三年级上册作文训练序列
（一） 课
题：
1、让我们荡起双浆
训练内容：看图写话
《游玩》
或者《游北海公园》 教法提示：
一、指导学生朗读课文。
1、读课文，说说文中的少先队员看到了哪些景色？
2、交流
二、再指导看图，练习说话
1、看着图画，让自己就坐在小船上。
2、看周围的景色，用自己的话说一说。
三、指导写话。
1、指导想象。
我们刚才说的只是画面的景色，那是我们眼睛看到的，我们还要把画面以外的东西想象出来。
2、指导构段。
在段前写清楚自己游玩的时间、地点，再写一写看到的景色，然后再写一写自己的心情。
3、练习写话。
课
题：
2、学会查“无字词典” 训练内容：仿写 教法提示：
一、朗读课文，学用“无字词典”。
1、读读“骄阳似火” “惊涛拍岸”
2、说说字典上的解释。
3、理解什么是“无字词典”？那“无字词典”是怎么解释的？
4、指导学生阅读第
5、6两节
5、小结：用“无字词典”的方法。
二、仿写
1、我们已经知道了如何用“无字词典”来解释词语，现在就来考考大家是真会了，还是假会了？
2、字典上“春光明媚”的解释是春天景色鲜明可爱。请你模仿第
5、6自然段的写法，用“无字词典”解释这个词。
3、自己也想一个词，用用“无字词典”。
课
题：
3、古诗两首 训练内容：小练笔 图文对照，练习写话 教法提示：
一、指导结合插图，朗读古诗《山行》。
1、品读第一句“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
2、说一说，我们看到 了哪些景物？
3、指导学生看图，先看远处的景物。
4、品读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
5、说一说作者此时看到了什么美丽的景色，竟然要停下来车来观看？
6、指导学生看图上的近景。
二、练习写话。
1、学了《山行》这首诗，我们又看了插图，一定都能描绘诗中的景色，现在让我们先说一说。
2、写一写。
课
题：
4、做一片美的叶子 训练内容：小练笔
立足文本，联系实际，练习写话 教法提示：
一、朗读品味课文，认识叶子的美。
1、指导学生阅读第
5、
6、
7、8自然段。
2、说说无数片叶子都在为大树做着什么样的工作？ 春天的时候： 夏天的时候： 秋天的时候： 冬天的时候：
3、总结，说一说叶子的美。
二、朗读升华文本，自己做一片美的叶子。
1、指导朗读第
9、
10、11自然段，拓展升华。
2、反复阅读“为了我们的大树，做一片美的叶子。”理解我们的大树是指什么？
3、讨论交流：
一个组
班级
家
学校
一个社会„„
三、创设情境，练习写话。
1、假如我们的大树是小组，是班级，是自己的家，是我们美丽的学校„„你选择一棵大树。
2、假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？做点什么？
3、把自己说的写成一段话。
课
题：
5、北大荒的秋天 训练内容：片段仿写 教法提示：
一、指导朗读课文的第四自然段。
1、这一节告诉我们，原野是什么样的？（热闹非凡的）
2、用哪些景物来表现原野的热闹非凡的？（大豆、高粱、榛树叶子）
3、又是怎样通过这几种景物来表现原野的热闹非凡的？（哗啦啦的笑声
乐呵呵地演唱
榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了）
4、这一节在描写原野热闹非凡的时候，写得非常生动有趣，那是因为什么？那是因为采用了拟人、比喻的修辞手法了。
5、总结这样的构段方式，先总写，再具体写。
二、仿照写话。
1、我们已经知道了第四自然段的构段方式：先总写原野的热闹非凡，再通过几种具体的景物来描写原野的热闹非凡。现在我们就学习用这样的方法来写话。
2、出示说话的内容：“菜场里真热闹啊！”“课间，操场上真热闹啊！”任意选择一个句子为开头写一段话，注意写具体。
课
题：
6、西湖 训练内容：片段仿写 教法提示：
一、指导阅读课文的第三自然段。
1、通读这一自然段，画一画写了哪些景物？
2、交流： 如：“围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。”读这一句的时候，你体会到了什么？（树木多、绿，就像绿色的镶边„„）
3、小结：这就是抓住了事物的特点进行描写的。
4、再仔细地品读其他的句子，体会景物的特点。
5、再读这一自然段，整体感知。
二、仿照写法，练习写话。
1、说一说写景物的方法。
2、我们已经明白了写景物的的时候要抓住景物的特点，那现在就让我们写一处自己熟悉的景物，注意写出它的特点。
课
题：
7、拉萨的天空 训练内容：句式仿写 教法提示：
一、指导阅读课文的第四自然段。
1、品读“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。”
2、指导感悟：读这一句，让你明白了什么？
3、交流感受。
4、抓住关联词语：不管„„还是„„
5、再次品读这句话，体会关联词语运用的好处。
二、句式仿写。
1、补充句子。
（
），小洋总是早早地来到学校，给教室的地面洗脸。 （
），松树总是那么直直地站立着，好像是在保护着我们。
2、仿写练习。
课
题：
8、蒲公英 训练内容：写一写蒲公英 教法提示：
一、回忆课文内容。
1、学习了这一课，谁来说说我们眼中的蒲公英。
2、交流：小绒球
种子
3、小结：我们知道蒲公英的种子只有落在泥土里，才能茁壮成长起来，把大地装点得更加美丽。
过渡：刚才，老师在泥土上寻找到了蒲公英，让我们再细细地看一看它。
二、出示实物
观察写话。
1、出示实物，指导观察。 茎
叶子
花朵
小绒球
2、引导说话。
3、按照一定的顺序把刚才说的写下来。
课
题：
9、三袋麦子
训练内容：续写《三袋麦子》 教法提示：
一、朗读课文。
1、分组朗读课文的第
2、
3、4自然段，体会小猪、小牛、小猴的不同心情和不同做法。
2、再品读课文的第6——9自然段，说一说土地爷爷在小猪、小牛、小猴家分别看到了什么？土地爷爷是怎样夸赞他们的？
3、如果是你，你会怎样做呢？
二、续写课文
又过了一年，土地爷爷又来看小猪、小牛、小猴，展开你的想象，土地爷爷这回会看到什么，听到什么呢？请把它写下来。
课
题：10 哪吒闹海 训练内容：写一篇神话故事 教法提示：
一、布置收集神话故事。
二、讲故事，析故事。
1、指生讲故事。
2、学生讲的故事与《哪吒闹海》作比较，看看同学讲得好，还是书上写得好？好在哪？
3、交流总结：讲故事要突出人物的性格特点，可以通过人物的动作、语言、神情、心理等。
三、写故事。
1、同学们可以把刚才听到的神话故事写出来，也可以写自己以前听过的神话故事，不过有一点，要写得生动。
2、写故事。
四、读故事。
1、赏评。
2、评出“故事大王”
课
题：
11、第八次 训练内容：想象说话 教法提示：
一、指导朗读课文。
1、读课文。
2、讨论明白：布鲁斯的前七次的结果是什么样的？为什么要干第八次？
3、再次品读第三自然段，指导体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
二、想象说话。
1、朗读“他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”
2、想一想：失败了七次的军队，此时已经被打散，他们会相信布鲁斯吗？那请你们帮布鲁斯设计一些话，一些做法。
3、说一说。
4、把觉得最能动员人民起来抵抗的话与行动写下来。
课
题：
12、卧薪尝胆 训练内容：片段仿写 教法提示：
一、指导阅读第四自然段。
1、指生读这一自然段。
2、讨论构段的方式：先总写，再具体写。
3、先总体写了什么？中心意思是什么？后来又是怎样围绕“时刻不忘报仇雪恨”来组织语句的？
4、小结：这样写，让别人一看就知道这里写的是什么，而且因为写得具体，所以让人信服。
二、仿照构段的方式，仿写。
1、出示中心句：“我们班的李明是个爱学习的孩子。”
2、讨论：我们班的李明是个什么样的孩子？（爱学习的）那我们将怎样让人真的觉得他是个爱学习的孩子呢？你能不能说一说。
3、练习说话。
4、写话。
5、我们同学可以自己写一个中心句，然后围绕中心句来写。
课
题：
13、世界上第一个听诊器 训练内容：写一种游戏 教法提示：
一、指导阅读课文的第二自然段
1、奈克是受了谁的启发发明了世界上的第一个听诊器？（两个男孩） 什么举动使他受到了启发？
2、生自由地阅读课文。
3、仔细阅读“只见他们一个„„轻轻地划着。”
二、激趣写话。
1、读了这句话，我们也会玩吗？（会的，因为他们把游戏的方法写得很清楚。）
2、怎么写清楚的呢？找一找用的动词。
3、你也能向别人介绍一种你喜欢玩的游戏吗？别忘了要写清楚玩的方法。
4、指生说一说。
5、把自己想介绍的游戏写下来。
