曲阜师大举行“国培计划(2012)”开班典礼
11月21日上午，“国培计划（2012）”初中体育与健康班、初中英语班和高中数学班的开班典礼在曲阜师大举行。曲阜师大党委副书记刘新生、济宁市教育局副局长刘加庚、教务处、数学科学学院、体育科学学院、外国语学院、教师教育学院等单位负责人出席仪式。开班典礼由曲阜师大教师教育学院院长杨昭宁主持。
此次培训为期10天，参训的200位学员来自17个省、自治区和直辖市，均为当地中小学教学一线的优秀骨干教师。为了做好三个学科的研修工作，曲阜师大、教师教育学院以及相关学院都投入了大量人力、物力和财力。在培训内容上，本着贴近教师、贴近课堂、贴近实际的原则，合理安排课程；在师资配备上，从著名大学、中小学名校中选聘了一批熟悉基础教育、教学经验丰富的一线优秀教师，与曲阜师大的优秀师资一起，组成了一支高水平的专家团队。相关学院成立了“国培计划”工作小组，并为每个培训班配备了学术班主任和后勤班主任，努力确保本次培训活动的高水平和高质量。
刘新生书记在致辞中简要介绍了曲阜师大的办学实力和培训基本情况。他说，曲阜师范大学是山东省设立的首批省级教师教育基地，学校先后成立、健全了教师教育学院、教师教育研究中心、教师培训基地、教学实习基地等教师教育机构，参加了省培和国培计划，构建了职前职后一体化的教师教育体系。为了圆满完成培训任务，刘新生对培训学员提出三点要求:一要聚精会神，全力以赴；二要交流合作，互通有无；三要学以致用，学用结合。并预祝学员们在曲阜师范大学研修期间能学有所得，学有所成，学有所乐，为把自己培养成“种子教师”以至“教育家”打下坚实的基础。
教师代表、曲阜师大体育科学学院解毅飞教授在发言中表示，全体培训教师会以高度负责的态度，严格执行培训方案，努力把上级主管部门和学校对这次培训工作的精神和要求，落实到每一堂课和教学的每一个环节中，以严谨的教风、求是的精神和饱满的热情投入到工作中，平等待人，教学相长。
学员代表、辽宁省锦州市实验学校中学高级教师杜莹在发言中承诺，全体学员应充分认识“国培计划“的重要意义，自觉遵守培训班的各项规章制度，以积极的态度投入到学习中，高质量的完成培训任务。学成后一定以全新的姿态，发挥好骨干教师的引领辐射作用。
最后，曲阜师大教师教育学院副院长柳士彬对培训学员和三个承训学院提出了具体要求并对相关事宜做出部署。（曲阜师范大学）
示范引领 促进成长 我校举行“国培计划(2012)”开班典
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11月21日上午，“国培计划（2012）”初中体育与健康班、初中英语班和高中数学班的开班典礼在我校举行。党委副书记刘新生、济宁市教育局副局长刘加庚、教务处、数学科学学院、体育科学学院、外国语学院、教师教育学院等单位负责人出席仪式。开班典礼由教师教育学院院长杨昭宁主持。
此次培训为期10天，参训的200位学员来自17个省、自治区和直辖市，均为当地中小学教学一线的优秀骨干教师。为了做好三个学科的研修工作，学校、教师教育学院以及相关学院都投入了大量人力、物力和财力。在培训内容上，本着贴近教师、贴近课堂、贴近实际的原则，合理安排课程；在师资配备上，从著名大学、中小学名校中选聘了一批熟悉基础教育、教学经验丰富的一线优秀教师，与我校的优秀师资一起，组成了一支高水平的专家团队。相关学院成立了“国培计划”工作小组，并为每个培训班配备了学术班主任和后勤班主任，努力确保本次培训活动的高水平和高质量。
刘新生书记在致辞中简要介绍了我校的办学实力和培训基本情况。他说，曲阜师范大学是山东省设立的首批省级教师教育基地，学校先后成立、健全了教师教育学院、教师教育研究中心、教师培训基地、教学实习基地等教师教育机构，参加了省培和国培计划，构建了职前职后一体化的教师教育体系。为了圆满完成培训任务，刘新生对培训学员提出三点要求:一要聚精会神，全力以赴；二要交流合作，互通有无；三要学以致用，学用结合。并预祝学员们在曲阜师范大学研修期间能学有所得，学有所成，学有所乐，为把自己培养成“种子教师”以至“教育家”打下坚实的基础。
教师代表、我校体育科学学院解毅飞教授在发言中表示，全体培训教师会以高度负责的态度，严格执行培训方案，努力把上级主管部门和学校对这次培训工作的精神和要求，落实到每一堂课和教学的每一个环节中，以严谨的教风、求是的精神和饱满的热情投入到工作中，平等待人，教学相长。
学员代表、辽宁省锦州市实验学校中学高级教师杜莹在发言中承诺，全体学员应充分认识“国培计划“的重要意义，自觉遵守培训班的各项规章制度，以积极的态度投入到学习中，高质量的完成培训任务。学成后一定以全新的姿态，发挥好骨干教师的引领辐射作用。
最后，教师教育学院副院长柳士彬对培训学员和三个承训学院提出了具体要求并对相关事宜做出部署。
(国培心得)统一标准论和关注个体差异论思考
(2012-11-05 21:04:10)
陈长龙
统一标准论和关注个体差异论思考
来自山东曲阜师范大学体育学院解毅飞教授在讲《体育新课标实施前后变化分析》中时谈到学生评价导向问题，认为新课程改革以来，我们对学生的评价发生了很大的变化，由过去的统一标准论（绝对评价）到关注个体差异论（相对评价），这一做法对全体学生的发展起了很大作用。我们在历经了课程改革的全过程后，对学生评价也在发生变化。
我认为每个学生都是世上独一无二的，都具有学习、创造的潜能。教育必须围绕“保护天性、张扬个性、完美人生”来展开。因为学生个性的和谐、全面、健康的发展，不仅是人的身心发展的需要，也是社会发展的需要，多样化的社会，必然要求教育培养多样化人才。然而，传统的教学过分强调“同一性”，忽视了个性的培养。用同一标准培养学生，用统一目标规范学生，用统一进度要求学生，用同样的方法教育学生，用统一的试卷操练学生。这是一种不公平，也不公正的教学，忽视了对学生个性的培养，抑制了学生个性的健康发展，使学生失去了独特的个性，不利于对学生创新能力的培养。
新课程下的教育评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。评价既要体现共性，更要关心学生的个性；既要关心结果，更要关心过程，注重学生学习的主动性、创造性和积极性。这种评价应该是多角度的，需要特别关注学生在学习过程中的表现，包括他们的使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等方面的自我认识和自我发展。即使在对学生的学习成就评价范畴，也不能仅仅依靠成绩测验，成绩测验只是学生学习成就评价中的一种，偏重于认知上的测量，对学习成就的评价，也应涵盖与认知有关的态度、兴趣等行为的考查。
需要指出的是，推进素质教育和新课程改革，并不是简单地否定考试，而仅将考试作为评价教学效果的手段之一，从而在根本上改革考试方式和方法，建立起更加合理、公正、公平、全面、科学评价学业的体系，使学生的思想道德、知识、体质、心理、情操、能力等素质得到全面科学评价，并认真贯彻因材施教的原则，尊重学生的个性发展和创造才能的培养，形成有利于杰出人才脱颖而出的教育制度环境。
