教学反思优秀征文评选
小班教学中微型实验设计与应用的教学反思
化学是一门以实验为基础的学科，研究化学需要实验，学习化学也离不开实验，实验是化学研究和化学教学的重要组成部分，然而，由于仪器，药品的限制，出于实验安全性的考虑，很多实验没有办法给学生演示和操作，这就给教学带来了很大的局限性，也在一定程度上降低了化学学科的魅力。我们学校采取小班教学模式，每个教学班人数在35人-38人左右，相对大班，人员缩减了一半，但是依然没有办法保证学生的实验需求。鉴于以上情况，2014年，我们高二年级化学组商议决定开展微型化学实验课题，对常规实验进行重新的设计和探索，带领学生进行微型实验并把效果较好的实验应用于课堂。微型实验具有实验绿色化、药品微量化、仪器微型化的特点，便于将复杂、费时的常规实验改良成人人都有机会动手的课堂实验，促进常规教学，将近一年的时间，我们取得了一定的成就，当然，也积累了一些失败的经验，现将我们的得与失总结如下：
一、成功之处
在课题开展初期，我们进行了明确的分工，把必修
一、必修二和选修五中出现的演示实验都纳入了研究的范畴。根据实验所需的仪器，结合生活实际，寻找可替代化学仪器的物品，然后选取适合的物品进行实验设计，并组织有兴趣的学生到实验室演示，通过实验进行改良和再设计。最终，我们成功进行了以下几个实验：
1、高一必修1第三章过氧化钠与二氧化碳的实验，最经典的是在棉花中包适量过氧化钠，通过长玻璃管吹气，棉花着火（如图1），该实验操作简单，但也存在不足，比如吹气时肯定有大量水蒸气进入，不能排除是水造成的，其次过氧化钠颜色的变化不利于学生观察。经过思考与研究，我们将实验改进为如图2所示，在集气瓶中盛满二氧化碳气体，然后将固体装在气球中，装前让学生观察过氧化钠颜色，把气球套在集气瓶口，将过氧化钠倒在集气瓶中，发现固体变为白色，集气瓶变烫，用带火星的木条检验有氧气产生，取反应后的固体加入CaCl2溶液，出现白色沉淀，说明有碳酸根离子。改进后的实验仪器简洁，药品用量少，操作简单，安全性高，既能说明是反应放热，还能检验各种产物，在课堂上取得很好的效果。
图1 图2
2、高一必修1第四章二氧化硫使品红褪色的实验，常规实验操作复杂，且SO2逸到空气中会造成污染。经改进后用图3所示装置进行实验，向装有品红溶液的试管中，通入SO2，直到溶液褪色。然后，在试管口套小气球，用线扎紧。用酒精灯加热试管底部，溶液又渐渐变红，同时气球膨胀起来。撤去酒精灯，试管冷却后，挤压气球，震荡试管，溶液颜色又渐渐退去。如此反复，向学生揭示二氧化硫的漂白是暂时的。
图3
3、高一必修一铜和稀硝酸反应的实验改进，如图4。将铜片放入注射器内，排净注射器内的空气；吸入2mL的稀硝酸，迅速将注射器针头插在胶塞上；观察现象；取下橡胶塞，吸入空气，观察现象。该实验简便，可以直观的观察一氧化氮的颜色，以及一氧化氮转变为二氧化氮的过程。避免传统实验中空气的干扰，操作简单，材料易得。
图4
4、高一必修2第二章化学能与热能的演示实验为：H2SO4和NaOH反应放热，Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl反应吸热，让学生深刻的感受化学反应中的能量变化。实验操作中存在这样的困难，一是中和反应热量变化不明显；二是Ba(OH)2·8H2O和NH4Cl反应，杯壁变凉，但是不易粘稳玻璃片，若一一让学生触摸，将会浪费教学时间。所以我们改进了实验，按下图装置和药品进行实验，取得了较好的效果。
图5 图6
图5中，随着浓H2SO4的滴入和水合物的形成，放出大量的热，试管内气体迅速膨胀，气球呈舒张状态，如图所示。图6中，先从左边弯管吹气，使气球膨胀，然后拧紧夹子K，再往小试管内的水中加入NH4NO3晶体。随着NH4NO3晶体的溶解和吸热，试管内的气体体积缩小，压强降低，气球随之缩小。
以上几个实验的改进并不复杂，只是巧用了生活中常见的气球和注射器进行实验，生活中的许多物品也可作为替代品做微型实验，比如输液管，这里就不一一列举了。
二、失败之处
首先，研究选取了必修一，必修二以及选修五的演示实验进行设计和改进，涉及的面较广，实验与课程进度难以兼顾，有些实验改进的很成功，但是没有演示给学生看，下一次研究应该注重实效性。其次，由于实验条件的限制，很多实验没有办法找到仪器替代品，加之实验时间长，实验现象不明显，难以达到理想的实验效果，也没法给学生演示或让学生动手操作，如有机化学中乙酸乙酯的制备；再次，有的性质实验，所需物质的量很少，但是制备该物质却需花费较多的原料，不科学，造成较大的浪费，如有机将化学中甲烷的取代反应。 综上所述，我们在进行微型实验改进时应该有一个全面的规划，应该选择操作较为简单，实验时间段，实验现象明显，原料易得且不易浪费的实验进行。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”我们的努力和取得的成就在化学的世界里只是一个小小的原子，我们将继续秉持科学的态度，不断前行，在微型实验课题研究中作出更多的贡献。
