教学目标：
知识与技能目标：
1.认识5个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.理解课文内容，感受厚重如山的父爱。
情感、态度与价值观：
使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。
教学难点：
理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。 教学过程
一、导入
同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。
二、初读
1.大声自由读，要求读准生字的音。
2.出示课件，认读课文中的词语。
3.刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？
4.做练习题：
“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。
三、品读课文
（一）自读自悟
1.提出要求：默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划出来，抓住关键词，联系上下文并写写父亲当时的复杂心情。(出示课件) 2.学生默读，师巡视指导（8分钟）。
（二）小组交流（5分钟）
我把画记的句子读给组员听，并说说父亲的复杂心情。如果同学读了我没找到的句子我就动笔画记，有不同感受的我还可以补充。我们有问题互相解决，也可以问老师。
预设 A：(出示课件) 半晌，父亲从屋角的床板下，拿出一个小纸包，递给我说：“给，这是学费和寄宿费，你快去学校交了吧。”
①指名汇报该段并说感受，师出示该段。 ② 3生汇报“复杂的心情”（相机突出“半晌”）并朗读：你能带上自己的理解有感情地朗读这段话吗？（评：真好，读书无需千篇1律，用自己的感情朗读才最真切。）
师总结：是的，“半晌”说明父亲在犹豫，可最后还是决定把钱给儿子，自己则省吃俭用。这是犹豫到最终下定决心的复杂心情。（出示“犹豫到最终下定决心的复杂心情。”）
③范读：想不想听听我的朗读？用心听，听听我的和你的有没有不同。 ④齐读：你们来一起试一试好吗？
过渡语：（点击“返回”）爸爸最后还是尊重了我的想法。这就是父爱，父爱还是无声的，你在哪感受到了？
预设B.(出示课件) 我看不见父亲脸上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的烟锅一红一红的。
①指名汇报该段并说感受，师出示该段。
②男生齐读：爸爸这是无声胜有声，联系上下文，父亲听了我的话后心情可能是汹涌澎湃的，可能会想些什么？男生读读这段话。
③3生汇报交流。
小结：（出示“ 爱与苦闷的复杂心情”。）父亲苦闷怎么连自己的儿子也不理解自己，但为了尊重我，最后还是决定提早扫街。这就是 爱与苦闷的复杂心情。 ④女生齐读：女生试着感受父亲此时的复杂心情。
预设C：(出示课件) 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。
一声不吭？是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?
“我的”两次流泪
过渡语：父亲的心里如此复杂,那我的心情又如何呢?文中写了我两次流泪，这两次流的各是什么泪？请迅速地浏览课文找出描写我两次流泪的语句。
1.学习第一次流泪。
①指名汇报该段并说感受，师出示该段。
②指名读：通过这段话,你感受到了什么?谁来读读这段话？
③你感受到了什么？（2生汇报。） ④“我”流下的是怎样的泪?(自责)
3.看,同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外，我看到了什么? (课件出示图片)
A.指名说。
B.抓重点词:纹丝不动 满是。
C.看到这一幕,我想到了什么?
D.我的眼泪哗哗地流了下来,这是怎样的泪啊?
E.终于,我再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父亲一把拉近来,对老师说“这是我爹。”(板书)
这句话包含着我怎样的情感啊?
师引读:骄傲地读 自豪地读 大声地读
F.同学们,你们来说,这究竟是一个怎样的爹啊?(随机板书)
四、教师小结
看,这就是父亲,一位工作如此平凡,人格却如此伟大的父亲。他用自己那如山般的父爱感动了所有人,赢得了所有人的尊重。让我们再一次感情朗读课题:扫大街的父亲。
也许,此时老师说什么都是多余的,唯有一首歌能代表我们对父亲的赞颂。来，一同欣赏这首歌《父亲》。
(放课件)
小结:同学们,天下所有的父亲都是爱自己的孩子的,让我们真诚地对所有的父亲说一声:谢谢!
