尊重幼儿，相信幼儿
自己上岗不到1年时间，而且不经意间成了一名幼儿教师。在这段与孩子孩子们相处的日子里，自己活得更像孩子一样，简单，开心，快乐！
刚开始接手中班时，孩子对新来的我充满好奇，一个个比较听话。上课纪律好，也没有争吵！没过两天，这群小家伙开始不安，上课时说话，吃东西时抢小朋友零食，吵架等等一系列问题扑面而来。弄得我疲惫不堪，而效果甚微。赶紧向有经验的教师请教，果然纪律有了一些改善。
有几个幼儿屡犯错误，而且很快说，“老师，我不了。”多次的保证，又很快失效，让我有些不相信他们。偶然看到一句话：“相信幼儿的一次次保证！”确实，他们还是孩子，大人都会犯错，何况他们呢？
通过与幼儿相处的这段日子，自己针对本班幼儿的特点，开设了“进步宝宝”一角。每天诞生一名进步宝宝，这名进步宝宝会得一个最大的大圆豆，而且在“丰收星汇”栏中，给他添一个“：)”。当然，实现总结好每位幼儿特点，并跟他们说明哪方面进步一点点，进步宝宝就是他了。“丰收星汇”栏中也分：学习，礼貌，纪律，卫生，出勤，活动。这些分类激励方式给了幼儿具体目标，幼儿们都有了很大进步。
例如：王佳雪，王浩宇两位小朋友，性格比较孤僻，上课时不敢发言，不敢和老师交流，更不敢和老师打招呼。通过和他们平时多交流，和肯定，鼓励，现在会时不时跑过来跟我说：“老师，你看这是我爸爸给我买的变形金刚。”一会又跑过来说：“老师，你看，他变成了摩托。”哈哈现在见到其他老师也敢打招呼了。
许欣怡，王一晨两位小女孩有些不讲卫生，每次吃完东西，皮呀，袋呀随手往地下一扔。得过几次进步宝宝之后，呵呵，王一晨现在是看到地上的垃圾就会捡，而且还帮其他小朋友搞卫生。
有个幼儿总是不自觉地拿别人东西，钱，零食，玩具，甚至一个纸盒都会装进自己的书包。刚开始跟他说这样不对，不应拿别人东西，也找过几次家长，但是几乎没有效果。一天，一个幼儿捡到五毛钱，交给我时，在全体幼儿面前表扬了他，并鼓励其他幼儿向他学习。接下来几天，班里很少丢东西。甚至有一天，那个经常拿别人东西的幼儿捡到一枚硬币，并交给了我。全体幼儿一致推荐他当进步宝宝。他乐坏了，做老师的我更高兴！从此，我们班就再也没丢过东西。
幼儿的进步让我欣喜，更让我明白：只有教师尊重幼儿，相信幼儿，给幼儿出错的权利，接纳幼儿的错误认识了，才有可能引导幼儿去探索结果和事实中寻找答案。作为教师要尊重和相信幼儿的一次次 “保证”，积极为幼儿创设健康快乐的成长环境。
