学习《3-6岁儿童学习与发展指南》
心得体会
岑珊妮 《3-6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施工作的明灯。认真贯彻学习《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任务，也是其自身工作的迫切需要。2013年9月14-15日，海南省澄迈县组织全县的学前教育教师学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，本次培训的是海南省教培研究中心的吴海虹老师和张娜连老师，两位老师通过精彩的PPT演示、生动有趣的讲解和案例分析，以专业的角度带领全体教师深入学习和解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念与操作要义。
通过学习，我了解到《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，相比之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
最难忘的是吴海红老师的“通过游戏活动实施《指南》”中说的：游戏最能体现个体差异和直接经验，游戏是每一个孩子都能根据各自的经验、水平、速度向前发展，游戏能满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验等学习特点。首先，作为一名幼儿园教师必须要学会做游
戏。因为只有在游戏中幼儿才能在已有水平上发展。其次，要投放幼儿能游戏的材料，让幼儿自发生成游戏。要真正做到以游戏来实施《指南》就必须要提高教师的专业素养，因此，幼儿园教育专业性的体现——幼儿园教育要以“游戏为基本活动”，在《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域的理解与实施中，让我明白了语言领域是基础领域，语言课看中的是孩子开口说话了吗？孩子会运用语言吗？因为只有通过运用才能把语言发展起来，为此，吴老师举例子让我们了解了如何培养孩子的语言发展：
1、教会幼儿学会倾听。
2、教会幼儿学会表达。我们要创设自由宽松的幼儿语言交往环境。
3、培养幼儿的语言文明习惯。语言文明习惯的形成是靠老师潜移默化、靠老师的言行举止的熏陶。要培养孩子的读书习惯。还现场指导我们如何指导幼儿观图。总之，教师在幼儿语言发展中要起到支持者、推动者、引领者、倾听者、观察者的作用。吴海虹老师对于游戏的培训给了我很大的启发，教师通过对活动区材料的投放来支持幼儿的游戏活动，教师对幼儿游戏行为的观察、分析和指导推动幼儿的学习和发展。
通过两天的学习受益良多，让我深刻了解到了游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊体现，要真正做到以游戏为基本活动来实施《指南》，必须提高教师的专业素养等，所以在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验，认真贯彻《指南》的精神，丰富班级学习环境、区域以及教玩具的制作等等，真正做到让孩子们在玩中学，为每一位孩子创出一片美好的未来。
2013-10-8
