小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？
不是每位音乐家一生下来就会演唱出动听的歌声，他们是一点一滴学起来的，老师喜欢他们，你们喜欢吗？（喜欢）好了，从现在开始，老师也希望我们也能成为一名音乐家，请小小音乐家站起来吧，用你们的歌声告诉我你们也很喜欢音乐，也能唱出美妙的歌声。
四、表现歌曲
1、用身势参与伴奏 拍手跺脚
棒极了、伸出你们的小手把掌声送给自己吧。
动听的歌声加上身势伴奏老师特别期待，同学们能不能满足老师？
2、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏 3.歌词创编
师：小女孩除了采（蘑菇、木耳、山菜、山果）还可以采什么呢？ 把歌曲中的内容换上你喜欢的歌词唱一唱，让小女孩听一听，我们也是好样的。
五、拓展延伸
讨论：平时你们参加劳动吗？
真能干，看来大家跟今天歌中的小姑娘一样，都是爱劳动的好孩子。同学们，劳动是愉快地，劳动是幸福的，有了音乐的劳动将更加美妙，最后，让我们用歌声来庆祝今天的收获吧。
六、小结
随音乐伴奏合影拍照，记录本节课的结束。
第12篇：山市教案
四个阶段
纵观山市出现的全过程，可分四个阶段。 初生阶段
这是目击者眼中的画面。文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实读者带到目击者所在的地方了。
以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都如同亲见。 发展阶段
先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。
高潮阶段
因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。
时间的变化：忽——无何——未几——忽——既而——逾时——倏忽 景致的变化：孤塔——宫殿——城郭——危楼——消失 消退阶段
景象全部消失，山市景象结束。作者的最后一句话和第一句话相呼应，给山市增加了神秘感。
主题思想
《聊斋志异》以谈狐说鬼的形式.揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事，同时，书中也叙述了一些奇闻趣闻。但书中也存在着一些宣传“忠，孝，节，义”的封建伦理观念和迷信色彩。本文叙述了山市这一自然现象。
1、作者笔锋一转“然数年恒不一见”，又给山市增添了一些神秘的气氛，读者的好奇心被强烈的激发了。
融情入景
以情衬景。作者在描写时，是通过孙禹年及其朋友的眼睛来描写山市奇景的。孙禹年在与朋友饮酒时，忽然看见远处奂山山峰上出现了隐隐约约的高耸的“孤塔”，他们不禁“相顾而疑”，因为此处根本就没有寺院，哪来的孤塔呢？这种强烈的惊奇、迷惑的情绪，既是对离奇的山市景色一种烘托，又是感染读者的一种媒介。作者在描述的过程中融入了这种情绪，一步步吸引读者，去揭开山市的秘密。文中伴随着惊异的情绪波动，层层展开描写，使山市的每一景物，每一次变幻都给人以新奇的感觉。接着，“孤塔”旁又出现了数十所华丽的宫殿，直到此时，作者才点明了“始悟为山市”。孙某及其朋友由“惊疑”而“悟”。伴随着“悟”而来的应该是轻松、释然的心情，集中精神观赏难得一见的山市奇观。
楼上各色人的活动，细腻地点染了楼中人物的姿态和神韵。如果说，前面是以粗、虚、略的笔法勾勒了城市的概貌，写起来气势飞动的话，那么后面则是以细、实、详的笔墨，具体描绘了山市中的一楼一景，一人一态，写得极有情味，这样的描写，我们不只是看到了“山市”里的高楼、城郭，而且似乎触摸到了“山市”里人情风俗的气息。同时，也使得本是无中生有的山市蜃景充满浓郁的生活气息，富有实感。同时，作者在描绘景物时点到为止，给读者留下了无限想像与玩味的空间。
动静互变
山市景象变幻不定，作者着力捕捉山市的每一次变化，在短短的一百字中，将其描写的生动、形象、令人拍案叫绝。
绝大多数人只能望而兴叹。这篇文章是根据目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。
培养想像力
人民文学出版社的《聊斋志异》选本上将此文的体裁定为散文文章，这是正确的，因为它不仅写出了山市变化莫测的景象，而且表达了目击者的感情，有很美的意境，值得欣赏。但是从初学者学习的需要来看，倒无妨把它看作一篇描写性的说明文，因为作者的意图是用描写的手段来说明这种自然景象由生到灭的全过程。如果我们确认这一点，那就要在教学过程中着重培养学生的再造想像力，让学生根据作者的描述在自己的头脑中再造出山市的景象来。为了达到这个目的，教师可以向学生提出以下问题：
孤塔的底部在什么地方?周围有哪些事物? 城上有楼吗?你看见城中的街道了吗? 危楼上有多少人?都在干什么?及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。例如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演；《狮子》《大鼠》《螳螂捕蝉》等记动物趣闻，等等。读自然小品(当然不限于《聊斋志异》)可以引起学生对物理现象的兴趣，扩大视野。
第13篇：山的教案
识字教学“山\' 教学内容：学习生字”山“。 教学目标：
1、学习生字\'“山”读准字音、认清字形，并在田字格里正确书写。
2、能用“山”进行简单的口头组词。
3、通过识字教学感受大自然的美好。教学准备：课件、生字卡片。 教学过程：
一、卡片出示生字、笔画让学生认读。
二、课件播放有关大山的图片，让学生欣赏。(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉? (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。) 师：大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读? (4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
三、引出学习内容。教学“山”字。
1、学习”山“的读音。
(1)、出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。 (2)、指名读“山”，指导读准翘舌音。
[引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。]
2、引导学生用山口头组词。
3、学习笔画“竖折”。
4、学习山的笔顺。
5、指名上台在田字格中书写“山”。（同学们评价）
6、在写字本上写“山”，注意在田字格中的位置。（教师巡视指导）
四、作业：在作业本上书写“山”字。
教学反思 今
第14篇：“山”行教案
“山”行
教学目标：
1．掌握独体字山和山作为偏旁时的写法。
2．通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。
3．激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。
4．向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。 教学重点：
掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。
教学难点：山字旁在不同结构的汉字中的运用。 教学过程：
齐背自编《写字歌》： 提笔就是写字时，
拿起笔，要牢记： 手一寸，胸一拳， 眼一尺， 头摆正， 肩放平，腰挺直， 腿并排，足要安，
端端正正学写字，
堂堂正正来做人。
一、导入，板书课题：
师：同学们不仅背得熟练，而且坐得端正，看来大家养成了良好的写字习惯，相信这节课一定会把字写得更加漂亮。
师：老师先来考考大家，请看这些字，你认识哪几个？（出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书7种字体的山字）
生：上面两个是个山字。 师：你怎么知道的？ 生：看起来像是山。
师：这是我国最早的汉字，它是用线条来描画事物的形状，叫甲骨文。
生：下面这几个也是山字。
师：对，其实上面这些字都是山字，分别是金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书的山。老师也想来写一个“山”字，（板书：山）你知道这是什么体的吗？
生：楷体。
师：加上这个楷体的山，汉字发展演变的几个阶段就完整了。汉字从甲骨文演变到现在的简化汉字，经历了几千年的时间，线条越来越简单，造型越来越美，可以说每个象形字都是一个故事，我国的文字真是历史悠久，博大精深。这节课就让我们一起到山中走一走，感受大自然及书法艺术的美。(补充板书：“山”行)、
二、读山（读贴）
（一）观察独体字“山”
1．比较“山”
师：山字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，仔细观察一下，怎样才能把这个字写漂亮？
生：它的竖画长短不一样，中间的竖长，写在竖中线上，边上的两个竖较短。
师：你观察真认真，这三个竖就像几座山一样高低起伏。
生：三个竖画之间的距离相等。 师：这叫均衡美。
生：竖折写出坡度，就像人往上爬一样。
师：写出坡度这个字就写活了。 生：右边的竖要出头。
师：这样整个字更稳，在动中求稳，达到书法艺术很高的境界了。
2．总结规则
师：同学们观察得很仔细，说得也非常好.老师为大家总结一下，课件出示，齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。
3.在手中写“山”。
师：同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗?赶快伸出你的左手，掌心向内来看一看。你有什么发现? 生：我们的手就是一个山字。
师：对呀，大家看，我们的中指就好比山的中竖，大拇指就是它的左竖，而小手指就是右竖，既对称又平衡。来,咱们一起在手里写山。
（二）观察带山字头的合体字
1．观察偏旁“山”: （1）山字旁的写法
师：山字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组合时，它却发生了变化。请看大屏幕，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，给你5秒钟的时间观察，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？（生观察）
师：你发现了吗？
生：上下结构的字中山变得扁了，变矮了。板书：扁，矮 生：坡度不明显、中竖变短。
师：你观察得真仔细。
生：左右结构的字中山变得窄了。板书：窄 生：山字旁写在田字格的左上部。 （2）举例体会，渗透育人。
师：那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？（故意写个上大下小的“岗”字）
生：不行。这两部分是一个整体，小的要让一让大的。
师：同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其实我明白了写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。
2.观察合体字：
师：同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？
生：岭和峰的撇捺要伸展。 师：撇捺伸展方显美。板书：岭
生：峰的三个横要距离相等地，竖是悬针竖。 师：三横等距悬针竖。板书：峰
生：岗左边的竖是垂露竖，要写得方方正正的。 师：方方正正垂露竖。板书：岗
生：崩的下面是个朋，左过的月写得小，右边的月写得大一点。 师：你真会比较，它的下面是个左右同形的字，这样的字写时要注意左小右大互谦让。板书：崩
生：岔上面的八字头写得撇低捺高。 生：里面的刀字的竖要向左斜。
师：这一点很重要，这样写这个字就是不呆板了。正是撇低捺高折左斜。板书：岔
生：峦上面的横要写得长一点。
师：横平竖直端正美，同学们读帖的能力真的是越来越高了。板书：峦
【评：俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”汉字的笔画安排、间架结构排列的平正、匀称占有极其重要的地位。刘老师运用举例子的方法，让学生观察山作为偏旁时，应该怎样写？这既强化了学生写字习惯的养成，同时还向学生渗透了品德教育。】
三.写山（临贴）
师：刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来说一说写字执笔姿势: 手一寸，胸一拳，眼一尺， 头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。（配乐，师巡视指导，个别纠正。）
【评：《小学语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”刘老师指导学生写字的正确姿势，强化写字习惯。】
四．评山、改山。
师：老师发现同学们都写得特别投入,都不忍心打断你们了，但是咱们还是要停下来看看自己的字写得怎么样?下面我们就来评一评自己写的字。
课件出示评价要求：
（1）字有没有写正确？ （2）字写得是否整洁？ （3）笔画写得好不好？ （4）字的间架结构是否合理？ （5）整体感觉怎么样？ 1．自评
师：首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。
2．组评
师：下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看你能获得怎样的评价？最后每组推选一名写得最好的同学，他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。
师：谁的作品都得了五颗星？祝贺你们，没有得到五颗星的同学也不要气馁，咱们课后再加把劲，争取下次也得五颗星。
3．展示评议
师：谁愿意把自己的字展示给大家看？
师：谁来评一评，哪个字写得好？哪个字还不够好？
生：我觉得岔写得特别好，上面的八字头写得撇低捺高。（老师用红笔圈出）
生：我觉得山写得好，写出了三个竖的高低变化。（老师用红笔圈出）
师：还有哪个字不够好，谁来评价一下？
生：我觉得峦的结构不太好，山字底写得太大了。（教师用红笔现场批改）
师：这样一改就好看多了。
师：同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优点，在指出缺点的同时，避免犯同样的错误。
【评：对学生进行写字评价，是对训练情况的定性反映。教师列出的评价标准为学生找到了评价标准的点。采用自评、组评、师生互评等多种方式，对学生的写字起到了直接促进的作用。】
4．修改
师：请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字写一遍，力争比前面的都好。
5．再展示评议。
师：谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。
师：老师发现咱们同学修改过后的山字更加高大挺拔了，其它字也更规范美丽了，进步很大。
师：下面隆重地推出我们这节课上的“写字小巧手”，恭喜你们获得了“写字小巧手”光荣称号，你们的写字档案袋里又多了一份荣誉。
师：大家想不想欣赏一下写字小巧手的作品？展示欣赏。 师：他们的字写得真漂亮，课后可以向他们请教一下。 【评：通过有针对性的评价，学生深刻地明白了自己的缺点，再进行改正，会将此字写得更加端正美观，起到了画龙点睛之笔。】
6．其它山字旁的字
师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、岩、仙
师：咱们可以运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，持之以恒地练习，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。
【评：拓展性的出示带有山字旁的字，让学生运用本课所学方法自主练习，真正做到了扎实于课内，拓展于课外。】
五、赏山
1．欣赏山景
师：写累了，我们来放松放松，欣赏一下山景。（课件播放各大名山的图片，少音乐伴奏）最后停留在四幅有代表性的图片上。
师：泰山巍峨雄壮，华山秀美险峻，庐山云雾缭绕，桂林山水相映生辉，大自然中的山真是千姿百态的。
2．欣赏书法
师：一个简单的山字，在历代书法家的笔下也是千变万化、各不相同。（课件出示）看，这是颜真卿的楷书——欧阳通的楷书——王羲之的行书——黄庭坚的草书。
师：在这些山中，你对哪一个情有独钟？为什么呢？
生：欧阳通的山写得很潇酒，就像一名英俊的战士一样高大挺拔。 生：王羲之的山很精神。
师：很有神韵，真是气韵生动，笔断意连。 生：颜真卿的山就像泰山一样雄壮。
师：是呀，颜真卿为人忠厚，诚挚，他写的字和人一样，真是字如其人。
生：黄庭坚写的山就像是一幅画，有山有水。
师：他把大自然的美景与书法融为一体，真是出神入化。这些书法家写的山字美不美？
生：美! 师：是啊，这些山有的端庄秀丽、有的雄浑大气、有的行云流水，有的酣畅淋漓，在变化当中体现了汉字的美，这就是中国书法的魅力。
【评：本环节为一亮点，教师巧妙地将祖国的“山”景与名家的书法“山”字结合在一起，让学生直观地感受到书法无穷魅力，提高了学生对书法的感悟能力和审美能力。】
3．拓展
师：其实书法艺术不仅表现在纸上，也运用在我们的生活中。看，这是什么标志？（出示山东电视台的台标。）
生：它是山东电视台的台标 师：你有什么发现？ 生：它是由山字变化而来的
师：书法与生活是紧密联系的，让我们做个生活的有心人，在生活中不断发现美，创造美。
【评：此环节与上一教学环节紧紧相扣，由书法家所写的“山”字演绎到山东电视台的标志，突出书法与生活紧密联系，这正应了那句话“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。】
四、总结 1．学生谈收获。
师：同学们，这节课我们在读山、写山、赏山中找美，悟美，创造美，你有哪些收获?
生：我学会了山的写法。
生：我学会了山作为偏旁时怎么写。
生：我觉得书法家的字写得真漂亮，我也要好好练习。 师：说得真好。 2．总结
师：大家的收获还真不少,真是不虚此行啊！书法是我们中华民族的艺术瑰宝，望大家课后继续徜徉在书法艺术的殿堂里，品味汉字的方正之美，做一个笔正、心正、身正的人吧！
【评：教师将本课的教学环节引领学生进行了概括，发散性的思维让学生充分说出本课的收获所在。总结性的语言将精深的书法艺术联系到了做人的道理：笔正、心正、身正。】
[总体点评] 写字教学作为语文教学的一方面，一直被老师有所忽略。因为它没有系统的教材，没有现成的模式，一切都在摸索中前行。本节课教
学设计新颖，刘老师按照入山——读山——写山——评山——改山——赏山——拓山这一线索来安排各个环节，因此课题定为《 “山”行》，融入书法和语文的双重含义。尤其在“读山”这一环节中，采用比较的方法，找出写好“山”字的各条要令。对于山字旁的字，则进行归类教学，先观察山字旁的写法，再细看每个字应该注意的问题。最后每个字都编了一句顺口溜便于理解记忆。在指导的过程中，注重引导学生观察，逐步提高读贴的能力。同时，结合字的结构对学生进行互相谦让、团结合作的思想教育。对于其它山字旁的字，课堂上只是蜻蜓点水地带过，写字课上只要把方法学会了，练起字来就事半功倍了。本堂课的设计，尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为一体，努力创设一种浓郁的书法氛围，引起学生的好奇心和求知欲，既避免了写字课的枯燥无味，又使学生产生兴趣，在一种轻松愉悦的气氛中学会写字，提高审美情趣。
教学反思：
在学校举行的写字教学研讨会中，我执教了《“山”行》一课。可能因为几年来我一直担任学校的书法校本课程，本学期又负责为全体老师指导钢笔字，为此曾经查阅了很多资料，这在无形中帮了我的忙，使我对写字教学有较深的理解和整体的把握。本堂课的设计，尽量使写字的指导与书法文化的熏陶融为一体，努力创设一种浓郁的书法氛围，引起学生的好奇心和求知欲，既避免了写字课的枯燥无味，又使学生产生兴趣，在一种轻松愉悦的气氛中学会写字，提高审美情趣。
本节课将课题定为《 “山”行》，融入书法和语文的双重含义。另外，在板书设计上，也是按照“山”字的造型来设计，使本堂课处处不离“山”。在写山部分中，我重视教师的范写，重视写字与执笔姿势的指导与纠正，同时配以优美的古筝曲，在这样的环境中写字是一种享受。写后采用自评、组评和师评相结合的方式来提高学生写好字的积极性。在评价时给予学生明确的评价标准，让他们知道怎样评价判断字的好坏。改山环节让学生对自己字的优缺点有了更深刻的认识，再进行修改，就是画龙点睛之笔了，效果特明显。最后，学生谈收获，真正做到了“不虚此行”，与课题相呼应。
讲完课后，领导和老师们给予了充分的肯定和较高的评价，我深知这是领导和老师们对我的鼓励，其实由于时间太仓促，课背得不是很熟练，还有很多细节的地方有待改进提高，主要有以下几方面：
一、课件制作不够精致。由于自身计算机水平有限，平时又不常制作课件，到了真正用的时候，才发现以前学的那点知识都忘光了，根本不够用，真是心用余有力不足。讲完课后，我又针对课件中的缺陷，作了相应的修改，不懂的地方通过各种方式终于弄明白了。真是吃一暂长一智呀。
二、写字指导有待探索。虽然自己写的字还过得去，但写是一回事，指导学生又是另一回事，在这方面，我还缺少经验，有待在以后的写字教学中继续研究，不断提高。
三、评价不到位。不管是我对学生的评价还是学生对字的品评都不如人意。所以，在以后的教学中，我会在这方面多下功夫，多向其他教师请教，提高自身能力和学生写字水平。
第15篇：《山青青》教案
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配，内容生动，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1比鲜丁懊、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字头”。
2闭确、流利地朗读课文，背诵课文。
3痹谠亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教具准备】
电脑课件或图片。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1屏幕显示（或图片展示）：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?
2导入课题。
这么美丽的景色是什么季节?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文，读准字音
1边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5每人读一遍课文，把句子读通顺。
6评读。
三、再读课文，读中感悟
1你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来。
请你先挑选你喜欢的一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话优美地背出来为止。
4评读。
四、总结全文，布置作业
1你想说什么?现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……)
2背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容?
2边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天，你能不能把课文准确、流利地背出来?
二、学习生字
1聊旧字词，拍着手掌有节奏地齐读。
2看字词，开火车读。
三、布置作业
1抄到你的词语花篮里。
2背给爸爸妈妈听。
第16篇：《山市》教案
教学目标：
1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学步骤：
一、导入新课
教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二、整体感知
1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有
直接霄汉 黯然缥缈
2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。
三、教师知道学习文言文的方法和步骤
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。
2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。
四、朗读课文，疏通文意
1、
学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
五、理解课文内容
引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：
1、山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的？
2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么?
3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。
六、拓展练习
1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。
2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
教学建议：
1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
2、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
综合性学习•写作•口语交流
探索月球奥秘
一、活动目标
1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；
2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；
3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；
4、能展开联想与想象，进行写作练习。
二、活动准备
1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。
2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。
3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。
4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。
三、活动过程
男女擂台，男女生各一名主持
第一课时 科学探索
第一轮
男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。
1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）
2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）
5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)
6、月球和地球相距多远?(38万多公里)
7、月海是海吗?(不是，是平原)
8、最大的月海叫什么?(风暴洋)
9、月球与地球的年龄哪个大?(月球大)
10、月球的半径是多少?(1738公里)
第二轮
分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。
1、为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答)
2、月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)
3、人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)
4、月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)
5、在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)
6、月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星)
7、你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜)
8、天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察)
9、天文台为什么是圆的?(观察面广，便于确定位置)
10、我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁?(甘德和石申)
第三轮
相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。
1、岁差现象是由谁发现的?(虞喜)
2、祖冲之编定的历法叫什么名字?(《大名历》)
3、唐朝是谁主持测定了午线长度?(僧一行)
4、我国古代最精确的历法是由谁编定的?这个历法叫什么?(郭守敬、《授时历》)
5、世界上最古老的天文钟是什么?(水运仪象台)
6、水运仪象台是在哪部书中记载的?(《新仪象法要》)
7、《新仪象法要》的作者是谁?(苏颂)
8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?(365天)
9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律?(金、木、水、火、土)
10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位?(120)
所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。
第二课时 艺术荟萃
第一轮
一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)
第二轮
在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。
(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)
第三轮
在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。
举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》
举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》
明月出天山，苍茫云海间。 李白《关山月》
但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时。
第17篇：山市教案
山市
教学目标： 知识与能力：
1、了解作者及其作品。
2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：
体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。 情感态度与价值观：
探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 教学重点：
反复朗诵，积累文言词语。 教学难点：
探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）
提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？ （学生自由发言）
提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）
二、介绍作者、作品：投影补充．
作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲） 作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、指导朗读：
１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。
奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu
3、齐读课文
四、理解课文：
１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。
２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）
３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？） ４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语。
５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。
6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确： 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 ② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格
五、探究“山市”形成的原因。
开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？
六、布置作业 ：
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 ② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 板书设计
山市
蒲松龄 变
奇
美
开端
忽
孤塔
高插青冥
无何
宫殿
碧瓦飞甍
发展
未几
城郭
高垣睥睨
高潮
既而
危楼
风定天清
逾时
高舍
直接霄汉
结局
倏忽
如拳如豆
暗然缥缈 按时间顺序
抓特征
语言美
第18篇：山爷爷教案
山爷爷教案
石门小学
曹照芳
设计理念
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。 教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。 2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。 教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。 教学准备
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。 教学时间
1课时。 教学过程
一、导入新课
师：孩子们喜欢画画吗？今天老师给你们带来一幅画，看看它是谁？跟它打个招呼吧。 今天，我们就一赶快去了解关于山爷爷的故事吧！ 板书课题，齐读。
二、整体感知，学习课文
1、出示：“山爷爷，年纪老，岩石多，树木少。”
2、抽生读。
3、师：“年纪老”是什么意思？怎么读？
4、师：从这句话你还读懂了什么？抽生读。
5、师：孩子们，山爷爷身上树木少，石头多，你觉得它会快乐吗？齐读。
三、学习生字
1、自由读课文，边读边圈生字
2、出示生字：
拼读、直接读，抽生读、赛读，多种方式认识生字。
3、出示词语
认读词语。
4、出示“了”还认识它吗？
课文中读什么？能找到它吗？ 板书“受不了”。 师：“孩子们，你们在生活中有没有受不了的时候？”（抽生答） 师：“那这篇课文谁受不了，哪 一句话说明了它受不了的原因？”
三、学习课文
1、出示：“大雨淋，烈日烤，山爷爷，受不了。”
齐读
2、师：“孩子们，当下大雨时，你没带雨伞什么怎么办?”“夏天很热时，你又会怎么办?”“我们一起去看看山爷爷过得是什么日子吧?”
3、出示课件
师：“你想说什么?”
多种方式朗读这句话。
4、学生动手巾小树苗。
师：“劳动马上就完成了，山爷爷正笑眯眯地看着大家呢。山爷爷为什么会笑？谁让它笑了？”
小结：我们的爱使山爷爷变年青了，变绿了，它心里特别开心、快乐！
3、出示：“你植树，我种草，山爷爷看了眯眯笑”。
齐读
板书：眯眯笑
师：“让我们笑着读”。
多种方式激励孩子们读。
4、小结：孩子们，刚才经过我们的劳动，使山爷爷从受不了难受的样子变成了一位眯眯笑的老爷爷，孩子们，如果所有的山爷爷都是这个样子，那我们的地球会变成什么样呢？
5、出示课件
师：“如果没有树木、森林、绿长袍，我们的地球又会变成什么样？”
出示课件
四、朗读全文
小结：孩子们，到这里，山爷爷就要给我们说再见了。在今天这个故事中，我们认识了这么多的生字宝宝，你觉得哪些字最不好写呢？
五、教写生字
穿、烈、受、树
板书设计
山爷爷
受不了
眯眯笑
第19篇：山爷爷教案
设计理念
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。
教学目标
12，背诵课文。
3 教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
教学准备
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
教学时间
1课时。
教学过程
一、提问导入，激趣学习
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）
二、自读课文，自主识字
1
23
4三、练读课文，读通读顺
1能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）
2听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）
3四、深入学习，体验感悟
1（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷„„树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋„„受不了”，找到答案。
小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）
齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。
33句诗。（“你植树„„山爷爷穿了眯眯笑”。）
让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）
齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
五、练习写字
1
23一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4摹写。
5 附板书设计：
受不了—山爷爷—眯眯笑 大雨淋 烈日烤 植树 种草
教学过程： 第一课时
一、谈话，导入。
1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（同学自由发言）
2、小朋友们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）
3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。（板书：山爷爷）
4、指导读课题。
二、自读课文，认识生字。
1、同学自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相协助。
4、检查识字情况。（1） 出示生字卡，同学自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。齐读。教读。再去掉拼音读。 （2） 让同学自身说说是怎样记住这些生字的？ （3） 给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余同学评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，勾画出自身不懂的地方。
4、小组互相解疑。
5、向老师质疑。
6、师梳理同学问题。
四、本课小结，安排作业。
1、师小结。
2、作业：小朋友考虑课堂中提出的问题，下节课继续研究。第二课时
一、复习导入。
1、用登山游戏复习生字。
2、节课提出问题，激发同学思维。
二、图文结合，指导学文。
1、结合图1学习第一局部。
（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。 （2）同学反馈。
（3）是呀，山爷爷都那么老了。可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言）
（5）出示相关文字，指导生朗读。（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。）
2、结合图2学习第二局部。
（1）小朋友们，你们想协助（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）山爷爷吗？（想）快想想方法吧（以小组为单位，说说自身的方法）
（2）集体反馈。（植树、种草）
（3）小朋友们的方法真棒，你们看，山爷爷在大家的协助下，换上了新衣裳。（出示图2） （4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍） （5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了） （6）为什么小鸟会飞来？（生自由说）
（7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。指导有感情朗读。
三、课堂延伸，深化主题。
1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？
2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。
小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。这还掉了一块肉。
3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样维护小树？
4、课堂小结，背诵课文。
（1）要求加上节拍，自由读课文。 （2）合上节拍，背诵课文。
（3）师小结鼓励同学多参与植树活动，维护树木，为绿化祖国作出贡献。
四、指导写字。
1、出示要求写的字，生观察。
2、引导同学说出记忆方法。
3、引导同学观察生字在田格中的位置，和书写的注意点，然后集体反馈。
4、重点指导：植、烈、笑。
五、总结全文，安排作业。
1、教师总结；目前，绝大多数人民都已经认识到植树造林的重要性，在努力地为绿化祖国做贡献，但仍有一局部人为了个人的利益肆意破坏植被，作为祖国的一名公民，我们每个人都应努力为绿化祖国做贡献，劝阻和制止一切破坏环境的行为。
2、作业。誊写生字。 板书设计： 作业设计：
一、认一认，连一连。
二、看拼音，写词语。
yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi
三、比一比，组成词语。牛（ ） 对（ ） 受（ ） 件（ ） 树（ ） 爱（ ）
四、写出下列词语的反义词。
上——（ ） 多——（ ） 大——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 天——（ ）
五、按课文内容填空。
山爷爷，年纪老，（ ）多，（ ）少。 （ ）淋，（ ）烤，山爷爷，（ ）了。 你（ ），我（ ），（ ），绿长袍。 答案：
一、
二、一件 烈日 植树 笑了 织衣
《山爷爷》教学设计 (西师版一年级下册)
一、创设情景，激发兴趣
1.(播放课件)孩子们，你们好！你们喜欢山爷爷吗？瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗？谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢？你们想知道他们说什么吗？我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗？ ① 齐读课题，
②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。
3.师导：你们真棒！学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。
二、自读课文，感知内容
1.提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字（真、才、比、双），拼读生字，抽生读（选择生字读两遍再组词）。
2.拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。 3.抽生朗读，评价读书情况。
三、探究感悟，体验发现 ㈠、学习第一部分： 1.自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗？ 2.你想怎样读这一部分，（大声朗读、找同学读、分角色读„„）你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗？
3.同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗？（生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图） 3.山到底有多高呢？你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗？（学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。）想了解老师给你们搜集到的高山图片吗？（出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。）
4.面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么？哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗？那就和老师一起去登山，好吗？【活动】：登山
【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐读对山爷爷的赞美。（课件出示）：
㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。 1请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗？
2.小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗？谁愿意第一个来？
（学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。）这是你的感受，谁还有不同的感受？
3.我们的家乡黑龙江也有许多美丽的大山，你们想看看吗？课件出示(黑龙江的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么？（美）教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美？
4.你有和山爷爷的合影照片吗？展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍？ 5.谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。（课件出示）： 山爷爷，你真高，白云才到你的腰。山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。 山爷爷，你真„„
你还想对山爷爷说什么？请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行！（鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。）
6.面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗？（课件出示“我真可怜”）
孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢？我们该怎么帮助他们呢？看，帮助山爷爷的人们来了。（课件播放“帮帮我”） 看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢？你参加过植树吗？你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了？（课件播放“我变美了”）
正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。
（学生读后，师提问）这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么？请同学们小组讨论，相互说说，好吗？（小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。） 你能说说你自己的想法吗？感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。（课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。）
四、趣味作业，课外延伸
1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。 2.“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。
《山爷爷》教学设计
设计理念
这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来。在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文。放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，提高识字效率。
教学目标
1.在观察交流中认识本课生字，会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2.在课文学习中激发情感，使之与生活相结合，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。
教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用，树立环保意识。
教学准备
教师：字卡、词卡、教学挂图。
学生：带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
教学时间
1课时。
教学过程
一、提问导入，激趣学习
小朋友们一定爬过山吧，请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。（学生齐读课题。）
二、自读课文，自主识字
1.小朋友借助拼音读通课文，并用圆圈圈出生字，难读的多读几遍。（自主识字。）
2.同桌交流识字成果，分享知识，互相帮助。
3.学生领读，不正确的互相纠正。
4.给生字组词语。（以开火车的形式，全班跟读。）
三、练读课文，读通读顺
1.小朋友真能干，这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里，你还能读准吗？赶快自己读读课文，读熟课文。（自由读文。）
2.现在把课文读给同桌听听吧，看看谁更棒！（同桌互读。）
3.赶快把你们的朗读成果汇报一下。（全班齐读。）
四、深入学习，体验感悟
1.观察插图，说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2.学习
一、二句诗。（“山爷爷„„受不了。”）
（出示一半挂图）小朋友先读读第1句诗。（山爷爷„„树木少。）结合挂图，说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多，树木少”会怎样呢？山爷爷的心情又会怎样呢？我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋„„受不了”，找到答案。
小朋友观察挂图，说说山爷爷会说些什么。（学生发挥想象谈。）
齐读这部分，注意和你不高兴，难受时的心情相结合，读出山爷爷的不高兴。
3.学习第3句诗。（“你植树„„山爷爷穿了眯眯笑”。）
让我们赶快来帮帮山爷爷吧！（出示另一半挂图。）
齐读第3句诗。看图思考：“我们”是怎样帮助山爷爷的？ 观察图，然后告诉你的同桌，山爷爷现在是什么样子，心情怎样。（班上交流。）让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧！提出自己不明白的地方。（“绿长袍”指的是什么？结合挂图思考。）
4.前后对比，引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样？到后来心情又怎样？小朋友，能用你们的朗读告诉老师吗？（美读课文。）
5.拓展。（环保意识的树立。）
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助，我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来，爱护它们，建造美好的家园吧！
五、练习写字
1.读生字，读帖书空。
2.在小组内用自己喜欢的方法记字。
3.重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些，又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4.学生描红，摹写。
5.评比，展示。
附板书设计：
受不了—山爷爷—眯眯笑 大雨淋烈日烤植树种草
（彭璐）
第20篇：山行教案
《山行》杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一：课题：山行 二：教材分析：《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。 三．教学目标
1、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。
３、引领学生在诗境中，感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。
四．教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
五、教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。六．教学课时：一课时
七．教学准备：课文朗读，相关图片 八．教学方法：讲授法，启发法 九．教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课。
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。（让学生说说眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。
2、师：谁能说说“山行”是什么意思？
生：（在山上行走；走在山路上等） 师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》
3、作者简介： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
4、全班朗读古诗
师：大家根据后面的汉字拼音表，给不会读的字注上拼音，然后大家一起朗读这首古诗。 诗中说：“远上寒山石径斜（xiá）”……（众生有异议）这个字我们平时读“xie”，但我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口。所以这里可按古音念xiá。
（二）品读古诗，感悟
１、初悟古诗：
1 师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？
生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景
2、诗画结合，品读
一、二句：
师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。 生：齐声朗读一二句
师：这样的景色美吗？
生：美。
师：你是从哪儿体会到的？
生：略
（围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。）
师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？
生:(弯弯曲曲的)
师：从哪个字可以看出来呢？
生：从“斜”字可以看出了
师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？
生：（山上）
师：诗中还有什么让你感觉到非常美？
生：（围绕从“寒山”感受到美） 师：为什么呢？
生：略（因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等）
师：还有什么让你感觉到美的吗？ 生：（从“白云深处有人家”感觉到很美）
师：“白云深处”的云是怎样的？
生：（很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。）
师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云深处还有什么呀？
生：（隐隐约约的人家。）
师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句） 师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？
生：略（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。）
师：（鼓励同学）
3、诗画结合，品读三，四句。
师：面对这片枫林他想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。
生：（这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。）
师：出示图片。大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？
生：是
师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？（请学生回答）
2 生：(围绕是非常艳丽、千姿百态，千娇百媚，婀娜多姿回答) 师：大家能不能把这些句子连起来读呢？ 生：（二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。）
师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。你还记得有哪些诗句是赞美二月花的吗？
生：略
师：根据情况而定（一时记不起来了，是吗？没关系，老师找到了几句，咱们一起来读读。）
课件出示诗句：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。大家在读的时候应该把这种喜爱的情感读出来。
师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。
（生自由读，并思考。）
师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。（生自由交流。）
师：谁来说说自己的看法？ 生：（从“停车”这个词中回答）
师：为什么这么说呢？
生：（他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。）
师：嗯，对了，诗人是因为喜爱这片枫林，所以把车停下来了。“坐”在这里是什么意思？
生：（略）坐：因为
师：这里的“坐”是因为的意思，正因为喜爱这傍晚的枫林，所以诗人才──停下车了静静欣赏。诗中又说到“枫林晚”，对这个“晚”字你有什么不同的理解？说说理由。
学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。
师：好，大家能不能结合字的意思来说说这两句诗是什么意思吗？大家想一下，等会我请同学来说一下。
生：略
3 师：（根据情况而定）这两句诗的意思是：因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4.全班朗读整首诗
师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？
生：略
师：视情况引导 （诗人站得比较高：因为在山上，诗人可以把枫林看得更清楚；诗人站在枫林里，站在枫树下，会有枫叶飘飘悠悠地落下来，像一只只美丽的红蝴蝶，感觉很美。）
师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。
生：齐读。
4、体会精神：
师：读着《山行》，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？
生：（因为霜叶像晚霞，非常美丽。）
师：可我们从诗中感受到诗人对霜叶的爱，不仅仅是一种喜爱，更可以说是一种偏爱，一份挚爱。难道这仅仅是因为它的颜色艳丽吗？
生：不是
师：那又是什么呢？
生：（因为枫叶比二月花还要红，所以诗人喜欢它。）
师：你想想，二月花有春风的吹拂，春雨的滋润，春晖的照耀，霜叶它有这些吗？它所有的只是萧萧的秋风，瑟瑟的秋雨和那如雪般寒冷的秋霜呀。从这儿你又能体会到点什么呢？
生：从霜叶的精神上回答（生命力顽强等） 师：现在大家再齐读这首诗，并背诵这首诗
（三）课后作业：背诵这首诗
（四）扩展知识：白居易《和杜录事题红叶》，想想在白居易这首诗中的红叶又是怎样的？
《和杜录事题红叶》
寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。 连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。 十．板书设计
山行
首联：寒山 石径斜
景色优美 颔联：白云深处 人家 颈联：停车 坐
喜爱枫叶 尾联：二月花
