优化——合理安排时间教学设计
【一】教学目的：
1.通过简单的生活实例，学会如何合理安排时间。
2.经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略方法的多样性，在寻求最优方案中积累基本的数学活动经验。
3.切实感受数学与生活的紧密联系，初步形成从数学的角度提出，分析，解决问题的能力。 【二】教学重难点：
重点：认识解决问题策略的多样性。 难点：探究解决问题的最优方案。 【三】教学过程
（一）谈话引入 创设情境
师：平时小朋友的家里都会来客人时，你是怎么招待客人的呢？ 生：倒水，倒茶，端水果… 师：你们是怎么给客人沏茶的呢？ 生：
师：也就是说在沏茶时，我们是先…，再…。能不能先倒水，再找杯子？（引入弄清事情的先后顺序）
师：大家都是很懂礼貌的孩子，今天，小明的家里也来客人了，一起看看他在沏茶时，做了哪些事情？ 出示PPT1（沏茶的步骤） 师：你能帮小明安排完成这6件事情吗？需要多长时间呢？这就是我们今天要帮助小明解决的沏茶问题。 出示课题：板书《沏茶问题》
（二）合作探究
出示PPT2（小组合作要求）
请同学们利用你们桌上的卡片通过摆一摆的方式，设计出你们的方案。
教师深入各组参与探究。(5min) 师：请各小组的同学介绍本组的方案？(8min) 师：你们更会采取那一组的方案，它好在哪里？ 生：节省时间，因为在烧水的同时洗茶杯和找茶叶。 师：为什么这三件事情可以同时做？
生：因为在等水开的时候人是闲着的，可以去干这两件事。
师：为了分清是同时做，把同时做的移到下面重叠起来。 （在此过程中，若有方案是错误的，指出错误后，让学生自己订正；若没有计算时间，师问怎么列式呢？）
师：在设计沏茶方案之前，你们首先应理清事情的什么？ 生：理清楚顺序。教师板书（理清顺序是关键） 师：怎么样做才可以节省时间？
生：同时，等候的时间里可以去做其他的事情。 教师板书（同时做的同时做）
师：在展示中你们认为哪一组的完成的最好，评选出优秀小组给与奖励（糖果，可以在上课的时候同时去吃吗？答应老师下课后再吃）
师：一个简单沏茶问题学到了很多，是不是很有趣呢？ 生：是。教师板书：沏茶问题很有趣。
师：同学们今天不仅帮小明完成沏茶问题，其时还做了一件很了不起的事情，老师要给你们介绍我国著名的数学家华罗庚。 出示PPT3（华罗庚简介找学生朗读）
师：通过合理的安排，我们可以找到最优的方案 教师板书：合理安排最优化
（三）巩固练习，学以致用
师：通过学习，你学会合理安排了吗？我们来看一看
出示PPT4，快速判断，说清对错。回答正确，就给小组加分。 师：小红同学今天不巧生病了，想让她赶快休息，怎么做才可以呢？最短用几分钟？
出示PPT5 学生在练习本上写出方案并计算出时间，找学生回答。
师：同学们今天完成的很好，学完之后，你能对你今天下午放学回家的时间进行合理的安排吗？出示ppt6 生：先……，在……，那些事情可以同时做，几点休息。 师：这节课中，有没有学到对你们有用的知识呢?你有什么想说的？有什么收获？
师：老师也有一句话要送给所有的学生出示PPT7，结束本课。
（四）板书设计：
沏茶问题 沏茶问题很有趣 弄清顺序是关键 同时做的同时做 合理安排最优化
