小协镇初级中学
减轻学生课业负担自查报告
我校按照《基础教育课程改革纲要》和《山东省中小学管理规范》精神，全面开齐开足各类课程，课程设置合理，学生负担适中，素质教育扎实推进。现将我校对减轻学生课业负担工作自查的情况报告如下：
一、执行课程计划情况
1、我校严格按照《山东省课程改革实施方案（试行）》、《山东省课程改革实施方案（课程设置与管理指导意见（试行）》文件组织教育教学活动，开齐、开足、开好上级教育行政管理部门规定的各种初中课程，不随意增减课程和课时，不搞突击教学，不提前结束课程。各科教学严格按照基础教育课程标准进行，不任意拔高教学要求。按照《山东省课程改革实施方案（试行）》的精神，在开设必修课的同时，根据地方经济、文化和社会事业的发展情况和学校教育特色，努力构建重基础、多样化的课程，开发校本特色课程，设置丰富多样的选修课程，保证学生的课程选择权。教导处定期检查教师对课程的执行情况。
2、参照《山东省课程改革实施方案（试行）》和《山东省教育厅关于印发初中新课程课时指导意见的通知》的精神，我校积极试行课时管理，重视教育资源的开发，增进学校与社会的密切联系，指导学生参加综合实践活动和社区服务。主要内容有：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，使学生通过社会实践，培养学生利用信息技术的意识和能力，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。
3、严格控制学生作业时间和作业量。学校明文规定，教师布置作业应做到“科学布置、形式多样、注重实效”，作业分量和难度要适当，每天课外作业量控制在1.5小时以内。教导处定期或不定期抽查学生每日作业量的情况，在教师会议上通报检查结果，以此来规范教师对学生作业的常规执行。
4、严格执行校内作息时间安排，严格控制学生在校活动总量。规定教师不得占用学生课余时间。
5、各年级课程计划执行情况 初一年级开设的课程
⑴ 设课程11门：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、生物、体育与健康、信息技术、音乐、美术。
⑵ 究性学习课程
学校十分重视研究性学习课程的设置，各学科均按初中学生的实际，开设相应的研究性学习课程，在原来基础上适当拔高、拓展，满足各类学生的需要。
⑶ 会实践课程和地方课程
学校非常重视社会实践课程和地方课程，先后开设的课程有《柴汶之星》、《学法教育》、《古文学鉴赏》等。 初二年级开设的课程 ⑴ 设课程12门：语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、生物、体育与健康、信息技术、音乐、美术。
⑵ 究性学习课程及其它各类选修课程
初二年级继续开设研究性学习课程，各学科分别选择了与本学科联系紧密的课题供学生选择，学生踊跃报名参加，在教师的指导下积极开展研究活动。 初三年级开设的课程
⑴ 设课程10门：语文、数学、英语、思想政治、历史、物理、化学、体育与健康、音乐、美术。
⑵ 究性学习课程及其它各类选修课程
根据中考学年实际情况，尽量避免对中考复习产生影响，但考虑到劳逸结合的需要，仍适量开设了研究性学习课程及其它各类选修课程，研究性课程以各学科知识深化为主。
二、作息时间安排情况
1、主要作息时间段安排（具体时间见“作息时间表”） 学生每天睡眠时间为8小时40分钟；体育锻炼每天确保三次：晨炼、上午课间炼、下午课外活动，时间合计不少于1小时。
2、节假日安排
根据教育局的要求，结合学校实际，与其它同类兄弟学校作基本一致的安排。双休日适当开展研究性学习和社会实践活动，本着自觉自愿的原则，由学生报名，不作硬性的要求。
三、控制考试情况
1、我校严格控制考试次数：初
一、二年级一学期只进行两次校级统一考试，年级组可根据实际情况增加1-2次组内统一考试；初三年级可根据需要适当增加考试的次数，但不得过于频繁，以有效训练为目标、以学生能够接受为度，保证把学生的负担控制在一定的限度之内。各类考查、考试都应以课标为准绳，注重考核基础知识和基本能力，考题的编选讲究科学性、针对性，考卷的制作讲究规范性、科学性和可操作性。
2、学校对教师的考评实行从德、能、勤、职、绩的综合考评，学生考试分数不作为对教师考核的唯一依据。
3、教师对学生实行激励性评价，重视发挥评价的教育与导向功能，坚持过程性评价与终结性评价相结合，书面评价与口头评价相结合，课堂评价与考试评价相结合的原则，建立发展性评价制度，建立学生成长记录和开展综合素质评价，利用评价促进学生积极主动地发展。教师也不以考试分数给学生排队。
四、学生用书管理
1、学生使用教科书严格按照山东省教育厅审查通过并列入教学用书目录，统一向新华书店订购。
2、学校从来没有组织或变相组织学生征订购买过一本规定外的资料，也规定教师不得组织、宣传购买各种名目的复习资料、学习辅导资料。对于上级公布的教辅资料，坚持“自愿征订”原则，由家长和学生自主购买。
五、存在问题
1、仍存在少数教师占用课余时间辅导学生的现象，个别教师布置的节假日作业量把握不到位。
2、由于家长只看重学生的文化成绩，导致个别老师只重视学生成绩而忽视其他方面的现象存在。
在总结经验成绩的同时，我们也清醒地认识到，减负是一项长期而又复杂的系统工程，任务十分艰巨。另外，一些家长不熟悉教育规律，一心望子成龙，盲目为孩子请家教，购买大量的学习辅导资料、习题集；社会上开办的一些提高班、补习班等都会对减负工作产生不利影响。因此，我们将认真贯彻落实减负工作的精神，加强学习、加强宣传，将“减负、增效、提质”工作作为一项长期工作来抓，依法治校，依法治教，为进一步提升我校办学质量和管理水平作出不懈努力。
小协镇初级中学
2010年6月
小协镇初级中学
减轻学生课业负担自查报告
2010年6月
