二
乘法口诀(一)
第一课时
数松果
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第10～11页“数松果 ”。
教学目标
1、进一步使学生理解乘法的意义。
2、引导学生借助乘法的意义编制乘法口诀。
3、培养学生的社会入文意识。 教学重点
使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。 教具，学具准备
多媒体课件
口诀卡片
练习纸 教学设计 谈话引入
师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举办吗?
师：为庆祝北京申奥成功，在北京进行了大型的巡游活动，看，他们来了。 申奥成功大巡游--摩托车队巡游。
师：哪位同学能为我们介绍这面旗?
(天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲；连接在一起象征五大洲的团结。)
师：根据学生口述：一面旗有5个环，在表格中板书。 旗的面数 1
环的个数 5
师：那么两面旗呢?
师：你是怎么算的?
（在这个情境中，教师提供了一个情境，活跃了学生的思维，拓宽了学生的知识面，同时也为学生下一步的数学研究奠定基础。使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感辱验，体现了学生的主体性。）
学生汇报方法．
师：你们能不能继续将这个表格填完?同桌两个同学互相说一说．
(根据学生的回答，教师填表)
师：从这张表格中你们发现了什么? 5的乘法口诀编写
1、师：能把环的个数用乘法算式计算出来吗?根据学生回答板书：
1个5是5，1×5＝5或5×1＝5
2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。
2、师：接下去写，你们会吗?请你们在本子上接着往下写。请一位同学在黑板上板演。
对写的快的同学引导他们互相检查。
3、针对学生书写的不同、问题，让学生发表不同的意见。
4、请大家把我们写的算式读一读。
5、师：有谁知道10×4的积是多少呢?试试看，独立计算后小组交流想法。
6、根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题?
7、大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：一五得五。
你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。
8、教师强调几个编写要注意的问题。
9、齐读5的乘法口诀。
10、给学生3分钟记忆口诀。
11、师：你是怎样记口诀的?有什么好的方法?
（这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课．所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。 这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方
法，以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。） 寻找生活中5的乘法口诀
1、师：生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗?
一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人„„
2、师：你还能编出其他的儿歌吗?
（数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。通过这一运用，将两者进行了有机结合，既培养了学生发现生活中数学的习惯，又巩固。了所学的知识。在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。） 巩固练习
请你用今天所学的口诀，解决问题．
1、5的乘法口算题．
（这一环节主要是当堂检测学生对口诀的学习情况，做到及时查漏补缺。）
2、填一填：见书ll页第3题．
（指导学生看图，并掌握找规律的方法。）
3、看图列式：见书11页第4题。
（了解学生对乘法意义理解的情况。） 通过今天的学习，大家有什么收获?
（及时的反思和总结是学习提高的一种方式。） 教学反思：
大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，让学生独立思考、观察规律，再进行合作交流，培养了学生的观察能力、概括能力和自主学习能力。
第二课时
摘
桃
子
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第12～13页“摘桃子”。 教学目标
1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。
2、通过“数学万花筒”的介绍，感受民族文化。
3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点
巩固5的乘法口诀，应用5的乘法口诀。 教学难点
“练一练”中的第4题。 教具准备
实物投影仪 教学设计
创设情境，故事引入
1、自编童话故事
猴妈妈有两个宝宝，这一天，孩子们吵着肚子饿想吃东西。猴妈妈笑着说：“孩子们，你们都长大了，要学会自己去寻找食物。你看，山顶的桃树上的桃子熟透了，又大又甜。但是要登上八层台阶才能到达山顶，每做对一道乘法题才能向上登一层台阶。你们来比一比，看谁先摘到桃子。”
2、出示“摘桃子”的图
我们来做小猴子们的拉拉队员-支持猴哥哥的站左边，支持猴弟弟的站右边。
（在这个情境中，教师提供画面，讲述故事的开端，搭建故事的结构，再由学生通过想像，丰富故事的情节，使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感体验，体现了学生的主体性，实现了教师合作者的身份。） 摘桃比赛
1、从两边的支持者中各选出8名学生，组成猴哥哥队和猴弟弟队，每人只做一题，进行比赛，做对最多而且最快的胜利队，老师为他们颁发一朵红花．其他的学生为各队加油。
2、做完一轮比赛，让猴哥哥队和猴弟弟队交换登山位置再比赛一次。再颁奖一次。
3、让获奖的学生来说说取胜的技巧(利用“5”的乘法口诀)从而引出下一个环节．
（通过分组比赛的形式，让每个学生都来参与，在学习中以生活经验为基础，使学生获得了对“乘法口诀”更丰富的感性认识，尤其是分组竞赛时学生表现出了极大的兴趣与参与意识，这对于大部分孩子是一次难得的体验。）
数学万花筒
1、介绍“乘法口诀”．本环节是课本第13页的内容：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。
2、让学生交流讨论，“乘法口诀还可以用在生活中的哪些场景。
（本环节是让学生感受祖国传统文化的熏陶，从中领略到数学的美，并进行民族自尊、自强的教育。）
口诀的应用与拓展练习
完成“练—练”中的第
1、
2、
3、4题．
1、第1题．
(1)先让学生说说题意．
(2)独立列式计算．
(3)集体交流与订正。注意区分加法3+5与乘法3×5或5×3的意义。
让学生自己来写算式，能写多少是多少。关键是学生自己能说明白道理就行了。
2、第2题．
(1)以学生独立完成为主。
(2)重点引导认清符号(如5×5与5+5的比较，4×5与9的比较)、会利用算式意义比较大小(如9×5与5×9)、会利用口诀比较大小(如先看结果30再想式子5×6)。
在教学中注重对学习方法的指导，正所谓授人渔。
3、第3题．
(1)引导学生看懂图意。
(2)小组交流从图中获得的信息，互相补充，明确需要解决的问题。关键是对“各”字的理解．以小组为单位上交解决问题的方案。
(3)以小组为单位展示探究成果。
(4)表扬配合得比较好的小组。
在小组交流过程中老师注意巡视，协助解决学生提出的许多思考过程中遇到的问题。展示时让学生说出不同的想法。
4、第4题．
(1)学生自己阅读，弄清题意，进行估算。
(2)小组内交流自己估算的理由。
(3)集体订正。
这个环节给学生提供了充分的思维空和交流机会。迸发了创造思维的火花，通过相互的启迪。达到共同的认识。
教学反思：
学生经历这个过程，不仅练习了5的乘法口诀，而且将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。
第三课时
做家务
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第14—15页“做家务” 教学目标
1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。
2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。
3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点
编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点
探索记忆2的乘法口诀的方法。 教具、学具准备
挂图
乘法口诀卡片 教学设计
谈话引入——做家务
师：今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事。生自由汇报．
师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。小明和你们一样是个爱劳动的好孩子。这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果．吃饭 前，又帮着摆碗筷，(出示主题图)忙得不亦乐乎。你知道小明摆了几双筷子吗?
（现在的孩子基本上是独生子女，缺少劳动意识。但是对老师倡
导的事项乐意去做。因此，通过表扬那些爱劳动的孩子，来促进其他的孩子也能积极参与家务劳动，逐步养成爱劳动的习惯。同时也使孩子们很自然地就进入了这节课所要探究的主题；——经历编制2的乘法口诀过程）
动手摆一摆，填一填——编制2的乘法口诀
师：对，一共摆了9双筷子．1双筷子有„„2根，9双筷子是多少根呢?
生自由回答．
师：这个问题有点难，你们可以两人合作，一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；另一人在这张表上记录数的结果。
师出示并介绍表格的用法。(因为学生第一次接触这样的表格) 经历摆的过程，逐步体验到每次只需要在前面数的基础上加2，有利于发现2的乘法口诀 中的规律。
几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4
生摆、填等活动．
师：现在谁来告诉大家9双筷子是多少根?
生汇报．
师：通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根。你还知道了．．．．．
学生分别说出2双、3双„„各是几根筷子；还说出了多—双筷子就多出2根，在填表时，只要在前面一个数加2就可以得到后面的数等等。
（填完表格后，引导学生读出表格，培养学生的读表能力。）
师：你们真会动脑筋!能发现这么多的规律．我们知道1双筷子里有几个2根?„„1个2你可以用什么样的乘法算式来表示?
生回答，师板书出：lX2＝2 （ 活动后，引导学生对活动进行总结，相互交流活动中的体验与发现，提高活动的有效性。）
师：那2双，3双，„，9双呢?请你根据上面所填的表，先试着写出乘法算式，(写在自备的卡片上)然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。
生汇报交流乘法算式，师板书出相应的乘法算式。
师生一起读出这9道乘法算式。
（引导学生从具体的事例中抽象出乘法算式，为后面编制2的乘法口诀做准备。）
师：要想记住这些乘法算式，你们有什么办法?
师：好，编口诀．请大家在课本上第14页上编完2的乘法口诀。
生编、填2的乘法口诀．编完后请小声地读一读。
如何记住这些2的乘法算式，使学生产生编制乘法口诀的需要。同时，也让学生了解乘法口诀是可以帮助我们记住相应的乘法算式。 找规律，记忆2的乘法口诀
集体读一遍2的乘法口诀后，启发学生思考：
怎样才能快速记住这9句口诀?
生边读边思考，汇报交流各自记忆的方法．
请记得快的同学表演并谈谈记忆的方法。然后组织学生开展自由背、集体背，对口令等多种形式的记忆口诀活动。
（设计形式多样的记忆口诀活动，让学生在玩中学，学中玩，使学生乐学。）
用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀
活动一：结对子游戏
师出示写有如“二九——”口诀卡片，学生举出“2×9”，
“9×2”的算式卡片(前面学生自己写的卡片)，先说口诀，后
说出乘法算式。
（ 低年级学生爱玩游戏，在游戏中学习．轻松而又高效。）
活动二：圈一圈
生独立在课本上完成第15页的第2题，集体订正，订正时要说出用哪一句口诀。再引导学生观察这些数有什么特征。
（动与静结合。符合数学学科学习特点。要提供学生独立思考、独立学习的时间与空间。）
活动三：算一算
生独立完成第15页的第3题．
活动四：找一找用2的乘法口诀来解决的生活问题?
师：今天我们通过自己的努力，编制了2的乘法口诀，感觉怎么样?„„在我们的周围有没有可以用它来解决的问题呢?(引导学生发现：如一间教室有两扇门，2间、3间呢?一人有两只手，6人、?人呢?„„)
引导学生从教室里找一找用2的乘法口诀可解决的问题，来感受数学与生活的关系，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
教学反思：
新课以学生日常生活中最熟悉的做家务“摆碗筷”具体生活情境导入，与生活密切联系，激发了学生学习数学的兴趣；学生通过动手操作，动脑想，动口与同学交流，培养了学生合作意识与探索精神。
第四课时
需要几个轮子
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第16-17页“需要几个轮子”。
教学目标
1、在丰富的感性认识的基础上编制3的乘法口诀，并在理解的前提下记住并运用3的乘法口诀。
2、通过创设学生熟悉的生活情境，在解决实际问题的过程中，培养学生观察、操作、类推、理解、记忆等方面的能力及乐于探索、不怕困难的好品质。
教学重点
3的乘法口诀的编制、记忆和运用。
教具准备 CAI课件 教学设计
谈话导入——巧设疑
师：“同学们，你们喜欢做手工吗?谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢?”
(学生兴致很高，畅所欲言)
先激发学生学习兴趣，学生畅所欲言。
(出示主题图)“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装．聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗?”（再创设情境，使学生积极投入到学习活动中来。）
自主操作——玩中学
(1)数一数
师：同学们，大家认真地数一数方方分别用了几个轮子?边数边填表．
(生聚精会神地数着，填着)
师：谁愿意来汇报一下你数的结果?
(生争先恐后地汇报)
让学生汇报结果，从而让学生感受到我们生活中充满着数学，数学就在我们身边．
师：能说出你是怎样数的吗?
能具体地说一说表格里的数各表示什么吗?
(2)摆一摆
师：我们刚才是用3来连加的，下面我们来用小棒摆出
（ 通过这样的活动，让学生经历口诀编制的过程，理解口诀表示的含义。一个个的三角形，并数边数再编3的乘法口诀．大家可以摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。）
(3)说一说
1、用小棒摆三角形，边摆边说：一个三角形用3根，两个三角形用6根，„„，9个三角形用9个3根，是27根．(同组内互说，互评)
2、指名汇报，引导学生说出：表示几个3？怎样编出3的乘法口诀?
3、理解每句口诀的含义．例如：“三六十八”表示3个6相加是18，也表示6个3相加是18；相对应的算式有两个，即3×6＝18和6×3＝18．
通过边摆边说，学生有了充分的感知、思考、交流，自编3的乘法口诀水到渠成，这样就从不同的层面培养、发展了学生发现数学问题的能力，为解决数学问 题做好准备．
4、用各种形式读读口诀．
（1）让学生观察：3的乘法口诀有几句?
（2）讨论：怎样记住3的乘法口诀?和你的同桌说一说．
（3）在班内交流各自的记忆方法．通过比较，找到适合自己的方法，记一记口诀。
（教会学生学习数学、认识事物的方法，使他们在学会认识事物、认识世界的同时，自身的身心得到良好的发展，激发学习兴趣，促进知识的学习掌握，这也是科学启蒙的目的所在。）
针对练习——学中做
(1)师生对口练：
师：一个“大”字有3笔，两个“大”字有6笔，二三得六，谁能接着往下说?
生1：三个“大”字有9笔，三三得九．
生2：四个“大”字12笔，三四十二．
（2）完成“练一练”的第l、
2、3题． （用学生所熟悉的汉字进行“3的乘法口诀”的练习，能引起学生的兴趣，把枯燥程度降低。）
第1题．
理解题意．
学生独立连线
交流与订正答案．
完成第2题．
出示第(1)组数，让学生先找出规律，再往下填
10+5＝15——15+5＝20——．．．．．
2*5＝10——3X5＝15——．．．．．．
出示卡片，直接说得数，看谁说得有对有快．
4×3
4+3
练习是学生获取知识、巩固智识、运用知识，形成智技能、发展智力的基本实践活动，教学中捕捉思维训练的时机，不惜时间与精力练实练好。
4+2
5×3
4×?
9×3
2×6
8×3 弹性练习——做中得
(1)综合练习
同学们参加学习小组，每组有6个人，有3个小组，一共有多少人?
(2)实践应用
完成“练一练”中的数学故事。
（精心设计有层次性的练习，让全体学生都有练习的机会，都能尝到成功的喜悦，从而使好、中、慢生都能适得其所。） 课堂总结——评优秀
这节课你有哪些收获?你觉得自己的表现怎样?你认为这节课谁最值得你学习? 教学反思：
在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。不是“死记硬背、机械记忆”。
第五课时
可爱的小青蛙
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第18—19页“可爱的小青蛙”。 教学目标
1、通过练习，使学生能熟练地掌握已学过的乘法口诀，并能运用口诀熟练而准确地计算。
2、通过小竞赛、小游戏、激发学生学习数学的积极性并养成认真计算的良好的学习习惯。
3、培养学生应用知识解决实际问题的能力。 教学重点
通过练习，使学生能熟练地运用乘法口诀而准确地计算。 教学难点
培养学生分析问题、理解问题及应用所学知识解决实际问题的能力。 教具，学具准备
教学挂图
实物投影仪 教学设计
创设情境，激发兴趣
故事引入
“小蝌蚪找妈妈”：池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望尽早地找到妈妈，回到**的身边„„
今天，老师带同学们到淘气家的池塘去看看，看看你能发现哪些有趣的数学问题。
（从创设“可爱的小青蛙”这一情境入手，激发了学生的学习兴趣．一下于就让学生学习的积极性高涨起来。）
利用所学的乘法口诀解决问题
1、连一连
出示挂图
一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在池塘里四处寻找，可是忘记了**的模样，怎么也找不到．请小朋友帮忙把小蝌蚪送回到**的身边，好吗?
（培养组织学生先观察图，理解图意，再进行练习．培养了学生的分析、判断能力。）
学生独立完成连一连。
汇报交流，并说说是怎么想的。
集体反馈
小结：你们真了不起。做了一件非常有意义的事。瞧，青 蛙妈妈带着小蝌蚪在岸边向我们招手，表示谢意呢!
2、比一比
出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛。看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。
2×6
3×3
2×7
4×3
8×3
9×2
5×2
3×2
7×3
6×3
3×6
8×2
2×3
4×2
3×5
3×9
（教学中渗透爱护动物、保护动物的德育教育。）
同桌之间互相比赛，优胜者将得到一块学习小金牌。
汇报结果，说出用的是哪一句口诀。
3、算一算
每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫?
学生试做，集体交流．
（练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。）
教师进行德育教育：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。 巩固、拓展练习
1、完成课本第19页第1题
看谁算得又对又快．
4×3
2×5
3×6
5×5
8×3
2×8
9×3
7×2
3×3
2、把口诀补充完整
二三(
)
三九(
)
五八(
)
(
)八二十四
(
)五一十
(
)七三十五
二(
)十六
(
)七二十一
3、完成课本第19页第2—4题
有一座5层高的楼房，每层大约高3米，这座楼大约高多少米?
口
口＝口(米)
多种形式的练习可避免学生感到枯燥无味的情绪，提高学生练习的兴趣，让学生感到学习数学的乐趣。
小熊去买玩具汽车，它给了售货员3张5元的，1张10元的，你们算一算这辆汽车多少钱?
饼干每包5元
汽水每瓶2元
点心每块3元
果汁每瓶4元
看到这些信息，你能提出哪些用乘法计算的问题?
4、在（ ）里填上“+”“一”或“×”。
3（ ）8＝24
5（ ）2＝10
5（ ）2＝3
5（ ）2＝7
6（ ）3＝18
9（ ）5＝45
小结
这节课我们学习了什么?
教学反思：
在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。
第六课时
小熊请客
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第20—21页“小熊请客”。 设计理念
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。 教学目标
1、结合解决问题的过程，探索编制4的乘法口诀。
2、会运用“4的乘法口诀”解决一些简单的实际问题。
3、培养学生观察，想像、记忆、思考、推理方面的能力。
4、通过“说—说”的活动体验教学知识与周围事物的密切联系；通过“数学游戏”培养学生积极探求规律和不怕困准的优秀品质。 教学重点
“4的乘法口诀”的学习与记忆。 教具，学具准备
多媒体课件
小熊请客图
圆片
小棒 教学设计
故事引入
秋天到了，小熊种的小果子丰收了，眼看它的生日就要到了，小熊决定把红果子做成冰糖葫芦招待客人。它把它的9位邻居都请来庆祝生日。
出示“小熊请客图”主题图，引导学生发现：每4个果子做成一串糖葫芦。
提出问题：9串冰糖葫芦需要多少个红果?
（创设“小熊请客”的情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性。）
操作活动
1、摆一摆，数一数
(1)请四人小组试一试!(小组学生取出学具袋中的圆片或小棒代替红果子，边摆边数)
(2)请两个四人小组来汇报活动成果。
摆法如下：
(3)评—评
师：谁来评—评，他们说得怎么样?如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你们给自己鼓掌!你们小组有没有需要帮助的小肪友?你帮助了别人，你感觉怎么样了？
2、想一想，填一填
(1)组织学生边想自己摆的学具，边在书上填写下表。
师：你有信心把这个表格填对吗?给你3分钟时间。填的小朋友，请你说一说，你是怎样知道答案的?
（动手实践是学习数学的重要方式。学生通过动手摆和数学具，感知4的乘法口诀的形成，体会到数学存在生活中。）
红果有几串 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９
红果有几个 ４
编制口诀
1、自主探究
师：听了这么多同学的想法，你能通过自己的努力，编出4的乘法口决吗?请打开课本第20页动手试一试。有困难的同学可以请教老师或同学。
教师在巡视中发现有无从下手的学生时，让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个4，2个4各是多少？
依次写出乘法算式，算出得数，推导出第一，第二句口诀。 口诀的交流，解释和规范
（1）小组内交流后集体交流，规范4的乘法口诀的写法。
黑板板书：
１×４＝４ 一四得四
２×４＝８ 二四得八
3×4＝12
三四十二
4×4＝16
四四十六
4×5＝20
四五二十
4×6＝24
四六二十四
4×7＝28
四七二十八
4×8＝32
四八三十二
4×9＝36
四九三十六
（此编制口诀的环节，教师充分尊重学生的个体差异，让学生以适合自己的方式进行，满足不同层次学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分的体现。）
(2)理解口诀的意思：1个4是4，2个4是8，„„，9个4是36。
(3)每句口诀都对应两个乘法算式。例如：
4 × 7＝28
四七二十八
7 X 4＝28
所以，“四七二十八”表示两个意思，即“4个7是28”或“7个4是28。”
解决问题
1、学生自由记忆口诀．
请你选择自己喜欢的方法试一试，背好了请同桌互背，比一比谁背的流利。
集体交流记口诀的方法。
2、学生在活动中记忆口诀。
师生对口令：小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
开火车进行“口诀接龙”。
（在这一环节，通过开展“口诀接龙”“对口令”“你背我听”等多种形式的活动帮助学生记忆枯燥无味的乘法口诀，使不同层次的学生都能逐步掌握口诀。）
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，请几名学生说一说自己的想法。
4、“练——练”第3题。
此题也应先让学生读懂图意，再独立填写算式，指名让学生说出列算式的思路和算式的含义。
小结
这节课你学会了哪些知识?有什么收获?你有什么不明白的地方吗?
教学反思：
在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究 探索如何加强学生的合作意识。
第七课时
回家路上
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第22～23页“回家路上”。
教学目标
1、进一步理解乘法意义，熟练掌握l一5的乘法口诀。
2、结合具体情境，让学生学会观察，看懂图意。根据图中提取的信息自己提出问题，并能用乘法口诀解决问题，感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生的观察能力，数学思维能力，说话能力和独立思考的能力；注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。 教学重点
引导学生主动提出问题，解决问题。 教学难点
提取图中的信息，能用乘法口诀解决问题。 教具准备
CAI课件 教学设计
激情引入，情感沟通
1、播放儿歌：《数鸭子》
2、师生谈话，拉近距离
（播放音乐，给学生营造轻松活泼的学习氛围．在轻松愉悦的环境中，学生精神状态最为放松，此时课堂已不再是课堂，任务已不再是任务，而是一次适合二年级学生特点的有趣的活动参与，学习效果将会更好。） 创设情境，引导观察，发现问题
故事引入，播放“回家路上”动画，引导学生观察。
师：放学了，同学们快乐得像小鸟一样，成群结队，离开了学校。笑笑走在回家的路上，看到美丽的景色和许多可爱的小动物，特意邀请我们一起来欣赏。
师：多么美丽的景色!从动画中，你看到些什么?
学生思考汇报。
（教材中的情境图改编为声形并茂的动画，把学生带入到具体情境中，拉近数学与现实的距离。
本环节给学生提供充分自主探究的空间，把探索、发现知识的权利交给学生，发挥学生学习的主体作用，挖掘学生的学习潜能。在本过程中，教师只发挥“引导者”的作用，抓住契机，适时点拨，使学生明确思维指向。）
生1：我看到河里有4条船。
生2：我看到树上有5只小鸟。
2、据观察结果引导学生提出数学问题。
师：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是，她在想：河里一共有多少条鱼?
师板书：河里有四群鱼，每群都有三条，河里一共有多少条鱼?
3、小组合作，共同提出数学问题并解答。
4、收集信息、整理信息、补充拓展。 联系生活情境，提出、解决问题
（1）课间休息，听音乐．
师：从笑笑回家的路上，我们发现这么多数学问题，为了奖励我们，笑笑又给我们带来一首轻松、欢快的歌，一起听听吧！(创设轻松活泼的氛围，陶冶学生的情操)
利用学生熟悉的儿歌《数青蛙》，让学生在儿歌中发现数学问题，提出数学问题。
师：一只青蛙有几张嘴?几只眼睛?几条腿?两只呢? „„(让学生伴随音乐节奏对唱)
联系实际生活，提出数学问题。
师：你也有和笑笑一样的经历吗?也能像她一样发现生活中的数学问题吗?
你愿意把它说一说给大家听听吗?
随着青蛙只数的变化，相应的嘴、眼睛和腿的个数也成倍变化，这为学生熟练乘法口诀进一步理解乘法意义提供趣味性、直观性的生活素材。同时让学生发现一个乘数变化结果也会发生变化的规律。
创设数学模型，应用回归生活
1、根据乘法口诀口算：
2、活动：找新家
课件演示：小象、小兔子等小动物背着书包，拿着小牌号的动画图，他们是一年级的小朋友，今天是第一天上学，放学后他后他们找不到自己的家了，幸好他们的妈妈都把门牌号写在它们胸前的小牌上，你能根据他们的牌子把他们送回家吗?(这个活动准备了一些精美的小房子图片和小牌号，小房子和小牌号上面写有不同的乘法算式、乘法口诀。
（生活即数学，生活离不开数学，数学来源于生活．通过引入学生身边的数学例子，让学生从中学习数学，避免了数学学习的枯燥性、抽象性，同时让学生感觉到学习数学的亲切感和实用性。）
在进一步理觯乘法意义的同时，让学生根据乘法的意义把算式与生活联系起来，让数学回归到生活当中；使学生体会到数
和答案．活动时将小房子贴在黑板上，让学生根据小牌号上的内容找到相应的“家”。)
3、根据乘法算式，用生活例子解释其意义。学在生活当中的应用。
（本环节给学生提供了展示自我的空间，通过活动，学生运用所学知识解决生活中的问题，体验成功的喜悦。） 自我评价，升华总结
今天，大家表现非常出色，你们对自己的表现满意吗?在回家路上，你学到了什么?
以后，相信大家都能像今天这样，细心观察，认真思考，用数学知识去解决许许多多的生活问题。
（让学生通过畅谈自己的收获，感觉到数学学习的乐趣，同时学会进行自我评价，从中获得积极的情感体验。
第八课时
练习—
教学内容
北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第24-25页“练习—”。
教学目标
1、通过练习，使学生进—步掌握乘法的意义，能熟练地运用乘法口诀进行乘法计算。
2、培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。
3、在解决问题中，培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯．
教学重点
能熟练地掌握乘法口诀，并能利用乘法知识解决生活中的问题的能力．
教具、学具准备
CAI课件
口算卡片
小动物图片
数字卡片 教学设计
创设情境，导入新课
1、师说话导人：国庆节快到了，学校为了表示庆祝，让每班开展游园活动。下面是老师为了搞好“游园活动”让小明去超市购买的礼物。
课件出示课本第24页第1题的物品与价格。
2、教师要求学生先对这些物品进行分类，然后与同桌交流自己的分类方法，师指名回答。
3、算一算：(课件出示下列问题)
(1)你想知道小明买学习用品一共用了多少钱吗?买体育用品呢?玩具呢?
(2)比一比，哪种用品用的钱多?
(3)小明带了50元钱，买这些东西够吗?
师在教学时先让学生独立解决问题，完成后再与同组的小朋友交流算法，集体订正。
要求学生根据这些信息提出别的问题互相考考小朋友。
（本节课主要是复习学过的所有乘法口诀，通过解决一些实际问题，复习乘法的意义和乘法口诀表。培养学生应用数学的能力。利用情境导入新课，激发了学生的学习兴趣。教学过程目的主要是培养学生的应用知识解决问题的能力。）
开展活动，巩固1-5的乘法口诀
活动一：对口令，师生共同整理乘法口诀表。
填写表格前要求学生把表格弄，明白，然后根据下面的步骤进行教学：
1、师生对口令共同完成表格，师说乘数，生说乘积，按照口诀的顺序对口令共同完成表格。
(生边说乘积师边板书答案)，
（1）师随意抽查某一句口诀让学生对答案。
（2）学生打开课本边说口诀边填表。 活动二：绕口令游戏，记忆1～5的乘法口诀，
课件出示“数青蛙儿歌”：
1只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿；
2只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿；
3只青蛙（
）张嘴；（
）只眼睛（
）条腿；
4只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿；
5只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿，
6只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿；
?只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿；
8只青蛙（
）张嘴，（
）只眼睛（
）条腿；
9只青蛙（
）张嘴；（
）只眼睛（
）条腿；„
（绕口令记忆口诀这一环节的设计，用学生比较熟悉的儿歌“数青蛙”来帮助记忆乘法口诀，在游戏中巩固了知识，既有趣又有效，能激起学生的积极性，让学生在游戏中消化知识，体验成功的乐趣。这个练习设计，重在理解，不要求背诵。）
(1)男女生比赛对说口令：女生说前半句，男生说后半句。
(2小组与小组之间比赛对说。
(3)同桌同学比赛对说。
(4)学生独立地说好这个绕口令。 活动三：“射球比赛”，利用1～5的乘法口诀解决问题。
师：智慧老人、淘气、笑笑也来参加今天的游园活动，下面是他们射球比赛的情况，想请我们来当裁判。
(课件出示第24页射球比赛的画面和他们三人说的话)
1、怎样才能知道谁射中的气球最多?小组讨论找出解决问题的方法。
2、接下来学生独立完成。评选出冠、亚、季军。
剩下的气球，谁能把它们射下来?(要求学生抢答说得数，比一比谁说得快，说得好)。
活动四：数学游戏“找座位”，灵活记忆1～5的乘法口诀。
3、师把课本第25页的第5题变成动态的游戏进行活动。
挑选几名学生分别扮演小象、小猴、小松鼠、小兔、小熊猫、袋鼠、河马，然后在讲台前放置一排椅子，按照课本的形式进行游戏，谁先找到座位谁就是第一名。小组轮换着做游戏，最好全班参与，调动学生的积极性。
游戏规则：每人发一张卡片，卡片是写有算式，椅子上有各个算式的积，学生根据算式找座位，谁先找到座位谁就是第一名。
（这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流机会，进发了学生创造思维的火花，通过相互的启迪，学生想出了解决问题的方法，既培养学生自主学习，以及与他人合作学习的良好习惯，又培养了学生利用知识解决问题的能力。）
课堂小结，质疑问难
通过今天这节课的练习，你对1～5的乘法口诀已经能熟练的记忆和应用了吗?你还有什么想和大家说一说?
布置作业
回家和爸爸、妈妈比赛玩对口令、绕口令的游戏，比一比，谁说得快，说得好。
